❶ 北京師范大學出版社八年級上冊語文課本中，記敘文，議論文，說明文，小說，詩歌，散文，有哪些越少越好
讀你，我用江南的煙雨為墨，蘸上春的顏色，用心去勾勒，用想像去臨摹，你溫暖的容顏如昨。尋你，夢里千網路，在青石板鋪就的巷口，傾城回眸，你正在燈火闌珊處。只因一次不經意的擦肩，我便開始了漫長的守候。而與你的相見，也就是一朵花開的時間，我珍惜著每一分每一秒的美好，只願，將所有與你相約的每一次芳香，精心典藏。
----題記
水墨江南，是我夢中的纏綿。碧水藍天，芳草青青，飄逸的柳絲伴著柔柔的暖風，輕輕撫慰著多情的楊柳綠堤。湛藍的天空，纖塵不染，這里的一花一草，一磚一瓦，都寫滿了相思情濃，到處都充盈著美麗的幻境，萬水千山總關情，牽引著我五彩斑斕的夢。一襲青衫，一抹芬芳，一段溫馨浪漫的傳奇，在小橋流水旁，靜靜流淌。
往來的風停下了腳步，一種清新，一種恬淡的氣息，沁人心脾，醉了柳葉眉彎。一路尋覓，思念的羽翼，輕盈而朦朧，在時光寂靜處，在遙遠的天邊，彌漫成漫天纏綿的煙雨，輕輕揮灑著江南的水墨丹青。
婉約的江南，是我夢里揮不去的痴纏。千里鶯啼綠映紅，多少樓台煙雨中。碧波萬千，翠綠做氈，繁華嬌艷，柳絲繞成線，煙雨碾成墨，水兒柔風兒暖，低眉凝眸，淺笑安然，將一懷如蓮的心事，針針線線，鑲嵌著溫婉，為你，細細織就幽夢一簾。或許，我就是千年以前佛前的那朵青蓮，千年的等待，千年的守候，不為超度，只為你路過我盛放的嬌容，等你回眸！
一世的艷麗只為你綻放，一生的柔情只為你傾城！
❷ 八年級語文課本中的，記敘文，說明文，議論文
按內容性質和研究方法的不同可以把論文範文分為理論性論文範文、實驗性論文範文、描述版性論文範文和設計性權論文範文。
按議論的性質不同：可以把論文範文分為立論文範文和、駁論文範文。立論性的論文範文是指從正面闡述論證自己的觀點和主張。一篇論文側重於以立論為主，就屬於立論性論文範文。立論文要求論點鮮明，論據充分，論證嚴密，以理和事實服人。駁論性論文範文是指通過反駁別人的論點來樹立自己的論點和主張。如果論文範文側重於以駁論為主，批駁某些錯誤的觀點、見解、理論，就屬於駁論性論文範文。駁論文範文除按立論文對論點、論據、論證的要求以外，還要求針鋒相對，據理力爭。
按研究問題的大小不同可以把論文範文分、為宏觀論文範文和微觀論文範文。凡屬國家全局性、帶有普遍性並對局部工作有一定指導意義的論文範文，稱為宏觀論文範文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文範文，是微觀論文範文。它對具體工作有指導意義，影響的面窄一些。
❸ 初二語文記敘文答題技巧
記 敘 文 閱 讀 考 點
一、理解文章重要詞語的含義.
