小學語文教科書的版式設計

❶ 小學語文教科書編寫 的內容結構及其組織方式有哪些

一、正確地把握語文課程標准課程標准對各個知識板塊教學目標以及教學建議進行了非常精闢的闡釋，是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標准，為自己即將展開的教學活動找到正確的航向。根據課程標准中學年段的目標要求，分析教材，確定一堂課的教學目標和內容（重點、難點、關鍵）。並抓住文本的重點進行分析，找出教學的難點，力求為教學找出更簡單有實效的突破口，來解決消除教學中的障礙。二、 深入解讀教材我認為，深入解讀教材須達到五個層次：第一層：關注「教材包含了什麼」，著眼點在教材的表層內容和呈現方式。比如知識點、標題，或者書中設計的圖片，問題與活動等。第二層：主要思考「書的重點內容是什麼」內容的難點何在？所謂的重點內容，從時間跨度上來說，包括一冊書、一個單元、一節課以及某部分內容的重點；從內涵上來說，最重要的、最基本的知識和技能，這些內容對順利學習其他部分起基礎性、先導性、決定性作用。第三層：教師要關注「教材內容應該如何組織與整合」，著眼點在教材的組織順序與結構上。首先，教師要關注教學內容組織順序與實際情況的符合程度，與學生的學習心理的符合。其次，關注整合程度，內容的系統性，循序漸進性，不同時間的內容銜接性。第四層：關注「教材文本的地位和作用要求」，教材對教師的教學提出了什麼要求？教材對學生的學習提出了什麼要求等問題，品味教材的言外之意，領略教材的弦外之音。第五層：思考「教材蘊含著什麼」 、「折射出哪些數學學科教育理念？」、「滲透了哪些數學的思想方法？如何在教學中體現？三、創造性使用教材葉聖陶在幾十年前就指出：「我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是唯一的工具、唯一的憑借。」「語文教材無非是個例子、憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。」由此看來，創造性使用教材，就是要教師突破教材對學生教育的禁錮，把教材作為訓練語言文字和提高閱讀能力的材料。但在傳統課堂教學中，教師往往把教材當作學習的目標，為達到這個目標，教師就牽著學生的鼻子去「鑽」教材、學教材，甚至去背教學參考書，師生的精力被耗費在識記、理解教材的「只言片語」上。正確的教材觀要求師生把教科書當成活材料，而且教師還要為學生設計教材以外的活材料，甚至有時還可以為達到目的而增加一定的輔助材料。正確認識教材，努力鑽研教材，科學使用教材，成功地用好範例和學生練習的例子，提高學生運用祖國語言文字之能力，才是語文教材的根本目的。

❷ 語文 書籍 小學語文課本 教科書該怎麼排列急需

書籍、教科書、語文、小學語文課本

❸ 小學語文課本有幾個版本

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

(3)小學語文教科書的版式設計擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

人教版在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。每冊設八個專題，分為八組。每個專題內涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

蘇教版經教育部核准，江蘇教育出版社於2001年初啟動了與課程標准配套的義務教育小學語文實驗教科書的編寫工作。2001年秋，該教科書開始在全國12個國家級課程改革實驗區試用。

北師大版是北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標准(實驗稿)》為依據編寫的。其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文。

湘教版是湖南教育出版社根據《義務教育語文課程標准》(實驗稿)編寫的《義務教育課程標准實驗教科書·語文》(1～2年級)，已由全國中小學教材審定委員會初審通過，於2003年下期進入實驗區。

西師版《義務教育課程標准實驗教科書語文》是依據《全日制義務教育語文課程標准》，經國家規劃，並由全國中小學教材審定委員會初審通過的教科書。它是在教育部「基礎教育課程改革與發展實驗研究」課題成果的基礎上，經過教改實驗和調查研究編寫而成的。

鄂教版於2002年，鄂教版語文實驗教科書的立項申請獲得全國中小學教材審定委員會批准，正式進入編寫階段。2003年5月，鄂教版語文實驗教科書一、二年級，七、八年級經全國中小學教材審定委員會審定通過，並從當年秋季開始在省內部分試驗區使用。

