㈠ 八十年代人教版小學第五冊語文課本的第一課的內容
走錯地方了吧
謝謝
一，偏了語言，應重視文學
多少年來，現代中國語文教育一直有意無意地躲避著文學，文學在語文教育中一直背著罵名。「把語文課上成了文學課」－－－這是流行於語文教育界的貶義詞。語言（言語）學才似乎是語文教育的正統；「把語文課上成語言文字訓練課」的口號一直「廣泛深入人心」。五十年代語文教育的大討論，似乎是「語言」學派勝利了，八十年代的「語言文字訓練」浪潮盛極一時，至今仍然熱火朝天－－這有對的和有效的一面，實際也是「語言」學派占據上風。看看我們的教材，基本是以語言學的路數和體系編寫；聽聽我們的課，基本是以語言學的「招數」分析文學作品；翻翻我們試卷，基本是以大學語言學系的標准和方法來編擬試題。有一個基本事實，那就是，自建國以來，語言學界和語言學家對語文教育的干預遠遠超過文學界和文學家的干預。中小學語文教育基本是語言學理論一統天下，或者更直接地說，現代中國中小學語文教育基本理論，是奠定在語言學理論的根基上的，而這個理論又是十九世紀的靜態的語言學理論！
我想躲開「語文」兩個字的內涵如何解釋的爭論（是「語言文字」「語言文學」抑或其他），只想從社會文化的總的心態上，說說人們為什麼偏重語言輕視文學。五四後，中國總體的社會文化主潮就是「一切要致用」、「一切要實用」。致什麼「用」呢？建國前是民族救亡圖存之「用」、軍事政治斗爭之「用」，建國後，是經濟建設、富民強國、階級政治斗爭之「用」。一切能立竿見影用於上述目標的部門、學科才能得到大發展，而遠離上述致用目標的部門和學科，則不能得到發展，或抑制其發展，或令其「異變」成純粹致用的部門、學科。相比而言，語言與文學，那個更有用呢？當然是語言，語言是交際之用，須臾難離，無論參加軍事斗爭、政治斗爭的人才，還是參加經濟建設的人才，語言對他們是最重要的。 文學，則是消遣的，高雅的，無論於軍事斗爭、政治斗爭，還是於經濟建設，均無法直接致用。中小學的主要任務也是培養「急功近利」的社會「致用」人才，語言用得上，文學離得遠，似乎可有可無。而且，文學是致於人的「內在精神」，而語言則是致於人的「外在交際」，當然後者重於前者。所以，教材編選時輕視文學，即使選文學作品，也不是以審美的眼光選那種真正能夠陶冶人的精神和性情的以藝術取勝的篇章，而更多的是用「致用化」（尤其致現實政治之用）的眼光篩選過的、剪裁過的文學作品。對這些文學作品也仍然是用「語言學」的招數和方法來講析，（再加上用「興無滅資」的話語來闡釋其內容）。
其實，文學，之於語文教育的作用，功莫大焉。可以說，一切語言（言語）教學，離了「文學化」的教學方法，簡直寸步難行。高超的語文教育的藝術，完全是藉助於文學的；基本的語文教育藝術，同樣是離不開文學的。文學是語言的藝術，最能體現語言價值和語言真諦的，是文學；最能負載語言價值與語言真諦的，還是文學。一句「蒼黃的天底下，橫著幾個蕭索的荒村」，這是語言學的，還是文學？讓孩子用「種」造句，孩子說「孫中山種了中華民國，毛澤東種了中華人民共和國」，這是語言學，還是文學的？
二，偏了白話， 應重視文言
魯迅、郭沫若一代人曾大反文言，葉聖陶先生似乎也不大贊成學文言，毛澤東也反對。或者乾脆說，自五四後，一直到本世紀80年代，學文言一直受到整個社會主潮的阻扼。少學或不學文言，是現代中國社會的主流聲音。 因此，尤其建國後我們的中小學語文教材中，文言或極少，或乾脆沒有。
為什麼反對學文言呢？大概意思有三：一，文言中有許多封建思想糟粕，它在「封資修」的名單中排頭號，與現代的政治文化思想相抵牾；二，文言是僵死的東西，禁錮學生的思想與精神；三，文言在現代生活中已經不用。
其實，這是十分膚淺的。文言中有糟粕，但更有精華。屈原、司馬遷、李白、蘇軾等先賢大師，以文言構築的詩文，那是輝煌燦爛的「精神燈塔」，足以照徹千萬年，足以沐浴古今人。他們的靈魂，用「文言」「走過」的漫漫的、璀璨的精神歷程，我們再通過「文言」， 去「循跡走過」，對我們的精神就是一次次歷練。不斷地「走過」、不斷「歷練」，就是我們的精神「積淀」、就是我們民族的「精神記憶」與「精神傳承」！
文言與白話，是母子關系，根葉關系。白話絕大部分來源於文言，大部分雙音節詞是文言的附綴、演繹而來；絕大部分的鮮活的成語，源自文言典故。無母哪有子，無根哪有枝葉繁茂！有一個不爭的事實，那就是自建國以來，大陸的整體的語言表達水平，有日益下降的趨勢，傳媒及文化人的語言表達失去典雅與古風，變得「淺白化」「粗俗化」，－－－這實際就是整個社會輕視文言、文言教育的血脈被切斷的惡果！
魯迅、郭沫若一代人反對文言，自有他們那代人的歷史文化背景。因為生在五四前，他們是在文言的「醬缸」中浸泡過的，他們的每個毛孔中都有文言的滋養；也就是說，他們的文言的根底，早在青少年時期就奠定得異乎尋常的雄厚了，所以，他們無論怎樣反對文言，他們所受的文言的有益滋養，是反對不掉的，他們的文言的或者說是文化的根底，是不會因此而變薄的。魯迅「『先生之文，上窮遠古，旁及異邦，近逮人生，一言一語，蒼然深邃，情致極焉』。魯迅讀過古書不少，從而『知舊世之弊』，文章『雄厚冷峭，於書卷氣雜以鬥士風采』。仔細閱讀魯迅的白話文，不難發現他筆下其實『白』中處處有『文』，可見文言真是白話的基礎。」（董橋） 而我們四十年代、五十年代出生的人，甚至六十年代到七十、八十年代出生的人，在很少或根本沒有一點文言的根底的情況下，如果也跟著魯迅、郭沫若一代人的餘音，再去反對所謂的文言，不是頭腦發昏，就是瞎起鬨！哄來哄去，「哄」掉的是幾代人的文化學養，「哄」斷的是民族的文化血脈，「哄」塌的是中華文化的精神之塔－－這絕不是危言聳聽！
三，偏了例子，應重視數量
自五四後，中國現代語文教育的總體思路，就是四個字－－「舉一反三」。
什麼是「舉一反三」？就是每學期以「二三十篇文章」為「例子」，對例子進行非常「科學」細致地「拆解」、深入地「鑒賞」、精心地「把玩」、反復地「歷練」，以此來達到讓學生「循例」學會聽說讀寫、「循例」自能「繁衍」大量語言（言語）的目的。前面師生對二三十篇「例子」文章的拆解、把玩、歷練，就是「舉一」，之後學生「循例」自能「繁衍」大量言語就是「反三」。
「舉一」，講究求甚解、深解，不厭其深、不厭其細、不厭其透，一篇文章講它三四課時不在話下。「舉一」的目的在於「反三」，讓學生通過這個「例子」，看看怎麼運用語言。「舉一」是數量少，「反三」是數量多。每學期最多30篇文章，1年也就60篇，中學6年最多也就360篇。試圖通過360個例子的學習，讓學生「繁衍」遠遠超出360篇的言語。因此，「舉一反三」的妙蒂就在於「以少勝多」。講360篇文章是「舉一」，學生生成、繁衍更多 語言是「勝多」。
