語文五下人教版第十八課

⑴ 小學語文五年級下冊第十八課將相和作者資料查詢

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記•廉頗藺相如列傳》。由「完璧歸趙」、「澠池之會」和「負荊請罪」3個小故事組成。
作者：司馬遷（公元前145～前90年，卒於公元前90年，56歲終。）西漢史學家，文學家，思想家，出身於史官世家，父親司馬淡是漢武帝時的史官——太史令。字子長，夏陽（今陝西韓城西南）人。生於漢景帝中元五年（前145）生平：一說生於漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。
其父司馬談為太史令（相當於現在國家圖書館館長一職）。早年司馬遷在故鄉過著貧苦的生活，10歲開始讀古書，學習十分認真刻苦，遇到疑難問題，總是反復思考，直到弄明白為止。20歲那年，司馬遷從長安出發，到各地游歷。後來回到長安，作了郎中。他幾次同漢武帝出外巡遊，到過很多地方。35歲那年，漢武帝派他出使雲南、四川、貴州等地。他了解到那裡的一些少數民族的風土人情。他父親司馬談死後，公元前108年（元封三年），司馬遷接替做了太史令。公元前104年（太初元年），與天文學家唐都等人共訂「太初歷」。同年，開始動手編《史記》。公元前99年（天漢二年），李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。司馬遷為李陵辯護，觸怒了漢武帝，獲罪被捕，被判死刑。「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之所趨異也。」（報任安書）為了完成父親遺願，完成《史記》，留與後人，含垢忍辱忍受「腐刑（割掉鼻子或者生殖器官的酷刑）」。公元前96年（太始元年）獲赦出獄，做了中書令，掌握皇帝的文書機要。於是他發憤著書，全力寫作《史記》，大約在他55歲那年終於完成了全書的撰寫和修改工作。
司馬遷以其「究天人之際，通古今之變，成一家之言」的史識，成就了《史記》——中國歷史上第一部紀傳體通史。全書130篇，五十二萬六千五百餘字。《史記》全書包括十二本紀（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最後一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）.對後世的影響極為巨大，被稱為「實錄、信史」；對現代中國研究古代歷史做出了偉大貢獻。