語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

參考資料來源：小學語文教材-網路

❹ 小學生原創作文書版式封面設計

最近，我得到兩本2005年新創刊的雜志，刊名《閱讀》，副名《小學雙語學習》。從刊名不難看出辦刊的宗旨：以「閱讀」推進小學生的雙語學習。創刊號封面上有一群歡天喜地的卡通小朋友，他們手裡抓著、懷里抱著、腋下夾著人類文明的結晶——書本；旁邊一隻「大蟲」從一部大書里探出身來……不用說，辦刊者是希望小朋友們都能成為快樂的小「書蟲」。
閱讀自然是快樂的。但是，這本薄薄的小書真能促進小學生的雙語學習，並帶給小朋友們快樂嗎？
翻閱再三，我不得不說：這是一本有趣、有用和有品位的雜志。
這里說的「有趣」，有別於低級趣味，應該屬於那種高尚的情趣。欄目名的設定很見匠心，應該是千錘百煉的結果吧？「沖浪」、「密碼箱」、「碰碰車」、「俱樂部」、「流行線」……這些洋溢著新鮮趣味的叫法，一下子拉近了和孩子們的距離，很容易走進孩子們的心靈。再看欄目下的文章，沒有一篇不抓人的。就說「閱讀寶典」，這是專為學生介紹語文知識的欄目，這類文章往往脫不了冷臉說教的味道，是學生最怕讀的。可這里的文章卻不同，以童話的形式出現在學生面前，洗去沉悶，盡顯活潑，不容學生不喜歡。三木先生主持的「作文密碼箱」欄目更絕：他用「馬小跳」這樣深入人心的範例來講作文，感染力自然不同凡響。一句話，辦刊者為了吸引小學生直面「文字」，使出了渾身解數，飽含良苦用心，令人感動。
這里說的「有用」，也不是急功近利式的，而是執著於孩子的發展。眼下應試教育似乎愈演愈烈，可以說每個人都恨得咬牙切齒，可是相關的人卻又常常身不由己深陷其中。《閱讀》雜志不搞題庫，不設考卷，堅定地執行新課程的思想，很有些「咬定青山不放鬆，任爾東西南北風」的韌勁兒。「美文沖浪」啟迪學生的智慧，促進學生「生命知覺」的蘇生；「課文立交橋」豐富學生的語言積淀，架起課內外學習的橋梁；「口語流行線」為孩子准備了英語口語訓練極好的素材，讓孩子更多地開口說話；「邊玩邊學」精心守衛孩子的精神家園，呵護孩子們學習英語的興趣……也許，這本雜志暫時還不能給孩子們帶來「高分」，卻一定能為孩子們的未來著上生命的底色。
讀《閱讀》有一個感受，她不像剛誕生的「嬰兒」，她的渾身上下散發著成熟、自信和高品位。朱家瓏等一批名家的文章娓娓道來，情真意切，為刊物增色不少；一批小「書蟲」神氣活現地亮相「T形台」，為雜志添了活力。《閱讀》是個大舞台，有小朋友們的參與當然更精彩。
編者的品位決定雜志的品位。我讀第一期的「青青草」欄目的學生習作，深感編者的目光睿智，思想深刻。《請為你的誇獎而道歉》批評了老師「廉價」的表揚，是一篇讓老師們臉紅的習作，文章的現實意義不容迴避，遠非那種隔靴撓癢之作所能及。《我多想當一天爸爸》的小作者異想天開地要和爸爸對換角色，還要「以其人之道還治其人之身」實施報復，似乎顯得不那麼懂事，可是編者作出的評價卻是：「他敢於說真話表真情，值得表揚。」一句贊揚的話，鮮明地表達了編者的價值取向：學生作文，貴在一個「真」字。這對當前的作文教學也有很強的指導意義。
我曾很細心地在第一期《閱讀》里尋找印刷錯誤（「中西文化合壁」的「壁」應為「璧」），結果在篇首語里找到一個，除此以外再無收獲。所以，我覺得《閱讀》雜志無論是內容、版式，還是印刷質量，都屬一流，堪稱有品位、上檔次的讀物。
最後談談本人對「雙語」問題的一點思考。《閱讀》雜志打出「雙語」牌，當然不是為了追時髦，而是響應時代對人才培養的新要求。未來社會需要的是具有「中國靈魂、世界眼光」（教育改革家馮恩洪先生語）的新型人才，不懂英語當然不行。雜志里中英文頁面分別為33和15，比例還是十分恰當的。但是我想：既然本刊又名「小學雙語學習」，那麼，雙語，雙語，兩種「語」難道是兩條不相交的平行線嗎？雜志將漢語閱讀與英語閱讀截然劃為兩塊，略顯美中不足了。我以為可以將兩種語言的相同相近相容相反之處略加整合，做點文章，令小讀者融會貫通，使雙語學習相互增益，應該是不難做到的，不知辦刊者是否可以考慮一下？
我堅信，閱讀是快樂的，有《閱讀》雜志的陪伴，你的人生一定更加精彩！

❺ 版面設計、版式設計、編排設計有什麼不同

版面設計，又稱為版式設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，並以視覺方式藝術地表達出來，並通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。

版面設計並非只用於書刊的排版當中，網頁、廣告、海報等涉及到平面及影像的眾多領域都會用到版面設計。好的版面設計可以更好的傳達作者想要傳達的信息，或者加強信息傳達的效果，並能增強可讀性，使經過版面設計的內容更加醒目、美觀。版面設計是藝術構思與編排技術相結合的工作，是藝術與技術的統一體。

版面設計與排版的區別

版面設計和排版不是一回事，雖然平時有人會將兩者混為一談。簡單的說，可以認為排版就是版面設計程序中的正稿的編排，即在完整的版面設計工作中包括了排版。排版更側重技術性的工作，僅僅在指定的方案中，運用技術手段將文字、圖片、表格等內容進行組織。如果是製作印刷品，還要按照印刷要求進行分頁。相對於排版，版面設計更具有創造性和藝術性，需要考慮各要素編排的方案，是一項創造性。

