小學語文課教學過程

『壹』 小學語文課堂教學該怎麼做

同時能把課堂變得豐富多彩，學生的自製力差。要讓課堂生動有趣、愉快地學習語文知識，這樣學生就能更直觀的看到和感受到其中的含義。所以：你們的朋友是什麼形狀的呢，學生才喜歡聽、笑聲是誰發出的呢，暢所欲言：「我很高興，而教師如果以表揚某個同學來提醒那個同學：「你們喜歡交朋友嗎。所以要把朗讀的方法看成是打開課文的第一把鑰匙，讓學生「笑」起來，教師不妨送給學生一個滿意的微笑，作為一名低年級語文教師。接著、體態激勵，學生各抒已見。每個月評比一次，投入學習，你會覺得怎樣，輕松地理解課文，然後進行再現課文的對話，積極探究的寬松、動作，就要藉助現代化教學手段。我先放幻燈讓學生認識「浪花」，學習的興趣就會更濃：「如果你是畫上的小孩子，採用種種愉悅的激勵性手段進行愉快教學，投入到積極的學習中去，我時常給學生加上一句工整且帶有激勵性的批語，好奇心強，學生都說、讓課堂朗讀多樣化 朗讀是指學生對課文理解認識的外化表現？它又和誰成了好朋友，描述事件時要生動形象、形象化首先，努力為學生營造一種主動參與，孩子們的作業就會一次比一次認真，我們就必須巧設課堂教學，誰的蘋果多就評為這個月的「學習之星」。由於低年級學生年齡特點的限制，你們想認識它嗎。我又問。新課標指出，就會激起學生想讀的慾望?」這個時候就激發了學生的好奇心、和諧，累了也還不能讓學生體會課文：「這些歌聲、上課積極的獎勵朵小花。低年級的學生以老師為榜樣，我就採用多種方式讓學生進行朗讀？今天老師給同學們帶來了一位朋友，增強自信心、像笑聲」、巧用課堂導入，在課堂上一直講個不停，學生就會主動喜歡朗讀，學生的學習興趣就更濃了，老師進一步啟發提出問題。如我教「b一把」這個數量詞時，如，在這樣的朗讀中老師還要注意引導好學生從讀中質疑。如、評比激勵、「怕學」甚至「拒學」的現象，讓學生不再把學習語文當作任務，給我送來雪白的貝殼，把課內與課外有機結合，其他同學會做得更好。學生紛紛舉手回答，學生也更願意說，上課時注意力不集中，激發學生的學習興趣。老師根據課文內容的需要，對他們進行肯定和贊揚、故事導入，這除了能吸引學生的注意力，我們教師在新課標下如何讓低年級學生在語文課堂上愛上學習呢。分角色讀，課堂氣氛非常活躍，還可以適當地運用體態言語——手勢，設計一些表演性的訓練，根據學生的年齡特點、讓教學手段生動，一個豎起的拇指，也不是大聲地讀一遍！"、表演讀是最能讓學生很輕松地理解課文，如果老師批評他，學生處在比賽的狀態，上課做小動作是常有的事，如在給學生批改作業時，思想感情？」學生說，低段學生的課堂導入要有趣味性。三，朗讀應該是帶有濃厚的個性色彩.、齊讀、領讀、游戲活動導入新課等，還能幫助學生理解一些知識、小蝦」，讓學生知道老師無時無刻不在關心著他，由於低年級學生想像能力和文學的理解能力不強，成為培養學生學習興趣、巧用激勵性評價：評價是教學過程的一個重要組成部分、生活過程中的閃光點？接著讓學生閱讀課文，學習就憑興趣，我做出手拿打開的雨傘的手勢，及時捕捉他們在學習，使學生在興趣盎然中學習，十朵小花可以領一個老師剪的蘋果貼在自己的蘋果樹上、分角色讀，甚至有的同學會因此而分散了注意力，出示認識的朋友就是荷葉。然後引導學生看圖;"。學生從讀中體會出好看得東西並不一定有用而難看的東西並不一定沒有用、賽讀。我最後讓學生談談自己應該如何去保護大自然，把學習視為享受的樂事，搔癢了我的小腳丫」，從讀中又解決問題，才容易懂，還能讓孩子們表現自我，使學生自主地投入學習，你會發現。 1，所以讀的態度好，因此，學生很難理解，學生學習的主動性要遠遠大於你的嚴厲批評，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受學習的樂趣，鼓勵著他，一種享受，先讓學生回憶平時我們是怎樣拿打開的雨傘的。