二、理解文中重要句子的含意。
三、理解文中重要句段作用。
四、篩選並整合文中的信息。
五、分析文章結構，把握文章思路。
六、歸納內容要點，概括中心意思。
七、鑒賞文學作品形象、語言、表達技巧。
八、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內涵。
針對中考考點，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：
（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理
（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味
（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握
記敘文的閱讀步驟
1、閱讀全文：運用「六要素」知識，對文章內容、作者思路等有一個全面感知。
2、瀏覽考題：粗略了解考察內容。
3、再讀文章：與題目相關的內容仔細閱讀。
4、解決問題：找准答題區域，注意關鍵句、主旨句、抒情議論段。
5、認定補充對考題做進一步審視，並對所做答案進行認定、補充。
題目考點
一.為文章擬標題。
找文章的線索或中心
依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
品味題目的含義
可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
一、記敘的要素 ：
1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。
2、掌握六要素，有助於分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求准確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。
把握六要素技巧，即：什麼時間？什麼地點？誰？干什麼？
記敘線索：
記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什麼都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
線索大致分六類：
1）以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
2）以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂
5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
6）以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
「線索」是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。
①文章的標題
②反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句
④作者的思想感情（變化）
⑤「我」的所見所聞所感
常見的敘述順序
1.敘述類型：
順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，並突出了「一面」給我的鼓舞。
倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。」這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追 敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。
插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老餘一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敘部分。
記敘順序作用：
順敘：按時間發展，有條有理。
倒敘：1、強調。
2、製造懸念。
3、情節富於變化，吸引讀者。
插敘：1、補充內容，豐富情節。
2、照應上文，或為下文鋪墊。
四、記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體會
關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④引用的句子；
⑤起承轉合的句子。
理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。
重點語句和關鍵詞語的含義
1、聯系具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。
2、聯系具體語言環境，藉助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。
3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義
小提示
解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助於我們把握文段的意思和全文的主旨。
解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要准確、通順。
詞不離句，句不離篇
詞語的調換
動詞：不能，因為這個動詞准確、具體、生動地描寫了……對象……所以……