仔細考察這種「舉一反三」的現代語文教育總體思路，實際就是一種完全科學化、理科化的路子，學習數學、物理學、化學的路子。學數理化等理科課程，不就是「舉一反三」嗎？教材或教師講深講透一個例題，後面就附著相當數量的習題；學生學會一個例題，就會做數量相當多類似的習題。這種總體思路，有一定成效，但成效不大，幾十年中國現代語文教育一直在少慢差費中徘徊，與此有關。
其實，大量的研究、實踐以及常識告訴我們，語言（言語）的學習規律，恰恰是「舉三反一」。語言學習不太類似於「科學化」的數理化學習、可以「舉一」（如例題）「反三（ 做習題）」，「舉少」而「勝多」。語言學習常常是「舉三」而「反一」，「舉多」而「勝少」，「舉十」才「反三」。人類語言的學習，是在「巨大數量」的語言（言語）的「例子」的反復撞擊、反復刺激下，才點點滴滴「說出」，成年累月數量再無限量地加大後，才「奔涌而出」。因此，數量的巨大，例子的極大豐富，才是形成語言（言語）能力的最首要的前提條件！嬰兒學口語的例子頗能說明這個問題。孩子呱呱墜地時，一言不會，1周歲左右說出最簡單的「媽、爸、水」語詞，2周歲左右就能自如運用語言，說出奇妙的句子。為什麼口語學得這么快？效率如此之高。因為他接觸了「天文級數量」語言（言語）的「例子」！以平均每天聽大人100句話計算，每句話10個字，每天就是1000字，一年365天就是365000字，兩年就是730000字！那就是說，孩子學會口語，等於兩年「讀」（用耳）了五六部長篇小說！我們學書面語，中學六年語文教材才多少字！所以我堅定地認為，語言學習的規律是決不是「舉一反三」，而是「舉三反一」，現代語文教育總體思路必須徹底改變！
四，偏了分析，應重視吟悟
自五四後，西方「科學的東西」引入到中國，引入到語文教育之中。這些「科學的東西」有，西方的語法學、寫作學、文藝理論學、閱讀學乃至文章學、詞彙學等，還有諸如所謂「新三論」、「舊三論」的東西等等。這是好事，對語文教育的規范和科學化起到了很大的作用。
因而，本世紀以來，現代中國語文教育出現了區別於傳統語文教育的一大奇觀，就是出現了「講深講透」、「析細析微」的現象，西方化的語法學、寫作學、閱讀學等等知識，大量地進入到中小學語文課本之中，不僅僅是西方語法學、寫作學、閱讀學等「知識」的進入，而且是整個西方化的、所謂科學的教材「編寫體例」的進入、西方化的「教材講授方式」的進入。甚至在小學里，一篇《登鸛雀樓》也能洋洋灑灑分析內容20分鍾（張志公語）。
葉聖陶先生早在四十年代就說：「吟誦就是心、眼、口、耳並用的一種學習方法，……現在國文教學，在內容與理法的討究方面比以前注意得多了；可是 學生吟誦的功夫 太少，多數學生只是看看而已。這是偏向了一面，丟開了一面。惟有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全面不偏 。吟誦的時候……親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須到這種境界，才會終身受用不盡。」葉老先生這段話，是針對四十年代的情況說的，四十年代之後的情況怎麼樣呢？熟悉中國現代語文教育現狀的人知道，這種「重分析、輕吟悟」的狀況，愈演愈烈。現在五十年過去了，情況怎麼樣了呢？也可以說，仍並無大的改觀。請各位注意，我並不反對「理法」的分析，不主張從一個極端到另一個極端，全盤吟悟。我是說吟悟這種中國傳統的頗為有效的語文教育方法，與來自西方的所謂理法的分析相比，在成效上絕不比它差，甚至有時遠超過它。
為什麼把我們民族自家的、這么好的語文教育的「看家本領」給丟掉了呢？我想，說透了，這實際是自五四以來的一種泛化的崇仰西方科學的民族自卑心態所致。五四後，似乎各行各業、各門學科，一切都講科學，都講理性分析，講分解和所謂的「解構」，似乎語文教育不講這些、不引進這些，就是落伍的、低效率的。未來中國語文教育，應該揀起這個丟棄「寶貝」了！
五，偏了理解，應重視背誦
人的語言（言語）能力的學習、語言（言語）能力的形成，其實主要是依靠對前人經驗的一種模仿；且基本是一種「不求甚解」的模仿。因而背誦在語言學習中起著十分巨大的作用。
語言能力的形成，當然需要「理性」的參與 ，需要「理法」（如語法、寫作法、文章學等）的幫助，有時這種「理性的參與」 、「理法的幫助」還起著不可替代的重要作用，譬如弄清結構、分清層次、總結歸納等等。
但是，背誦，對語匯材料的積累、對整體文句的感性的積累，所起的作用比抽象的「理」解，所起的作用更大。背誦，是化別人的語言為自己的血肉。那文句、那意境，縈繞心頭，如發於已心，如出於已口。愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語感了。中國傳統的語言教學，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背誦。巴金先生能夠背誦200篇的《古文觀止》，茅盾能夠背誦全本的《紅樓夢》，這是他們作為文學家有著超人的語言能力的重要原因。
可是五四後，尤其建國後，以「理」來解語言、來學語言的方法，代替了以「背誦」為主基本不講「理」或少講「理」的方法。幾十年來，中國語文教育的課堂上講「理」過多，而求「背」太少。從偏於分析、輕視吟悟，到偏於例子、輕視數量，再到偏於理法、輕視背誦，我們可以明顯看出，現代中國現代中國語文教育的探索者有一個美好幻夢－－－即總想走出一條所謂的「科學化」「理科化」的捷徑，但沒曾想，卻走向了「科學主義」的歧路！ 繁瑣哲學、玄虛之學、形而上學的純技術化的習題、板滯的操作課型與步法等等，在語文教材和課堂上，泛濫成災！從小學到中學用2700課時學自己的母語仍過不了關－－此咄咄怪事的原因就在這里。這是過於崇信所謂西方科學主義理性的結果。要大大提高中國語文教育的實效，在不丟棄適當分析、例子、理法的前提下，非重視吟悟、數量、背誦不可！
六，偏了散文，應重視詩
翻翻我們的教材，散文（廣義的）佔了90％，詩退居到了10％。（我這里說的詩也是廣義的、寬泛的，那種雖以散文的體式寫成，但內核具備詩的精神，也是詩。）對現代詩選得少，對古典的詩選得也少。語文考試也有個流行的不成文的禁令，那就是作文不能寫成詩。