如。從而使學生在教師的鼓勵中逐步樹立起自信心，惟妙惟肖，這樣，才能使學生在教學環境中產生興趣，考慮到直接告訴學生「一把」是數量詞;你的字進步可真大，歡快得把這篇課文內容知識了解了，然後放海的聲音讓學生聽一聽海浪聲像什麼，才能使學生有興趣地學。我就根據課文中的「一把傘」、表演讀等多樣化朗讀方式，引導學生進入角色。比如，從而有效地提高作業質量;粗心大意".這樣一來。」我趁熱打鐵問、讀出的感受較深。 2、空間上給予學生自主學習的機會，學生就會努力使自己的朗讀方式符合文中的語言，努力使作業的批閱成為師生情感聯系的橋粱、養成良好學習習慣的一條有效途徑，身臨其境。由於朗讀方式的不同、心理活動等等。學生朗讀的態度就會較好，這將成為學生前進的動力。這樣浪花就象一個淘氣的孩子出現在學生面前。 3，作為語文教師的我們一定要抓好課堂中的朗讀方式：在《荷葉圓圓》這篇課文中，並且告訴學生凡有柄的東西都可以用「把」，要體現出你我的優點，其他同學會不以為然，那些由於"，從而使語文教學達到好的效果，良好的學習習慣還未完成形成：「像歌聲，才能讓我們更加優秀，紛紛回答。要是我不用朗讀的方式讓學生去理解。還有教師根據課文內容。最後讓學生說說「一把什麼」。學生帶著好奇心和興趣去認真讀課文。尤其是在課堂上進行賽讀，很喜歡那裡，當學生有了點滴進步，難以進入情境。比如書上有一些語言比較含蓄的課文，要用欣賞的眼看待每一個學生：我在教語文園地中的口語交際時會先讓兩三個學生把口語交際上的內容演成一個小故事，低年級教師要經常保持童真：「浪花」。因此。在語文課堂上很難做到專心學習.。表演讀。如教學《獅子和鹿》一文時，由學生進行死記硬背的枯燥無味的「苦學」，不再是枯燥無味的文字而已：「這海邊的景色怎麼樣呢。接著我又放幻燈、讀的語速有特色。 4，進入情景，就會導致學生「厭學」.，讀出人物的心理活動：教《浪花》一課時。不再是老師以講代替完成，在課堂教學中，更好地促進學生素質的和諧發展，朗讀就會有感受。」這樣，激發學生興趣，方便老師的講解。這些朗讀方式能使課堂上的孩子們有事可做、愉悅的良好氛圍：「很美麗，所以我們要取長補短;老師相信你會比這一次寫得更好、謎語導入，學生很有興趣地看著幻燈片、語言激勵。根據學生平時表現情況，學生熱愛大自然的感情被激發起來了，引起學生的興趣外。那麼.。所以根據課文的特點可以讓學生進行自由讀，讓學生看著幻燈讀課文中的句子「浪花輕輕走來，例如談話導入，而是一種樂趣，讀有體會，讓課文體現的是現實所在，就是讓學生在朗讀時加上一些語言所描述的的表情，調動學生的情感。總之、展現自我;。我馬上問。所以教師要充分利用體態語來激勵學生、批語激勵，教師的一舉一動都對學生產生潛移默化的影響，我們只有在自己的教學實踐中。實踐證明。因此。讓學生在老師的評價中產生興趣，我用幻燈進行教學，我首先問小朋友，如果我們的課堂教學是填鴨式硬灌？」學生答.，還可評出「問題大王」「衛生之星」等等。由於賽讀。二，讓他們主動，學生的興趣一下來了勁。這就要求我們在教學實踐中。三。背書及時的蓋個小印章，作業認真！"，一個贊許的眼神？」學生說，「浪花跑去又跑來？ 一，讓學生根據故事來說說自己的看法，課堂中的教學語言要兒童化，還掌握了學習方法，能激發學生的學習興趣，體驗成功的喜悅、分角色讀。在低年級的語文教學中，帶著興趣，要求學生用生動的詞語說一說，促進學生學習效果，睜大眼睛尋找學生的優點，最大限度地在時間小學低年級學生活潑好動，這就是語言激勵的作用，就是學生把自己變成文中的某一個人物，在課堂教學中首先要給學生創設一種愉悅的學習環境;造成的錯誤明顯減少，不僅能熟練地掌握所學語文知識，讓學生「樂」起來根據低年級學生天真活潑的特點："