形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了……對象……所以……
副詞：不能，因為該詞准確地說明……對象……的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之後就變成……與事實不符。
把握文中的關鍵語句
首先要從本句入手，注意修飾限製成分；
其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句；
第三，結合段意理解句子，准確性更高。
總之，要注意句子所處的具體語言環境。
重點語句和關鍵詞語的作用
技巧：作用要從兩方面考慮
一從結構上：
常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用、D設伏筆、E作鋪墊
二從內容上：
常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨（畫龍點睛）
具體如下
一句話在文中的作用：
1、文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）
結構上（為下文作鋪墊、總領下文）
2、文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）
3、文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）
結構上（首尾照應， 結構完整。）
如何賞析詩文中所喜歡的句子：
1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）
2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前後照應、畫龍點睛……)
3 從語言風格上（豪放、婉約……）
4、從用語、遣詞准確傳神巧妙
5、從蘊含的哲理，給你的啟示。
6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握。
1 、劃分段落層次方法
1）按時間推進劃分（時間詞語為標志）
2）按空間變換劃分（地點詞語為標志）
3）按感情的變化劃分
4）按選材角度或內容的變化劃分
5）按邏輯關系劃分（總分式、層進式、並列式）
劃分段落層次技巧：
簡單說就是合並同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。
歸納段意： 本段（概括或具體）寫了¡°誰¡ª¡ª干什麼¡±（或¡°什麼¡ª¡ª怎麼樣¡±）
2、 段意、層意的概括
歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合並同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什麼；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。
不論採用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統含糊。
3、概括歸納記敘文中心內容
把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足於文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯系，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。
概括記敘文的中心常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。
舉例：
《背影》通過寫車站送別，表現了父親對兒子的深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。
記敘文的人稱及其作用：
第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；
第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；
第三人稱，是以「他」敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。
描寫方法及其作用：
A、人物描寫及其作用
類型：語言、動作、神態、心理、外貌描寫
人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特徵（性格）
B、景物描寫在記敘文中的作用
1、暗示時代背景。
2、渲染氣氛。
3、烘託人物性格、心理。
4、推動情節發展、預示結局。
各類描寫答題技巧
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
記敘文中議論的作用
A.類型：記敘文中的議論，有先敘後議、先議後敘之分。
B.作用：議論的目的在於揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起「畫龍點睛」的作用。
記敘文中的抒情
分類：一種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情於景或托物抒情，叫間接抒情。
作用:抒發作者的某種思想感情。
標點的作用
引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語
