小學語文看花燈

1. 小學一年級語文看圖寫話，一個小男孩做到沙發上看書，小貓在旁邊，有地燈和綠色

沒有這么難,認真上網搜索一下可以得到答案吧.!. 很高興認識你~希望有幫助

2. 《北京的春節》里有那些習俗

1、臘八

臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣在這天放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用的。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

2、辦年貨

從臘八起，街上加多了貨攤子——賣春聯的、賣年畫的、賣蜜供的、賣水仙花的等等都是只在這一季節才會出現的。這些趕年的攤子都教兒童們的心跳得特別快一些。

在胡同里，吆喝的聲音也比平時更多更復雜起來，其中也有僅在臘月才出現的，像賣憲書的、松枝的、薏仁米的、年糕的等等。

3、小年

二十三日過小年，差不多就是過新年的「綵排」。在舊社會里，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒鞭炮就響起來，隨著炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。

4、掃房

在除夕以前，家家必須把春聯貼好，必須大掃除次。必須把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都預備充足，至少足夠吃用一個星期的——按老習慣，鋪戶多數關五天門，到正月初六才開張。

5、除夕

家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋裡貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，而都要守歲。

3. 怎麼寫語文書第八單元的作文急500字

正月十五鬧花燈
農歷正月十五夜，是我國民間傳統的慶典元宵節，俗稱又叫「燈節」。舊習元宵之夜，城裡鄉間，到處張燈結綵，觀花燈，猜燈謎，盛況空前。屆時，不論皇室貴戚，平民百姓，深閨淑女，均可破常規，順習俗。制燈玩賞，出遊嬉鬧。晚上，我和媽媽前往公園，一路上，我看見了許多店家門前都掛著大紅燈籠，有些還掛著形態各異的花燈，給人感覺特別熱鬧，那種美感實在難以用言語表達。 車上的人越來越多，一定去看花燈的吧！到了街上 遠遠望去，到處是燈光，到處是人影，熙熙攘攘的，熱鬧極了，到處流光溢彩，如同置身於光彩隧道一樣。向右走，兩邊掛著各式各樣的花燈，它們就像一個個窈窕淑女，可謂是「嬌美動人」啊！咦，那是什麼呀？我，走進一看是花車呀。他們一個個都是那麼紅火，把我帶進了喜慶中！又走了一段，那是一條巨龍，看它的龍須多長，從頭到尾，一股英氣感染了我，再看它那挺拔的身軀！而我們中國人是「龍的傳人」，真棒！欣賞了一段，這時湖邊聚滿了許多人扭秧歌的 我還看見人群中的一幕幕：有的買了熒光棒或者熒光球，到處玩耍呢；有的在長椅上休息，一邊賞燈，一邊吃東西、玩樂；有的在大型的花燈前拍照，我想是要留個紀念吧！到了十點多 我依依不捨的和媽媽回家了。

啊，這真是一個既有趣又愉快的元宵夜晚啊，你有興趣嗎？下一次，也來參加吧！

4. 小學一年級語文看圖寫話,一個小男孩做到沙發上看書,小貓在旁邊,有地燈和綠色，怎麼寫

燈亮著，一個小男孩坐在一隻可愛的小貓身邊，認真地看書

5. 小學一年級語文下冊課文看花燈中講了幾種花燈

氰化鉀1面積刻錄機沒考慮；就坎肩看見開機枯寂你截個圖飛發言人看，抹零，口

6. 描述小孩的童謠

經典兒歌童謠集
1

一、日常生活篇
【起床歌】
小寶寶，起得早，睜開眼，眯眯笑，咿呀呀，回學說話，伸伸手答，要人抱。
【穿衣歌】
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。
【光腳丫】
小娃娃，光腳丫，扶著走，跪著爬，蹲一蹲，站一站，嘣嘣跳，快長大。
【小汽車】
小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。
【拍拍手】
拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友。
【扔皮球】
小皮球，舉的高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋裡躲貓貓。
【上樓梯】
一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。
【太陽公公】
太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！ 寶寶正在院子里，一二三四做早操，太陽公公眯眯笑，寶寶是個乖寶寶。

7. 求好作文啊!~

先從我自己說起:
20年後我42歲,會有一個老婆和一個(或N個孩子,呵呵),會為了家庭忙碌.
其次是每一個人:
20年後每一個人的年齡都會加上20歲,有人出生,有人死去.
最後是社會:
如果照現在的趨勢走下去,貧富差距會越來越大;社會發展會越來越快;科技會越來越發達;環境會越來越惡劣;地球可能會消失!

