小學語文20個漢語拼音規則

Ⅰ 漢語拼音的規則越全越好！

1、拼寫普通話基本上以詞為書寫單位。

例如：

rén（人） pǎo（跑）

hǎo（好） nǐ（你）

yuèdú（閱讀） wǎnhuì（晚會）

zhònɡshì（重視） dìzhèn（地震）

2、表示一個整體概念的雙音節和三音節結構，連寫。

例如：

quánɡuó（全國） zǒulái（走來）

dǎnxiǎo(膽小) huánbǎo（環保）

ɡōnɡɡuān（公關） chánɡyònɡcí（常用詞）

3、四音節及四音節以上表示一個整體概念的名稱，按詞或語節（詞語內部由語音停頓而劃分成的片段）分寫，不能按詞或語節劃分的，全都連寫。

例如：

wúfènɡ ɡānɡɡuǎn(無縫鋼管) huánjìnɡ bǎohù guīhuà(環境保護規劃)

jīnɡtǐɡuǎn ɡōnɡlǜ fànɡdàqì(晶體管功率放大器)

Zhōnɡhuá Rénmín Gònɡhéɡuó(中華人民共和國)

4、單音節詞重疊，連寫；雙音節詞重疊，分寫。

例如：

rénrén(人人) niánnián(年年)

kànkan(看看) shūoshuo(說說)

5、單音節前附成分（副、總、非、反、超、老、阿、可、無、半等）或單音節後附成分（子、兒、頭、性、者、員、家、手、化、們等）與其他詞語，連寫。

例如：

fùbùzhǎnɡ（副部長） zǒnɡɡōnɡchénɡshī（總工程師）

fùzǒnɡɡōnɡchénɡshī（副總工程師） fēijīnshǔ（非金屬）

6、為了便於閱讀和理解,某些並列的詞、語素之間或某些縮略語當中可用連接號。

例如：

bā-jiǔ tiān（八九天） shíqī-bā suì（十七八歲）

rén-jī ìhuà（人機對話） zhōnɡ-xiǎoxué（中小學）

(1)小學語文20個漢語拼音規則擴展閱讀：

這個基本規則，是在1982年開始草擬，並於1984年10月經原中國文字改革委員會批准發表的《漢語拼音正詞法基本規則(試用稿)》的基礎上，經過多次修訂而成的。

在制訂和修訂過程中，參考了過去各方面個人和集體草擬的正詞法規則，漢語拼音方案公布以來出版的各種拼音讀物，各種以漢語拼音方案為基礎並以詞為拼寫單位的詞書，各種信息處理用的漢語拼音分詞連寫的實踐經驗。

