① 教學中我是如何對待學困生的
每一個學校每一個班級都有學困生。學困生是每一位老師最頭疼的問題，也是不得不面對的問題。處理的好，班級學生學習風氣積極向上，班級整體成績提升地迅速；處理得不好，班級學生學習氣氛不濃，可能嚴重影響到認真學生的孩子，從而使所有同學的成績下滑，不盡如人意。
首先，教師自己要思想明確。孩子他們畢竟還是孩子，他們或是天性頑皮，或是無意起鬨，或是習慣不好，但絕無惡意城府。所以不要把他們的話和他們的行為當真，你當真，你就會受到傷害，就會生氣、惱怒，就會對立師生關系，從而難以進行後面的教學工作。
第二，教師不要對他們要求過高。他們是學困生，你不能以優生或好學生的標准和思維去要求他們。對他們的一些不守規矩、不守紀律的言語和行為，要及時、不厭其煩地和反復地批評教育，不要期望一次就能解決問題。我們更不能挖苦、諷刺和打擊他們，乃至於暴力，那樣我們是不會改變他們，教育好他們。你以什麼樣的方式對待處理學生的錯誤，他以後也會以同樣的方式對待處理類似的事件。
第三，教師要與他們及時溝通，不留後遺症。學困生犯錯誤那是他們的常態。他們犯錯誤不可怕，可怕的是教師的處理態度和方式。有的的教師採取放任的態度，採取不聞不問的處理方式；有的教師採取嚴厲而苛刻的態度，採取睚眥必嚴懲的處理方式；有的老師採取事不關己高高掛起的態度，採取只要你不過分，我就任你；否則我就治你的處理方式。他們常常犯錯誤，教師不要簡單的三言兩語了事，沒有把事情的根子拔掉，留有隱患。教師要及時批評教育，要耐心地不厭其煩地與他們溝通交流，讓他們認識到自己的錯誤，從而不留後遺症。
第四，教師要幫助他們解決學習障礙。學習障礙解決學困生的關鍵問題、核心問題。他們由於以前長期的積累，學習對他們來說難以為繼。不是他們不想學，他們也想成為好孩子、優生，而確實是心有餘而力不足。他們也難以有毅力堅持下去，因而周而循環，仍然還是學困生。他們整天學習學不進去，從而只能無事生非。教師要制定詳細、簡單和長期的計劃，輔導他們。教師給他們布置一些與其他同學不同的學習任務，一定要是讓他們能做到的任務，並要督促檢查，持之以恆地堅持下去。貴在長期跟蹤督查。
最後，教師要對學困生及時適度的表揚。天下沒有不樂意接受表揚誇贊的人，孩子更是如此。表揚是改變孩子的不二法門。你想讓孩子變成什麼，你就表揚什麼。學困生他們原本受關注的就少，受盡了別人的冷眼和輕視，吃盡了教師的喝斥。教師對他們的轉變和進步要敏感，及時給他們以表揚，但要適度，不要使他們感到很假，否則適得其反。
② 淺談小學語文教學中如何做好學困生的轉化工作
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
③ 淺談小學語文教學中如何實現對學困生的轉化
小學語文中的學困生一直是小學語文教學中面臨的問題，它給廣大語文教師帶來了很大困擾，也給語文教學帶來了很多麻煩。目前隨著小學語文課程的改革，要想將學困生轉化成優秀生也是有一定難度的。本文就針對近幾年來對小學語文教學的研究，提出幾點建議和策略，希望能夠幫助大家。一、小學語文學困生現狀分析隨著小學語文課程改革的不斷深入，對學困生的轉化工作也有了很大進步，但是在工作中也會暴露出一些問題。主要表現是：一些學生難以適應學習，在學習中遇到問題往往會不知所措，課堂上聽講不認真，不積極，自甘墮落，究其原因主要是父母對其過於寵愛；有些學困生的學習能力差，記憶能力較差，這也是一項主要的原因；有些學生缺乏學習興趣，學習習慣不好；還有一些學生缺乏父母的管教，他們的父母平時上班沒時間對其進行教育和管理，不能夠督促學生做家庭作業，這樣就會導致學困生的興趣不高，他們與其他學生的差距越來越大。有些孩子面對著一次又一次的失敗，內心無法承受，就會喪失對學習的信心，久而久之，對語文產生了排斥心理，最終導致學習成績越來越差。總而言之，學生學習成績差是有一定原因的，需要根據學生的特點來制訂教學計劃和教學方案，這樣才能夠幫助學困生。二、小學語文學困生的轉化策略和方法 1.分析語文學困生轉化的策略和方法，制訂有效的計劃針對小學語文學困生形成的原因，使其受到幾個方面的影響，例如學習態度、心理因素、學習方法、教師的教學方法、父母對孩子的教育及社會影響等，這些都會導致小學生的語文成績差。由此看來，我們應該明確學困生的成因，找准解決問題的途徑，才能夠實現學困生的有效轉化。另外，教師要根據學生的綜合表現，其中包括學習態度和日常的表現等，找出學困生的名單。分析完學困生的成因就應該從實際出發，制訂教學計劃，這樣才能夠有所進步。 