小學語文丑小鴨說課稿

『壹』 七年級下冊語文課文《丑小鴨》課文原文

《丑小鴨》課文

『貳』 人教版 七年級下 語文 第三課《丑小鴨》

丑小鴨在雞鴨群中他處處挨啄，被排斥，被訕笑：大家都要趕走，它連自己的兄弟姐妹也不歡迎它。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢它；它獨自流浪到一塊沼澤地討好哪些野鴨們，但野鴨也不喜歡它。他還差點被獵人打死；在黑夜裡它頂著狂風，跑到一個農舍，但因為它不能生蛋，發不出咪咪的叫聲，身上迸不出火花，又受到母雞和雄貓的歧視；後來丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境經過不懈追求努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。 果然，最後終於成功，成為了美麗的白天鵝。

『叄』 小學二年級語文下冊28課《丑小鴨》思維導圖怎麼畫

今天上午，我們全體師生去椒江劇院看話劇《丑小鴨》。 節目開始了，我們都坐在指定的位置上認真地看著精彩的節目。下面就讓我們一起來聽聽丑小鴨的故事吧！ 有一次，鴨媽媽在孵小鴨，過了好一會兒小鴨子終於孵出來了。她們一孵出來就是一群多彩多藝的小鴨子。「怎麼少一隻呢？」鴨媽媽想，於是它又數了數，覺得很奇怪，我應該是孵出了十隻小鴨，怎麼只有九隻小鴨呢？ 忽然，鴨媽媽看見後面有一個非常大的蛋，就知道了。 過了幾天，這個蛋終於孵出來了，可是出來的是一隻又大又丑的灰鴨子，後來大家都叫它丑小鴨。 它孵出後哥哥姐姐們都要欺負它，它只好離開了這個家。到了一個森林裡，野鴨們都不跟它作伴，小兔子也不跟它玩，甚至連獵狗見它長得丑也就不吃它了。丑小鴨自言自語地說：「難道我真的有這么丑嗎？」 後來，丑小鴨又來到一位老婆婆家，老婆婆以為丑小鴨子會生蛋，就讓丑小鴨留下來和她的母雞在一起生蛋。過了好幾個小時丑小鴨還是沒生出一個蛋來，老婆婆就把丑小鴨趕了出來。丑小鴨說：「我是公的鴨怎麼會生蛋呢？」 冬天到了，下大雪了，丑小鴨被凍僵了。 這時幸好有一個農夫救了丑小鴨，並把它接到家裡，農夫家有三個兒子，...

『肆』 丑小鴨的說課稿

《丑小鴨》說課稿

本課是人教版小學語文二年級下冊的一篇閱讀課文，根據安徒生的童話故事《丑小鴨》改編，改編後的情節較完整，語言通俗感人，是低年級學生閱讀和欣賞的佳作，是一篇比較淺顯的童話故事，主要講一隻丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文並茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富於想像，善於模仿，表現欲強。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流於形式，深入領會課文表達的思想感情有一定的困難。

本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力,語言優美，富有情感。過分理性的分析，只會有損於文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語文課程標準的基本理念，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想像，體會文章的情感。讓他們聲情並茂地朗讀，讓他們純真的心靈與「丑小鴨」的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到人生的真諦。

基於以上的認識，我是這樣設計本課的第一課時的：

（一） 學習目標：

1、會認14個生字，讀准字音,識記字形，聯系詞句理解字義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，並能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。

