A. 小學語文閱讀理解去哪輔導好
小學語文閱讀理解可以去心田花開學校，他們的情商語文體系老師很厲害的，不管是閱讀理解還是作文寫作方面，都可以讓孩子有很大收獲的。
B. 小學生閱讀理解能力的培養有何訣竅
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。它是語文教學的重要組成部分，也是教學的重難點，而在小學語文教學中，有很多老師往往忽略了這個問題，未能使學生激發出他們內部對於一些美的東西產生一種熱切的渴望，以至於有的學生不會借簽和欣賞別人的美的東西。那麼，如何能提高小學生的閱讀與理解能力，也就是小學教師語文教學的重中之重了。 對於小學教師來說，倒底怎樣提高小學生的閱讀理解能力呢？筆者認為應從以下幾點入手：
一、培養他們的學習興趣
我們都知道，興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，能激發學生強烈的求知慾望。在閱讀教學中，可以從以下三個方面提高學生閱讀的興趣。
（一）為學生創設豐富的情境。
創設情境，就是讓學生產生一種身臨其境的感受，從而對文章的內容有了直觀的感受，那麼也就更容易理解課文內容了。
從教這么多年，一直擔任小學語文教學工作，我認為語文是活的，它是有生命的，所以，語文學習應該在活生生的語言環境中進行。不應只是用一種呆板老套的教學方式來進行語文教學。在教學時我們不能只局限於書本上的文字內容，我們應該根據教材的內容和學生的實際，創設各種形象而生動有趣的畫面，以此誘發學生的求知慾望，引導學生自主學習。然後，請學生想像一下你在這個畫面中，你看到了些什麼？你想到了什麼？你希望還能夠看到哪些美麗的景物？在觀察想像說話的過程中，學生們拓展了思維，同時也理解課了文內容。而且在這個過程中，學生參與學習的慾望和興致會更高，想像會更豐富，思維會更活躍，也就達到了最佳的教學效果。
（二）充分利用課文配備的情境圖。
閱讀教學，有的教師認為，只要學生們自己讀一讀就可以了，可是教師你應該教會他們應當怎樣去讀，不是他們走馬觀花看一遍就完事。教師應教學生用多種方法來理解閱讀課文。
有些課文配有意境優美的插圖，把學習內容有效地聯系在了一起。這些富有生活情趣的美麗圖畫，既提示了學習內容，又能使學生受到美的熏陶；既有利於培養觀察能力，發展學生的語言，又有利於增強學生的學習興趣。在小學課文中有的插圖意優美，顏色鮮艷，當同學們看到這樣的場景，自然就調動起了他們的好奇心和積極性，心情也會愉悅起來。這樣自然能縮短學生與學習內容的距離，拓展學生思維空間，加速對語言文字的感受和理解，從而激發他們的學習興趣和熱情。
（三）級給予他們正確的評價激勵。
贊美的語言是世界上最動聽的語言，就算你在學生耳邊嘮叨一整天也不及一句贊美鼓勵他的語言的效果好。教育家第惠斯多說過：「教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」在教學中，要求我們用一百倍一千倍的放大鏡來觀察學生的優點和閃光點，不能一概否定每一個學生。所以在閱讀教學中恰當地運用激勵性評價，及時肯定、表揚學生哪怕是點滴的進步，也會使他們在激勵中不斷進步。同時因教師對學生多給予肯定的評價，就激勵他們對學習產生更高的興趣，從而成了閱讀教學得以優質高效完成的重要前提。
二、教給他們正學的閱讀方法
有的學生讀文章走馬觀花，一目十行，這樣怎麼能達到閱讀的目標呢？學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能更好地理解課文內容，那麼作為一名語文教師，如何指導學生正確的閱讀呢？
（一）大聲朗讀課文。朗讀是一種出聲的閱讀。（1）用普通話正確地讀，不加字、不漏字。（2）在讀正確的基礎上要讀流利。（3）有感情地朗讀。通過學生的反復朗讀，培養學生良好的語感。同時，指導學生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達到以朗讀促理解，以理解促朗讀。達到「書讀百遍，其義自見」的效果。
（二）默讀。默讀是要求學生不出聲的讀。在指導學生默讀時，要指導學生讀時不出聲、不動嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導學生讀時逐漸加快速度。最後讓學生一邊默讀一邊思考，從字里行間了解語言文字的含義並能提出問題，學會質疑、釋疑的方式進一步理解文章的內在含義以及內在聯系。
