教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平台
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什麼或會干什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想干什麼，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平台
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練慣用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
伴教錦囊：
謎語兩則
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）
『貳』 人教版小學語文第三冊 《和時間賽跑》每段在講什麼
課文可以分成三部分。從"我念小學的時候……"到"……我有一種說不出的滋味。"是第一部分，講外祖母去世"我"非常悲痛，父母告訴"我」」時間過去了，就永遠不會回來了"。課文先寫"我"失去外祖母的悲傷，"在學校的操場上一圈兒又一圈兒地跑」」跑累了就撲倒在草坪上痛哭。"接著寫父母對"我"的勸慰與開導。爸爸的話很實在，也很深刻，"爸爸以前和你一樣，也是個孩子，現在想回到童年卻辦不到了。你將來會長得像爸爸一樣大，像外祖母一樣老。"這番話很容易使人產生共鳴，"時間過去了，就永遠不會回來了。"這句話精闢而富有哲理，能夠使人產生無限的感慨。
從"每天放學回家……"到"……就常常試著預習五年級的功課。"是第二部分，講"我"從日落和飛鳥中感受到時光的流逝，決心和時間賽跑，努力在有限的時間里作更多的功課。課文先寫"我"從日落、飛鳥中體會到"明天太陽還會升起來，但是今天永遠不會再來了"，明天的"小鳥也不是今天的小鳥"，從現實中"我"終於明白了父親話的道理。接著，寫"我"明白道理後的行動，和太陽賽跑和時間賽跑，終於"跑在太陽前面了"，十天做完了一個暑假的作業，四年級開始預習五年級的功課。
課文最後一段是第三部分，講"我"童年養成的和時間賽跑的習慣使"我"終生受益，懂得"人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。"
『叄』 請問人教版高中第三冊語文課本的內容是什麼
找一本書拿來看看
目錄是
第一單元
單元說明 於無聲處驚雷動
1 林黛玉進版賈府
2 祝福
3 老人與海權
第二單元
單元說明 璧樹銀台色千重
4 蜀道難
5 杜甫詩三首
6 琵琶行並序
7 李商隱詩兩首
第三單元
單元說明 *崖轉石萬壑雷
8 寡人之於國也
9 勸學
10 過秦論
11 師說
第四單元
單元說明 萬物並作靜復觀
12 動物游戲之謎
13 宇宙的邊疆
14 一名物理學家的教育歷程
表達交流
多思善想 學習選取立論的角度
學會寬容 學習選擇和使用論據
善待生命 學習論證
愛的奉獻 學習議論中的記敘
討論
梳理研究
交際中的語言運用
文學作品的具性化解讀
語文學習的自我評價
希望能幫助你
『肆』 求書《初級小學課本語文第3冊》1956年人教版
你在網上下載電子課本就行了
『伍』 人教版高中語文課本第三冊
雞鳴外欲曙 新婦起嚴妝 著我綉夾裙 事事四五通 足下躡絲履 頭上玳瑁光 耳著明月當 指如削蔥根 口如含珠丹 纖纖作細步 精妙世無雙 上堂謝阿母 母聽怒不止 昔作女兒時 生小出野里 本自無教訓 兼愧貴家子 受母錢幣多 不堪母驅使 今日還家去 念母勞家裡 卻與小姑別 淚落連珠子 新婦初來時 小姑始扶床 今日被驅遣 小姑如我長 勤心養公姥 好自相扶將 初七及下九 嬉戲莫相忘 出門登車去 涕落百餘行
府吏馬在前 新婦車在後 隱隱何甸甸 俱會大通口 下馬入車中 低頭共耳語 誓不相隔卿 且暫還家去 吾今且赴府 不久當還歸 誓天不相負
新婦謂府吏 感君區區懷 君既若見錄 不久望君來 君當作磐石 妾當作蒲葦 蒲葦韌如絲 磐石無轉移 我有親父兄 性行暴如雷 恐不任我意 逆以煎我懷 舉手長勞勞 二情同依依
府吏聞此變 因求假暫歸 未至二三里 摧藏馬悲哀 新婦識馬聲 躡履相逢迎 悵然遙相望 知是故人來 舉手拍馬鞍 嗟嘆使心傷 自君別我後 人事不可量 果不如先願 又非君所詳 我有親父母 逼迫兼弟兄 以我應他人 君還何所望
府吏謂新婦 賀君得高遷 磐石方且厚 可以卒千年 蒲葦一時韌 便作旦夕間 卿當日勝貴 吾獨向黃泉 新婦謂府吏 何意出此言 同是被逼迫 君爾妾亦然 黃泉下相見 勿違今日言 執手分道去 各各還家門 生人作死別 恨恨那可論 念與世間辭 千萬不復全
這篇文章我們已經學過了，這4段是要求背誦的，你現在是高一換是高二？如果課本沒改的話，就是這四段，如果改了的話，可能背誦的會更少！
你可以去試著理解它的意思，必要時你可以上網查一查它的意思，這樣背誦起來比較有效果。
《離騷》在我們學習的時候是不用背誦的，只要記住裡面的幾句名句就可以了，高考的時候這不是重點，但如果你們是新課本的話，可能是要大篇幅背誦的哦，那你現在就要盡量去多背一些，背誦的時候要先背裡面的名句。
這其實挺好背誦的，不難。
祝你學習進步！
『陸』 誰有人教版小學語文第三冊《從現在開始》的教學設計和課件急！急！急！
人教版《語文》第三冊
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中佔有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致「民怨沸騰」而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的准則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1.孩子們年齡小，在家裡受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小幹部，神氣有餘，而理解關心尊重小朋友不夠。
2.生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如「現」的最後一筆寫成點，「直」字少寫一橫等。
學習目標：
1.會認9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前准備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰願意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什麼?學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示範朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什麼事？聽後你有什麼感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什麼?說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀准字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學生小組自學後在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當「萬獸之王」，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑眯眯地說：「不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是『萬獸之王』了！」(眯、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1．我會認：課件出示生字。
（1）出示生字指名學生認讀生字後，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，並說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：「令(少點)、直(少橫)、現（最後一筆是豎彎勾）」等，這些都應提醒學生注意。
（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。「之」的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。「第」字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。「輪」字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自己實際，用「從現在開始」說一句話。
第二課時
一、復習檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜裡做事。
二、講讀課文
1．學習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什麼決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做「萬獸之王」。於是，他宣布……」大王宣布了一個什麼消息？
學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學習第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當「萬獸之王」？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自己的感受。
板書：「萬獸之王」、動物們
（2）誰願意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。
根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學生表演，大家評議。
（4）小結這段的學習方法。
3．小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4．匯報學習情況
（1）學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會「激動、直搖頭」，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會「直搖頭」，做動作。想想動物們會想些什麼？會說些什麼？
看圖想像，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解「擔心、歡呼」。
大家擔心什麼？為什麼會有這樣的擔心？
大夥兒為什麼歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題並隨機進行朗讀指導。
為什麼猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5．學習最後一段。
（1）學生默讀，提問：為什麼不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼？
（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學生自願組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的？
2說說班裡的小幹部哪些地方做得好？如果你當了小幹部，你將怎樣做？
板書設計：
從現在開始
「萬獸之王」動物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直 搖 頭
√小猴子歡呼
『柒』 人教版二年級語文第三冊第三單元單元有哪些課
一個年級不是只有兩冊嗎？
『捌』 人教版初中語文教材第三冊課文 哪個詞語的意思是 表明事情很奇妙,讓人難以明白
妙不可言？