2.調整課堂結構教師應該根據小學語文的學科特點，找出一個高效的解決方案。教師在講課過程中要盡量少講，將知識點進行濃縮，把大量時間留給學生，使學生擁有更多的時間用於思考。學生還可以把課上老師講的知識進行歸納整理，遇到不會的問題多與老師溝通交流，老師要給予相應的指導。 3.提高課堂效率提高課堂效率要以課堂為主體，因為課堂是學生主要的陣地，也是十分關鍵的部分，是提高學困生成績的關鍵要素。教師在備課過程中應該從學困生的實際出發，在課堂上為學生提供更多機會，並能夠在學生遇到困難時第一時間給予指導和幫助，這樣要比課下的效果更好。 4.加強學習上的合作隨著小學語文新課程改革的推進，學生應該積極互動，開展熱烈的討論，這樣會使孩子們收獲更多的知識。開展小組合作的學習方式是實現學困生轉化的重要途徑。在進行小組合作的學習過程中，教師要根據學生的具體學習情況來定，充分發揮小組學習的有效性，根據實際情況來確定幫助的對象。一般情況下，效果最好的是一名學困生搭配兩名優秀的學生，課堂中要求掌握的知識點優秀生要有效落實。這樣，能夠減輕教師的負擔，還能夠促進師生之間的交流，優秀生在幫助學困生的過程中還能夠得到有效提升，優秀生在這個過程中對知識還能夠掌握的更加牢固。 5.加大對學困生的鼓勵對學困生的評價方式要進行改變，改變以往的評價方式，將學困生與自己的現在和以前分別進行對比。在課堂上我們也應該尋找有利的時機，對在課堂上表現優秀的學生給予一定的鼓勵，增強每個學生的自信心。教師在批改作業時也要給予指導，給予針對性的評語，鼓勵學生自主完成作業，將批評轉化成鼓勵的語言，這樣更能有效幫助學困生擺脫困境。 6.加強家校交流小學語文教師和家長應該利用多種方式進行交流和溝通，可以採取以下幾種方式：經常召開家長會、教師對家長進行家訪等方式。這樣家長能夠及時掌握學生的學習狀況，並且針對學生的實際情況進行調整。另外，我們要想全面了解學生，就應該掌握學生的家庭狀況，與家長經常進行溝通和交流，這樣更有利於教育。 7.建立學困生的成長記錄袋在每個學期的初期，教師都應該制訂一個本學期的計劃，這些計劃主要是針對孩子們學習上的困難，幫助他們解決學習上的困難，改正自身的缺點。教師在班級內要採取「一對一」的幫助計劃，建立幫扶名單，了解幫扶情況。在記錄袋裡應該註明教師的評語與評價，以及教師對今後學習的指導性意見等。綜上所述，小學語文學困生的轉化工作是一項十分艱難的任務，需要師生和家長共同努力，在堅持計劃的基礎上持之以恆，可以不斷調整教學方法，運用科學有效的方法來實現學困生的轉化。
④ 淺談如何在小學語文教學中對學困生進行精準幫扶
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本回校條件、情況的答具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
⑤ 淺談在小學語文教學中如何轉化學困生
小學語文中的學困生一直是小學語文教學中面臨的問題，它給廣大語文教師帶來了很大困擾，也給語文教學帶來了很多麻煩。目前隨著小學語文課程的改革，要想將學困生轉化成優秀生也是有一定難度的。本文就針對近幾年來對小學語文教學的研究，提出幾點建議和策略，希望能夠幫助大家。
一、小學語文學困生現狀分析
隨著小學語文課程改革的不斷深入，對學困生的轉化工作也有了很大進步，但是在工作中也會暴露出一些問題。主要表現是：一些學生難以適應學習，在學習中遇到問題往往會不知所措，課堂上聽講不認真，不積極，自甘墮落，究其原因主要是父母對其過於寵愛；有些學困生的學習能力差，記憶能力較差，這也是一項主要的原因；有些學生缺乏學習興趣，學習習慣不好；還有一些學生缺乏父母的管教，他們的父母平時上班沒時間對其進行教育和管理，不能夠督促學生做家庭作業，這樣就會導致學困生的興趣不高，他們與其他學生的差距越來越大。有些孩子面對著一次又一次的失敗，內心無法承受，就會喪失對學習的信心，久而久之，對語文產生了排斥心理，最終導致學習成績越來越差。總而言之，學生學習成績差是有一定原因的，需要根據學生的特點來制訂教學計劃和教學方案，這樣才能夠幫助學困生。
二、小學語文學困生的轉化策略和方法
1.分析語文學困生轉化的策略和方法，制訂有效的計劃