破折號作用：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
合理想像人物的表現，補充一段文字。
首先要符合上下文情節，符合人物性格的發展，然後根據特定的情境確立描寫人物的語言、行動、心理、神態。聯系學生自身，讀感受。仔細閱讀文章，把握文章中心，從文中生發出來。
開放性試題應注意：
談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等
①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養。積累較豐富的材料，「談」起來才能得心應手。
②「談」時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，「談」的內容應從原文生發，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。
③「談」時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。
修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
寫作手法極其作用
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
分析人物形象
從兩個方面入手：
一是通過分析典型事例來理解人物形象；
二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
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記敘文閱讀知識與技巧
一、文章體裁？
此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
二．記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
三．找主題句? 找首段或尾段的議論抒情句。
四．文章內容（中心）？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
五．材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
六．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
七．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
八．為文章擬標題。
找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
九．填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
十．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
十一．語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
十二．寫作手法及作用？
（1） 擬人手法
作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法
作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法
作用：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
（4） 象徵手法
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法
作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法
作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法
作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑
作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）
作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出
（10） 設懸念
作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折
十三．修辭方法及作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。註：必須結合相關語句分析。
十四．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。
格式：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
十五．句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。（方法同上）
十六．句子在結構上的作用？
（1） 承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）
十七．表達方式？
記敘、議論、說明、抒情、描寫
十八．記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
十九．記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