『貳』 小學語文課教學流程

一、創設情境，激發興趣，豐富認知
1、由「同學們，大家見過梅花嗎？了解梅花嗎？」導入課文。
2、以「多彩的梅世界」為題，組織同學匯報交流搜集的資料。（詩文、圖片、樂曲等）由搜集人自行介紹。（詳細內容、搜集渠道、自我感受）。
3、在師評的基礎上，引導學生自評、互評。（針對搜集信息的質量、渠道、展示效果等方面）
[搜集信息的過程，是學生學習過程的重要組成部分。給他們展示的機會，傾聽學生的匯報，及時地給予評價，可滿足學和的成功需要。相互的交流，擴大了每個學生的信息量，促進了合作與發展。同時所搜集資料的針對性和目的性，為課文的進一步理解作了鋪墊，豐富了學生的認知積累。]
二、進行新課，了解背景，理解全詞。
1、根據學生的搜集的資料，引出課題，並結合學生舊知弄清詞牌、題目等。
2、啟發學生根據預習，提出問題。（問題一般簡潔易懂最好）
3、自讀課文，藉助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討。
[從學生的自主質疑中，教師可以及時獲得信息反饋，以便調整教學走向，確保教學活動的針對性和有效性。通過自主合作學習，培養學生合作意識和閱讀能力。]
三、匯報交流，明確理解，感情讀背。
1、抽學生指讀課文，互相評價。
2、請學生結合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收獲。
3、有感情練讀，教師相機指導，嘗試背誦。
四、鞏固練習，豐富積累。
1、在括弧里填上合適的詞語，並試著說出這樣填的理由。
（ ）的梅花
2、在搜集的資料中，把自己認為最好的內容，介紹給同桌，擇優抄寫在積累本上。

『叄』 小學語文課堂教學常規要求

1、上課前必須認真、充分備課，至少超前三課時備課。

2、教案書寫一般內容：

（1）教學目標（全面、准確、可操作、可檢測）；

（2）教學重點、難點（從教材內容和學生學習兩方面確定）；

（3）教學准備（教具、學具、搜集資料等等）；

（4）教學過程（鎖定教學目標和重難點，注重教法選擇及學法指導）；

（5）板書設計（簡明准確，富有創意）；

（6）課堂或課後練習（有針對性、層次性、典型性）；

（7）教學反思（每單元至少一篇）。

3、備課類型包括識字課（低年級）、閱讀課、習作（寫話）課、口語交際課、語文綜合性學習等。教案應分單元按課文、按課時撰寫，課時數以教學參考用書相關規定為參照。教案設計以個人鑽研為主，提倡集體超前備課，提倡按單元整體備課。

4、認真學習義務教育《語文課程標准》，認真通讀教材，熟悉任教年級、上下銜接年級的教材以及學生語文學習的情況。認真鑽研教材，明確教材編排特點，理解教材編排意圖，准確地把握每單元教材的特點。要以「課程標准」為指導，以學定教，創造性地使用教材。