針對小學語文學困生形成的原因，使其受到幾個方面的影響，例如學習態度、心理因素、學習方法、教師的教學方法、父母對孩子的教育及社會影響等，這些都會導致小學生的語文成績差。由此看來，我們應該明確學困生的成因，找准解決問題的途徑，才能夠實現學困生的有效轉化。另外，教師要根據學生的綜合表現，其中包括學習態度和日常的表現等，找出學困生的名單。分析完學困生的成因就應該從實際出發，制訂教學計劃，這樣才能夠有所進步。
2.調整課堂結構
教師應該根據小學語文的學科特點，找出一個高效的解決方案。教師在講課過程中要盡量少講，將知識點進行濃縮，把大量時間留給學生，使學生擁有更多的時間用於思考。學生還可以把課上老師講的知識進行歸納整理，遇到不會的問題多與老師溝通交流，老師要給予相應的指導。
3.提高課堂效率
提高課堂效率要以課堂為主體，因為課堂是學生主要的陣地，也是十分關鍵的部分，是提高學困生成績的關鍵要素。教師在備課過程中應該從學困生的實際出發，在課堂上為學生提供更多機會，並能夠在學生遇到困難時第一時間給予指導和幫助，這樣要比課下的效果更好。
4.加強學習上的合作
隨著小學語文新課程改革的推進，學生應該積極互動，開展熱烈的討論，這樣會使孩子們收獲更多的知識。開展小組合作的學習方式是實現學困生轉化的重要途徑。在進行小組合作的學習過程中，教師要根據學生的具體學習情況來定，充分發揮小組學習的有效性，根據實際情況來確定幫助的對象。一般情況下，效果最好的是一名學困生搭配兩名優秀的學生，課堂中要求掌握的知識點優秀生要有效落實。這樣，能夠減輕教師的負擔，還能夠促進師生之間的交流，優秀生在幫助學困生的過程中還能夠得到有效提升，優秀生在這個過程中對知識還能夠掌握的更加牢固。
5.加大對學困生的鼓勵
對學困生的評價方式要進行改變，改變以往的評價方式，將學困生與自己的現在和以前分別進行對比。在課堂上我們也應該尋找有利的時機，對在課堂上表現優秀的學生給予一定的鼓勵，增強每個學生的自信心。教師在批改作業時也要給予指導，給予針對性的評語，鼓勵學生自主完成作業，將批評轉化成鼓勵的語言，這樣更能有效幫助學困生擺脫困境。
6.加強家校交流
小學語文教師和家長應該利用多種方式進行交流和溝通，可以採取以下幾種方式：經常召開家長會、教師對家長進行家訪等方式。這樣家長能夠及時掌握學生的學習狀況，並且針對學生的實際情況進行調整。另外，我們要想全面了解學生，就應該掌握學生的家庭狀況，與家長經常進行溝通和交流，這樣更有利於教育。
7.建立學困生的成長記錄袋
在每個學期的初期，教師都應該制訂一個本學期的計劃，這些計劃主要是針對孩子們學習上的困難，幫助他們解決學習上的困難，改正自身的缺點。教師在班級內要採取「一對一」的幫助計劃，建立幫扶名單，了解幫扶情況。在記錄袋裡應該註明教師的評語與評價，以及教師對今後學習的指導性意見等。
綜上所述，小學語文學困生的轉化工作是一項十分艱難的任務，需要師生和家長共同努力，在堅持計劃的基礎上持之以恆，可以不斷調整教學方法，運用科學有效的方法來實現學困生的轉化。
⑥ 如何對小學語文學困生進行有效輔導
學困生，這詞倒是挺新鮮，學生之所以困，是因為學生不願意聽課，學生之所以不願意聽專課，是屬因為學生討厭語文，學生之所以討厭語文，是因為學生考試時得不了高分，所以，源頭就是學生的學習差，好學生有時也睡覺，但是肯定不是一直睡，學習不好的學生只要睡一次，那以後是次次睡。學習方法只是一方面，哪個學生不想快樂高效的課堂，除非在教育機構，我之前考察世紀城的精銳教育，這個機構做到了。但是學困生最想看到的不只是快樂學習，更重要的是成績的提高，只有成績的提高才能讓人有興趣，小學語文有時要多一些鼓勵性的題幫助學生樹立信心。
⑦ 小學語文教學中如何轉化學困生※
一、教師要幫助家長轉變觀念，給學生一個良好的家庭教育環境
農村小學生的家庭教育環境有的條件不夠好，多數學生的父母文化程度不高，對孩子的教育不夠重視，有的重視但教育方法欠佳。還有一部分留守兒童，缺乏父母的關照，跟爺爺奶奶一起生活，有的受新的讀書無用論的影響，目光短淺!認為長大後能夠打工掙錢就行，不需要太多的文化。實際上，對於農村小學生來說，課堂是孩子們聽課、語文口語表達訓練、練習寫作的最好地方，也是唯一藉以造夢的地方。有的家長認為把孩子送到學校就是學校的事，與家長無關。所以教師要耐心地幫助家長轉變觀念，給學生創造一個良好的家庭教育環境。教師要爭取學生家長的支持和配合，做好「學困生」學習習慣的養成教育。家長和教師必須長期共同密切關注孩子的特長和愛好，一起賞識他們，一起引導他們，讓他們健康成長。
二、教師要對學生廣施仁愛，給學生一個良好的學校教育環境