同時，還廣泛聽取了各方面人士的意見，邀請教育界，出版界，信息界和語文界的專家，學者進行了討論，並與有關單位協作，進行了10萬多詞的拼寫實驗。

Ⅱ 小學語文知識拼音的知識

小學語文知識大全（拼音）
一、 漢語拼音
1、 聲母
一個音節開頭的輔導，共23個。
b p m f d t n
l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
2、 韻母
音節中聲母後面的部分，共24個，按結構分為四類。
（1）單韻母6個：
a o e i u ü
(2)復韻母8個：
ai ei ui ao ou iu ie üe
(3)前鼻韻母5個：
an en in un ün
(4)後鼻韻母4個：
ang eng ing ong
(5)特殊韻母1個: er
3、 整體認讀音節
chi shi ri zi ci si
yi yin ying
yu ye yue yun yuan wu
4、 大小字母
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk LI Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uv Vv Ww Xx Yy Zz
5、 聲調
（1）聲調的種類：
普通話語音有四各聲調，簡稱四聲。特點為「一聲高平二聲揚，三聲拐彎四聲降。」調號分別為：）－ˊˇ ˋ。另外，輕聲不標調。
（2）聲調的標法：
A、聲調只能標在韻母的母音(即單韻母)上,不能標在韻母的輔音上。
B、復韻母和鼻韻母，聲調的標法如兒歌所示：有a不放過，無a找o e , i u 並列標在後，i上標點要去掉，遇到輕聲不標調。
6、 拼寫規則
（1）ü上的兩點省寫規則：
聲母「j q x」和韻母「ü」相拼成音節，ü上兩點要省去，讀音不變；聲母「n l」和ü相拼成音節時，不能省去兩點。
（2）隔音符號：
a o e開頭的章節連接在其他音節後面的時候，為了避免音節界限發生混淆，要用隔音符號「，」隔開。
7、 兒化韻、輕聲、變調
（1）兒化韻：
當er跟在其他音節後面和其他音節結合成一個音節時，就會使原音節的韻母變主捲舌音節的韻母，這就是「兒化」，改變後的韻母叫「兒化韻」。「兒化韻」除了使讀音發生變化外，有時也會改變詞語的詞性或意思，如：釘（動詞），釘兒（名詞）。
（2）輕聲
在說話時，有的音節失去原來的聲調，變成又輕又短的調子，這就是輕聲。輕聲不標調號。
A、名詞詞尾帶「子」「兒」「頭」「們」等。如
包子 花兒 碼頭 他們
B、語氣助詞和結構助詞：吧 嗎 呢 啊 的 地 得 著 了 過等。
C、詞語中表示方位的成分。如：
家裡 夜裡 牆上 外邊 底下
D、疊音詞和重疊形式動詞的後一個成分，雙音節形容詞重疊後的第二個音節。
E、「一」「不」夾在疊詞中間讀輕聲。
說一說 聽一聽 買不買 行不行
F、有些常用的雙音節詞第二個音節讀輕聲。如：
衣服 清楚 玻璃 葫蘆 葡萄
（3）變調
①上聲變調
兩個上聲連讀，前一個上聲變成像陽平。
三個上聲相連，末尾音節一般不變調，或者開頭、當中的上聲音節都變得像陽平，或者當中的上聲音節變得像陽平。
②「一」「七」「八」「不」的變調
「一」單用或在詞的末尾及在數詞中讀本音；在去聲前變成陽平；在非去聲前變去聲；夾在疊詞中間讀輕聲。
「不」在非去聲前讀去聲。
「七」「八」的本調是陰平，它們只有一種變調，即在去聲之前可以變為陽平。
③「啊」的變調
「啊」在詞的末尾，與其前面一個音節的最後一個音連讀。但不與g連讀，如：
桂林的山真奇啊（qi，ɑ） yɑ
桂林的山真秀啊（xiu，ɑ） wɑ
桂林的山真險啊（xiɑn，ɑ） nɑ
8、 容易混淆的音
翹舌平舌 鼻音邊音 聲母f h 前後鼻音聲調
查字典記住少數平舌、前鼻韻、f,推知多數捲舌、後鼻韻、h
乘法chéng fá chěng fá懲罰 記錄jì lù
早稻zǎo dào zhǎo dào找到 紀律jì lǜ
均勻jūnyún jūnyíng軍營 媒體méitĭ
學車xuéchē xuěchē雪車 美體měitĭ
激進jījìn jījìng幾凈 老是lǎoshì
憂郁yōuyù yōuyuè優越 腦室nǎoshì
長針chángzhēn chángzhēng長征
9、 練一練
一、拼音過關考試之朗讀及聽寫材料
1、基本字型 半圓位置顛倒位置筆畫位置 邊音鼻音
ɑ---u ɑ---d ɑ---q d---q
q---g ɑ---o o---d o---q
o---p o---b b---d p---q
b---q p---d d---b t---f
n---u n---h a---c n---l
ei---ui ou---iu ei---ie ui---iu
2、韻母與音節 韻母與聲母
ün---yun un---wen üe---yue ie---ye
ü---yu u---yu in---yin ing---ying
i---yi u---wu i---y u---w
3、捲舌 聲母與音節
ch---c chi---ci ch---chi c---ci
zh---z ---zi zh--- z---zi
y---yi sh---s shi---si sh---shi
s---si w---wu
4、鼻音
an---ang en---eng in---ing un---ün
二、寫出下列詞語的讀音
規律（ ） 均勻（ ） 堤岸（ ）
謙虛（ ） 侮辱（ ） 激昂（ ）
三、下列詞語中，完全讀輕聲的一組是（ ）
A、 眼睛 耳朵 大腿 腳丫
B、 望著 去嗎 好的 來了
C、 天藍 大紅 碧綠 鵝黃
D、 清楚 困難 模糊 容易
四、選擇正確讀音
干嗎(ma má) 生肖（xiāoxiào）
埋怨（mói món） 解剖（pōu pō）
阻撓（ráo náo） 瞬間（shùn shǔn）
諾言（lùo nùo）風俗（sú shú）
報酬（chou chóu）纖維(xiān qiān)