3、使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重。

（二）教學重點：指導學生認字和朗讀。

（三）教學難點：通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

（四）教學准備：多媒體課件

（五）學生准備：課前了解安徒生以及他的作品。

（六）教學流程：

1、了解作者，導入新課。

2、初讀課文，學習生字。

3、細讀課文第二自然段，了解丑小鴨的樣子，感受丑小鴨難受的心情。

4、精讀第三自然段，了解丑小鴨離家出走的原因，感受丑小鴨的悲慘命運。

5、寫字教學。

6、課堂小結。

課上好了，心裡的一塊石頭終於落下了，靜下心來，細細品位著這堂課，回味著孩子們的表現，揣摩著自己在課堂上的教學。

在教與學的關繫上，我國古人就強調教必有趣，以趣促教。現代教學更加強調培養學生的學習興趣。因為興趣是自主學習的基礎，讓學生自主學習，有利於培養學生自能讀書的能力。為了激發學生的朗讀興趣，我利用了各種讀文方式。在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的嚮往。這時我採用引導學生想像等方法，使他們加深感受。比如提問：「如果有人說你丑，說你難看，你心裡是什麼滋味？」使孩子們身臨其境，去想像當時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當時那種可憐的境遇。讓孩子們在想像中品賞課文，與作者的感情產生強烈的共鳴。在學習課文第四自然段的時候，為了讓孩子們對丑小鴨當時境遇的進一步了解，我設計了丑小鴨在離開前寫下了一封告別信，當我呈現出這封信，並聲情並茂讀出來後，教室里鴉雀無聲，我知道孩子們的感情已經到了極點，我並且看到了孩子們紅紅的眼圈，然後，「聽著聽著，你彷彿看到了什麼？」這富有想像力的問題一出來，孩子們抑制不住自己的感情，那種強烈地需要表達的慾望就迸發出來了，此時孩子們對丑小鴨的同情之心油然而生。在之後的朗讀中，孩子們能體會到這一點。

對於二年級小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。因此在這一部分，我讓學生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，並讀出「丑」來。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中並不是被動的接受，而是經過自主感悟才發現的。從中同學們不僅積累了「毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的」等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。

《語文課標准》指出「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」在本堂課上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個重點句子上，我都設計了一開始試著讀，然後通過學生感悟後再讀，學生的體驗更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。

當然在課堂中還存在了很多不足的地方。由於多媒體的應用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節課也是如此。對於部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位

『伍』 《丑小鴨》到底要告訴我們什麼

幾年前聽了一節縣級的公開課——小學二年級語文課《丑小鴨》。講課的老師素質挺高，各環節處理得也是環環相扣，指導學生朗讀，指導學生對課文中重點詞句的理解都做得很不錯。但是，最後總結部分卻讓人感覺有些生硬。 這位老師在課的總結時是這樣處理的：在幻燈上出示《丑小鴨》原文被刪節部分中的一句話：「他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。」於是，老師便引導學生體會到「做人是不能驕傲的」這一道理，做為學了這篇課文的總結。 聯系實際想開去，《丑小鴨》一文中「丑小鴨」是個個例，一群鴨子中就只有他自己是丑的。而在我們現實生活中，在我們學校里，除了幾個被老師寵愛的優秀生之外，怕是大部分學生都是丑小鴨。而就那幾個在學校里被老師寵著的學生將來到了社會上後，也是一隻只的丑小鴨。這樣一想就會體會到安徒生深刻的用意，他在用兒童化的故事詮釋著人生的艱難。他是善良的，他給了每一個看故事的孩子一個美好的願景——只要能努力活下去，一定會有個美好的未來。故事很人性化，在丑小鴨生活環境中，有的問題是它自己可以克服的，而有些困難是它自己無能為力的。文章也沒有一味的強調如何與困境做斗爭，而巧妙讓快要凍死了的丑小鴨被一個持有不太高尚想法的農夫所救。這是在告訴孩子生活中是有可能得到幫助的，但不要依靠這種幫助，因為世界挺復雜；但要珍惜這個機會，讓自己活下去，不要在最困難的時候倒下，也許這就是你新生活的開始。而最後，作者寫得所謂不驕傲的那些話，不過是告訴孩子，如果你在克服了和幸運的躲過了所有的困難，並或許是得到別人的幫助後取得了好成績也不必有驕傲的情緒。因為你曾經要過飯，受過氣，睡過漏雨的房子，吃過黑黑的麵包，因為你吃過那麼多的苦，你應當珍惜現在的一切，應該有顆高貴不驕傲的心。 所以說，這篇課文放在二年級語文課本中，對學生的理解能力來說是個極大的考驗。但是，如果在講課時不向他們滲透這篇課文的主題，而只讓他們知道做人不可以驕傲的話，就會對學生產生一個誤導：讓他們以為無論在什麼時候都要謙虛不驕傲。但是這樣，會弱化他們在遇到困難時想辦法解決的積極性，他們也許會把困難的產生的原因，歸因為自己不謙虛。 或許，這根本就不是一篇二年級學生所能理解的課文，要能真正理解作者寫文章的意圖，除非是小學高年級及初中以上的學生。否則，在講授過程中，老師也只能避重就輕。

