【教學目標】
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
【教學重難點】
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
課時數：1課時
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1、師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學生一起邊唱歌邊做動作。
2、師：怎麼樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？
3、師：幸福到底是什麼呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！
師板書題目《幸福是什麼》
設計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調動課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習。
師：剛才同學們唱歌唱得可真不錯，不知道預習得是不是也很不錯呢？
大屏幕出示詞語：
彼此 疏通 花匠 義務 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈
1、一個同學讀，其他學同學糾正讀錯的字。
2、全班齊讀兩次。
3、師：注意「鍬」和「頰」的讀音。
設計意圖：根據本課生字少的特點和學生做了充分的課前預習的情況，對於生字的學習，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學生能夠對本課的詞語較好地掌握。
三、自學探究，品味幸福。
（一）尋找幸福
1、自己默讀課文，思考問題。
第一個問題：三個孩子為什麼要挖水井？（別人能有水喝）
師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們去尋找幸福的，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什麼？
設計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學生邊讀邊悟，有利於提高學生的閱讀理解能力，也更能夠激發出學生對幸福的深入認識。
第二個問題：三個牧童找到的幸福是什麼？
師板書： 當醫生 給病人治病；
做許多工作 對別人有用；
農民 養活許多人
2、分組讀三個牧童認為幸福是什麼的話，讀出人物內心的幸福之情。
找一個學生讀：「我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。」
師：他讀得怎麼樣？誰來評價一下。
第1、2大組讀：「我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。」
師：三、四組的同學有沒有信心讀得更好？
3、4大組讀：「我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。」
師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。
設計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什麼是這篇文章的教學難點。而「讀書百遍，其義自現」，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對於幸福的理解。通過分組讓學生邊讀邊感受這些話，對於突破文章重難點有很大幫助，同時讓學生也能夠加深對於幸福的理解，是一舉兩得的。
（二）理解幸福
1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什麼呢？
「幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務，做出對人們有益的事情。」
師板書：靠勞動，盡義務，做益事
師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。
2、師：你知道「義務」的意思嗎？
（1）幫助學生理解「義務」的意思。義務就是每個人應該盡的責任，比如說作為學生，你的義務就是學習，作為兒女，你的義務就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應該盡好自己的義務，做一個對學校、家庭、社會有用的人。
（2）再讀道理「幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務，做出對人們有益的事情。」
設計意圖：「幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務，做出對人們有益的事情。」這句話是突破本課教學重難點的關鍵，而「義務」這個詞又是理解這句話的關鍵。第一次讀這句話是讓學生初步理解，在幫助學生理解了「義務」這個詞後，再讀一次不但能讓學生加深理解這句話，而且能加深學生對幸福是什麼的理解。
3、師：現在我們知道什麼是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？
4、表演（四個同學分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）
設計意圖：相信通過以上的學習，很對學生對幸福都有自己的看法。以理論指導實踐，讓學生聯系自己的生活實際，談談對幸福的理解，會潛移默化地影響他們的行動。
（三）暢想幸福
師：同學們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年後，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同學們都說得很好，希望同學們夢想成真。
設計意圖：本環節不但可以讓學生靈活運用本節課所學的重點知識，還可以發揮學生的想像力，激發學生從小樹立遠大志向。
（四）感悟幸福
1、師：最後送給大家一首關於幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）
樹的幸福，在於以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。
橋的幸福，在於連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。
蠶的幸福，在於把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。
…… …… ……
幸福，不在於取得，而在於奉獻。奉獻，心靈才會充實。
2、師：同學們，你們也想來讀一讀嗎？
學生再讀《幸福》這首詩。
設計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學生的對幸福的理解更加深入、具體。
師：同學們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！
四、布置作業：
1、把這個童話故事講給你的父母。
2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。
3、做《學習輔導》第十課。