這是否也跟當代中國社會的大的政治文化心態直接關聯？這個大的政治文化心態就是－－實用。實用，從大處說，是國家的政治軍事斗爭、經濟建設，小處說是人際交往。而散文是廣泛應用的文體，而詩在現代生活中幾乎「無可用」。
可我們是一個詩的國度！我們有著幾千年的「詩教」傳統，「詩書傳家」－－不但可用之於家，還可用之於國。孔子甚至說，不學詩（詩經）無以言。從詩經、離騷到唐詩、宋詞、元曲，中國的詩歌傳統一脈相承。可以說，詩，是中華文化精華中精華，是中華文化寶庫中最光輝燦爛的部分。古代文人，寫詩抒懷，以詩籌答，以詩相贈，是平凡生活中最平凡不過的事。可現代當代的文人（廣義的），還有多少能寫詩！即使能寫詩，可又有多少人能夠寫得好詩，實際情況確是「一代不如一代」。也就是說，中國詩教的薪火已經快沒有傳人了，快要熄滅了！追根溯源，這不正是現代中國語文教育的一個悲哀嗎？
其實，從少年兒童自身的特點講，詩最接近於他們的性情，最接近於他們天真爛漫的心靈。乾脆說，孩子天然就是詩人。三五歲的孩子脫口說出「天空中有美麗的動靜」這樣的話，這不是詩是什麼？這是「天然去雕飾」。中國今天的孩子，詩的天分還沒有得到任何發展，就在語文課上被老師們按著頭去學「實用」性、「交際」性的所謂散文，這無異於摧殘、扭曲。退一步講，即使為了 「實用」、「交際」，通過具有神奇想像的詩來學語言交際，成效其實更大！
詩訴諸於人的「內在精神」，散文訴諸於人的「外在交際」。我們不能只顧實用性的交際，而荒蕪了孩子的「精神」。
七，偏了峻厲，應重視雍容
現代中國語文教育太重了，它太莊重，太沉重，太峻嚴！一直以一副峻急嚴厲的面孔出現在我們面前。
我主要指四個方面，教材的內容、課文的闡釋、教學的方式、教育出的孩子。
教材的內容：社論、領袖的報告、領袖的故事、直接闡釋時政觀點和政策的文章， 太多地充斥於我們的教材之中。相反，諧趣的、幽默的、親和於人的文章，你能從小學到高中的24冊語文教材中找出幾篇？對比一下英國人編寫的《新概念英語》和中國的語文課本，同是語言教材，哪個更有趣、更有人情味？其實，中國的文章中有許多是詼諧有趣、循循善誘、和言悅色的，諸子百家中有許多寓理於詼諧幽默、於日常情事之中的妙文。這是中國文章的一個傳統。 我們古代有《笑林廣記》，現代也有老舍（如他的《老張的哲學》）、錢鍾書（如他的《圍城》《寫在人生邊上》），更有當代的王蒙（如他的《冬天的話題》《堅硬的稀粥》）、王小波（如他的雜文）。他們都是文章大家。可課本均不收。
課文的闡釋：對現行教材中所有課文的解讀和闡釋也太莊重。我們現行教材中，許多篇目中都有幽默詼諧成分，但是我們卻大大忽略了、視而不見。如《拿來主義》、《文學與出汗》（已刪）、《茶館》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》，甚至「山葯蛋派」的趙樹理的作品，均有不少諧趣在。可《拿來主義》只成了「批判賣國主義和怎樣繼承文化遺產」、《茶館》只成了「送走舊時代」、《葫蘆僧判斷葫蘆案》成了《紅樓夢》的「階級斗爭的綱」。原本是幽默小說的《警察與贊美詩》、幽默占絕大成分的《變色龍》、《高祖還鄉》，對其詼諧幽默成分， 我們也都從輕淡然處理，以「興無滅資」「息封滅資」思想正襟危坐著來闡釋。
教學方式：我們中國的語文教師還承擔著一個所謂的 「因文解道 」、既「授業」又「傳道 」特殊任務，因此我們的語文教師， 每備一堂課，都要自覺地「崩緊一根弦」，想方設法從哪個環節上加以「傳道」；一走上課堂，都自覺不自覺要莊重起來、嚴整起來，換一副面孔。如此，面對庄嚴的教材、庄嚴的「道旨」、庄嚴的文字，再加上中國教師自古古板庄嚴有餘、師道尊嚴意識根深蒂固的傳統，師生們怎敢瀟灑、怎敢詼諧！語文課怎敢「散開懷抱」、怎敢讓心靈飛翔！
教育出的孩子：我們「庄嚴」的語文教育體制下教育出的孩子，寫出的文章、說出的話，跟小大人一般， 沉穩老成，老氣橫秋 ，甚至千文一面，很少有人會在文章中「幽他一默」，來點詼諧，加點調侃，妙趣橫生的文章更是罕見。當今優秀作文期刊和書籍鋪天蓋地，但是真正縱情揮灑、諧趣為勝的作文有幾篇？ 因為我們的孩子在十幾年的課堂上，學的是教師用「庄嚴」的方式講授的「庄嚴」之文，並且把寫文章看成是正襟危坐的、十分莊重的事情，寫文章關乎國運、關乎民生，絕對玩笑不得。因而孩子們攤開作文本面對方格稿紙時，便不自覺地「峻嚴」起來了。再想想，幾十年來，中國的文人也太沉重了，中國文人、作家能夠寫詼諧幽默、嬉笑怒罵文章的，也不多了；即使寫出來（如魏明倫、王小波、王蒙、李敖等），也大多被主流意識所排斥，被認為是不登大雅之堂甚至認為是逆流！
㈢ 八九十年代小學語文課文都有哪些
狼牙山五壯士、艱苦的歲月、賣火柴的小姑娘、珊迪、董存瑞、黃繼光邱少雲、白求恩大夫、望廬山瀑布、早發白帝城
㈣ 60年代初小學語文課本手拍胸堂想一想
小學語文課文：手拍胸膛想一想
這是1958年第一版、1964年第六版的小學《語文》課文（第七冊），叫《手拍胸膛想一想》。這篇課文念起來全是大白話，土得掉渣，像是文盲老農民的順口溜，或是大躍進時期農村歌謠體裁。實際上，它屬於正兒八經的文人創作，類似短敘事詩。作者借鑒古典詩歌「賦比興」表現手法和古樂府敘事體，兩句一段，句句押韻；通篇採取農民口語形式，熟練運用許多農村俗語、諺語，朗朗上口，生動形象，通俗易懂，是比較成功的工農化、通俗化文藝創作嘗試。
這也不是一般業余詩人或詩歌愛好者寫的，而是知名作家、詩人張長弓早期作品，很有語言藝術表現力，因此令人記憶猶新，數十年難忘。
《手拍胸膛想一想》
一九五七年冬天，農村裡展開了大辯論。在一次辯論會上，農業社有個社員要退社。這時候，一個白發的老貧農站起來，手指著他說：「老弟呀，你忘本啦！」
樹老根多，人老話多，
莫嫌老漢說話羅嗦。
你錢大氣粗腰桿壯，
又有騾馬又有羊。
入社好像吃了虧，
窮人沾了你的光。
手拍胸膛想一想，
難道人心餵了狼！
老漢心裡有本帳，
提起帳來話兒長。
地主逼租又逼債，
擔起兒女跑關外。
你爹你娘來逃荒，
一條扁擔兩只筐。
你那時餓得像瘦猴，
三根筋支起一個頭。
天下窮人心連心，
收留你家在咱村。
一場春雨滿地新，
來了親人八路軍。
斗爭地主把地分，
你爹當上農會主任。
他打土匪掛了花，
咽氣時候跟我說了知心話。
「我不長命沒福氣，
孩子們趕上了社會主義。」
哪想你這陣有了錢，
入社腳踩兩只船。