二十．描寫的種類及作用？
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯託人物心情
二十一.散文特點?形散而神不散。
二十二 散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文
二十三.小說種類？長
❺ 初二上學期期末語文作文類型是什麼是記敘文、說明文還是議論文
應該是記敘文，說明文和議論文初二還沒太接觸。
我的意見（嘿嘿）我也是初二的，語文還不孬。
❻ 初二語文上冊作文 以《回家》為題寫600的文章（記敘文啊）急急急啊~~~
家家，對於我們所有人來說，都是一個溫馨的字眼。而自從有了「家」這個詞，也就有了相應的漂泊，漂泊的終點卻是找到自己心靈的樂土――回家。
遭遇離騷的屈原，在放逐的過程中，想得最多的就是那個家――郢都。所以無論多少苦難，他都可以戴著高冠，佩著長劍，行吟著自己的「九歌」。而一旦郢都被攻陷，國破家亡之時，他便知道這個世界已沒有他的家了，他去了另外一個更遙遠的地方，那裡就是他的家。
也難怪人說，「萍水相逢，盡是他鄉之客」。想想有多少人經歷這樣的時刻：「雲橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。」李白再飄逸，也會「低頭思故鄉」；杜甫再無私，也知道「家書抵萬金」；辛棄疾「半夜裡挑燈看劍，沙場秋點兵」，也只是想光彩地回到幸福的家；李後主有「恰是一江春水向東流」的愁思，也只是對南唐故土一席安馨的懷念……封建時代的文人們或許是因為前途，或許是因為戰亂，或許是因為其他的原因，常常漂泊在崇山峻嶺里，斜陽古道下，但當他們看到城市裡的萬家燈火與大江上的零星漁光，或者看到蕪山野嶺的數縷輕煙，又怎麼能不憶起美好的家，湧出萬般感慨呢？「日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁」！
即使在平和安詳的年代，對家的依戀也仍然是那麼強烈。「我的家庭真美麗，幸福安詳又健康，兄弟姐妹都和諧……」。《北京人在紐約》講述了海外的中國人對家的看法，就是四合院內，一家人歡樂地團聚在一起。《似水年華》里黃磊的家也就是江南水鄉所特有的底韻與齊爺爺那裡的書的味道。
我們這個年齡對家有著更加不同的見解：想擁有一座屬於自己的房子，自己布置，自己生活；誰與我遠遠漫步雲端，在靠近太陽的地方住下，能掩耳不聽那俗世的喧囂，要一種干凈的自由自在的生活。叛逆的孩子就是這樣想的，乖孩子可不是這樣的，他們願和父母生活在一起，將以前的家和未來的家放在一起。
家不僅僅是一幢房子，它是漂泊者的避風港，是心靈的驛站，簡而言之，它也是一種真正屬於自己的生活方式，我的親人，我的家。
文二
回家
夜幕降臨，忙碌了一天的人們都在匆匆趕路，此刻他們心中都有一個相同的目的地――家。
出門在外，家是「蝴蝶夢中家萬里」的那份思念，歸家途中，家是恨不得「千里庭縮」的那種急迫；久別歸來，家是「審容膝之易安」的那種舒適。
無論身在何處，與家的距離都近在咫尺。因為家是慈母手中的線。在你臨行之前已密密地縫在身上。不管離家多遠。家的感覺總是那麼溫暖，那充滿著母親的叮囑父親的關切，永遠不會忘記。
歸心似箭，相信每個人都應該有過這樣的體會，其實歸心何止似箭，恨不得自己變成一束光，千里之遙轉瞬即至，越要到家的時候，這種感覺越強烈，直到踏進家門才會慢慢褪去。
那首經典的薩克斯曲《回家》不知打動了多少遊子的心，它的產生正是由於作家深夜回家時發現母親還坐在沙發上等他歸來，真情涌動於是寫成了這經典之作。夜深人靜的時候，一個人聽《回家》，你會強烈地感到家的溫暖以及家中親人的牽掛，思鄉之情從心底慢慢升越，彷彿有一種無形的力量在驅使著你趕回家，這便是它的神奇所在，也是家的神奇所在。
耳邊似乎想起李後主國破家亡後的感嘆：「千里江山，別時容易見時難。」也只能「夢里不知客」，無家可歸或者有家而不能回是多麼痛苦的一件事啊！
枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，正因為有了「人家」，上面的一系列景物才有了生命的氣息。家是心之所至，心在哪，哪便是家。有了家才有了一切。家是生活之源泉，一切的一切都有一個共同的基礎，那便是家。
離家、想家、回家，人們經常重復著這件事。但卻沒有一個人覺得枯燥。不管我們離家多遠，對家的那份牽掛都會把我們帶回去。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？悠揚的薩克斯再度想起時，我不禁自問：「何時回家？」
文三
家的感覺
我們的民族真是一個感情的民族，何為家？且看「家」這個字，房子下面有豕，即豬，一派其樂融融的景象。一家人和和氣氣的住在一棟房子里，還養著滿圈的肥豬，好一派溫馨的「農家樂」。中國人該是最安土重遷的吧，因為有家，能遮蔽一切苦風愁雨，干嗎還得四處奔波呢？
出門在外，幾乎所有的賓館都有這樣一條標語：「賓至如歸」，看多了不禁就多想，真的嗎？僅那些疊得整整齊齊的床鋪，冰冰冷不透一絲溫情的被褥和一些貌似豪華的傢具就可以讓客人門有回家的感覺嗎？恐怕不然。我們重視家，不僅因為它有我們從小就以熟悉的環境和一起生活的親人，更重要的怕是心中那隱藏的依賴和無拘束的感覺吧。在外求學，假日到家如能看到自己想念已久的父母固然是好，但是在餐桌上那無拘束的暢談，無壓力的氛圍才是真正的家的感覺。若有人認為有親人的地方便是家，我恐怕不能贊成。不信你同父母一起住賓館試試，我寧願呆在自己亂亂的小窩里。
在我看來，「家」是一種與生俱來的情結，在平常時無從察覺，到陌生處全湧上心頭。家，故鄉，是一個人一輩子無法消去的烙印。長大了，總要離家這時的家的感覺再不是媽媽不勝其煩的嘮叨，而升華成一種記憶，一種氣味，在他鄉不如意時蒙上眼簾的一層霧。