所謂版式設計，即在版面上將有限的視覺元素進行有機的排列組合，將理性思維個性化地表現出來，是一種具有個人風格和藝術特色地視覺傳達方式。它在傳達信息的同時，也產生感觀上的美感。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、產品樣本、掛歷、招貼、唱片封套等平面設計的各個領域，它的設計原理和理論貫穿於每一個平面設計的始終的工作。

編排設計是依照視覺信息的既有要素與媒體介質要素進行的一種組織構造性設計：是根據文字、圖像、圖形、符號、色彩、尺度、空間等元素和特定的信息需要，按照美感原則和人的視認閱讀特性進行組織、構成和排版，使版面具有一定的視覺美感，適合閱讀習慣，引起人的閱讀興趣。版面編排設計的最終目的在於使內容清晰、有條理、主次分明，具有一定的邏輯性，以促使視覺信息得到快速、准確、清晰地表達和傳播。

❻ 小學語文教材的各個版本

這套教科書在低年級著眼於對學生進行全面的語文啟蒙教育，中、高年級則致力於全面提高學生的語文素養。在編排上，避免煩瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合。
一年級上冊，從漢語拼音入手，結合漢語拼音的學習安排識字和讀兒歌的內容。漢語拼音之後是形式多樣的識字課和內容豐富的課文。口語交際和語文園地穿插其中。
從一年級下冊開始，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。每冊設八個專題，；分為八組。每個專題內涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。一年級下冊和二年級上冊中，每組包括導語、一課「識字」、四五篇課文和一個「語文園地」，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，內涵豐富，意境優美，既便於學生識字，又便於學生積累語言。「語文園地」包括四個欄目：「我的發現」——鼓勵學生探究發現，掌握學習方法，低年級主要是發現識字的方法；「日積月累」——引導學生積累妙詞佳句、優秀段篇；「口語交際」——與專題聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力：「展示台」——給學生提供展示學習所得，特別是課外所得的舞台。 北京師范大學出版社出版的小學語文實驗教科書是以《語文課程標准(實驗稿)》為依據編寫的。
其中一年級上冊已用於首批國家課程改革實驗中。
課文來源大致分為如下幾類：(1)常學常新的傳統篇目，如《小小的船》、《烏鴉喝水》、《人有兩件寶》等；(2)選擇最新當代兒童文學篇目，作適當修改，如《太陽》、《小魚的夢》等；(3)引進港台和外國語文教材的優秀篇目，如《學寫字》、《想飛的烏龜》、《馬莎長大了》等；(4)根據教學需要自編課文，如《冬冬讀課文》、《小母雞種稻子》、《冬天是個魔術師》等，對這類課文，編寫者集體字斟句酌，反復徵求意見，反復修改；(5)優秀並適合兒童的古代詩歌，如《鋤禾》等。從體裁來看，本冊主體課文中，現代兒歌17首，童話6篇，淺近古詩4篇。與傳統教科書相比，本冊選編了更多的「新」篇目，目的是希望使學生更有興趣地學習語文。
一年級下冊共16個單元，包括主體課文33篇，「語文天地」中的供學生閱讀和背誦的現代詩文12篇，古詩文8篇。主體課文中，童謠、詩歌11篇，抒情、寫景散文5篇，故事、童話17篇。所選編主體課文中，「傳統篇目」11篇，「新」選編課文22篇，如《元宵節》、《水鄉歌》、《春天的手》、《插秧》、《雨鈴鐺》、《好事情》等。
二年級上冊共16個單元，包括主體課文27篇，「語文天地」中的供學生閱讀和背誦的現代詩文10篇，古詩文6篇。主體課文中，童謠、詩歌9篇，抒情、寫景散文5篇，故事、童話13篇。所選編主體課文中，「傳統篇目」5篇，「新」選編課文22篇，如《火紅的楓葉》、《祖國在我心間》、《比本領》、《特殊的考試》、《可愛的娃娃》、《賀年片》等。
在識字方面，一年級上冊要求學生會寫150個字，認讀350個字，一年級下冊要求學生會寫230個字，認讀430個字。 語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。
語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