棉花腦瓜豆腐心，
跟著富農瞎胡混。
他說是燈你就添油，
他說是廟你就磕頭。
農業社裡千般好，
你跟富農往哪裡跑？
你糧食吃在肚皮外，
又換酒肉又倒賣。
想囤下糧食當糧商，
撐死你一家餓死一方。
人心不足蛇吞象，
好了瘡疤忘了傷。
千畝地里一棵苗，
合作社是咱寶中寶。
黨的話你要聽清，
心裡就象掌上燈。
你擦亮眼睛仔細看，
覺悟回頭當社員。
㈤ 尋80~90年代小學語文課本中的古詩
浙教版第四冊
古詩兩首 《春雨》、《春曉》
春雨
杜甫（唐）
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
春曉
孟浩然（唐）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？
浙教版第五冊
古詩二首 《靜夜思》、《梅花》
靜夜思
李白（唐）
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉。
梅花
王安石（北宋）
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
浙教版第六冊
古詩二首 《登鸛雀樓》、《暮江吟》
《登鸛雀樓》
王之煥（唐）
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
暮江吟
白居易（唐）
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
浙教版第七冊
古詩三首 《早發白帝城》、《望廬山瀑布》、《贈劉景文》
早發白帝城
李白（唐）
朝辭白帝彩雲間, 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。
望廬山瀑布
李白（唐）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
贈劉景文
蘇軾（北宋）
荷盡已無擎雨蓋, 菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記, 正是橙黃橘綠時。
浙教版第八冊
古詩三首 《詠柳》、《絕句》、《宿新市徐公店》
詠柳
賀知章（唐）
碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
宿新市徐公店
楊萬里（南宋）
籬落疏疏一徑深, 樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋。
浙教版第九冊
古詩四首 《山行》、《江雪》、《楓橋夜泊》、《逢雪宿芙蓉山主人》
山行
杜牧（唐）
遠上寒山石徑斜, 白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚, 霜葉紅於二月花。
江雪
柳宗元（唐）
千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。
楓橋夜泊
張繼（唐）
月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺, 夜半鍾聲到客船。
逢雪宿芙蓉山主人
劉長卿
日暮蒼山遠,天寒白屋貧。
柴門聞犬吠,風雪夜歸人。
浙教版第十冊
古詩四首 《春日》、《游園不值》、《望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺》
春日
朱熹（南宋）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
游園不值
葉紹翁（南宋）
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
望湖樓醉書
蘇軾（北宋）
黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里（唐）
畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。
浙教版第十一冊
古詩兩首 《涼州詞》、《出塞》
古詩兩首 《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》
涼州詞
王翰（唐）
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回！
出塞
王昌齡（唐）
秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
冬夜讀書示子聿
陸游（北宋）
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
觀書有感
朱熹（南宋）
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
浙教版第十二冊
古詩兩首 《村居》、《宿新市徐公店》
古詩兩首 《泊船瓜洲》、《商山早行》
村居
高鼎（清）
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
宿新市徐公店
楊萬里（南宋）
籬落疏疏一徑深, 樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋。
泊船瓜洲
王安石（北宋）
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
商山早行
溫庭筠（唐）
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛牆。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
㈥ 70年代的小學語文課本里有古詩嗎如果有，有哪些。
全日制十年制學校小學課本語文第一冊
人民教育出版社
目錄
入學教育 漢語拼音 拼音識字 1、熱愛共產黨 2、我愛北京 3、電 4、豐收 5、新村裡 6、我們住在地球上 7、愛惜時間 8、節省鉛筆 9、過馬路 10、你長大了干什麼 11、我們愛老師 12、我自己做 13、認清方向 14、鍛煉 15、小新的手 16、小小的船 17、烏鴉喝水 18、兩頭牛 19、過橋 20、小貓釣魚 21、送雨衣 22、她是誰 23、掃雪 24、小公雞和小鴨子 25、丁丁和小飛機