『陸』 安徒生的童話《丑小鴨》，作品有什麼藝術特色和思想意義

作品藝術特色是以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關版注和同情。

思想意義則權是丑小鴨經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的嚮往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那醜陋的灰色鴨子，而是一隻美麗潔白的天鵝。

(6)小學語文丑小鴨說課稿擴展閱讀：

創作背景

這篇童話收集在《安徒生童話》里。它是在漢斯·克里斯蒂安·安徒生心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：「寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。」

也有另一種說法：1835年30歲時開始寫童話，出版第一本童話集，僅61頁的小冊子，內含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達的花兒》共四篇。作品並未獲得一致好評，甚至有人認為他沒有寫童話的天份，建議他放棄，但安徒生說：「這才是我不朽的工作呢！」

『柒』 格林童話《丑小鴨》的原文

格林童話《丑小鴨》的原文：

一枚天鵝蛋在鴨窠里被母鴨孵出後，因為長相與眾不同而被大家當成丑小鴨。因此，自從蛋殼里爬出後來便到處挨打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，在雞群中也是這樣。

大家都要趕走這個可憐的丑小鴨。鴨兒們啄他，小雞們打他，連喂雞的女傭人也用腳踢他。於是他只好連夜飛過籬笆逃走了。

他來到野鴨群被要求不能同野鴨結婚。在沼澤地里，他碰到兩個調皮的公雁，公雁叫他和他們一起做一個候鳥，在另外一塊沼澤地里有幾只可愛的小姐他可以碰碰運氣。

正在他們交談之間突然聽到啪啪兩聲槍聲，兩只公雁落到蘆葦里死了。原來他們倆被獵人打死了。他只好再次逃離沼澤地來到一個農家小屋。

因為他不能像母雞一樣下蛋，也不能像小貓一樣拱起背發出咪咪的叫聲和迸出火花而被要求不能有不同的看法。但是丑小鴨還是認為自己可以有不同的想法。

他想在水裡自由自在地游泳。當他看到美麗的天鵝展翅從寒冷的地帶飛向不結冰的湖面時，丑小鴨不禁感到有一種說不出的興奮。

正是因為他認為自己可以有不同的想法，他才會選擇飛向天鵝。他認為他被天鵝殺死，也要比被鴨子咬，被雞群啄，被看管雞場的那個女傭人踢和在冬天裡受苦好得多。

他來到天鵝群，他被大家看出是一隻最美麗的天鵝而不是一隻丑小鴨，他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為他有一顆好的永遠也不會驕傲的心。

(7)小學語文丑小鴨說課稿擴展閱讀：

《丑小鴨》作者簡介：

《丑小鴨》的作者是漢斯·克里斯蒂安·安徒生，1805年4月出生於丹麥富恩島奧登塞小鎮，自幼家貧，父親是一名鞋匠，母親是一名洗衣婦。

他11歲時父親逝世，生活更加困頓，14歲時告別家鄉到哥本哈根，決心當一個藝術家，然而事與願違。

17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫遊記》，第一版銷售一空，原本在飢餓中掙扎的安徒生從此擺脫貧困。

1831年，他開始跨越歐洲的旅行，並終其一生都保持了一個旅行者的熱情。1835年，安徒生完成了以義大利為背景的《即興詩人》。

在隨後的幾十年間安徒生致力於童話創作，一生創作了《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《白雪公主》等160多篇童話作品。