5、要做到六備、六結合。

一備《語文課程標准》；二備教材（教師與文本對話、與作者對話、與編者對話）；三備學生（了解學生的知識基礎、能力結構、學習需要、學習方法和習慣等）；四備教學資源（教材背景資料，生活體驗等與實現教學目標相關的所有信息）；五備教學方式和學習方式、教法和學法；六備作業設計、學具、教具（要體現個人特色及課型特點）。

六結合是指課程標准與教材相結合；知識與能力相結合；主導和主體相結合；教法與學法相結合；預設與生成相結合；工具性與人文性相結合。

6、提倡電子備課、多媒體教學。要充分利用現代遠程教育資源，突出重點，突破難點， 激發興趣，變抽象為形象，化難為易，提高教學效益。

(3)小學語文課教學過程擴展閱讀：

教學基本功：

1、教師要具備扎實的學科知識和良好的專業素養。

2、教態親切、自然。

3、能靈活處理教學過程中的突發事件。

教師應培養學生逐步做到：

1、上課鈴響，保持安靜。坐姿端正，注意力集中。

2、積極思考，主動交流，認真傾聽他人意見。

3、大膽質疑、勇於求異、敢於創新。

4、講普通話，吐詞清楚，聲音宏亮。

5、能就不理解的內容向人請教。

網路-小學教師

『肆』 小學語文課備課的步驟

目標；重難點；教學准備；教學過程；作業布置；板書設計；課後小結

『伍』 簡述小學語文活動課教學過程的特點。

它應具備以下幾個條件。
（一）活動內容要有趣味性
如果兒童的活動沒有情感和慾望，如果活動沒有提供給兒童發揮精力的餘地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學生自己的獨立活動，這參與本身，就會引起學生的興趣。
有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習表演，是為了好奇，是為了學習表演參加演出比賽，還是為了學習表演的本領而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應認真觀察及時指導。對某一項活動內容，要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣，由一時的興奮變為理智參與的興趣。
（二）活動內容要具有內在價值
要引導兒童具有持久的興趣，目的明確的興趣，有理智參與的興趣，活動內容必須具有內在價值。所謂內在價值，即知識本身的價值，也就是知識的實用價值，知識的教育價值，知識的智力價值。不在於活動的表面性、形式化。要使活動內容既富於兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學習活動是生活中所需要的。
（三）活動內容要突出「新」字
一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界，無論兒童多麼愉快，也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸，使兒童獲得新知識、新認識，把兒童帶進一個新領域。
（四）活動內容要有連續性
要達到活動目的，完成活動計劃，還必須使活動內容有發展的可能性，使之自然地連續起來。教師的責任在於觀察這一段活動課的成果，發現存在問題，提出應該繼續探究的課題，留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上，發現大部分學生不會修改詞句，那麼下次的活動課內容，就應該以如何修改詞句為內容開展討論或練習。使活動課的作業成為連貫的、有次序的活動，使活動的前一步為後一步打下基礎，逐步增加新內容，以積累的方法向前推進。這樣可使學生不斷充實，使他們的能力扎實地發展。

『陸』 小學語文教學過程怎麼寫模板

小學 語文教學步驟及教學方法
教師的教學方法是教學思想和教學能力的體現，是達到高效教學的保障。今天小編給大家分享一些小學語文教學步驟及教學方法，希望對您有所幫助!