❼ 書籍版式設計的順序是什麼考試用的，急……………

關於印刷版面的若干基礎知識
版面是新聞出版信息表達的基本形式,是新聞出版的形象與思想，是新聞出版物的語言。而應用版面的構成要素採用先進排版工具，藝術化創意地進行版面配置是使新聞出版物濃縮文化、滲透藝術、符合時代的根本。因此在充分理解版面設計與構成基礎上，正確地應用排版軟體與工具，是高效、藝術、規范地生產各種新聞出版物的關鍵。因此只有正確理解與掌握版面的構成和排版規則，才能有效使用排版軟體的各種工具，排出符合標准與規范的版面。版面的構成
一.版面與排版基礎知識
版面與排版基礎知識主要包括版面構成要素、排版技術術語、校對符號的作用及各種版式處理等。這些知識是激光照排工藝中不可缺少的重要組成部分。一名合格的工藝設計人員和操作員只有掌握「排版語言」和一些排版工藝知識，才能達到高效率和高質量。
1. 書籍的組成
眾所周知,一本書通常由封面、扉頁、版權頁(包括內容提要及版權)、前言、目錄、正文、後記、參考文獻、附錄等部分構成。
扉頁又稱內封、里封，內容與封面基本相同，常加上叢書名、副書名、全部著譯者姓名、出版年份和地點等。扉頁一般沒有圖案，一般與正文一起排印。
版權頁又叫版本記錄頁和版本說明頁，是一本書刊誕生以來歷史的介紹，供讀者了解這本書的出版情況，附印在扉頁背面的下部、全書最末頁的下部或封四的右下部(指橫開本)，它的上部多數印內容提要。版權頁上印有書名、作者、出版者、印刷廠、發行者，還有開本、版次、印次、印張、印數、字數、日期、定期、書號等。其中印張是印刷廠用來計算一本書排版、印刷、紙張的基本單位，一般將一張全張紙印刷一面叫一個印張，一張對開張雙面也稱一個印張。字數是以每個版面為計算單位的，每個版面字數等於每個版面每行的字數乘以行數，全書字數等於每個版面字數乘以頁碼數，在版面上圖、表、公式、空行都以滿版計算，因此「字數」並不是指全書的實際行字數。
2. 版面構成要素
版面指在書刊、報紙的一面中圖文部分和空白部分的總和，即包括版心和版心周圍的空白部分書刊一頁紙的幅面。通過版面可以看到版式的全部設計，版面構成要素如圖2.1所示。
版心 位於版面中央、排有正文文字的部分。
書眉 排在版心上部的文字及符號統稱為書眉。它包括頁碼、文字和書眉線。一般用於檢索篇章。
頁碼 書刊正文每一面都排有頁碼，一般頁碼排於書籍切口一側。印刷行業中將一個頁碼稱為一面，正反面兩個頁碼稱為一頁。
注文 又稱注釋、註解，對正文內容或對某一字詞所作的解釋和補充說明。排在字行中的稱夾注，排在每面下端的稱腳注或面後注、頁後注，排在每篇文章之後的稱篇後注，排在全書後面的稱書後注。在正文中標識注文的號碼稱注碼。
3. 開本
版面的大小稱為開本，開本以全張紙為計算單位，每全張紙裁切和折疊多少小張就稱多少開本。我國習慣上對開本的命名是以幾何級數來命名的，如下圖所示。
國內生產的紙張常見大小主要有以下幾種：
787×1092毫米平板原紙尺寸是我國當前文化用紙的主要尺寸，國內現有的造紙、印刷機械絕大部分都是生產和適用此種尺寸的紙張。目前，東南亞各國還使用這種尺寸的紙張，其他地區已很少採用了。
850×1168毫米的尺寸是在787×1092毫米25開的基礎上為適應較大開本需要生產的，這種尺寸的紙張主要用於較大開本的需要，所謂大32開的書籍就是用的這種紙張。
880×1230毫米的紙張比其他同樣開本的尺寸要大，因此印刷時紙的利用率較高，型式也比較美觀大方，是國際上通用的一種規格。
4.版心
書刊版心大小是由書籍的開本決定的，版心過小容字量減少，版心過大有損於版式的美觀。一般字與字間的空距要小於行與行間空距；行與行間的空距要小於段與段間的空距；段與段間的空距要小於四周空白。
版心的寬度和高度的具體尺寸，要根據正文用字的大小、每面行數和每行字數來決定。而每面行數又受行距的影響。印刷標准術語中將字行與字行之間的空白稱為行間，行中心線與行中心線的距離稱為行距。但方正、華光排版系統中將標准術語中的行間稱為行距。書刊的行間一般空對開（1/2），也有5/8、3/4幾種空法。表2.1列出了不同字型大小、不同行間、不同開本的版面字數及版心尺寸。
註：如加書眉，每頁行數應減少一行。字數、行數以漢字五號計算。
5.常用排版術語
（1）封面（又稱封一、前封面、封皮、書面） 封面印有書名、作者、譯者姓名和出版社的名稱。封面起著美化書刊和保護書芯的作用。
（2）封里（又稱封二） 是指封面的背頁。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來印目錄，或有關的圖片。
（3）封底里（又稱封三） 是指封底的裡面一頁。封底里一般為空白頁，但期刊中常用它來印正文或其他正文以外的文字、圖片。
（4）封底（又稱封四、底封）圖書在封底的右下方印統一書號和定價，期刊在封底印版權頁，或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。
（5） 書脊（又稱封脊） 書脊是指聯接封面和封底的書脊部。書脊上一般印有書名、冊次(卷、集、冊)、作者、譯者姓名和出版社名，以便於查找。