20年後我們的學校

當我們這群中年人走進母校禮堂的大廳時，每個人的手中都拿著一張CD唱片，是一首老歌《年輕的朋友來相會》。歌中有這樣一段詞語：「再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，該有多麼美！」還記得嗎？二十年前我們就是唱著這首歌告別母校的！從那時我們就約定：再過二十年我們來相會。回母校。看我們親愛的師長。。。二十年後的今天，我們終於來赴約了。

二十年，這個約好漫長。看到兩鬢斑白的老師！還是那樣熟悉的笑容，歲月的年輪刻印在充滿陽光般笑容的臉上，我們不禁熱淚盈眶。老師！你們好嗎！二十年啦！這個約好漫長！我們從風華正茂的的小夥子，小姑娘，一天天地步入了中年。老師們也到了退休的年齡。親愛的老師，同學。我們執手相看，「老師！您過得還好嗎？」老同學！你過得還好嗎？「

二十年，這個約來得好快，我們好像還沒來得及准備好一個像樣的禮物送給母校，送給老師！赴約的時間就已經到來。光陰似箭，彈指一揮間！當我們師生彼此相聚。似乎又沒有太大的改變，那同窗共讀的情景似乎就在昨天。。。

二十年，這個約好沉重。每當想起這個二十年後的聚會。「舉杯贊英雄，光榮屬於誰？」我們就不敢有絲毫的懈怠。我們這些有朝氣的年輕大學生背負祖國的希望，民族的重託，肩挑家庭的重擔，頭頂單位的大梁，一步步地走過了二十年，七千三百多個日日夜夜，我們沒有歇腳1我們沒有辜負老師們的期盼。當我們今天聚集在這里的時候。我們彼此的道一聲：「老師們，同學們！辛苦了！」

二十年，這個約有是如此的瀟灑！同學們中有的做了國家幹部，棟梁。有的也成為學者作了教師或是教授，成為教育家，有的成為軍人~`等等各行各業，不論你做什麼，你的成績大小，你的職位高低，畢竟我們都為社會，為國家做出了貢獻，當我們相聚，我們舉杯，回首往事》我們可以大聲說：「我們問心無愧！」

二十年，這個早已約定的約會是如此的令我們神往！放下手中的工作，丟下家中的事務，從南國，從北疆，為了就是來履行著二十年前的約定，為了就是這二十年後的今天，親愛的老師，親愛的同學1我們終於又相聚了！此情此景，怎會不令人心潮起伏，熱淚沾襟呢？

老師同學，大家相擁而泣，是相見的喜悅之淚，相聚是歡樂的，也是短暫的，就讓我們盡情地享受這短暫的歡樂吧！盡情地回味沉醉。1讓我們再一次的相約：「再過二十年，我們再相會！到那個時候，親愛的老同學們，敬愛的老師們，你們可千萬要來啊！」