『捌』 丑小鴨 教案

《丑小鴨》是根據19世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在「看圖學文」後的長「課文」。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點。

一、從整體入手，指導學生初讀課文
1．讓學生藉助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
2．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀准字音。
3．用「開火車」的形式指名學生分自然段朗讀課文，然後引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
4．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然後引導學生說說課文寫的是一件什麼事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。

二、精心設計問題，指導學生細讀課文
教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及裡地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
1．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然後討論：
① 課文開頭告訴我們氣候怎麼樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）
② 在溫暖的春天裡，鴨媽媽干什麼？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：卧草堆（i）等（deng）。
通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。
2．學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然後討論下列問題：
① 從圖上哪些地方看出醜小鴨是最後一個鑽出蛋殼的？「特別」是什麼意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用「特別」說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
② 為什麼大家都叫他「丑小鴨」？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

3．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，並把重點語句勾畫出來。討論：
① 丑小鴨在家裡的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）「除了」是什麼意思？（只有）「疼愛」又是什麼意思？（關心、喜愛）
② 具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖2後，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭
③ 丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。）
④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。
4．學習第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。
討論：
① 丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
② 丑小鴨為什麼要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）
③ 「傍晚」指的是什麼時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什麼會「又驚奇又羨慕」？誰能用「潔白」說一句話？
④ 天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什麼事情？板書：農夫（fu）救
⑤ 「幸虧」是什麼意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第4～6自然段。
5．學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終於盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖，然後自由讀最後一個自然段。討論：
① 丑小鴨是怎樣發現自己是一隻美麗的天鵝的？
② 當丑小鴨發現自己是一隻漂亮的天鵝時，會產生什麼樣的心情？（驚喜、激動）啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。

三、分段細讀，回歸整體
1．誰能根據課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？

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2．自由通讀全文。
3．討論：
① 「大家」為什麼要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）

② 這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）
③ 故事的結尾告訴我們什麼？（丑小鴨原來是一隻漂亮的天鵝）
④ 在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學習什麼？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）
筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現了「九義」小學語文教學大綱關於閱讀教學要「從整體到部分再到整體」的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。◆

『玖』 七年級下冊語文丑小鴨課文講解

文章評析

整體把握

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一隻又大又丑的「小鴨子」，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之後，他終於變成了一隻美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最後連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他「盡可能對大家恭恭敬敬地行禮」，「只希望人家准許他躺在蘆葦裡面」，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死裡逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最後他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那麼冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的嚮往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那醜陋的灰色鴨子，而是一隻美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的嚮往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那麼當他已經在農家安定下來而仍然不滿足，仍然要「走到廣大的世界裡去」，那完全是出於對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。由於這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，「丑小鴨」已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

問題研究

1.為什麼說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由於這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：「生活本身就是童話。」
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最後死裡逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的「溫暖的屋子」，「有了一些朋友」，他應該滿足了。但是他偏不，他不願意享受這種「安逸」，他要到更廣大的世界裡去。於是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。後來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。於是，他發現，自己已經變成一隻美麗的白天鵝了。試想，在已經有了相對安逸的生活以後，他如果不思進取，不再追求，他怎麼能得到最終的幸福生活呢?