⑵ 小學語文五年級下冊第18課主要內容。。。急需！！！！！

教材說明
本課是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇於改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。 藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物。「完璧歸趙」和「澠池之會」兩個故事著力刻畫了藺相如這個人物形象。「負荊請罪」這個故事則著力贊揚了廉頗的勇於認錯、知錯就改的精神。 藺相如的一升再升，官位居於廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質上緣於廉頗的錯誤認識：「我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。」言辭無禮，充滿不滿情緒。理解廉頗的這段話，是一個重點，也是難點。廉頗英勇善戰，威震朝野，戰功赫赫，這是實情。甚至在「澠池之會」中維護國家尊嚴也有他一半功勞，因為「秦王沒佔到便宜。他知道廉頗已經在邊境上做好了准備，不敢拿趙王怎麼樣，只好讓趙王回去」。但是，對於藺相如的認識，卻失之偏頗。藺相如雖不能持刀作戰，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴。何況，在「完璧歸趙」和「澠池之會」中，他均是以性命來逼秦王，置個人生死於不顧的：「現在璧在我手裡，你要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!」「您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!」可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰場，但戰斗同樣是驚心動魄的。 將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇於認錯、知錯就改、負荊請罪。實際上，是緣於他們共同的愛國思想，緣於他們共同的認識：將相不和，趙國危矣!這在他們的語言中都有體現。也正是因為這一點，「將相和」的故事才成為歷史上一段光彩不滅的佳話。
學習目標
1.學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵禦、侮辱、拒絕、戰袍、完璧歸趙、負荊請罪。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。 4.領悟三個小故事之間的內在聯系。
教學建議
1.《將相和》由「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第二個故事是第一個故事的發展；前兩個故事的結果，又是第三個故事的起因，合起來構成「將相和」這一更加完整曲折的故事。教學本課，可以有兩種思路。一種是，先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清「將相和」這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然後再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最後再引導學生聯系全文評價故事的主要人物。另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文講了一件什麼事；然後，引導學生去研讀每個小故事；最後再綜合從各個故事中得到的認識，弄清三個小故事之間的內在聯系，並對人物作出評價。 2.指導學生給三個小故事加小標題，是一種概括能力的訓練。學生按課文中已出現的「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」等概括當然可以，只要基本符合故事內容的其他概括方法也應肯定，關鍵是要學生講出概括的理由。至於三個小故事之間的聯系，只要學生能說出其中的因果關系即可，不必要求過高。教師應引導學生明確：「完璧歸趙」的結果是藺相如被封為上大夫，這是他在「澠池之會」後晉升為上卿的前提，而藺相如晉升為上卿，是將相產生矛盾的直接原因，有了將相之間的矛盾才有了解決矛盾的「負荊請罪」。三個故事就是這樣聯系起來的。 3.本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學本課應引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。「思考·練習」第一題讓學生說說喜歡課文中的哪個人物，正是這樣的目的。要鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。多數學生可能說喜歡藺相如，有些學生會說喜歡廉頗，可能還有說喜歡趙王的，因為他善於用人，論功行賞。只要言之有理，就應加以肯定。如果有學生說喜歡秦王，也應讓其陳述理由，但應加以疏導，不能為了體現個性閱讀而否定了基本的是非觀念。 4.在指導學生精讀課文時，可結合「思考·練習」第三題，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織交流討論。對學生提出的問題，教師要善於引導學生梳理，理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論；對那些跟課文關系不大的問題，可啟發學生課外去研究。 對思考題列舉的問題的討論，應使學生認識到：秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是為了說明秦王可以指揮趙王，他們之間是不平等的，這對趙國是個奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴；秦王知道「廉頗已經在邊境上做好了准備」，藺相如又拚死保護趙王，因此「不敢拿趙王怎麼樣」。 5.課文較長，可讓學生在熟讀全文的基礎上，選擇自己喜歡的一個故事練習有感情朗讀。 6.三個故事情節都比較生動，適於演課本劇。可鼓勵學生在課內或課外排練並演出。可以演整篇課文，也可以演其中的一個故事。 7.本課生詞較多，應啟發學生聯繫上下文或查字典、詞典自行解決，個別較生僻的，教師可略加指點。 下列詞語解釋供教師參考。 無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發現的一塊玉製成的璧。「完璧歸趙」指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現在常用來比喻物歸原主。 理屈：理虧。 絕口不提：因迴避而不說。 失信：答應別人的事沒做到，失去信用。 澠池：地名，在今河南省澠池縣境內。 示弱：表示比對方弱，不敢較量。 瑟：古代的一種彈撥樂器。鼓瑟，就是彈瑟。 缶：古代一種瓦質的打擊樂器。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容沒有做不到的。 負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家去請罪。這個成語現在用來表示向人認錯賠罪。

主要內容:戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受侮辱。為表彰藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。後廉頗終於醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙 。
中心思想:故事表達了「海納百川,有容乃大;將相和,平天下」這個中心思想。

各個段意:
全文可以分成三段。
第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。
第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。

⑶ 人教版小學語文五年級上冊第18課

課文先講「我」想買一本《青年近衛軍》。想得「整天失魂落魄」，可見渴望之極。回但一元多的書價答，貧困的家境，「我」的願望難以實現。

接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態。在角落工作的媽媽」瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。」——瘦弱的母親！「母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。」——貧苦的母親！「母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……」——辛勞的母親！然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：「我挺高興他愛看書的」。——通情達理的母親。這些地方突出表現了母親的慈祥與善良，表達出對母親深深地敬意與無比地熱愛。