全日制十年制學校小學課本語文第二冊
中小學通用教材小學語文編寫組編
人民教育出版社出版 北京出版社重印
1978年8月第1版 1981年4月第3版（沒有把版本寫出來的是封底掉了）
目錄
1、春天來了 2、辛勤地勞動 3、好思想好習慣 4、學文化學科學 5、王二小 6、一隻小羊羔 7、明明上學 8、小白兔和小灰兔 9、一粒種子 10、燕子飛回來了 11、認真學習 12、學畫 13、小猴子下山 14、保護牙齒 15、畫 16、我是什麼 17、謎語 18、蔬菜 19、莊稼的好朋友 20、奇妙的「眼睛」 21、上天入地下海 22、楊家嶺的早晨 23、紡線比賽 24、小八路 25、日月潭 26、鋤禾 27、隊里有了新機器 28、我們的老師 29、我選我 30、難忘的潑水節 31、兩個孩子 32、小壁虎借尾巴 33、農夫和蛇 34、坐井觀天 35、撈月亮 36、雷雨 37、要下雨了 38、參觀養雞場 39、大海大海你等著 40、明天還有明天的事
全日制六年制小學課本語文第三冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、我們的教室 2、蔬菜 3、農作物 4、我比去年更快樂 5、上學路上 6、明明上學 7、秋天到 8、熊媽媽收菜 9、溫暖 10、落葉 11、我喜歡 12、想做好事 13、天鵝、梭子魚和蝦 14、藍樹葉 15、一雙手 16、鳥類 17、奇妙的「眼睛」 18、小臟手 19、大熊貓 20、好朋友 21、白頭翁的故事 22、我要的是葫蘆 23、誠實的孩子 24、五彩棉 25、鋤禾 26、一籃稻穗 27、我的家鄉 28、朱德的扁擔 29、楊家嶺的早晨 30、謎語 31、我是什麼 32、撈月亮 33、狼和小羊 34、等一會兒再說 35、狐狸和烏鴉 36、美麗的公雞 37、初冬 38、動物過冬
註：上二年級時從五年制改為六年制，因此六年制課本第3、4冊有些課文與五年制課本第2冊重復
全日制六年制小學課本語文第四冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
上海教育出版社出版 北京出版社重印
1982年11月第1版
目錄
1、弟弟問藍天 2、不要從這兒走 3、我要讀書 4、蠶姑娘 5、一粒種子 6、種蓖麻 7、日月潭 8、小壁虎借尾巴 9、小蝦 10、蜜蜂 11、古詩二首（詠鵝、草） 12、鋸是怎樣發明的 13、駱駝和羊 14、魚和潛水艇 15、保護牙齒 16、小蝌蚪找媽媽 17、海龜下蛋 18、中國少年先鋒隊隊歌 19、數星星的孩子 20、科學的大門 21、蜜蜂引路 22、驕傲的孔雀 23、狐假虎威 24、小馬過河 25、謎語 26、我們也要當紅軍 27、釣魚竿里的秘密 28、難忘的潑水節 29、學畫 30、雷雨 31、精彩的馬戲 32、我的旅行 33、家訪 34、在醫院里 35、我的哥哥
全日制六年制小學課本語文第五冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、望著遠方 2、關懷 3、秘密學習 4、保護小樹苗 5、熒火蟲 6、寓言二則（鄭人買履、刻舟求劍） 7、古詩二首（蠶婦、陶者） 8、稱象 9、黃鸝和山雀 10、小蟲和大船 11、捉魚 12、葡萄溝 13、要是你在野外迷了路 14、指南針 15、列寧在理發室里 16、劉胡蘭 17、小螞蟻 18、捉青蟲 19、千人糕 20、珊瑚 21、貓頭鷹 22、看月食 23、植物媽媽有辦法 24、采樹種 25、老槐樹 26、找駱駝 27、畫雞蛋 28、養兔日記 29、霧 30、愛因斯坦小時候 31、瑞雪 32、寒號鳥 33、我的爸爸 34、英雄爆破手 35、爸爸的老師 36、跳高
全日制六年制小學課本語文第六冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、鄧媽媽補睡衣 2、在延安中央醫院 3、我們就從這里出發 4、做風車的故事 5、群鳥學藝 6、捏雞蛋 7、古詩二首（梅花、春曉） 8、會飛的水 9、富饒的西沙群島 10、生物角 11、寓言二則（農夫和蛇、畫蛇添足） 12、會搖尾巴的狼 13、野兔 14、挖泉水 15、爬山虎的腳 16、翠鳥 17、三隻蟈蟈 18、刺蝟 19、西瓜弟兄 20、「你們想錯了」 21、給自己寫信的人 22、老鷹捉小雞 23、大海的歌 24、荷花 25、雨 26、一個粗瓷大碗 27、大雪山 28、人橋 29、新襯衫 30、三味書屋 31、南京長江大橋 32、保衛黃河 33、為人民歌唱 34、小交通員 35、我的弟弟 36、亮亮
全日制六年制小學課本語文第七冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
上海教育出版社出版 北京出版社重印
1982年6月第1版 1984年6月第2版
目錄
1、列寧和衛兵 2、帽子的秘密 3、向日葵笑了 4、趕牛 5、海底世界 6、壁虎 7、珍貴的動物 8、小青蛙 9、古詩二首（登鸛雀樓、江上漁者） 10、趙州橋 11、人民大會堂 12、海濱小城 13、寓言二則（自相矛盾、掩耳盜鈴） 14、喇叭花 15、吃蟲的植物 16、我的「小花鹿」 17、一定要爭氣 18、李時珍 19、愛迪生 20、太空梭 21、金魚 22、鸕鷀 23、我和姐姐爭冠軍 24、課間十分鍾 25、爺爺的儉朴生活 26、手術台就是陣地 27、羅盛教 28、爺爺 29、驚弓之鳥 30、神筆馬良 31、 打獵
全日制六年制小學課本語文第八冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
目錄
1、燕子 2、瀑布 3、放風箏 4、一次科技活動 5、珍貴的教科書 6、一個降落傘包 7、黃繼光 8、堵決口 9、江南山區的春光 10、美麗的小興安嶺 11、蛇寶石 12、參觀劉家峽水電站 13、蝙蝠和雷達 14、試航 15、撈鐵牛 16、買綢帶 17、寓言二則（守株待兔、亡羊補牢） 18、麻雀 19、沙漠里的船 20、松鼠 21、東郭先生和狼 22、臭水浜成了林蔭道 23、威尼斯的小艇 24、我愛故鄉的楊梅 25、古詩二首（早發白帝城、絕句） 26、西門豹 27、獵人海力布 28、視死如歸 29、革命烈士詩二首（就義詩、把牢底坐穿） 30、一個蘋果 31、第一次跳傘