總評

「人各有志」，這是過去一些舊小說之類的文章中常見到的一句話，最初它大概是出自舊小說中某些英雄人物之口。它曾被廣泛引用，因而流傳甚廣。到了20世紀20年代末和30年代，這句話不再在一般文字中出現了。可能人們覺得它多少帶點「封建」或「個人英雄主義」的味道，而與當時被革命浪潮所激起的時代精神不相稱，於是把它舍棄了。事實上，如果把「志」這個字作廣義的理解，它倒不一定為時代的精神所「局限」，也不一定具有想要「出人頭地」的意思。個人的興趣和對某種理想的追求，也可以說是「志」。根據這個意義，它就具有超越時代的普遍意義了。人所以不同於其他動物，就是因為他活著並非單是為了吃飯、維持生命和享受人生，他還有理想——這也可以解釋為廣義的「志」。
這樣解釋「志」就聯繫到本文的主題了。「丑小鴨」原是世界知名的丹麥童話作家安徒生寫的一篇同名童話中的主人公，這位作為主人公的小鴨子被其他動物視為丑得出奇，因而處處受到歧視。安徒生用同情的筆觸和詩一般的語言，把「丑小鴨」的遭遇寫得生動感人，因而成為聞名世界的一個名篇，為廣大讀者所喜愛。事實上，這篇故事就是「言志」的作品。安徒生通過它象徵性地描繪了他自己少年時代所經歷的坎坷和難以想像的困難，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實現他的「志」。因而這篇作品也就一直被認為是安徒生的自我寫照——一篇自傳。
安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕於討飯境地的、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時不僅經常和飢餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個在當時被認為是與他出身不相稱的、「異想天開」的「志」——他想當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞台上表演人生、創造「美」的藝術家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個天大的笑柄。但他卻一點也不感到氣餒。
安徒生14歲就離開了家鄉奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來的幾十個銅子，隻身去那舉目無親的京城——當時的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。不難想像，在當時那個世態炎涼的社會里，等待他的是一種什麼命運。飢餓和精神上的打擊與他結了不解之緣。但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由於貧困和由此而帶來的疾病折磨了他的身體，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個舞台藝術家，但他以堅強的意志最後還是達到了他的目的：他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創造出的美和詩，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。
「丑小鴨」的遭遇和安徒生有類似之處。他原是一個不知來歷的、被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋。一隻野鴨把它當做一隻鴨蛋孵了出來。由於這個「小鴨」的體積太龐大，太特別，一般野鴨就對他說：「你真是丑得厲害!」野鴨們說。「不過只要你不跟我們族裡任何人結婚，這對我們倒也沒有什麼大關系。」世俗的偏見已經把它推到社會之外，使他成為化外之民。「呸!瞧那隻小鴨的一副樣兒!我們看不慣他!——於是馬上就有一隻鴨子飛過去，在他的頭上啄了一下。」雖然他隨時都受到歧視和凌辱，他卻懷有一個理想：他熱愛「美」，他要飛。
他正視生活。在四面八方的壓力紛至沓來的時候，他也沒有放棄生的意願和對美的追求。
一天晚上，當美麗的太陽正在落下去的時候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結冰的湖泊。
他們飛得很高——那麼高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮。他在水上像一個車輪似的不停地旋轉著，同時把自己的脖子高高地向他們伸著，發出一種響亮的、奇異的叫聲，連他自己也害怕起來。啊!他再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。
他嚮往這些美麗的生物，世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻不能摧毀他對美的追求和嚮往。
「我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什麼關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!」於是他飛到水裡，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。「請你們弄死我吧!」這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什麼呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一隻粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是—— 一隻天鵝!
他進入了「美麗的行列，美的境界」，他攀上了他所嚮往的美的高峰，他感到幸福，感到生活的真實意義。這就是這篇故事的主題。這篇故事不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時候所堅持的信念。
「只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什麼關系。」換一句話說，只要你本來就具有高尚的品質和一心向上的意志，那些庸人的訕笑和奚落，不管是多麼厲害，也不能阻止你前進和攀上你所嚮往的高峰。
過去他遭受過那麼多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。
「丑小鴨」終於實現了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終於成了一個偉大的童話作家，創作出了那麼多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以「奧登塞市榮譽公民」的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬遊行，慶祝他們飽經滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉的人們，安徒生這樣描述他當時的感情：
我覺得我自己很卑微、無力和渺小。我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多麼卑微。(安徒生：《我的一生的童話》)
這就是具有「大志」的安徒生的本色，也是「丑小鴨」的本色。他雖然通過一生的努力在工作中取得了巨大的成就，得到世人的尊敬，但「在上帝面前」卻感到非常卑微。這里的「上帝」，對安徒生說來就是人民；對丑小鴨說來，就是那些美麗的天鵝。只有在這個「上帝」面前，只有得到這個「上帝」的承認，我們的成就才能表現出它所具有的真正的價值和意義。《丑小鴨》這個故事，雖然是寫在一百六十多年前(1844年)，看來今天仍然能帶給我們新的啟示。

