1. 小學2年級語文《雷雨》課件
18 雷雨
一、教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。
二、學習目標
1．會認4個生字，會寫12個字。
2．默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2．識記生字。
出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記「壓」、「垂」；用聯想法記「亂」。聯系自己觀察的情景，想像狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住「亂」字；用換偏旁識字法記「虹」。
3．鞏固識字。
（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
（2）聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
4．寫字指導。
（1）「我的發現」。
①讀音：「垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛」都是翹舌音，「彩」是平舌音。
②同偏旁：「虹、蟬、蜘、蛛」四個字都有蟲字旁，「蜘」的蟲字旁最瘦。
③「壓、逃、」都是半包圍結構的字，「逃」是走之旁，「越」是走字旁。
④「垂」字中間寬，上下兩頭窄。
（2）「我能寫好」。
請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。
（3）示範講解。
「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的「扁口」上寬下窄；「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。
（二）朗讀感悟
教學本課時，要積極挖掘教材，抓住教學難點，理解課文，感悟課文，發展學生的想像力。
1．比較課文插圖，激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏雲密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2．同桌互讀互評，培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪裡讀錯了，或者哪裡沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3．默讀課文，想像圖景。
邊讀邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。
4．選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。
5．匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
（1）「壓」字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。
（2）「掛」字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
（3）「垂」字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。
（4）「坐」字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6．再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。
（三）積累運用
1．「詞語串串燒」。
越來越亮越下越大越（）越（）
一動不動一聲不響一（）不（）
2．「你一言我一語」。
（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3．完成課後「讀讀抄抄」練習。
（四）實踐活動
1．創造情境，以「我為你廣播」為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。「市民」可以通過打電話向氣象台咨詢不明白的問題。
2．課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
四、教學設計舉例
（一）課件引入，初步感知
1．課件展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什麼？
2．讓學生談談自己對雷雨的了解。
（二）藉助圖畫初讀課文，認識生字
1．藉助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法識記。
2．同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3．玩游戲「采蘑菇」，全班交流識字：你認識了什麼字？是用什麼方法認識的？引導學習獨立識記有困難的字，共同來採摘「蘑菇」。
4．讀讀、想想、畫畫。全班交流哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨後的景象。
5．檢查學生讀課文情況，指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、句的現象。
（三）讀課文，讀中感悟
1．通過多種形式的讀（學生自讀、指名讀、仿讀、小組讀），讓學生感悟雷雨前的天氣變化：烏雲很厚很低，一絲風也沒有；接著颳起大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走；接著又電閃雷鳴。說說雷雨前的景象。
2．再次展示課文第一幅插圖或課件，引導觀察，細讀感悟雷雨中的天氣變化：雨下起來→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀，體會句中的意思，再連起來讀出雨中的變化。說說雷雨中的景象。
3．展示課文第二幅插圖或課件，引導想像：這時你就是圖中的小朋友，你有怎樣的感覺？練習讀出雷雨後清新、潔凈、充滿生機的美。說說雷雨後的景象。
（四）趣味練習，引導積累運用
1．「小猴學樣」。黑沉沉綠油油紅艷艷
2．讀讀說說。
閃電越來越亮。
雷聲越來越響。
雨越下越大。
越越。
（五）課後延伸
1．「閃電越來越亮，雷聲越來越響。」課文為什麼先寫閃電，後寫雷聲？
2．彩虹是怎麼形成的？
2. ppt課件下載
ppt基礎知識及使用技巧
PowerPoint軟體是教師製作課件的主要工具之一。下面介紹了ppt的一些基礎知識及使用技巧，僅供初學課件製作者參考 。
一、PPT的啟動和退出
1、打開方法：
方法一 ：單擊桌面「開始」按鈕，選擇「程序」→「Microsoft Office」→「Microsoft Office PowerPoint 2003」。這是一種標準的啟動方法。
方法二： 雙擊桌面快捷方式圖標「Microsoft Office PowerPoint ....」。這是一種快速的啟動方法。
2、退出方法：
方法一：單擊窗口右上角的「× 」。
方法二： 關閉所有演示文稿並退出PPT
單擊菜單「文件」→「退出」。
二、幻燈片版式的選擇
在右側幻燈片版式中選擇並單擊需要的版式。教師在實際的課件製作過程中，希望能夠自己設計模板，這時可採用「內容版式」中的「空白」版式，進行自由的創作。
三、有關幻燈片的各種操作
應用PPT進行設計的簡單過程是：首先按照順序創建若干張幻燈片，然後在這些幻燈片上插入需要的對象，最後按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）。
幻燈片在PPT設計中處於核心地位，有關幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在「普通視圖」下進行，也可以在「幻燈
片瀏覽視圖」下進行。下面以「普通視圖」為例，介紹有關幻燈片的各種操作。在「普通視圖」下，PPT主窗口的左側是「大綱編輯窗口」，其中包括「大綱」和
「幻燈片」兩個標簽，點擊「幻燈片」標簽，這時將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可