日制六年制小學課本語文第九冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
浙江教育出版社出版 北京出版社重印
1984年6月第1版
目錄
1、海上日出 2、鄉村的傍晚 3、井 4、赤壁之戰 5、古詩四首 6、寓言三則 7、勞動的開端 8、雷鋒日記 9、趕集 10、帳篷 11、南泥灣開荒 12、一次有意義的活動 13、太陽 14、鯨 15、貓 16、一對小瓷鵝 17、草地夜行 18、第二十四號船 19、趕羊 20、在炮兵陣地上 21、避雨 22、高大的背影 23、偉大的友誼 24、古詩四首 25、唐打虎 26、小木船 27、十里長接送總理 28、再見了，親人 29、心願 30、我和獅子
全日制六年制小學課本語文第十冊（試用本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
浙江教育出版社出版 北京出版社重印
1984年11月第1版
目錄
1、桂林山水 2、記金華的雙龍洞 3、鳥的天堂 4、月光曲 5、挑山工 6、蟋蟀的住宅 7、寓言三則 8、繁星 9、飼養員趙大叔 10、董存瑞捨身炸碉堡 11、雨夜 12、春花 13、黃河象 14、蛇與莊稼 15、火燒雲 16、雷雨 17、古詩四首 18、草船借箭 19、晏子使楚 20、插秧比賽 21、小音樂家揚科 22、諾言 23、老牛 24、跳水 25、飛奪瀘定橋 26、狼牙山五壯士 27、送西瓜 28、我的伯父魯迅先生 29、古詩四首 30、復活節的夜晚
全日制六年制小學課本語文第十一冊（試行本）
上海、浙江、北京、天津四省市小學語文教材聯合編寫組編
浙江教育出版社出版 北京出版社重印
1984年6月第1版
目錄
1、一夜的工作 2、落花生 3、給顏黎民的信 4、再寄小讀者 5、古詩四首 6、天然動物園漫遊記 7、游善卷洞 8、開國大典 9、突破烏江天險 10、革命烈士詩二首 11、釣魚能手 12、古詩四首 13、我家門前的柿子樹 14、埃及金字塔見聞 15、我的戰友邱少雲 16、江姐 17、小英雄雨來 18、學弈 19、金色的魚鉤 20、長征 21、我的心事 22、少年閏土 23、大倉老師 24、將相和 25、憶鐵人 26、林海 27、松坊溪的冬天 28、第一場雪全日制六年制小學課本語文第十二冊（試用本）
目錄
1、工人代表 2、十六年前的回憶 3、梅山腳下 4、養花 5、貝殼 6、動物的遠游 7、草原 8、詹天佑 9、凡卡 10、夜鶯之歌 11、中條山的風 12、古詩四首 13、景陽岡 14、觀刈麥 15、魯班學藝 16、賣火柴的小女孩 17、窮人 18、鵪鶉 19、螳螂捕蟬 20、奇異的琥珀 21、冬眠 22、馬 23、小站 24、別了，我可愛的中國 25、三人行 26、渡船 27、彩色的翅膀
㈦ 求90年代的小學語文課文
一年級 第2冊
第一課 春天
冰雪融化 種子發芽 果樹開花
我們來到小河邊，來到田野里，來到山岡上。我們找到了春天
第二課 桃花 蘋果花 海棠花
我們村裡種了許多果樹。現在是春天，滿樹都是花，我們村是花園。到了秋天，樹上結滿果子，我們村就成了果園。
第三課 耕地 播種 施肥 澆水
春天，人們在地里辛勤勞動。
第四課 藍天 降落傘
姐姐的膽子真大，
敢從天上跳下 ！
藍天上花兒朵朵，
也不知道哪朵是姐姐的花 。
第五課 蝴蝶 蜻蜓 蜈蚣 金魚 燕子 老鷹
竹做的骨頭紙做的背，
春風送它們往天上飛。
我們在地上邊笑邊跑，
它們在天上越飛越高。
第六課 泉水 小溪 江 河 湖 海
泉水泉水你到哪裡去？
我要流進小溪里。
溪水溪水你到哪裡去？
我要流進江河裡。
江水河水你們要到哪裡去？
我們都要流進海洋里。
第七課 海南島 鮮花盛開 長江 柳枝發芽 大興安嶺 雪花飄舞
大興安嶺，雪花還在飄舞，
長江兩岸，柳樹開始發芽，
海南島上，鮮花已經盛開。
我們的祖國多麼廣大。
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第八課 烈士墓 紀念碑 花圈
清明節到了，我們去掃墓。
我們排著隊，來到紀念碑前，獻上親手做的花圈
第九課 烏鴉喝水
一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里邊的水不多，它喝不著。怎麼辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子。它想出辦法來了。 烏鴉把小石子一個一個地銜來，放到瓶子里，瓶子 的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了
第十課 小猴子下山
有一天，一隻小猴子下山來。 它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多， 非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹 的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見 滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西 瓜。 小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一 只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西 瓜去追小兔。 小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回 家去。
第十一課 司 馬 光
古時候有個人叫司馬光。他小時候，有一回跟幾個小朋友在花園里玩。有個小朋友不小心，掉到大水缸里了。 別的小朋友都慌了，叫著喊著，有的跑去找大人。 司馬光沒有慌。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了
第十二課 一 只 小 羊 羔
放學了，巴特在回家的路上，聽見咩咩的叫聲。他東找西找，在一條小溝里找到一隻小羊羔。
是誰丟了羊羔呢？巴特抱著小羊羔，到處去打聽。人家都說沒有丟。