最後，講我終於有了第一本長篇小說。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

⑷ 人教版小學語文五年級下冊第十八課生字組詞,組兩個詞

璧：抄合璧、拱璧、秦璧、靈璧、璧玉、白璧、璧合、懷璧、趙璧、反璧、

召：徵召、辟召、召對、奉召、召禍、點召、召試、召命、召引、呂召、

怯：輕怯、駑怯、怯怯、怯夫、懦怯、退怯、心怯、怯口、怯懼、怯色、

瑟：寶瑟、趙瑟、秦瑟、抖瑟、瑟然、湘瑟、張瑟、騷瑟、瑟歌、淅瑟、

拒：抗拒、拒付、峻拒、抵拒、拒守、拒斥、拒霜、推拒、拒戰、排拒、

諸：諸葛、諸多、諸如、諸率、諸蠻、諸緣、諸胡、諸天、專諸、諸夏、

(4)語文五下人教版第十八課擴展閱讀

筆順：

組詞解釋：

1、召開［zhào kāi］召集人們開會；舉行（會議）。

2、召集［zhào jí］通知人們聚集起來：～人。隊長～全體隊員開會。

3、號召［hào zhào］召喚（群眾共同去做某事）：響應～。～全市青年積極參加植樹造林。

4、感召［gǎn zhào］（政策、精神等的力量）使思想 上受到觸動而有所覺悟。

5、徵召［zhēng zhào］征（兵）：～入伍。響應～。

⑸ 語文五下第18課預習

教材說明
本課是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的.它以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過對「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個小故事的記述,寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見,也贊揚了廉頗勇於改過的精神,贊頌了他們的愛國思想. 藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物.「完璧歸趙」和「澠池之會」兩個故事著力刻畫了藺相如這個人物形象.「負荊請罪」這個故事則著力贊揚了廉頗的勇於認錯、知錯就改的精神. 藺相如的一升再升,官位居於廉頗之上,這是將相不和的表面原因,實質上緣於廉頗的錯誤認識：「我廉頗攻無不克,戰無不勝,立下許多大功.他藺相如有什麼能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了.」言辭無禮,充滿不滿情緒.理解廉頗的這段話,是一個重點,也是難點.廉頗英勇善戰,威震朝野,戰功赫赫,這是實情.甚至在「澠池之會」中維護國家尊嚴也有他一半功勞,因為「秦王沒佔到便宜.他知道廉頗已經在邊境上做好了准備,不敢拿趙王怎麼樣,只好讓趙王回去」.但是,對於藺相如的認識,卻失之偏頗.藺相如雖不能持刀作戰,但他的唇槍舌劍,同樣為趙國保住了尊嚴.何況,在「完璧歸趙」和「澠池之會」中,他均是以性命來逼秦王,置個人生死於不顧的：「現在璧在我手裡,你要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!」「您現在離我只有五步遠.您不答應,我就跟您拼了!」可以說,藺相如也堪稱一員猛將,只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰場,但戰斗同樣是驚心動魄的. 將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇於認錯、知錯就改、負荊請罪.實際上,是緣於他們共同的愛國思想,緣於他們共同的認識：將相不和,趙國危矣!這在他們的語言中都有體現.也正是因為這一點,「將相和」的故事才成為歷史上一段光彩不滅的佳話.
學習目標
1.學會十個生字,能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵禦、侮辱、拒絕、戰袍、完璧歸趙、負荊請罪. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文. 3.了解課文內容,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質. 4.領悟三個小故事之間的內在聯系.
教學建議