古人雲：「相見時難，別亦難，」不過20後，隨著信息時代的迅猛發展，同學聚會就成了「相見時易離別難了。」
在2025年是一個萬里無雲的早晨，我通過信息傳遞器發到了小學時各位同學的信息接收器上，上面發的是：「嗨！朋友們，明天來我家因為我准備開一個birthday party坐標是CHINA 20001。789你們直接過來吧！另外我還傳了一張動態表情（絕對酷）
到了中午，我的同學都已經接收到了我發的東西，紛紛回復一定準時參加。波波研究了快樂星球第N代信息聯系器（功能是輸入密碼可以從時空進入器里過來，不過要密碼，不要密碼就瘋狂了）阿張乘著極品狂速飛車，一個飄移，極品甩尾到樓下，還有。。。。。。
我請他們到了我家了，他們給我講了他們工作情況，波波從包里拿出來了一個高科技產品給我：「這個東西你肯定需要，這是我最近發明的生物復活葯劑，只要你拿這個東西對著某一個生物按下A鍵，那個生物就會讓這個高科技產品從閻王那把這個生物要回來，絕對活蹦亂跳哦。」我作了一個實驗，我心愛的鸚鵡前天因為有黑客跟它PK，結果毛被拔光了。。。。。我拿著生物復活葯劑對著它點了A，頓時它的翅膀長了出來，比以前精神，攻擊力也加強了。我不住地誇獎波波，波波說我還有高科技東西還沒給你看呢，那麼快誇獎我干什麼？波波打開場景控制器（功能是看到宇宙中生物現在在干什麼）看到小李一個飛射，頓時天空出現一道閃電，閃電過後又出現一道胡線，對方首門員被打的目瞪口呆。嘴裡還流著哈喇子。。。。。。波波又問我現在的情況，我說：「我現在開了一個游戲公司，一般做RPG的游戲，不是血腥的那種。辦公室全是機器人辦公，它們的能量是從鍵盤內放出巨大光波能量，可以恢復它們體力。
嗨！日落西山了，大家都戀戀不舍，那場面，那氣魄，真是「萋萋滿別情」
「鈴……」我被一陣鬧鍾所驚醒，伸了個懶腰。「主人，您醒了？」我的機器人波普高興地說道，「今天您要去參加高中同學會。」我一拍腦袋，急忙穿上我最滿意的納米連衣裙（它能隨你每天身材變化而變化，還能隨心所欲變款式），跳進了懸浮式汽車，向學校駛去。
高中畢業已經20年了，我急於要看到同學們現在的樣子，心裡實在是焦急忐忑，開不了車，於是打開了車的自動導航系統，在觸摸式屏幕上選中了目的地後，舒服地躺在車里。
終於到了，我一路小跑來到教室。由於我提前到了，裡面沒有一個人。教室——我細細地打量了一番，沒有什麼大的變化。我找到了以前坐過的位子坐下，望著黑板，往日的一幕幕在眼前回放，以前那些發黃的片段，現在從腦海中浮現出來，還在閃閃地發亮。
不一會兒，同學們魚貫而入，望著眼前這些最熟悉的陌生人，心中百感交集。大家相互望著，嘴在不停蠕動卻一句話也說不出來。哎，站在講台邊的不是小A嗎，他現在穿得西裝革履，已經沒有了當年的落魄樣子。他以前是我們班學習最好的，在現今這個知識經濟的年代，他不會賺錢誰賺錢！還有那不是小B嗎，那個曾經不可一世，仗著父母是高官，被名牌武裝到牙齒的他現在顯然是落魄了，還有，還有……
太多同學了，每個人身上都發生了巨大的變化。20年，說長是一個人的生命，說它短又好像只是昨天的事情，當年我們都曾經是一個課堂的同學，站在同一起跑線上，而今呢？有的人飛黃騰達，有的人卻一生平庸，怪誰呢？時間！
有句話說的好：上帝很公平，他給每個人一天都是24小時；上帝又很不公平，他給每個人的都不是24小時。
今天，造成大家的巨大差別的，都在於同學自己，真是應了一句話，「少壯不努力，老大徒傷悲」。看到昔日還不如自己生活條件的同學，現在口袋裡揣滿了錢，而自己只是個碌碌無為的人，能不感傷嗎？
「鈴……」我醒了，明白剛才只是個夢，還好只是個夢，通過這個夢，我明白了只有現在好好地播種，秋天才能獲得豐厚的回報

小學的吧???語文書上的命題.
這種想像作文很好找呀.
20年後的我行嗎?