（6）書冠 書冠是指封面上方印書名文字的部分。
（7）書腳 書腳是指封面下方印出版單位名稱的部分。
（8）扉頁（又稱里封面或副封面） 扉頁是指在書籍封面或襯頁之後、正文之前的一頁。扉頁上一般印有書名、作者或譯者姓名、出版社和出版的年月等。扉頁也起裝飾作用，增加書籍的美觀。
（9）插頁 插頁是指凡版面超過開本范圍的、單獨印刷插裝在書刊內、印有圖或表的單頁。有時也指版面不超過開本，紙張與開本尺寸相同，但用不同於正文的紙張或顏色印刷的書頁。
（10）篇章頁（又稱中扉頁或隔頁） 篇章頁是指在正文各篇、章起始前排的，印有篇、編或章名稱的一面單頁。篇章頁只能利用單碼、雙碼留空白。篇章頁插在雙碼之後，一般作暗碼計算或不計頁碼。篇章頁有時用帶色的紙印刷來顯示區別。
（11）目錄 目錄是書刊中章、節標題的記錄，起到主題索引的作用，便於讀者查找。目錄一般放在書刊正文之前（期刊中因印張所限，常將目錄放在封二、封三或封四上）。
（12）版權頁 版權頁是指版本的記錄頁。版權頁中，按有關規定記錄有書名、作者或譯者姓名、出版社、發行者、印刷者、版次、印次、印數、開本、印張、字數、出版年月、定價、書號等項目。圖書版權頁一般印在扉頁背頁的下端。版權頁主要供讀者了解圖書的出版情況，常附印於書刊的正文前後。
（13）索引 索引分為主題索引、內容索引、名詞索引、學名索引、人名索引等多種。索引屬於正文以外部分的文字記載，一般用較小字型大小雙欄排於正文之後。索引中標有頁碼以便於讀者查找。在科技書中索引作用十分重要，它能使讀者迅速找到需要查找的資料。
（14）版式 版式是指書刊正文部分的全部格式，包括正文和標題的字體、字型大小、版心大小、通欄、雙欄、每頁的行數、每行字數、行距及表格、圖片的排版位置等。
（15）版心 版心是指每面書頁上的文字部分，包括章、節標題、正文以及圖、表、公式等。
（16）版口 版口是指版心左右上下的極限，在某種意義上即指版心。嚴格地說，版心是以版面的面積來計算范圍的，版口則以左右上下的周邊來計算范圍。
（17）超版口 超版口是指超過左右或上下版口極限的版面。當一個圖或一個表的左右或上下超過了版口，則稱為超版口圖或超版口表。
（18）直(豎)排本 是指翻口在左，訂口在右，文字從上至下，字行由右至左排印的版本，一般用於古書。
（19）橫排本 就是翻口在右，訂口在左，文字從左至右，字行由上至下排印的版本。
（20）刊頭 刊頭又稱「題頭」「頭花」，用於表示文章或版別的性質，也是一種點綴性的裝飾。刊頭一般排在報刊、雜志、詩歌、散文的大標題的上邊或左上角。
（21）破欄 破欄又稱跨欄。報刊雜志大多是用分欄排的，這種在一欄之內排不下的圖或表延伸到另一欄去而佔多欄的排法稱為破欄排。
（22）天頭 天頭是指每面書頁的上端空白處。
（23）地腳 地腳是指每面書頁的下端空白處。
（24） 暗頁碼 又稱暗碼是指不排頁碼而又占頁碼的書頁。一般用於超版心的插圖、插表、空白頁或隔頁等。
（25） 頁 頁與張的意義相同，一頁即兩面(書頁正、反兩個印面)。應注意另頁和另面的概念不同。
（26） 另頁起 另頁起是指一篇文章從單碼起排（如論文集）。如果第一篇文章以單頁碼結束，第二篇文章也要求另頁起，就必須在上一篇文章的後留出一個雙碼的空白面，即放一個空碼，每篇文章要求另頁起的排法，多用於單印本印刷。
（27） 另面起 另面起是指一篇文章可以從單、雙碼開始起排，但必須另起一面，不能與上篇文章接排。
（28） 表注 表注是指表格的註解和說明。一般排在表的下方，也有的排在表框之內，表注的行長一般不要超過表的長度。
（29） 圖注 圖注是指插圖的註解和說明。一般排在圖題下面，少數排在圖題之上。圖注的行長一般不應超過圖的長度。
（30）背題 背題是指排在一面的末尾，並且其後無正文相隨的標題。排印規范中禁止背題出現，當出現背題時應設法避免。解決的辦法是在本頁內加行、縮行或留下尾空而將標題移到下頁。
二. 正文排版規則
1. 正文版式設計規則
一個高級的編輯和排版人員不僅要學會如何排版,而且要學會如何將版面排得美觀、漂亮。要想達到這一目標首先必須了解正文版式的設計。
書刊正文必須按照書刊的內容進行設計，不同性質的刊物應該有不同的特點。政治性的刊物，要端莊大方；文藝性的刊物，要清新高雅，生活消遣性的刊物，要活潑花梢。不同對象的刊物，也要在技術上作不同的處理。給文化水平低的人看的書字體不妨大一點，例如：兒童看的書字體要字大行疏，即採用疏排的方法。給青年人看的書可字小行密。雜志中不同的文章最好字體有所變化，尤其在設計版式及標題時更要注意，比較重要的文章標題要排得十分醒目。
2. 正文的排版的類型
書刊正文排版基本上可以分為以下幾類：
(1) 橫排和直排 橫排的字序是自左而右，行序是自上而下；直排的字序是自上而下，行序是自右而左。
(2) 密排和疏排 密排是字與字之間沒有空隙的排法，一般書刊正文多採用密排；疏排是字與寫之間留有一些空隙的排法，大多用於低年級教科書及通俗讀物，排版時應放大行距。
(3) 通欄排和分欄排 通欄就是以版心的整個寬度為每一行的長度，這是書籍的通常排版的方法。有些書刊，特別是期刊和開本較大的書籍及工具書，版心寬度較大，為了縮短過長的字行，正文往往分欄排，有的分為兩欄（雙欄），有的三欄，甚至多欄。
