『壹』 小學語文抓住關鍵詞方法是概括法嗎
滬教版一年級下冊第38課《望梅止渴》中的課題：望梅止渴，就是一個中心詞，也是全文理解上的關鍵詞語，掌握了這個詞語，就能夠帶動學生對於全文的理解。
滬教版一年級下冊第40課《責任》，課題「責任」這個詞語就是全文圍繞的主題。小男孩不慎砸壞了鄰居家的玻璃窗，用勞動還錢來彌補過失。這篇課文向我們傳遞的就是要有責任心和責任感。因此，課文用「責任」為題，結尾還通過小男孩的話凸顯了主題「……我懂得了什麼叫責任。」這一詞語的理解，全文的主旨也就明白無誤地表達出來了。
滬教版二年級下冊的第9課《醫生的心思》一文中，「心思」就是一個統領全文的關鍵詞語。抓住了這個詞語進行提問：誰的心思？什麼心思？為什麼要有這樣的心思？然後再讓孩子從文章中找到相關的語句和線索，來解答這幾個問題，那麼「醫生的心思」就會顯而易見地被孩子們把握住了。再有文章中還有3個也是相對關鍵的詞語：簡練、簡潔、簡短。這三個關鍵詞從另一個角度對於醫生的心思做了注腳，讓醫生的一心為病人著想，不想浪費不必要時間在反反復復的病情描述上的心思，輕而易舉地被學生掌握了！
類似的還有很多，課本里幾乎不勝枚舉，二下的《掌聲》、三上的《全神貫注》、《起死回生》；四下的《列車上的「人造屏障」》等等都是抓住了關鍵詞就可以得到把控全文的結果的。所以，希望孩子們能夠培養自己的一雙慧眼，能夠在閱讀文本中找到「關鍵詞」，能夠准確地尋找到關鍵詞，將為你的閱讀題目提高至少五分左右。可不要小瞧了關鍵詞的作用哦！
找到關鍵詞後做什麼？
1、圍繞關鍵詞提問，凡是跟關鍵詞相關的內容都可以提問。用提問的方法就能夠找到文本中事物之間的聯系。
2、把關鍵詞和文本中的人和事件想聯系，整理成通順的句子，你會發現圍繞關鍵詞和文本主人公以及事件所組成的句子幾乎就可以表達全文的主要內容。不信你試試看！
3、關鍵詞和閱讀題中的後兩道題目直接相關，把關鍵詞放到閱讀文章的最後兩道題里，共同思考，你會研究出關鍵詞就是一把鑰匙，可以解答那兩道各分最高的題目哦！這個可是個秘密，別怪我沒告訴你哦！
關鍵詞藏在哪裡？
1、課題上。
2、人物的語言中。
3、開頭第一小節，或者結尾最後一節。
4、過渡句或者過渡段中。
需要提示的是：無論關鍵詞在哪裡，你不找它，它是不會自己出來到你眼睛裡的，一定要仔細看文章才能找到哦！
『貳』 關鍵詞 ：識字教學 小學語文 興趣
Literacy teaching is the basic of chinese teaching and it's one of the important tasks in elentment school.In teaching practices,we have to choose proper methods in a practical way to excite pupil's literary intrests.
key words: 識字教抄學 literacy teaching
小學語文 chinese in elentment school
興趣 interests
『叄』 寫小學語文教案怎麼寫 關鍵不知道哪裡是重點。教學過程和方法 有什麼順序么
《鯨》
教材簡析：
本文是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，語言簡練准確、平實質朴又不乏生動形象，運用了列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，是說明文的典範，對學生有很強的指導作用。
學情分析：
課文內容淺顯，四年級學生讀和理解沒有什麼困難。可能存在的問題是：
1、說明文比較枯燥，如何在整個教學過程中讓學生保持飽滿的情緒。
2、在課文《太陽》、《長城》中學生對說明方法已有初步認識，但比較模糊，而在本課中要比較透徹地理解並學會運用，這個跨度可能有點大。
目標預設；
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
2、進一步認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會其好處。
3、能運用說明方法進行口頭表達和書面表達。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
在學生進行口頭和書面表達時，防止單純地照搬課文或資料，要體現對說明方法的理解和運用。
課前准備：
白板及相關課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：在藍色的海洋中，生活著各種各樣的生物，其中有一種被稱作「海中之王」，知道它是誰嗎？
2、板書課題，齊讀。
二、了解課文主要內容，品讀重點詞句，學習說明方法。
1、師：昨天已經預習了課文，請大家打開回憶之門，回顧一下，課文從哪些方面介紹了鯨？
根據學生回答歸納板書：形體、進化、種類、生活習性（4——7）。
2、師；看來，同學們對課文非常熟悉，歸納提煉能力很強。下面，請大家再讀課文，邊讀邊想：鯨給你留下了怎樣的印象？
根據學生回答簡單點評。
3、師：讀了一遍課文，我們的感受就這樣深刻，原因何在？這是一篇說明文，作者用了許多好方法突出鯨的特點。默讀課文，看看課文用了哪些好方法。
4、指名說方法，並讀出相關句子。
5、師：選擇一種方法，抓住一個句子，反復讀，琢磨一下，這種方法好在哪兒？
6、交流句子，師點評，指導朗讀。
重點句子：
1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。（列數字）
根據學生分析，直接用白板筆在數字詞下劃紅線。
2）我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。（列數字、作比較）
根據學生分析，直接用白板筆在數字詞下劃紅線。
3）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
4）它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。（舉例子）
5）鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。（打比方）
3、師：交流了這么多句子，你最喜歡那種方法？說一說。
三、運用說明方法，進行口頭和書面表達。
1、口頭表達。
1）師：學了這么多好方法，想用嗎？好，我們也來說一說鯨。
課文用7個自然段介紹了鯨，你對哪一段最感興趣？（指名說）選擇自己最喜歡的一段，用自己的話介紹，可以參考課文，別忘了用上說明方法。
2）指名說，師生共同評價，抓兩個要點：運用說明方法，突出鯨的特點。
2、書面表達——鯨的自述。
1）師：這篇課文雖然精彩，但已是二十多年前的了。隨著對海洋探索的深入，人們對鯨的了解也越來越全面了。看看這些鯨，美嗎？
現在，海洋動物園的鯨族館缺少一位解說員，誰想擔任？你想介紹哪種鯨？（指名說）現在你就是一頭鯨了，你最想介紹自己的什麼特點？選擇一個寫下來。注意：用第一人稱，用上說明方法，可以參考資料。
2、指兩到三人讀片斷，師生共同評價。
四、總結全文。
談學習收獲。
板書設計：
鯨
形體 列數字
進化 作比較
種類 舉例子
生活習性（4——7） 打比方
這是一個常規教案，你看看