顯示其餘幻燈片，有關幻燈片的操作在該區域進行。
3. 在哪裡下小學語文下冊全冊PPT課件
看看這里http://www.lbx777.com/
4. 小學語文《雨後》的教案
《雨後》教學設計
教學內容：
《雨後》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨後
孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學要解決的任務和目標，我打算用以讀為本，層層推進的方式實施這節課的教學。
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，感受雨後兄妹倆嬉戲的快樂情境，
體會哥哥對妹妹的關愛之情。
3、鼓勵同學們選擇適合自己的方法背誦詩歌。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學過程：
一、創設教學情境，喚起生活經驗
1、上課一開始，多媒體展示雷雨後同學們在操場上嬉戲的場面，學生說說看到了 什麼。
2、教師問：「夏天，一場雷雨過後，你最喜歡干什麼？」
指名學生回答。
3、教師繪聲繪色地描述：「夏天裡，一場雷雨過後，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨後》。」 （教師板示課題。）
4、誰有興趣來讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）
5、想知道詩里寫了些什麼嗎？那就趕快去讀一讀吧！
（設計意圖：這樣的情境創設，能極大地激發學生的學習興趣。）
二、營造樂讀氛圍，激發自主閱讀
1、樂讀的第一步：
（1）小朋友，老師給你們幾分鍾時間，請你們藉助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。
（教師在學生自讀的過程中，在教室里巡視，發現讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵。發現錯的隨時糾正，對求助的熱情幫助。）
（2）檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、拍打、發射、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著
學生多種形式練習讀。
（讀中隨時給予積極評價，讓學生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
2、樂讀的第二步：
（1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著讀可以，站著讀也行。
（等學生讀完後，老師可相機評價：「你讀得真棒」「讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？」「讀得不錯，再練一練，肯定能讀得更好」等鼓勵的話語，不斷激勵他們朝著新的目標努力，使他們相信自己「我能讀得更好」，「我一定能學得更好」。）
（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？
（讓小朋友自己找對手比賽讀，樂讀的情緒會更大。）
3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什麼話想和大家說說？
（由於這篇課文所描述的內容和學生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學生先談談自讀後產生的感受，喚起學生對課文內容的親近感，更有利於教學的深入展開。）
三、運用想像，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很嚮往，那就讓我們一起到雨後的廣場去看一看，玩一玩吧！
1、學生自由讀第一小節。
2、說說你彷彿看見了什麼？
（學生的生活情感被激活後，一定會紛紛張開想像的翅膀，爭先恐後地描述想像中的孩子們玩水的快樂情景。）
3、如果你就是他們中的一員，你會怎麼玩呢？
（這樣的設計，把學生帶入那特定的玩水情境，學生就會不由自主地訴說起自己和小夥伴玩水的種種趣事，感受體驗那快活似神仙的童年生活。）
4、剛才，你們玩得那麼開心，說得那麼起勁，現在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你採取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最後指名讀，並讓其他同學評議一番，說說理由。
（學生在互相交流中，感受會越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好。）
四、通過表演，體驗生成快樂。
1、學生自由讀第二節。
2、說說你知道了什麼。
3、這節內容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節內容讀熟， 而且還要想一想可以怎麼演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？
（這樣設計，就把孩子的讀書熱情調動起來，學生會自覺主動地投入到讀書中去。）4、誰願意來演一演？
（1）一男一女兩個學生表演。
（2）學生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣？
（3）學生在小組內再演一演。
（這樣通過表演就把內化的語言以及生成的情感通過學生自己的有聲語言以及體態語言表達出來。在身臨其境中，讓學生與詩中的人物對話，產生情感體驗的共鳴。）
5、你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：「讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了。」
6、教師采訪表演的孩子：「你滑了一跤，覺得怎樣？心裡怎麼想？」
（這一教學步驟的設計目的是，先把學生的生活經驗和體驗調動起來，看看學生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動。這樣，就為下面理解小哥哥的內心作了必要的鋪墊。）
7、我們再來看看書上的男孩是怎麼做的？
8、學生採取多種方式讀第三節。
9、誰願意來演一演？
10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴裡說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什麼呢？
11、學生自由說說。
12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？
（在學生讀的過程中，教師再相機評議：「讀得不錯，我已經看見你臉上有點興奮與驕傲了。」「讀得真棒，越來越像那個男孩了。」老師的不斷鼓勵，會使學生越讀越有勁，越讀越精彩。）
13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節內容。
五、學習生字詞
1、出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有「梢、赤、勁、妹」四個字，問學生：「你認識了幾個？又是怎麼記住它們的？」
（這樣放手讓學生自己識記生字，能充分發揮學生的主體能力。）
2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？
（讓學生教學生，這樣不僅調動了學生的積極性，而且更喚起了學生的注意力，增強他們主動識寫生字的能力。）
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
課外作業：
1、讓學生收集童年趣事，並在班上以講故事的形式進行交流。
2、讓學生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
5. 怎樣免費下載小學語文ppt課件
在網路文庫里，類型可以選PPT，然後輸入關鍵詞就可以了，很多都是免費的。
6. PPT格式的小學語文課件在哪找
你可以去淘寶網上買，是一整個學期的課件，十幾塊錢