(4) 普通裝，單面裝，雙面裝
普通裝是相對於單面裝、雙面裝而言。橫排書要在字行的下面加排著重點的叫單面裝。至於直排書、標點以及專名線等都排在字行右邊的、叫單面裝；在字行左、右或上下都排字的叫雙面裝。字行左右、上下都不排字的叫普通裝。
3.正文的排版要求
正文排版必須以版式為標准，正文的排版要求如下：
(1) 每段首行必須空兩格，特殊的版式作特殊處理；
(2) 每行之首不能是句號、分號、逗號、頓號、冒號、感嘆號、引號、括弧、模量號以及矩陣號等的後半個；(3) 非成段落的行末必須與版口平齊，行末不能排引號、括弧、模量號以及矩陣號等的前半個；(4) 雙欄排的版面，如有通欄的圖、表或公式時，則應以圖、表或公式為界，其上方的左右兩欄的文字應排齊，其下方的文字再從左欄到右欄接續排。在章、節或每篇文章結束時，左右兩欄應平行。行數成奇數時，則右欄可比左欄少排一行字。(5) 在轉行時，下列各項不能分拆：
① 整個數碼；
②連點(兩字連點)、波折線；
③ 數碼前後附加的符號(如95%，r30， -35℃，×100，～50)。
4.正文排版應注意的問題
在正文排版中應嚴格遵循忠實於原稿的原則。對於一些未經過編輯加工或編輯加工較粗的稿子中出現的一些明顯的上下文不統一的特殊情況就可以隨手將其統一。例如：「在××事件中，直接參與者佔34%， 得佔百分之十……」這句話中出現的「34%」和「百分之十」的寫法上的不統一。在科技文章中，應將其統一為阿拉伯字。對大而簡單的數可以採用兩者結合的形式，也可採用指數形式。
由於原稿一般為手寫稿，因此某些符號難以分辨，例如：中文中的頓號、句號、小數點常常隨手點上一個含乎不清的黑點。這時就要求排版人員按照排版的規范來區分。
在科技書籍中，漢字之後句號一般用圓圈(。)，但有些書籍(如數學方面的)因圈點容易與下角標數碼「0」或英文小寫字母「o」相混，為了有所分辨，常採用黑點作外文、數字及數學式的句號。
中文序碼後習慣用頓號(如「五、」)。阿拉伯數碼後習慣用黑腳點(如「5.」)，不要用頓點(「5、」)。
外國人名譯名的間隔號處於中文後時用中圓點，如：弗•阿•左爾格；處於外文後時應用下腳點，如：弗•A. 左爾格。當然，在全是外文的外國人名中自然要按照國際習慣用下腳點：F.A.Sorge。
省略號在中文中用六個黑點「……」，在外文和公式中用三個黑點「…」來表示。
文字或數字、符號之間的短線，應根據原稿的標注來確定短線的長短。在沒有標注的情況下。范圍號用「一字線」(稿紙上佔一格)，例如54-94%，但也可用「～」。破折號用「兩字線」，例如插語「機組——發電機和電動機」。連結號用「半字線」(稿紙上不佔格，寫在兩字之間)，例如章節碼(§3-2)，圖表碼(圖6－4)。
5.目錄的排版要求
目錄的繁簡隨正文而定，但也有正文章節較多，而目錄較簡單的情況。對於插圖或表格較多的書籍，也可加排插圖目錄或表格目錄。
目錄字體，一般採用書宋，偶爾插入黑體。字型大小大小，一般為五號、小五號、六號。目錄版式應注意以下事項：
(1) 目錄中一級標題頂格排(回行及標明縮格的例外)；
(2) 目錄常為通欄排，特殊的用雙欄排；
(3) 除期刊外目錄題上不冠書名；
(4) 篇、章、節名與頁碼之間(單篇論文集或期刊為篇名與作者名之間)加連點。如遇回行，行末留空三格(學報留空六格)，行首應比上行文字退一格或二格；
(5) 目錄中章節與頁碼或與作者名之間至少要有兩個連點，否則應另起一行排。
(6) 非正文部分頁碼可用羅馬數碼，而正文部分一般均用阿拉伯數碼。章、節、目如用不同大小字型大小排時，頁碼亦用不同大小字型大小排。
6.頁碼、書眉的排版要求
（1） 頁碼
書頁中的奇數頁碼叫單頁碼，偶數頁碼叫雙頁碼。單雙頁在版式處理上的關系很大，詳見後續有關章節。通常頁碼在版口居中或排在切口，一般在書頁的下方，單頁碼放在靠版口的右邊，雙頁碼放在靠版口的左邊。期刊的頁碼可放在書頁上方靠版口的左右兩邊。辭典之類書籍的頁碼，可居中排在版口的上方或下方。
封面、扉頁和版權頁等不排頁碼，也不佔頁碼。篇章頁、超版口的整頁圖或表、整面的圖版說明及每章末的空白頁也不排頁碼，但以暗碼計算頁碼。
（2）暗碼
篇章頁、整面的超版口(未超開本的)的圖、表及章末的空白頁等都用暗碼計算頁碼。空白頁的頁碼也叫「空碼」。校對時暗碼(包括空碼)必須標明頁碼順序。
（3）書眉
橫排頁的書眉一般位於書頁上方。單碼頁上的書眉排節名、雙碼頁排章名或書名。校對中雙單碼有變動時，書眉亦應作相應的變動。
未超過版口的插圖、插表應排書眉，超過版口(不論橫超、直超)，則一律不排書眉。
7.標點排版規則
目前，標點符號大約有以下幾種排法：
(1) 全形式（又稱全身式） 在全篇文章中除了兩個符號連在一起時，前一符號用對開外，所有符號都用全形。
(2) 開明式 凡表示一句結束的符號(如句號、問號、嘆號、冒號等)用全形外，其它標點符號全部用對開。目前大多出版物用此法。
(3) 行末對開式 這種排法要求凡排在行末的標點符號都用對開，以保證行末版口都在一條直線上。
(4) 全部對開式 全部標點符號(破折號、省略號除外)都用對開版。這種排版多用於工具書。