1.《將相和》由「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個小故事組成.每個故事都有矛盾的發生、發展和結果,有相對的獨立性,但又緊密聯系,第二個故事是第一個故事的發展；前兩個故事的結果,又是第三個故事的起因,合起來構成「將相和」這一更加完整曲折的故事.教學本課,可以有兩種思路.一種是,先引導學生比較充分地閱讀全文,從整體上弄清「將相和」這個故事的來龍去脈,弄清三個小故事之間的內在聯系；然後再精讀各個小故事,深入研究每個小故事涉及的有關問題；最後再引導學生聯系全文評價故事的主要人物.另一種是,先通讀一遍課文,大體弄清課文講了一件什麼事；然後,引導學生去研讀每個小故事；最後再綜合從各個故事中得到的認識,弄清三個小故事之間的內在聯系,並對人物作出評價. 2.指導學生給三個小故事加小標題,是一種概括能力的訓練.學生按課文中已出現的「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」等概括當然可以,只要基本符合故事內容的其他概括方法也應肯定,關鍵是要學生講出概括的理由.至於三個小故事之間的聯系,只要學生能說出其中的因果關系即可,不必要求過高.教師應引導學生明確：「完璧歸趙」的結果是藺相如被封為上大夫,這是他在「澠池之會」後晉升為上卿的前提,而藺相如晉升為上卿,是將相產生矛盾的直接原因,有了將相之間的矛盾才有了解決矛盾的「負荊請罪」.三個故事就是這樣聯系起來的. 3.本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝,更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰袍,背上荊條,登門請罪的精神也令人敬佩.教學本課應引導學生在閱讀中動心動情,產生積極的情感體驗.「思考·練習」第一題讓學生說說喜歡課文中的哪個人物,正是這樣的目的.要鼓勵學生發表自己的見解,把自己的見解說具體,說清楚.多數學生可能說喜歡藺相如,有些學生會說喜歡廉頗,可能還有說喜歡趙王的,因為他善於用人,論功行賞.只要言之有理,就應加以肯定.如果有學生說喜歡秦王,也應讓其陳述理由,但應加以疏導,不能為了體現個性閱讀而否定了基本的是非觀念. 4.在指導學生精讀課文時,可結合「思考·練習」第三題,讓學生提出自己感興趣或不懂的問題,組織交流討論.對學生提出的問題,教師要善於引導學生梳理,理出那些圍繞課文重點、難點的問題,供學生討論；對那些跟課文關系不大的問題,可啟發學生課外去研究. 對思考題列舉的問題的討論,應使學生認識到：秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事,是為了說明秦王可以指揮趙王,他們之間是不平等的,這對趙國是個奇恥大辱.而藺相如逼秦王擊缶,是為了說明兩國之間是平等的,從而維護了趙國的尊嚴；秦王知道「廉頗已經在邊境上做好了准備」,藺相如又拚死保護趙王,因此「不敢拿趙王怎麼樣」. 5.課文較長,可讓學生在熟讀全文的基礎上,選擇自己喜歡的一個故事練習有感情朗讀. 6.三個故事情節都比較生動,適於演課本劇.可鼓勵學生在課內或課外排練並演出.可以演整篇課文,也可以演其中的一個故事. 7.本課生詞較多,應啟發學生聯繫上下文或查字典、詞典自行解決,個別較生僻的,教師可略加指點. 下列詞語解釋供教師參考. 無價之寶：形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到. 完璧歸趙：璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔.本課的和氏璧,指的是用楚國人卞和發現的一塊玉製成的璧.「完璧歸趙」指把和氏璧完好無損地送回趙國.這個成語現在常用來比喻物歸原主. 理屈：理虧. 絕口不提：因迴避而不說. 失信：答應別人的事沒做到,失去信用. 澠池：地名,在今河南省澠池縣境內. 示弱：表示比對方弱,不敢較量. 瑟：古代的一種彈撥樂器.鼓瑟,就是彈瑟. 缶：古代一種瓦質的打擊樂器. 攻無不克：攻城奪地,沒有拿不下來的.形容沒有做不到的. 負荊請罪：負,背著.荊,荊條,用來打人的東西.本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家去請罪.這個成語現在用來表示向人認錯賠罪.
主要內容:戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會,使趙王免受侮辱.為表彰藺相如的功勞,趙王封藺相如為上卿.老將廉頗居功自傲,對此不服,而屢次故意挑釁,藺相如以國家大事為重,始終忍讓.後廉頗終於醒悟,向藺相如負荊請罪.將相和好,共同輔國,國家無恙 .
中心思想:故事表達了「海納百川,有容乃大;將相和,平天下」這個中心思想.
各個段意:
全文可以分成三段.
第一段（1～10）自然段,寫藺相如出使秦國,機智勇敢,保護國寶,立了大功.
第二段（11～15）自然段,寫藺相如在澠池會上,不畏強暴,維護國威,又立新功.
第三段（16～18）自然段,寫廉頗負荊請罪,將相和好.