天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。 第二天，巴特一早起來，就去看小羊羔，還給它奶喝。
巴特放學回來，媽媽說，小羊羔是五隊丟的。巴特顧不上吃飯，抱起小羊羔，飛快地向五隊跑去。
小羊羔又回到了羊***身邊。
還有好些並且都有課本的圖片
http://61.157.205.123:81/5751924/ShowThread.html
http://bbs.85long.com/dispbbs.asp?boardid=10&id=9749
㈧ 五十年代小學語文課本中一首詩巜八月的營火》還有人記得嗎
《八月的營火》
《八月的營火》 少年兒童出版社1956年1月第1版第1次印刷，王白水繪圖，馬如瑾裝幀，無責任編輯大名，開本787×1092,字數2萬，印數100000冊，34頁，定價0.14元。
邵題
■肖躍華
該書第一篇《毛主席開的甜水井》作於1951年7月，曾在中央人民廣播電台少年兒童節目廣播，次年刊於《中國少年報》。《八月的營火》原題《七月的營火》，收入此書並作為書名時正值反胡風運動之後，而「七月」是胡風主編的詩叢、文叢之名，其作者均以「七月派」罪名淪為「胡風反革命分子」，故臨時將書名改為《八月的營火》了。
邵先生函復蔣風教授「不要再選」的這首詩，比我小學時學過的課文《吃水不忘挖井人》的文字優美多了。雖然詩中也有「太陽只照白天不照夜晚，毛主席日夜把人照亮」這樣的詩句，但這是十八歲青年詩人思想感情的自然流露，代表著當時廣大翻身人民的意願。「詞壇巨匠」喬羽先生曾這么對我說過：我們那個時候完全相信自己是國家的主人，意氣風發建設新中國，對毛主席和共產黨充滿了樸素的無產階級革命感情。邵先生歷經反右派斗爭和文化大革命後，對個人迷信有了清醒認識，思想上不再盲從。
胡風（1902-1985）原名張光人，湖北蘄春人，抗日戰爭爆發後長期擔任「中華全國文藝界抗敵協會」領導工作，通過編輯出版「七月」雜志、「七月詩叢」、「七月文叢」等，推出了艾青、田間、鄒荻帆、阿壠、路翎等一大批青年作家、詩人。解放後，胡風因文藝理論之爭受到政治批判。1955年5月18日，全國人大常委會批准將其逮捕。「胡風反革命集團」案先後有二千一百多人受到牽連，其中九十二人被捕，六十二人被隔離審查，七十三人被停職反省。1980年至1988年，中共中央三次下達決定始為這場大規模的文字獄徹底平反。
此書為北京圖書館舊藏，編號520596，2014年2月15日從北京市昌平區沫若書店購得，九成品相，一口價一百九十六元，孔夫子舊書網上只有這唯一選擇。
【邵 題】
這部薄薄的兒童詩集首印十萬，後來似又加印過三萬冊，是我詩文集單行本印數最大的。共收詩五首，都帶一定敘事性，這怕也是為中高年級小學生寫詩的訣竅之一。其中前三首，皆為中央人民廣播電台的少兒節目應時而作。頭一篇更是配合建黨三十年宣傳的，然客觀上為個人迷信推波助瀾，多年前函復蔣風教授：在選編拙詩給孩子們時，請不要再選這首詩了。
邵燕祥為躍華所淘舊書題。
㈨ 誰知道八十年代「五、六年制小學語文課本」的網址
80年五、六年制小學語文課本目錄（部分）
第一課 春天
冰雪融化 種子發芽 果樹開花
我們來到小河邊，來到田野里，來到山岡上。我們找到了春天。
第二課 桃花 蘋果花 海棠花
我們村裡種了許多果樹。現在是春天，滿樹都是花，我們村是花園。到了秋天，樹上結滿果子，我們村就成了果園。
第三課 耕地 播種 施肥 澆水
第四課 藍天 降落傘
姐姐的膽子真大，
敢從天上跳下 ！
藍天上花兒朵朵，
也不知道哪朵是姐姐的花
第七課
海南島 鮮花盛開
長江 柳枝發芽
大興安嶺 雪花飄舞
大興安嶺，雪花還在飄舞，
長江兩岸，柳樹開始發芽，
海南島上，鮮花已經盛開。
我們的祖國多麼廣大。
八課 烈士墓 紀念碑 花圈
清明節到了，我們去掃墓。
我們排著隊，來到紀念碑前，獻上親手做的花圈。
第九課 烏鴉喝水
一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里邊的水不多，它喝不著。怎麼辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子。它想出辦法來了。 烏鴉把小石子一個一個地銜來，放到瓶子里，瓶子 的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
第十課 小猴子下山
有一天，一隻小猴子下山來。 它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多， 非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹 的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見 滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西 瓜。 小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一 只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西 瓜去追小兔。 小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回 家去。
第十一課 司 馬 光
古時候有個人叫司馬光。他小時候，有一回跟幾個小朋友在花園里玩。有個小朋友不小心，掉到大水缸里了。 別的小朋友都慌了，叫著喊著，有的跑去找大人。 司馬光沒有慌。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了
第十二課 一 只 小 羊 羔
放學了，巴特在回家的路上，聽見咩咩的叫聲。他東找西找，在一條小溝里找到一隻小羊羔。
是誰丟了羊羔呢？巴特抱著小羊羔，到處去打聽。人家都說沒有丟。
天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。 第二天，巴特一早起來，就去看小羊羔，還給它奶喝。
巴特放學回來，媽媽說，小羊羔是五隊丟的。巴特顧不上吃飯，抱起小羊羔，飛快地向五隊跑去。
小羊羔又回到了羊媽媽身邊。
第十三課 春風吹
春風吹，
春風吹，