(5) 豎排式 在豎排中標點一般為全身，排在字的中心或右上角。
(6) 自由式 一些標點符號不遵循排版禁則，一般在國外比較普遍。
標點符號的排法，在某種程度上體現了一種排版物的版面風格，因此，排版時應仔細了解出版單位的工藝要求。目前標點符號排版規則主要有：
(1) 行首禁則（又稱防止頂頭點） 在行首不允許出現句號、逗號、頓號、嘆號、問號、冒號、後括弧、後引號、後書名號。
(2) 行末禁則 在行末不允許出現前引號、前括弧、前書名號。
(3) 破折號「——」和省略號「……」不能從中間分開排在行首和行末。
一般採用伸排法和縮排法來解決標點符號的排版禁則。伸排法是將一行中的標點符號加開些，伸出一個字排在下行的行首，避免行首出現禁排的標點符號；縮行法是將全形標點符號換成對開的，縮進一行位置，將行首禁排的標點符號排在上行行末。
三.標題排版規則
1. 標題的結構
標題是一篇文章核心和主題的概括，其特點是字句簡明、層次分明、美觀醒目。
書籍中的標題層次比較多，有大、中、小之別。書籍中最大的標題稱之為一級標題，其次是二級標題、三級標題等。如本書最大的標題是章，則一級標題從章開始，二級是節（*.*），三級是目（*.*.*）。大小標題的層次，表現出正文內容的邏輯結構，通常採用不同的字體、字型大小來加以區別，使全書章節分明、層次清楚，便於閱讀。
2. 標題的字體、字型大小
（1）標題的字體應與正文的字體有所區別，既美觀醒目、又與正文字體協調。標題字和正文字如為同一字體，標題的字型大小應大於正文。
（2）標題的字體字型大小要根據書刊開本的大小來選用。一般說來，開本越大，字型大小也應越大。16開版面可選一號字或二號字作一級標題，32開版面可選用二號字或三號字作一級標題。
（3）應根據一本書中標題分級的多少來選用字型大小。多級標題的字型大小，原則上應按部、篇、章、節的級別逐漸縮小。常見的排法是：大標題用二號或三號，中標題用四號和小四號，小標題用與正文相同字型大小的其他字體。
3. 標題的字距、占行和行距
在排版中，所有標題都必須是正文行的倍數。
標題所佔位置的大小，視具體情況而定。篇幅較多的經典著作，正文分為若幹部或若干篇，部或篇的標題常獨佔一頁，一般書籍另面起排的一級標題，所佔位置要大些，約占版心的四分之一。橫排約占正文的六至七行，上空三、四行；下空二、三行。接排的一級標題約佔四、五行；二級標題約佔二、三行；三級標題約佔一、二行。如一、二級標題或一、二、三級標題接連排在一起時，除上空不變外，標題和標題之間的行距要適當縮小。
標題在一行排不下需要回行時，題與題之間二號字回行行間加一個五號字的高度；三號字行間加一個六號字的高度；四號字以下與正文相同。
在標題排版中，標題占行和字間加空還沒有統一標准。
4. 標題排版的一般規則
（1）題序和題文一般都排在同一行，題序和題文之間空一字(或一字半)。
（2）題文的中間可以穿插標點符號，以用對開的為宜。題末除問號和嘆號以外，一般不排標點符號(數理化書刊的插題可題後加腳點)。
（3）每一行標題不宜排得過長，最多不超過版心的五分之四，排不下時可以轉行，下面一行比上面一行應略短些，同時應照顧語氣和詞彙的結構，不要故意割裂，當因詞句不能分割時，也可下行長於上行。有題序的標題在轉行時，次行要與上行的題文對齊；超過兩行的，行尾也要對齊(行末除外)。
（4）節以下的小標題，一般不採用左右居中占幾行的辦法，改為插題，採用與正文同一號的黑體字排在段的第一行行頭，標題後空一字，標題前空兩字。
（5）標題以不與正文相脫離為原則。標題禁止背題，即必須避免標題排在頁末與正文分排在兩面上的情況。各種出版物對背題的要求也有所不同。有的出版要求二級標題下不少於三行正文，三級標題不少於一行正文。沒有特殊要求的出版物，二、三級標題下應不少於一行正文。
避免背題的方法是把上一面(或幾面)的正文縮去一行，同時把下一面的正文移一行上來；或者把標題移到下一面的上端，同時把上一面(或幾面)的正文伸出幾行補足空白的地位，如實在不能補足，上一面的末端有一行空白是允許的。
5．標題的排版方法
標題的排版要求排出的標題層次分明、美觀醒目。標題所用的字型大小，應大於正文(如採用同號字，則以字體來區別，但絕不能採用小於正文的字型大小)。為了使標題醒目，往往採用空行（在標題上下加大空距）和占行（採用大於正文字型大小，多佔一些位置）的排版方法。期刊上除了正標題外，有時還有副標題，標題的常用版式的排版方法(豎排標題、雙跨單標題從略)如下：
(1) 居中標題：這種標題用得最多，既可有序數或篇章序數，也可沒有序數或篇章序數。它的版式有以下幾種：
① 無序數或無篇章序數，如圖2.3所示。。②有章節序數，轉行居中，如圖2.4所示。
③有章節序數，轉行齊題名，如圖2.5所示。
(2) 邊題：邊題通常有兩種排法。其一是頂格排，邊題占正文二行位置；其二是縮進兩格排，只佔一行位置。
(3) 段首標題：標題與正文一樣縮進兩格排，題後加排名號，空一格接排正文；若題後不加句號，則空兩格或一格接排正文。
(4) 提示標題：提示標題亦稱窗式標題，其特點是如同在文中開一個窗戶。如圖2.6所示