Ⅲ 小學漢語拼音字母表

小學漢語拼音字母表如下表：

韻母表：

單韻母 a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏] ü[迂]

復韻母 ai[哀] ei[A] ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[悠]ie[耶]üe[約]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫] ün[暈]

後鼻韻母ang[昂]eng[鞥]ing[英]ong[轟的韻母]

整體認讀音節：[吱] chi[吃]shi[使] ri、zi、ci、si、yi [衣] wu[吳]yu[魚]yin[因] yun[暈] ye[夜]yue [月] yuan[圓] ying[英]

(3)小學語文20個漢語拼音規則擴展閱讀：

漢語拼音字母表讀法難點提示：

1、在聽力題中往往會出現「 zh 、」等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些)。

2、標調是按照「 a o e i u ü」的順序,如「 ao」應把調標在a上,「 uo」的調在o上,唯有「i 、u」在一起時情況例外：i 、u在一起,標調標在後.即「iu、ui」的調都應標在後一個字母上。

3、前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。

4、後鼻音的讀法：抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正)。

參考資料：拼音字母表 網路

Ⅳ 漢語拼音規則有哪些

漢語拼音規則

一．書寫字母要規范：

1． 一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。

2． 要安在四線三格上書寫字母的規定寫字母。

3． 拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。

二．注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起,聲母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。

三．注意拼音規則：

1． bo po mo fo ；de te ne le ge ke he ；ji qi xi

"知、吃、詩、日、資、雌、思"等七個音節的韻母用 i，即 chi shi ri zi ci si

2． 韻母"兒"寫成"er"，用作韻尾時寫成"r"。如：兒童（ér tóng），

3．y、w的使用：

（1） 韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y 開頭。

（2） 韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。

（3） 韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y後，ü的兩點要省去。

4．省寫：

（1） 韻母iou ，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論

（2） ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

四．注意標音位置：

1． 如果一個音節只有一個母音，聲調符號應標在母音上。

2． 如果有兩個母音，聲調符號就按a,o,e,i,u,ü的順序標記。

3． i,u兩個母音並列時，聲調標在後面的母音上。如：tuī（推），qiú（球）

4． 調號恰巧標在i的上面，那麼i上的小點要省去。

5． 輕聲音節不標調。如：蘿卜、桌子

五．注意使用隔音符號：

a,o,e開頭的音節連接愛其他音節後面時，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號（'）隔開。如：pí'ǎo（皮襖）

Ⅳ 求小學語文漢語拼音字母表！！！

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

單韻母

a o e i u ü

復韻母
ai ei ui ao ou iu ie üe er

Ⅵ 小學一年級20個音節是什麼_

小學一年級50個音節是什麼

這個需要你看看你的課本學習的都是哪些音節啊

後附拼音字母表：

Ⅶ 小學漢語拼音有多少個

漢語拼音一共有襲26個字母，26個字母組成了23個聲母，24個韻母。

23個聲母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w。

24個韻母：6個單韻母：a o e i u ü ；8個復韻母和一個特殊韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ；5個前鼻韻母：ɑn en in un ün ；4個後鼻韻母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

(7)小學語文20個漢語拼音規則擴展閱讀：

漢語拼音的聲調標注規律：

a o e i u ü 標調按順序，i、u同時出現，標後頭的韻母，ü碰到j q x y 就去掉點。韻母中只要有a的，就標在a上，沒有a的就找o e ， 有o就給o標，沒有o就給e標。