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹來了燕子，
吹醒了青蛙。
春風吹，
春風吹，
春風微微地吹，
小雨輕輕地下。
大家快來種蓖麻，
大家快來種葵花
第十四課 小 河 流 過 我 門 前
小河流過我門前，
我留小河玩一玩。
小河搖頭不答應，
急急忙忙去澆田。
小河流過我門前，
我請小河站一站。
小河搖頭不答應，
急急忙忙去發電。
小河不肯玩一玩，
小河不肯站一站，
一分一秒也不停，
日日夜夜奔向前。
第十五課 燕子飛回來了
春天到了，小燕子跟著媽媽從很遠很遠的南方飛回來。
飛呀，飛呀，她們飛過大海。小燕子往下一看，奇怪地問：「媽媽，海面上 哪兒來那麼多鐵塔？」媽媽笑著說：「 孩子，那是井架，工人在開采海底的石油呢。」
飛呀，飛呀，她們飛過高山。小燕子往下一看，奇怪地問：「媽媽，那火車為什麼不冒煙呢？」媽媽笑著說：「 孩子，那是電力機車。你看，車頂上還有電線呢。」
飛呀，飛呀，她們飛過田野，飛到去年住過的地方。小燕子奇怪地問：「媽 媽，這里哪兒來那麼多新房子？」媽媽笑著說：「孩子，農民過上好日子啦。你看，那寫 字的孩子不是秋成嗎？」
小燕子高興地說：「媽媽，秋成也上學了。」媽媽說：「是呀！農村的變化可真大啊！」
第十六課 謎語
有時落在山腰，
有時掛在樹梢，
有時象個圓盤，
有時象把鐮刀。
雲兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭
第十七課 這個辦法真好
毛主席七歲的時候，有一回，和小夥伴們到山上去放牛。怎樣又能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些野果子呢？他和大家想出了一個好辦法。他們分成三個組，一組放牛，一組砍柴，一組撿野果子。
天快黑了，放牛組把牛喂得飽飽的，砍柴組砍到許多柴，撿果子組撿了滿筐的野果子。他們把柴和果子分成幾份，每人一份。大家高興地說：「 這個辦法真好。」 毛主席把自己的一份讓給了最窮的夥伴
第十八課 送雨衣
夜很深了，周總理還在燈下緊張地工作。突然一陣雷聲，下起大雨來了。
不一會兒，鄧媽媽一手打著雨傘，一手拿著雨衣，來到小郭站崗的地方。她對小郭說：「總理讓我給你送雨衣來了，快披上吧。」
鄧媽媽幫小郭披上了雨衣，又說：「總理讓我告訴你，打雷下雨的時候，不要站在大樹下。」小郭聽了，激動得說不出話來
㈩ 懷舊~~~ 求90年代的小學語文課文
一年級 第2冊
第一課 春天
冰雪融化 種子發芽 果樹開花
我們來到小河邊，來到田野里，來到山岡上。我們找到了春天
第二課 桃花 蘋果花 海棠花
我們村裡種了許多果樹。現在是春天，滿樹都是花，我們村是花園。到了秋天，樹上結滿果子，我們村就成了果園。
第三課 耕地 播種 施肥 澆水
春天，人們在地里辛勤勞動。
第四課 藍天 降落傘
姐姐的膽子真大，
敢從天上跳下 ！
藍天上花兒朵朵，
也不知道哪朵是姐姐的花 。
第五課 蝴蝶 蜻蜓 蜈蚣 金魚 燕子 老鷹
竹做的骨頭紙做的背，
春風送它們往天上飛。
我們在地上邊笑邊跑，
它們在天上越飛越高。
第六課 泉水 小溪 江 河 湖 海
泉水泉水你到哪裡去？
我要流進小溪里。
溪水溪水你到哪裡去？
我要流進江河裡。
江水河水你們要到哪裡去？
我們都要流進海洋里。
第七課 海南島 鮮花盛開 長江 柳枝發芽 大興安嶺 雪花飄舞
大興安嶺，雪花還在飄舞，
長江兩岸，柳樹開始發芽，
海南島上，鮮花已經盛開。
我們的祖國多麼廣大。
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第八課 烈士墓 紀念碑 花圈
清明節到了，我們去掃墓。
我們排著隊，來到紀念碑前，獻上親手做的花圈
第九課 烏鴉喝水
一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里邊的水不多，它喝不著。怎麼辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子。它想出辦法來了。 烏鴉把小石子一個一個地銜來，放到瓶子里，瓶子 的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了
第十課 小猴子下山
有一天，一隻小猴子下山來。 它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多， 非常高興，就掰了一個，扛著往前走。 小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹 的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見 滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西 瓜。 小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一 只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西 瓜去追小兔。 小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回 家去。
第十一課 司 馬 光
古時候有個人叫司馬光。他小時候，有一回跟幾個小朋友在花園里玩。有個小朋友不小心，掉到大水缸里了。 別的小朋友都慌了，叫著喊著，有的跑去找大人。 司馬光沒有慌。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了
第十二課 一 只 小 羊 羔
放學了，巴特在回家的路上，聽見咩咩的叫聲。他東找西找，在一條小溝里找到一隻小羊羔。
是誰丟了羊羔呢？巴特抱著小羊羔，到處去打聽。人家都說沒有丟。
天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。 第二天，巴特一早起來，就去看小羊羔，還給它奶喝。
巴特放學回來，媽媽說，小羊羔是五隊丟的。巴特顧不上吃飯，抱起小羊羔，飛快地向五隊跑去。
小羊羔又回到了羊***身邊。
還有好些並且都有課本的圖片
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