星期天，我坐在書桌前拿著筆正幻想著20年後的我——一個嶄新的我：
小時候，我就盼望著自己能成為一名教師，把自己學來的知識全部交給學生，如今20年過去了，我也成為了一名教師。
我戴著眼鏡，坐在書桌前細心地批改學生們的作業。「報告！」數學學習委員打亂了我的思路。「進來！」我笑著對她說，「怎麼樣？作業交齊了嗎？」她皺著眉頭：「又差××同學。」「他是什麼原因？」「我也不太清楚。」「這樣吧，你去把他叫來，我來問問他。」「嗯！」 她說著就走了。不一會兒，那位同學來了，我放下筆，摘下眼鏡，心平氣和地對他說：「你為什麼又不交作業呢？」他脹得滿臉通紅，把頭壓得很低，好不容易從牙齒縫里擠出幾個字：「我……我……因為玩，忘了寫作業。」我臉上的笑容馬上收起來了：「玩歸玩，學歸學，你應該把作業寫完了再去玩！」我深深地嘆了一口氣，那位同學一下子哭了起來。我又安慰他說：「把作業補起來算了，下次可不允許了。」
「叮鈴鈴……」上課鈴響了，我拿起課本和備課：「走，上課去。」我對他說。我來到教室，同學們一個個坐得整整齊齊。上課時，同學們沒有一個講話的，他們都把目光投在我身上，「上課！」我大聲說。這時我在講台上給他們講課，同學們也全神貫注地聽我講，可能是因為我講得太好了，幾只小鳥兒也不時在教室周圍飛來飛去，嘰嘰嘰喳喳地叫個不停，好你象在說：「講得好！講得真好！」
「叮當，叮當……」下課鈴響了，看著同學們一個個遠去的背影，我的心裡有著說不出的喜悅：啊！他們又學到了一點知識，他們更加懂事了，我又盡了我的一份職責。
這時，不知誰推了推我，我抬頭一看原來是媽媽，她生氣地指著我說：「死丫頭，喊你這么多聲都沒聽見，在作白日夢啊！」我偷偷地笑了笑。心想：總有一天，這個「白日夢」會實現的。從現在開始，我要刻苦學習，早日圓了我的夢！