若有兩個韻母（母音），且第一個韻母（母音）為i、u、或是ü時，則將聲調標示在第二個韻母（母音）上。其餘狀況下聲調皆應標示於第一個韻母（母音）之上。

拼音聲調是指普通話中的聲調，通常叫四聲，即陰平（第一聲），用「ˉ」表示，如lā；陽平第二聲，用「ˊ」表示，如lá；上聲（第三聲），用「ˇ」表示，如lǎ；去聲（第四聲），用「ˋ」表示，如；là。

Ⅷ 小學語文拼音教學方法和步驟

1小學 一年級語文拼音教學方法
拼音教學是語文教學的基礎，不僅關系著學生一年級階段的學習，還影響著他們未來的生活發展。下面小編為大家帶來了小學一年級語文拼音教學方法，供大家參考。

1.開發生活元素，完善課程導入

漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程導入就顯得尤為必要。



所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習慾望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。

因而，教師在漢語拼音教學中要廣泛開發生活元素，使課程教學富有生活氣息，就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經常接觸到的收起來的雨傘極為相似，我在j教學的時候，就以一把油紙傘作為導入因素。又如，小學生每周一都要參加升旗儀式，飄揚的紅旗與p格外相似，我就以紅旗作為導入元素。

2.利用事物圖片，開展圖音教學

拼音教學應該注重形、音、義三者的結合，才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具，本身並不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，並且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學低年級學生的學習心理。

就以《a o e》的學習為例，這是學生接觸的最早的漢語拼音，教師在教學中可以藉助圖片來開展，比如，小紅每天早上要練聲：啊 啊 啊，然後配上一個小女孩練聲的圖片，又如o的發音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，並引導學生誦讀。

公雞一叫o o o;再如e的發音與漢字鵝相同，教師可以說：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，然後配上一隻鵝的卡通圖片,此種教學方式，巧妙地發揮了漢字在學生拼音學習中的作用，又照顧到了學生的學習心理，教學效果相當不錯。

3.編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣

一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題，很多小學生對漢語拼音記憶不深刻，經常出現音形分裂的情形，比如知道m的讀音，卻不知道如何書寫，或者會寫出f，卻忘記了如何發音，因而，教師需要強化學生的漢語拼音記憶，切實提升其拼音學習效果。

對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中，教師就可以從字母的外形出發，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。

除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結合起來，製作相應的歌謠，仍然以《b p m f》的教學為例，我製作了如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。

4.開展動手實踐，深化拼音記憶

教學實踐表明，課堂活動相比於單純的知識教學而言，更能提升學生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學效果。因此，在漢語拼音的教學中，教師還要經常性地開展一些動手實踐活動，這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段，也是落實學生課堂主體地位的重要環節。

對此，我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管，然後在課堂教學中，讓學生根據拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來，比如，用細繩將m折疊出來，用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。

此種教學方式契合學生愛玩好動的心理，不僅可以避免學生課堂學習中出現開小差的情形，還能有效地培養、發展學生的動手能力與創新意識，是素質教育的重要途徑。

Ⅸ 漢語拼音標調的規則

漢語拼音標調的規抄則是先標襲a o e （老lao 、花hua）， 再標 i u ü（水shui、 求qiu）。i、u並列標在後（求qiu），i上標調把點抹（起qi）。輕聲不標就空著（子zi、的de）。

基本按照單韻母排列順序先後來標調：ɑ、o、e、i、u、ü。如單韻母為什麼這么排列，和開口度有關，開口度從大到小，標調選擇開口度大的單韻母，符合發音規律。

除了i和u特殊，i和u是雙胞胎，不分先後。有兩個復韻母涉及這個規律：iu和ui。標在後面的字母就可以。

前面有聲母， 去掉o e合規矩。（省略中間的o,e,如niu牛），i母打頭搞獨立， i in ing前加大y。（加y如衣yi.）。其他所有復韻母， 都把小i變大y。（I改為y,如ia改ya.）。

(9)小學語文20個漢語拼音規則擴展閱讀

1、a不可以和j、q、x組成音節，中間要加「i」。「O」不可以和g、k、h組成音節，中間要加「u」。

2、a o e， i u ü， 標調多按此順序；如果 i u 緊相連， 標到後者頭上去。

3、拼寫規則講得細， 任何聲母不獨立；zh ch sh r z c s， 自成音節後加i 。