⑹ 人教版五年級下冊語文第18課課後題

喜歡藺相如，因為藺相如勇敢機智，十分謙讓，喜歡廉頗，因為版他以國家為重，知錯即該權。
完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 第一二個故事是第三個故事的起因。
擊缶：這樣可以挽回秦王的尊嚴 不敢拿趙王怎麼樣：既有藺相如以死相拼，又有廉頗的部隊，要是真打起來自己性命難保。

⑺ 五年級下冊語文第十八課贏在課堂

什麼是課堂？看到這個問題你一定覺得好笑：課堂就是上課的地方嗎，也就是教室唄。其實，這個答案不完全對，不信就請往下看。
一天下午，我放學回家，因為第二天是星期六，可以放假，所以我心情特別好，天空留下太陽的余暈，紅透了半邊天。
突然，從我身後傳來一陣叫喊聲：「快來人呀，有人暈倒了！」聽到聲音，我馬上跑過去看，只見一位阿姨倒在地上，不停地喘著氣，豆大的汗珠從她額上、臉頰淌過，她手捂著胸口，呼吸很困難的樣子。我慌了，卻不知如何是好：一位戴眼鏡的叔叔當機立斷，說：快點，打電話給急救中心，誰有餐巾紙，借一下，誰有水……他話音未落，旁邊的人已經遞上了紙、水，有的還拿出些葯，慌忙遞過去。我翻遍了口袋也沒找到紙，只好站在外面掂著腳看著，站在阿姨旁邊的一位老奶奶，接了一張不知誰遞去的餐巾紙，細心地給阿姨擦著汗，大家裡三層外三層圍著阿姨，，見她呼吸越來越困難。見狀，一個扎小辮的小妹妹說：「大家讓一讓，讓阿姨透透氣，好嗎？」大夥這才反應過來，都圍到一邊去了，小妹妹看大家散開了，甜甜地笑了笑。臉上露出一對小酒窩。我們感動，大家也都默默贊嘆。
終於，救護車的鳴笛聲在耳畔響起，一群「白衣天使」搬著擔架下了車，大家輕輕地將阿姨抬上擔架。看看這一張張焦急的臉，「白衣天使」們擦了擦微紅的眼眶，說「大家放心，我們保證病人會安然無恙的。大家才舒了口氣。」
望著救護車遠去，直到鳴聲消失在夜色，我這才發現，太陽的余暈不見了，夜幕已經降臨了，不知誰說了句「該回去了」人們這才發現自己還在回家的路上，慢慢地，人群散開了，我抬頭看著天，用手擦了擦將要奪眶而出的眼淚，大步流星地回家去了。
說到這里，你應該知道答案了吧，對了，那就是社會，它教給我感動、感激……
社會也是一個大課堂，所有的人都充當著老師和學生兩種不同的角色。每個人在受教育的同時也在教育別人。
社會也是一個大課堂，我們可以從中學到更多，更多……

⑻ 五下語文第十八課將相和。

1、 完璧歸趙
起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。
經過：藺專相如不辱使命屬，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王鬥智斗勇。
結果：藺相如「完璧歸趙」，被封為上大夫。

2、澠池相會
起因：趙王赴秦王之約，去澠池相會，並帶相如一起赴約。
經過：澠池會上，相如勇斗秦王。
結果：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。

3、負荊請罪
起因：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機羞辱藺相如。
經過：藺相如處處避讓，並對下人講清了避讓的原因。
結果：將相和好。

⑼ 語文五年級優學習的答案第十八課

題目是啥？拍下來吧

⑽ 五年級下冊語文人教新課標版第18課字怎麼組詞三個

二年級下冊語文18課雷雨一類字就是指我會認的「壓、亂、垂、虹」這四個字，給這四個字組詞就行了，能否幫助樓主?