小學一年級語文上冊教材參考書

『壹』 小學一年級全套課本有哪些

小學一年級課本有：

語文 數學 美術 音樂 思想品德

語文練習冊 數學練習冊

(1)小學一年級語文上冊教材參考書擴展閱讀

小學一年級專語文（上屬）

本套叢書是根據國家教育部中小學生最新課程標准，配合「人教版九年義務教育六年制小學課程標准實驗教材」而編寫的。

《小學語文一年級（上）》是2010年科學普及出版社出版的圖書，作者是《幫你學語文練習冊》編寫組。

數字方面：100以內數字的認識和加減法，比較大小。

幾何方面：認識物體，圖形（平面，立體）及簡單組合，對位置的初步認識（左右，上下等）。

認識鍾表，人民幣。

總的來說，一年級的數學是很簡單的，初步的。最重要的是培養小孩的學習能力，包括思維方式，自己解決問題的能力，合作能力，為以後學習打下基礎。

『貳』 一年級買什麼輔導書好，是人教版的

是學來校要求的輔導書還是你自源己想買的
如果是學校要求的可能更多的是和相關的課後練習冊
如果你是你自己想買
個人建議可以選一些課外讀物
一年級的語文主要是拼音和一些生字的認識
生字方面是很簡單的300個字
主要是拼音
不管是一年級還是以後
都需要孩子多閱讀 多看書
挑一些孩子喜歡的好書 讓她多看書 語文成績一定會好的

『叄』 小學一年級的語文公開課上什麼內容好（教材是人教版一年級上冊）

一般上公開課不願用低年級，因為課堂紀律不好掌控，孩子容易走神，如果沒有其他年級可以選擇，就盡量選一些帶兒歌的趣味性強的課例，祝你成功！

『肆』 一年級小學語文上冊的全部課程

http://wzxjinzhaixiaoxue.blog.163.com/blog/static/8461987320098710261749/<這網站有>《義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊》教材分析 芮孝方一、指導思想：《義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、改革重點：1．注重全面提高學生的語文素養。2．教材內容體現時代精神。3．教材編排符合語文學習規律。4．構建開放的、富有活力的教材體系。5．倡導自主、合作、探究的語文學習方式。 三、教材編排：本冊教科書包括「入學教育」「漢語拼音」「識字」「課文」「語文園地」「口語交際」幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而後是識字一１０篇課文，識字二又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。等等………………

『伍』 人教版小學語文一年級(上冊)電子課本教材(全本) (1)

綠野千鶴小說合集,

陳星擁有心燈
曾經的不曾畏懼
她只有一個目的：她的兒子在里邊
所幸,青春會有感傷,也會迎接朝陽

『陸』 小學一年級語文上冊教師教學用書該怎麼辦

一 教材簡說
書中以連環畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
二 學習目標
1．能藉助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。
2．幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
三 教學過程
(一)設疑導入。有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎麼辦呢?(揭示話題)(二)看圖了解圖意。讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂於助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。(三)想辦法，出妙計。同桌討論：如果你是小明，你會怎麼辦?(四)交流。在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：(1)收下錢，每天照常取奶送奶。(2)不收錢，以後不給王爺爺取奶了。(3)先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。(4)通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。(五)評議。評一評誰說的辦法好，為什麼?評一評誰說得最清楚，最明白。(六)學編故事。贊成同一種辦法的合作編故事，評出「故事大王」。(七)把自己編的故事演一演。先分組表演，再把編得好 演得也好的選出來，表演給全班同學看。
四 教學時間
教學本課可用1課時。
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小松鼠找花生
一 教材簡說
花生在地下結果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼裡，卻是個謎。於是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。課文採用科學童話的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑 淺顯，符合兒童特點。識字 寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點，是本課的教學重點。
1．認識12個生字，會寫3個字。
2．正確 流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
二 學習目標
(一)識字寫字
1．識字。生字的呈現方式和指導方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記，如，「找 生」；有的字在讀課文時隨機認識，如「旁」。要提醒學生注意，讀准翹舌音「找」 帶後鼻韻母的字「生 旁 種」。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。如，用「熟字加偏旁」的方法識記「種 呀 外 艷」；用編字謎的方法(一頭牛站在獨木橋上)記住「生」。鞏固生字提倡結合具體語境進行。如，將生字「找 生 格 外 呀」編進兒歌：「小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。」還可以引導學生從身邊的常見物品中找生字。如，語文書上的「語」 田字格本上的「格」 值日生袖標上的「生」。
2．寫字。本課要求寫的三個字中，「生」字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導「里 果」。里：先寫「曰」，寫扁一些，最後一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最後寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察。果：先寫「曰」，寫在上半格，然後寫「木」，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇 捺要舒展。(二)朗讀感悟本課課文較長。可以採用多種方法讓學生朗讀，把課文讀正確，讀通順。本課語言淺顯，富有童趣。教學時不必分析講解，要讓學生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點指導第四 五段的朗讀。第四段：用較慢的速度表現出小松鼠急切渴望的心情；第五段：結合圖畫和具體語境理解「自言自語 奇怪」，在感悟的基礎上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對話可以採用分角色讀 表演讀的形式，激發朗讀的興趣。(三)實踐活動
1．通過查閱資料或向家長 農民伯伯請教，了解花生的生長特性。
2．以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，並說給父母和夥伴聽。
3．調查了解，我們吃的食物當中哪些也是長在土裡的。這類食物很多，如土豆 山芋 蘿卜 山葯，學生匯報後老師應充分肯定。(四)教學時間教學本課可用2—3課時。
三 教學建議
(一)猜謎激趣，揭示課題
1．猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子。
2．出示課題，認識「生 找」。(二)自主朗讀，讀通課文
1．藉助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2．學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
3．指名讀課文，檢查自學生字情況。小老師教讀「格外 鮮艷 自言自語」。
4．同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
5．選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。(三)朗讀課文，感悟內容
1．分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。(1)找出小松鼠和鼴鼠的對話。(2)啟發學生想一想：怎麼把對話讀得有趣?(3)與學習夥伴一起分角色讀。(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示範表演，把對話讀得生動有趣。(5)請學生自由選擇讀的方法，上台表演讀。
2．朗讀感悟第四 五段。(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結合具體語境，理解「奇怪」 「自言自語」。(2)朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。
3．討論思考：花生真的被摘走了嗎?(四)鞏固生字，課外延伸
1．讀兒歌，復習生字。小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。
2．用其他形式鞏固要求認識的字。
3．指導書寫「里 果」。
4．續編故事《花生找到了》。