『拾』 《丑小鴨》作品簡介

作品簡介

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生創作的童話，首次出版於1843年。這本書寫了一隻天鵝蛋在鴨群中破殼後，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經千辛萬苦、重重磨難之後長成了白天鵝。

《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，並為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，「是金子總會發光的」。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時「丑小鴨」也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

《丑小鴨》被翻譯成多種文字，廣為流傳。該童話入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）。

(10)小學語文丑小鴨說課稿擴展閱讀：

內容簡介

一枚天鵝蛋在鴨窠里被母鴨孵出後，因為長相與眾不同而被大家當成丑小鴨。因此，自從蛋殼里爬出後來便到處挨打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，在雞群中也是這樣。大家都要趕走這個可憐的丑小鴨。鴨兒們啄他，小雞們打他，連喂雞的女傭人也用腳踢他。於是他只好連夜飛過籬笆逃走了。他來到野鴨群被要求不能同野鴨結婚。

在沼澤地里，他碰到兩個調皮的公雁，公雁叫他和他們一起做一個候鳥，在另外一塊沼澤地里有幾只可愛的小姐他可以碰碰運氣。正在他們交談之間突然聽到「啪啪」兩聲槍聲，兩只公雁落到蘆葦里死了。原來他們倆被獵人打死了。

他只好再次逃離沼澤地來到一個農家小屋，因為他不能像母雞一樣下蛋，也不能像小貓一樣拱起背發出咪咪的叫聲和迸出火花而被要求不能有不同的看法。但是丑小鴨還是認為自己可以有不同的想法。他想在水裡自由自在地游泳。當他看到美麗的天鵝展翅從寒冷的地帶飛向不結冰的湖面時，丑小鴨不禁感到有一種說不出的興奮。

正是因為他認為自己可以有不同的想法，他才會選擇飛向天鵝。他認為他被天鵝殺死，也要比被鴨子咬，被雞群啄，被看管雞場的那個女傭人踢和在冬天裡受苦好得多。他來到天鵝群。他被大家看出是一隻最美麗的天鵝而不是一隻丑小鴨。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為他有一顆好的永遠也不會驕傲的心。

創作背景

這篇童話收集在《安徒生童話》里。它是在漢斯·克里斯蒂安·安徒生心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：「寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。」

（也有另一種說法：1835年30歲時開始寫童話，出版第一本童話集，僅61頁的小冊子，內含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達的花兒》共四篇。作品並未獲得一致好評，甚至有人認為他沒有寫童話的天份，建議他放棄，但安徒生說：「這才是我不朽的工作呢！」）

關於這篇童話，安徒生在1869年7月21日給丹麥文學評論家喬治·布朗兌斯的信中寫道：」在《丑小鴨》中有我的生活的寫照。「《丑小鴨》第一次出版於1843年11月11日，按他生前自編的童話故事全集，是第26篇。

正如故事的最後一句這樣說道：」在我還是一隻丑小鴨的時候，我連做夢也沒有想到有這么多的幸福！「也由於《丑小鴨》有安徒生的生活的寫照，這篇童話一般都認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對自己本應該是貴族的看法及實現這種看法的追求和嚮往，以及他通過重重苦難後所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。

作者簡介

漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805.4.2～1875.8.4）出生於丹麥富恩島奧登塞小鎮，自幼家貧，父親是一名鞋匠，母親是一名洗衣婦。他11歲時父親逝世，生活更加困頓，14歲時告別家鄉到哥本哈根，決心當一個藝術家，然而事與願違。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫遊記》，第一版銷售一空，原本在飢餓中掙扎的安徒生從此擺脫貧困。

1831年，他開始跨越歐洲的旅行，並終其一生都保持了一個旅行者的熱情。1835年，安徒生完成了以義大利為背景的《即興詩人》，在隨後的幾十年間安徒生致力於童話創作，一生創作了《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》等160多篇童話作品。