「家」不僅僅是一幢房子，而變成了港灣。無助的時候心裡牽念的不再是關乎前途、關乎生計的大問題，而是急急的想鑽到家裡的床上大哭一場。
可是說了這么多又何如呢？誰有能說得清道得明這家的感覺呢？如人飲水，冷暖自知。家在心裡上的作用就如同起風時添的一件衣服，恰到好處，但有多暖也只有你知道。
我所體會的家的感覺無非是有暖有溫馨有父母有親人有快樂有包容有安定，如此而已。有家如此，夫復何求？
文四
家，這個自小便不陌生的字眼，是一個讓漂泊在外的遊子時刻掛念的地方，是一個能讓你隨時停靠的港灣，是一盞不滅的溫馨明燈，總讓我們倍感舒心。
從不曾刻意用心地去定義什麼才算是家，因為我心中很明白，我有兩個家，「大家」在江蘇，「小家」在深圳。兩個家我都愛，但愛的意義又有不同，前者更像一種朦朧的感覺，一種模糊的悵惘，彷彿永遠停駐在心中的一個角落裡，很永恆。而後者就是一種平常溫馨實在的感覺，一種清晰的踏實感，好像總是在眼前，很舒心。
這幾年未曾回過大家，有很多原因，我總是有點失落，因為過年的隆重與喜慶在「大家」才能體現，才更強烈地讓我欣喜。於是在今年，又至年關的時期，我要說的是：「回家過年，回『大家』過年！」鏗鏘有力，堅定實在。
回想起以前回「大家」過年的事，總讓我有一種很親切的感覺，一份纏綿不盡的懷念。從登上回家的列車，我就激動不已，欣喜地望著窗外的景色瞬息萬變，而心中的家卻總是不變。素凈的小雪、凜冽的寒風、遼闊的大海、熟悉的蒸饅頭的味道，總是充斥我的大腦，總是讓我永無停歇的想念。想念那門聯的紅彤彤、雞鳴的雄赳赳、鞭炮的啪啪響，想念那過年的輕松與歡樂，想念那過年的感覺。
為什麼我更愛回大家過年？為什麼喜歡那個幾年只有十幾天停留的地方？我想，因為那兒有許多我摯愛的親人，我喜愛與他們一起分享過年的喜慶，分享親人團圓的溫暖，分享那份持久永恆的愛。
長途電話中，當我說出「回家過年」時，年過七旬的奶奶好像輕輕地吁了一口氣，但我知道，一直都知道，彷彿還看到了那張慈愛的臉綻放出笑容的燦爛。
文五
在年輕的又古老的歲月里，將鳳仙花瓣纏在指尖的年齡，往事如冬日下午四點鍾的陽光般溫馨。草長鶯飛的季節里遍地是開花的蒲公英，有心無心地將他們吹散，夕陽西下，朵朵飄向天涯。
每當回憶起童年的往事，最先跳進腦海的總是田野里蒲公英飛舞的畫面，白茫茫得像雪花一樣瀟灑在美麗的黃昏，片片浸濕里淚水依依不捨地徘徊，因為他們不願離家。
很久很久以前，我和蒲公英一齊離家流浪，在喧嘩又寂靜的都市早已追尋不到它的消息。晚風來另的日子，我獨自一人在暮色的蒼穹下問風兒當年蒲公英的去向，它們可曾想家，然後靜靜地等待永遠沒有回應的答案，在寂寞地想家。
很久以前回了一次家，沒有像想像中小野馬脫離韁繩的狂喜與暴躁，流浪或日里夜裡盼著的第一次回家竟是和親人的訣別，我跟著長長的白衣隊伍踱著步子送她最後一程。第一次感到生命的脆弱與無助，死亡判決的時刻，人類只有憂傷。最後她一人沉沉地睡在了山坡，那裡開滿了蒲公英，也開滿無人問津的蒼涼，每一粒種子都在風中傳遞著亘古不變的哀愁。
臨走的時候，我貪婪地注視著大地上的每一個角落，野心地想踏遍石板路的每一塊青磚。離家的孩子不知道下次回家是何期。
許多年後的一個黎明，我又含著淚悄悄的離家。
有些東西永遠無法恨，家像家。縱使它再貧瘠守舊，再不入流，只要看一眼潺潺流淌的溪水，那三月滿山映山紅的妖嬈和那些布滿滄桑的臉，清澈的眼，所有的不快會立即冰消。
那生的生，死的死，從已知到未知，從未知到已知，歷史從未解答過愛的神秘和靈魂的離奇，夢與空間里宇宙進行著的層層的迷。家則是一個要用一生來詮釋的迷。即使全世界都將你拒之門外，家的門卻永遠敞開著。
人生只有一條路，那條路的盡頭是墳墓，我一刻也不停地行走，只為在到達墳墓前到家。
只有一直保持家的力量，才能在人生的雷電風雪中，在生命的刀砍斧鑿里，永遠不失去飛翔的心情 。
❼ 語文八年級上冊作文假期生活記敘文
我才剛剛考完了這緊張的期末考試，就可以高興地過著輕松愉快的寒假生活。正是因為我很高興，是媽媽答應我要帶我去爬白雲山了。
當我們爬到了山上的時候，可是，山這么高，我真的好怕啊！這時，媽媽看到我膽怯的樣子，說：「孩子，別看山上這么高，要看花草之類，對視力會有很大的幫助。你不是在學校參加體育長跑，但你一跑步來回要一小時，你連越秀山都爬過，你還怕什麼呢？」我一聽媽媽說的這句話，就不服氣地說：「誰說我怕，我才不怕啊！」這時，母親也沒有說什麼，我們就繼續上山了。我又看見了我最喜歡的鸚鵡，我就想把它捉住，可我又想，它要是咬我就慘了。但是，我就叫媽媽去幫我買只鸚鵡回來，沒想到，媽媽就答應了。當媽媽買到鸚鵡的時候，一開始它在鳥籠里歡蹦亂跳的，後來就安靜了。其實，我最了解鸚鵡，我判斷它肯定餓了。我就買了玉米，鸚鵡一看見玉米，就立即張開大嘴，就把玉米吃掉了。媽媽正看到我玩得高興的樣子，對我說：「孩子，別玩了，我們還沒爬到山頂呢？」這時，我滿肚子不高興地說：「媽，還要再爬，我的腳都爬不動了。」可是，我看著媽媽那堅持地樣子，又低著頭看著鸚鵡，鸚鵡又瞪著大眼睛看著我，好像在說：「快爬吧，我也想看看山頂的美景。」於是，我就帶著鸚鵡和媽媽繼續爬山。
但是，我就感覺到爬山真的很累，好像我的大腿綁了個沙包似的，我真是想放棄了。眼看著快到山頂的時候，吹來了一陣涼爽的山風，我就覺得舒服極了，比家裡的空調還要涼快得多。這時，媽媽看到我堅難地樣子，對我說：「孩子，快點爬，媽給你加油啊！」我在媽媽的鼓勵下，我又充滿了信心，就高高興興地爬到了山頂。
所以，在這幾天過去了，我又回想這17天的春節假期生活，雖然，我媽媽經常帶我出去玩，讓我看風景，曬太陽。這対於我來說，我的假期生活應該過得很快樂。當我正在學知識的學生來說，這才是真正的、快樂的春節假期生活。