8. 小學情感，態度與價值觀目標怎麼寫

摘 要:新課標的三維目標中所謂「情感態度與價值觀」關注的是「形成積極的學習態度，健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民等」。撥動學生的情感之弦，在語文教學中關注學生的「情感、態度、價值觀」並加以培養，不僅體現了語文教學的人文性，更能培養學生健全的人格和良好的道德品質，促進學生好好學習，因此語文教學要擔負起這神聖的使命。 關鍵詞:小學語文 情感態度 價值觀 培養 在小學語文教學中培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，首先，教師要有「育人」的意識;其次，要掌握情感態度與價值觀培養的規律和特點;再次，教師要言傳身教，掌握一定的課堂教學藝術，教師努力建立一種、平等、和諧的師生關系。這樣，學生就會在輕松、愉快的教學氛圍中敞開心扉，坦誠地進行情感、態度與價值觀的交流。在具體的教學中，應該從以下方面實施。 一、注重文本的朗讀與感受 現代閱讀觀認為閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的中心是每一個學生個體。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，因此必須強調學生閱讀的自主性和性。朗讀能夠充分發揮學生自主閱讀的作用，也便於學生從個體角度深切體會文章的情感因素。所以，新課程標准特別強調要加強朗讀，而且貫穿於各學段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。「只聽老師滔滔不絕、不聞學生書聲琅琅的語文閱讀課，不是好的語文課」。除朗讀外，語文閱讀教學中還要注意運用默讀、精讀、略讀、瀏覽等其他閱讀方法感受文本的意蘊。 例如在教學《周總理，你在哪裡》一文時，首先簡單介紹時代背景，然後播放課文配樂朗誦，而後教師示範朗讀，學生跟隨音樂朗讀，學生相互點評朗讀。整整一堂課，在反復朗讀中，學生不但掌握了朗讀的技巧，而且在朗讀中真切地感受到了作者對敬愛的周總理的高度贊揚和深切緬懷之情。在第二節文本閱讀課中，學生爭先恐後地發言，表達了自己閱讀課文後的獨特情感體驗，學生的情感態度與價值觀在閱讀中得到了培養。 二、重視文本的閱讀與體驗 現行小學語文課本中的文章大多是名家名篇，不僅語言優美，而且包含了豐富的思想情感，即使是一些說明文，也寫得趣味盎然，引人入勝，蘊藏著作者的審美情趣。為了能使學生身臨其境，受到感染，撥動情感之弦，使抽象語言文字的學習變得情趣盎然，在課堂教學中，展示形象的方式可採用以下幾種。 1、表情感染。小學生的情感是具有感染性的，在一定條件下，小學生的情感可以感染，相互影響，從而產生相同的情感體驗。因此教師在閱讀教學中要用愛憎分明的面部表情和肢體表情以及身體動作去激發學生、感染學生。例如教師在朗讀時面部所表現出的喜怒哀樂，手勢中的握拳擺手等等。讓學生在你的各種表情中不知不覺地走進文中境界，身臨其境般地去領悟文章內涵。 2、語言感染。語言是人們交流情感的重要信息，具有直接的感染性。從而產生相同的情緒體驗。因此，教師用愛憎分明、抑揚頓挫的聲調，真摯的語言閱讀，能叩擊學生的心扉，激起他們的感情波瀾，從而使深刻的道理滲透到學生的心田。 3、畫面渲染。小學語文課文中的畫面內容非常廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、花鳥魚蟲、林海雪原、古今建築、風土人情、人文故事、童話故事等，它們無一不是經過精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界，賞心悅目的藝術世界，美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現實生活，能引導學生暢游其中，從而引起學生心靈的震撼和情感共鳴。因此我們要善於利用這些畫面去激發學生的閱讀情感。 4、實物演示。一幅幅畫面吸引著學生，如果把生活中的事物拿給學生觀察，就更能激發學生的情感。例如在引導一年級學生閱讀《看花燈》時，我問學生:「課文中都寫了哪些燈?你還見過什麼樣的花燈?」然後用多媒體課件，把正月十五燈展的各種花燈呈現出來，再讓學生在原文中標畫出相對應的句子，使抽象知識具體化，學生的學習興趣大增，並由對現實的感受轉到對語言文字的賞析上，學生朗讀這些句子時，充滿感情，沉浸在語言文字描述的美麗情境之中。 5、表演體驗。體驗指的是少年兒童通過自身的經歷和實踐，獲得知識和能力的過程。語文課堂中尤其是閱讀教學中引進體驗教學思想，能讓學生真正體會到文章和句子所要表達的精神。如在一次口語交際課之前，教師先讓學生利用課余時間，模擬在具體情境中扮演一個社會角色。如老人、媽媽、售票員、路燈等等，體驗其中的苦與樂。學生們興趣濃厚，紛紛按要求不折不扣完成。口語交際課上，學生們爭相表演，表達了內心要講的話，抒發了請求、抱歉、贊揚、悔恨等感受，整個課堂被一片真情包圍著。課後，他們一氣呵成，寫出來的文章構思精巧，情節迭宕起伏，發人深思，引人入勝。 總之，教學中對學生的情感教育展示形式是多種多樣的，在課堂中也可以綜合展現。

9. 六年級下冊語文第二單元的作文。

「丁零零，丁零零 ! 」上課鈴打響了 ! 同學們互相催促著，快步進入教室。要知道這節課可是張老師的課 ! 讓他「老人家」看見我們這鬧哄哄的樣子，我們就「玩完」了 ! 同學們迅速走進教室，一個個乖乖兔似的伏在課桌上，恭候張老師的到來。