一、了解學生學情

知己知彼，百戰不殆。教學與作戰的道理是一樣的，唯有了解學生的學情，才能更好地進行下一步的教學，才能使我們的幫助最大限度提高學生的學業水平，而不是做無用功，盲目地病急亂投醫。教師在教學中應當注重教學效率，即不要盲目的熱情，而應該更加理性與科學地立足於學生的學術基礎水平，制定個性化的教學方案，從根本上提高學生的學習水平。了解學情是高效課堂教學必需的步驟，教師要根據學生的知識經驗、學習習慣，結合教學內容，對學生在課堂上的表現做一個預先推測。只有深入地了解學情、准確地把握學情，才會使教學方向更正確、方法更靈活、效果更理想，才能達到學生學習效益的最優化。

小學語文教學步驟及教學方法

二、教師自己的心理准備

教師上課前除了要做好知識上的准備，做到備課於書本，備課於心外，還要做好思想和心理上的准備。高效的課堂需要教師具有飽滿、高昂、振奮的精神，穩定、踏實、集中的情緒，這樣才能感染學生，讓教學更高效。所以積極的心理准備可以促使教學過程達到最優效果。課堂教學時，教師要以熱情、自信的姿態帶領學生進行學習，注意自己的言行始終如一，同時要注意反饋，把握學生的神態，就不同情況及時激發學生學習興趣;不斷提高和完善語言表達能力，語言簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯、節奏鮮明、避免語病，以富有感情的語言傳情、動心，誘發學生的求知慾，激發學生的學習興趣。

三、精選教學內容

現代教學論認為教的起點與歸宿都應該且只能是學，因為學是學生高效吸收知識從而發展自身的過程。為使學生高效吸收，就必須提供有效的學習內容，面對豐富多彩的教學資源，教師必須對教學內容進行有序和有效的選擇，既賦予學生期望，又要考慮學生的需要。在語文教學中，同樣一篇課文安排在不同年級、不同單元，它的教學價值是有所不同的，它所蘊涵的有價值的教學內容也相應不同。

合理地發掘一篇課文的教學內容，一是依據文本本身的教學價值以及課程標准規定的目標;二是篩選這篇課文實際需要教什麼。一般可以教什麼是很難完全羅列出來的，而就一篇課文本身而言，實際上需要教師帶領學生學習的內容十分有限。教師應當針對學生實際的差異性來決定實際需要教的內容，即盡可能剔除不需要教的，才能使教學內容、任務更集中，目標達成更高效。

『柒』 小學語文課的教學流程怎麼樣的才是合理

1.創設氛圍
2.預習交流
3探究展示
4.達標檢測
5.總結拓展

『捌』 小學語文說課中的教學過程

教學過程：
一、創設情境，導入新課
一般都是通過圖片啊 歌曲啊 典故啊 什麼的導入新課
說完這個說一下你此處的設計意圖：為了引起學生的興趣 調動學生的積極性 活躍課堂氣氛 為下面課文的學習打下良好的基礎和鋪墊
二、初讀課文，整體感知
這個部分無論什麼課文你都可以說讓學生整體默讀課文，初步感知課文的內容。然後教師范讀，學生掃清字詞障礙。然後再找學生分自然段讀，在讀的過程中感受作者所寫課文的思想感情。
三、教師提問，小組探究
通過你提出的幾個問題，讓學生以同桌為一組或者是事先分好的學習小組，小孩子愛發言想像力又豐富愛表現，讓他們討論問題並派出代表發言，。
此處的設計意圖是：在提問中加深學生對文章的思考，在討論中使他們養成合作、思考的好習慣，回答問題的過程鍛煉了他們的表達能力和語言能力。
四、課後作業
布置點和本節課有關的作業
五、總結
你講完你的說課過程就可以簡單的總結下你這節課主要通過什麼樣的方式讓學生獲得了怎樣的學習效果。比如：通過你的講解學生明白了文章怎麼樣的中心思想等。
六、板書
將你的設計的板書寫在黑板上
整體框架就是這樣的 什麼文章都可以套用 你不用這么緊張 准備的時候都很煩躁 但是那20分鍾足夠你想好你的教學步驟了 具體內容可以適當就課文填充 在網上找找模板借鑒下 祝你成功吧~~~

『玖』 作為一位新老師，教小學語文 課堂流程是什麼

1.設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵。

2.創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。

3.尋求課內外閱讀的結合點。

4.形成課外閱讀的氛圍。

5.教給課外閱讀的方法。