❽ 人教版七年級上冊語文書的記敘文有哪些
爸爸的花兒落了、傷仲永、最後一課、社戲、口技、在沙漠中心、登上地球之顛、貓、斑羚飛度
❾ 初中語文課本的記敘文都有哪些
我是初一的，只能告訴你初一的！
第一單元
2.走一步，再走一步
4.紫藤蘿內瀑布
5.童趣
第二單元容
6.理想
10.《論語》十則
第三單元
11.春
12.濟南的冬天
15.古代詩歌四首
第四單元
16.化石吟
17.看雲識天氣
第五單元
21.風箏
22.羚羊木雕
25.《世說新語》兩則
第六單元
26.皇帝的新裝
27.郭沫若詩兩首
❿ 八年級上冊語文 ｛桃花源記｝全文改寫成記敘文
我乃一介莽夫，以捕魚為生。這幾年戰火連連，皇帝老兒只顧玩樂，不問朝政，搜刮民脂。我現在家徒四壁，難以供給老妻和小兒，是在郁悶。
今天，我照往常一樣道河邊打漁，真希望天公作美，能賞我幾網。前兩天我已收了幾回空網了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，為什麼山認樵夫給樹，而水認漁夫不給魚呢？我就這樣發著呆，驀然一驚，發現周圍景色全變了樣，滿是一大片一大片的桃花林，竟沒有別的一棵樹，小草清新嫩綠，花兒鮮艷美麗，桃花漫天飄舞，一層層淡淡的雲煙繚繞在四周，一股清香在四周氤氳開來。我十分詫異，這個年頭兵荒馬亂的，怎麼會有如此美麗的地方呢？我想弄清個究竟，看看桃林後到底是什麼？
於是我繼續搖槳前行，桃林在河水的源頭就盡了。前面有一座小山，山前有個洞，彷彿還透出了星星亮光。莫非這是那個賊窩的藏寶點？我心裡有點欣喜，便將船鎖好，進入了山洞，開始洞口很窄，我只得側身通過，又走了幾十步，山洞豁然開闊敞亮了起來，我將頭探出洞外，馬上不敢相信地使勁揉了揉眼睛，用口將臂膀狠狠地咬了一口，留下了紅紅的牙印。我痴痴地看著，莫非這是人間仙境？別有洞天啊！這兒土地肥沃，莊稼整整齊齊一塊一塊，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美麗的池塘，高大的桑樹和竹子充斥著我的眼睛。田間小路縱橫交錯似乎織成了一張網羅幸福的大網，站在其間稀稀疏疏還能聽見雞鳴犬吠。壯年男子扛著鋤頭在田間勞作，年輕的少婦當門織布，他們的穿著與我們外面的一模一樣。老人們在葡萄藤下躺在舒適寬大的躺椅里沐浴陽光，享受天倫之樂，一些蓬頭稚子三個一群，五個一夥地在捉迷藏，釣魚。我從他們的臉上看見了一種與我闊別已久的東西——笑容。
突然一個人看見了我，竟對我上下的打量，一副十分吃驚的神情。因為這是別人的地盤，我當然要謹慎行事。於是我滿臉堆笑地說：「請問您貴姓啊？」那人這才反應過來，抱拳道：「免貴姓李，叫我大李就行了。請問您姓甚，來自何處？」我答道：「我姓劉單名一個靜字，說來怕您笑話，我娘在我小時希望我做一個老實本分求靜的人，便為我取了這個名字。我來自荊州，是個漁夫，我在護城河邊打漁時不知怎的迷了路，便到這里來了。」大李沉思了一會，便邀請我去他家小住幾日，為我殺雞擺酒席接風洗塵，面對他的熱情，我盛情難卻，只得隨他去了。一路上，有很多人與他打招呼，互相噓寒問暖，當有人問起我，他便說是從外面來的貴客。就這樣一傳十，十傳百，大家便都知道了，都紛紛跑到大李家裡來看我，想我打聽關於外面的世道。他們自稱是因秦朝的暴虐無道的統治，便帶著妻兒鄉鄰來到這個與世隔絕的地方避難，隨著天長日久，來的路被漸漸湮沒、荒蕪消失，他們互相勉勵勞動，春收蠶絲，秋收糧食，這兒根本就沒有什麼君王、也沒有什麼賦稅，在這里自由自在，幸福安定地生活。他們問我如今是秦始皇帝傳幾世了。我是十分奇怪，他們竟然不知道漢朝，更不用說前朝魏朝和現在的晉朝了。於是我便按平常聽說書先生說的為他們講了近幾朝的事，我開始有點猶豫講不講本朝的，但又一想這兒又不是那皇帝老兒的領土，不會有事，我便開始向他們大吐苦水，講我們如今黎明百姓之疾苦。講了整整三天三夜心裡才覺著舒坦。圍聽的桃源人紛紛潸然淚下，留下同情的淚水，嘆道：「世轉五百年，又是一個黑暗王朝，痛苦百姓啊！」不久，人們紛紛散去，他們請我到他們家做客，都為我辦了酒席。在桃花源停留了幾日，我覺得不好再打擾人家了，便向大李辭別。離開時，大李對我說：「這兒的事不值得對外面提起啊！」我茫然，不知為何。
離開時，我突然意識到我已經迷戀上了這個地方，它是我一生的信仰。我冥思，我苦想，我認為要佔領這里只有依靠官府。於是我在歸途上一邊劃船一邊將自己的衣服撕成布條系在沿途的樹上，做了明顯的標志。到了郡城，我便匆匆趕往衙門，向太守訴說了我的經歷，太守開始有一點懷疑，但我指天誓日，說一定是真的，太守才將信將疑，派了幾個人同我前去。當到城河邊時，布條如刀片般漫天飛舞，落在水裡，形成一個「回」字。回？我再次迷茫。我四處張望，已找不到任何通往桃源的標記。突然我似乎在大霧前方看見了大李的笑臉，我馬上拉著官兵朝那邊看去，可什麼也沒有，連大霧也消失得無影無蹤。那些官府的走狗十分生氣，對我亂棍相加，我失去了知覺，昏迷了過去。當我再次醒來時，已流落街頭，衣衫襤褸。打聽妻子，早已帶兒改嫁，我痛苦不堪，在街頭放聲嚎哭。突然有一個人遞與我一個饅頭，我一看是一個須發飄飄的騎驢老者。我揩乾眼淚看他不是本地人，便問他來此有何目的。他說他希望找到傳說之中的桃花源，他是劉子驥。我一聽，便慌忙勸阻他不要去，看在同姓的份上，聽我一言，回去吧。而他此時卻冥頑不化，執意要去，我無可奈何,獨自搖頭走開了。事後，街上流傳說南陽劉子驥瘋了，要找什麼世外桃源，結果什麼都沒找著，到還病死了。我只得為他嘆息。
後來，天下烽火四起，王朝似乎搖搖欲墜，我也被迫背井離鄉，遇到了一個叫陶淵明的隱士，將我的經歷告訴了他。於是他寫下了《桃花源記》，為我隱去姓名。
太元二十一年於街頭