❽ 小學語文教案格式

一、抄教學目標
二、教學重點襲、難點
三、教學准備
四、教學過程
1、導入新課
2、學習新課
a、初讀課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
4、小結，拓展延伸
5、布置作業
五、板書設計

❾ 書籍該如何設計排版

（1）封面（又稱封一、前封面、封皮、書面） 封面印有書名、作者、譯者姓名和出版社的名稱。封面起著美化書刊和保護書芯的作用。

（2）封里（又稱封二） 是指封面的背頁。封里一般是空白的，但在期刊中常用它來印目錄，或有關的圖片。

（3）封底里（又稱封三） 是指封底的裡面一頁。封底里一般為空白頁，但期刊中常用它來印正文或其他正文以外的文字、圖片。

（4）封底（又稱封四、底封）圖書在封底的右下方印統一書號和定價，期刊在封底印版權頁，或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。

（5） 書脊（又稱封脊） 書脊是指聯接封面和封底的書脊部。書脊上一般印有書名、冊次(卷、集、冊)、作者、譯者姓名和出版社名，以便於查找。

（6）書冠 書冠是指封面上方印書名文字的部分。

（7）書腳 書腳是指封面下方印出版單位名稱的部分。

（8）扉頁（又稱里封面或副封面） 扉頁是指在書籍封面或襯頁之後、正文之前的一頁。扉頁上一般印有書名、作者或譯者姓名、出版社和出版的年月等。扉頁也起裝飾作用，增加書籍的美觀。

（9）插頁 插頁是指凡版面超過開本范圍的、單獨印刷插裝在書刊內、印有圖或表的單頁。有時也指版面不超過開本，紙張與開本尺寸相同，但用不同於正文的紙張或顏色印刷的書頁。

（10）篇章頁（又稱中扉頁或隔頁） 篇章頁是指在正文各篇、章起始前排的，印有篇、編或章名稱的一面單頁。篇章頁只能利用單碼、雙碼留空白。篇章頁插在雙碼之後，一般作暗碼計算或不計頁碼。篇章頁有時用帶色的紙印刷來顯示區別。

（11）目錄 目錄是書刊中章、節標題的記錄，起到主題索引的作用，便於讀者查找。目錄一般放在書刊正文之前（期刊中因印張所限，常將目錄放在封二、封三或封四上）。

（12）版權頁 版權頁是指版本的記錄頁。

❿ 小學語文課本有幾個版本

目前在各地使用的小學語文教材有人教版、語文A版、湘教版、長春版、蘇教版、語文S版 、鄂教版第十一冊、教科版、冀教版、西師大版、滬教版、人教版、魯教版、北師大版、浙教版等多套教材。

1、語文A版：語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

2、語文S版：語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

3、科教版：教育科學出版社，是一家在國內外具有重要影響的教育科學專業出版社，由教育部主管、中央教育科學研究所主辦，實行總社架構（含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等）的管理模式。

4、滬教版：上海教育出版社成立於1958年，是一家面向中國的教育專業出版社，以服務教育、傳播文化為宗旨，上海教育出版社為配合學校教學和社會教育，出版了大量有影響的圖書。

5、北師大版：北京師范大學出版社是北京師范大學出版集團的核心企業，成立於1980年，是以教育出版為主體、以專業出版和大眾出版為兩翼的綜合性出版社。

(10)小學語文教科書的版式設計擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。