教育的關鍵是愛，一個沒有仁愛之心的教師不配站在三尺講壇上。語文教師要用無私的愛，利用課本豐富的資源，利用美，利用形象，使教學觸及到兒童的情感世界，讓兒童的情感伴隨他們的認知活動，進而在情感體驗中豐富他們的精神世界。把微笑、激勵、競爭帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，把尊重、激盪情感送給每一位學生，把和藹微笑灑向全體學生，激發學生的學習熱情。在同一班裡，個體差異是不可避免的，什麼時候都存在。少埋怨，多關心幫助特別是學習語文困難的學生。主動對他們進行有計劃、有目的的精心輔導，踏踏實實、循序漸進、逐步加深，確保他們一步一個腳印向前進。關愛和鼓勵學生，最大限度地幫助「學困生」。
三、在語文教學中，注重啟發引導，做好知識的銜接
轉化學困生只停留在查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養和提高學困生對語文知識的認識能力，只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想像力相互聯系，協調一致，才能真正學好語文。
由於學困生對學語文有了一定的興趣和慾望，也能比較准確地掌握基礎知識了，但新舊知識總是零亂的、孤立的貯存在頭腦中。在應用知識時，出現了知識點不分主次，不知該怎樣應用所學知識。因此，此時教師要注重啟發、細心引導的教學，抓住新舊知識的相關點有淺入深、有表及里的講解，讓學困生利用自己已有的知識去思考、去理解，學困生既學到了新知識又鞏固了舊知識。這樣的引導使學困生的觀察力就更加敏銳、准確了，記憶也就由機械記憶變為理解記憶了，學困生的觀察力、記憶力、理解力也就相應得到了提高，學習的差距也就大大地縮小了。
⑧ 如何對待班級中的學困生
學困生只是暫時在學習上有了困難的學生，他們正需要我們老師的幫助。我們應該理解、尊重、鼓勵他們，讓他們對自己的學習、生活、自己的未來充滿自信和希望。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：要讓每個學生都抬起頭來走。這就是說，教育一定要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格。對學困生要一視同仁，用愛心，耐心去滋潤他們的心靈，引導他們，從而轉換為學優生。 一、讓學生明確學習目的，端正學習態度 因為我們這里是鄉鎮中學，缺乏英語語言學習的環境，許多學生和家長對英語的重要性了解不夠，認為學英語無用，又不出國，只要學好母語就夠了。但在現代社會里，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，英語已經成為國際商貿和交通運輸語言，甚至小到查尋一些資料或找一份好工作都要用上英語。因為世界上百分之六十的無線電廣播和百分之七十的郵遞業務用的是英語。因此，一定要讓學困生們明白，學英語勢在必行。 二、掌握學困生心理，建立良好的師生感情 初中學生的抑制力還比較弱，學習上往往只憑興趣。而且學困生進入中學前，外語已學兩年。小學時，英語不作為重點，多數學生不重視這門學科，學得並不好，他們對外語已失去了信心，產生了破罐子破摔的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑縮短我們之間的距離，對其動之以情，曉之於理，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。把情感帶入課堂，用愛心滋養後進生心田。施愛心於學生，師生關系必然親近，從而激發學生愛師的感情。學生的第一反應通常是以這門學科的優異成績來報答老師。加強情感教育，耐心指導，不厭其煩。 教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破。比如，父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交流，指出孩子的未來也是他們的希望。而初中階段對人的一生又是多麼重要等，盡量爭取家長的主動配合。有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位差生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好；尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。