一分鍾過去了，張老師沒來；兩分鍾過去了，不見張老師的身影；五分鍾過去了，張老師還是沒有出現。每個同學都奇怪地抬起頭，咦 ? 張老師今天是怎麼啦 ? 一個同學突然站起來說道：「我想起來了 ! 張老師說他今天要去聽課，這節課他——不——來——了 ! 他讓我們自己看書。」話音剛落，教室里一下子炸開了花， 「群魔」開始了亂舞，有的走下座位扭起了「秧歌」，有的大聲說話，有的玩起了游戲……教室亂成一鍋沸騰的粥 ! 正當大家在興奮中漫遊時，我們班的「歌王」洪晨沖上講台，擺出一副明星的架勢大聲唱起了一首不知名的歌。說實話，洪晨不愧為「歌王」，歌聲還挺好聽的 ! 台下的「粉絲」們又是跺腳，又是吹口哨，好似進入了半瘋狂狀態。

「歌王」一曲未了，幾個男生又沖上講台，跳起了他們自創的「調皮搗蛋舞」，那怪異的舞姿把同學們逗得哈哈大笑。而那幾個調皮蛋也為自己精彩的表演得意揚揚地狂笑不止 ! 突然，教室的門開了，歡騰的笑聲戛然而止，大家本能地以為是張老師回來了，可是定睛一看，原來進來的是搞笑大王——石雷，大家正納悶著他怎麼從門外進來，卻見他踱上講台，模仿著張老師，用一副恨鐵不成鋼的腔調大聲地說： 「你看看你們，我不在的時候都幹了什麼 ? 吵成這樣 ! 每人寫一萬字檢查 ! 嫌不嫌少 ? 」話音未落，噓聲四起，無奈的「偽張老師」只好夾著「尾巴」灰溜溜地「滾」下了講台……「好戲」一台接著一台，同學們忘乎所以地瘋鬧著，真是「老虎不在家，猴子稱霸王」。教室里鬧哄哄的，真有點像菜市場。難不成這就是我們想要的自由 ? 在臨放學之前，張老師來到教室問我們： 「我沒來的那一節課，你們乖不乖啊 ? 」

我們異口同聲地大聲說：「乖 ! 」接著便笑了起來，這笑，或許 只有我們才懂吧

10. 人教版小學語文第七冊<去年的樹>一課中"小鳥"兩次看燈火時心裡會想些什麼

小鳥第一次看燈火 是難以置信或驚訝她的好朋友樹竟然變成了這樣，這就是樹啊，樹——我的朋友 我來了 你說過等我的 我答應過給你唱歌的我一定會做到的 我這就給你唱歌聽。

小鳥第二次看燈火 是在為燈火唱完歌後 應該是依依惜別道珍重吧 我的朋友樹啊 我走了 不管你變成什麼樣你永遠是我的朋友 我以後還會來看你 還會唱歌給你聽再見了。

《去年的樹》是一個既感人又感傷的故事。一隻鳥兒和一棵樹是好朋友。冬天，小鳥要到南方去過冬，和樹約好了春天回來唱歌給它聽，可是等小鳥回來，樹卻不在了。

小鳥四處尋找，最後找到的只是一團燈火。鳥兒對著燈火唱起了歌，雖然聽歌的並不是樹，但每個讀過這個童話的人都被小鳥所感動，因為它實現了對朋友的承諾。

(10)小學語文看花燈擴展閱讀

《去年的樹》是新美南吉（1913～1943）的作品。

《去年的樹》主要講述了冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最後找到變成了一束火苗的大樹，於是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……

童話這個特殊文體的特點是，它不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現實生活，而是通過想像和幻想的藝術手法，折射出現實生活中的種種行狀和影像，以寄託某種情感及思想。

《去年的樹》雖然寫的是一隻小鳥和一棵樹，實際上表現的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執著的追蹤尋找表現出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。

和許多作品不同，這篇童話的故事結局不是「大團圓」，而是由於「樹」的不幸遭際和「悲慘」結果，使整個作品蒙上一層凄婉的悲劇色調，從而更能產生一種情感震撼的效果。