例如有位學困生，他的英語讀得較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是他一遍遍先跟著我學會。早讀讓他常領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。 三、對學困生給予極大的愛心和耐心 英語的詞彙量大，尤其是新教材詞彙量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講台上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？ 就拿我現在所教的初三（11）班來說吧，由於許多學生對英語科不夠重視，基礎比較差，尤其表現在記單詞上，開學後第三周我作了一次聽寫檢查，很多學生寫不對十個單詞。於是我針對這一情況，幫他們制定了學習對策，每天早上由優秀生領讀，每一節課讓個別學生朗讀單詞，不同英語水平的學生做不同的朗讀，對話，適當地給予鼓勵的眼神，表揚的語言。這樣堅持了一個多月，他們覺得記單詞比較輕松，於是漸漸的對英語產生了興趣。 四、理解、尊重、寬容，善待學困生 英語教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。 這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的敗類，包袱。在社會上受到冷眼，在家也愛到家長的訓斥，心裡有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。我主動採取適當的形式去栽培他們。當我看見學困生做作業時抄答案，我不但不責備，叮囑他們要一抄、二讀、三背。第二天上課，有意識地叫學困生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。但是要時刻觀注他們，不能讓他們總是抄答案，要讓他們做到以後逐漸少抄到不抄。每次的單元測驗，我將成績有進步的學困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學困生的頭腦反應得慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；用淺顯易懂的語言講，直到他們聽懂為止。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知慾；有違反紀律的行為，也有守紀律的願望。 他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。 五、給學困生指出切實可行的目標 我相信每一個學生都蘊藏著巨大的潛能，每個學生都有發展的可能性，每個學生都是可以教育的，是有培養前途的，是可獲得成功的，因此對困生來說，一定的學習目標是學困生獲得學習動力的源泉。學困生之所以學習差，沒有奮斗目標是重要原因。我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標、長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。 總之，作為一個教師給學困生尊重和愛護，用行動和語言來感化學困生，滋潤學生，讓他們對自己的未來充滿自信、希望。
⑨ 淺談在小學語文教學中如何提高學困生的閱讀能力
在幾年的教學實踐中,我努力 改變自己以往的做法,把學生放在教育教學的"主體專"地位,充分讓他們屬展示其自身的才能,提高他們的學習興趣。幾年來,我一直在探討如何在小學語文教學中培 養學生的閱讀能力。經過反復實踐,感受頗深。一、精心設計課前導語,激發學生的閱讀興趣俗話說:"一篇好的文章,能激起讀者的閱讀興趣,就如遇到了一頓美 餐,讓你垂涎三尺,美美地享受一番。"同樣的道理,一段好的導語,能引起學生閱讀極大的興趣。我抓住學生的這種心理,精心設計閱讀課文的導語,積極提高他 們的學習興趣。如:在教學《雨》這篇課文時,我引導學生說:"你們都見過雨嗎?
⑩ 小學語文老師經驗點滴 如何教好學困生
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校內條件、情況的容具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。