（三）藉助插圖閱讀理解課文內容。借圖閱讀就是藉助課文中的插圖進行閱讀。小學語文課本中許多課文都配有意境優美的插圖，這些插圖都是與課文內容有效地聯系在一起，這些插圖對我們理解文章內容幫助非常大。在閱讀教學時，老師要指導學生先觀看插圖，試著理解插圖內容，再一邊讀課文一邊看插圖，通過反復觀賞畫面，反復揣摩課文相應詞句，圖文結合，幫助學生更好地理解課文內容。
（四）邊讀邊記。就是要求在閱讀教學的過程中，學生將自己覺得美的句子，詞語用另一種顏色圈點、勾畫、批註和摘錄下來，並能在一些不理解的地方或者自己覺得寫得好地方批註出自己的感受或體會。邊讀邊記使學生在閱讀實踐過程中充分發揮了他們的主體性，同時提高了學生語言組織和運用能力。從而提高閱讀理解能力。
管多高級的教師，不管多認真的學生，不利用好的學習方法，再努力認真也達不到最佳效果。葉聖陶說：「教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。」我們要想真正提高學生的閱讀與理解能力，我們還應培養他們良好的閱讀習慣。習慣養成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的強制要求。在閱讀教學中，教師在傳授知識的同時，要把培養學生養成良好的習慣放在首位，為學生的可持續發展打好基礎。所以，我們在教學過程中，首先要培養學生正確閱讀的習慣，培養他們「讀准確」「讀清楚」「不讀錯字」，「不丟字」，「不添字」，「不重復」。真正達到「眼看、口讀、心想」。同時培養學生靜思默想的好習慣。讀書的過程中，一定會遇到疑難問題，那麼只要靜下心來想一想，就會明白其中的內容了。還要培養學生大膽質疑的習慣。質疑問難是理解和感悟課文的關鍵。課文中哪些地方讓學生質疑，怎樣促使學生提出高質量的問題，都是教師要考慮的重點。
總之，在閱讀教學中，教師應針對學生，有目的、有計劃、有方法，循序漸進的進行閱讀理解訓練，在訓練的過程中，尊循學生的身心發展規律，以及學生的個性發展。學生的閱讀理解能力就會不斷的提高。
C. 莘庄哪裡有小學生閱讀與寫作培訓
小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、版層次、內容理解、權篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特徵上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特徵，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。補習啊，你不妨考慮一下天津京翰呢，口碑還是挺好的。
追問：
好的 我剛剛查到了他們的號碼。不是太確定，麻煩您幫忙看看對不對。謝謝
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D. 如何培養小學生的語文閱讀培訓能力
陽光喔經過29年的時間和探索，構建了少兒作文的教材體系。不僅能有條理的展開作文內容,而且能掌握個性化的表達方式。針對學校教育僵化的教學模式，它構建了一個充滿活力的教學模式體系，模式的關鍵是強化學生思維訓練，拓寬學生的思維寬度和廣度，培養了學生的思維品質，使學生逐步具備思維獨創性和批判性，遠遠超出了學校的作文教學模式。它還提出來了生態語文的概念，將語文學習系統比作一棵大樹，根部叫做吸收系統，枝幹是思維加工處理系統，而枝葉果實就是輸出系統。那麼根部吸收什麼呢？它主要是包括聽、讀、游這三個方面，比方說「聽」，我聽你說話叫吸收，吸收信息，我讀書叫吸收信息，我和人的交流，包括出去遊玩，都是吸收信息，一棵大樹它只有根部吸收得多，你以後在寫作時才有素材可言，這個吸收系統是一個龐大的體系，如果你吸收得多，自然就幫助孩子提高語文寫作能力，另外思維加工處理系統和輸出系統也同樣如此，這三個系統的相輔相成，進而促進孩子的學習。孩子們平時在學校，老師只是講解一些語文的基礎知識和寫作的一些手法，但老師並沒有講解孩子們該如何進行寫作，沒有引導孩子們對寫作進行探索，只是為了應試而進行寫作，所以需要對孩子的寫作進行培訓，讓孩子們真正學會寫作，愛上寫作。
E. 培訓機構對小學生語文閱讀理解培訓內容是什麼
每個培訓學校的內容設定的不一樣 建議去學校的官網裡面看看課程的具體內容 裡面都有說明的
F. 對於一個基本沒經驗的新手，培訓機構試講語文，閱讀理解好講呢還是作文好講呢謝謝親。
對於閱讀理解，不僅講究方式方法，還要從中找到與文章問題相關的知識點，有時還需要延伸到回其他知識答。
對於作文來說，講作文，就是講一個寫作套路而已。什麼類型的作文，有什麼樣的套路。多看些語文作文寫作套路，就差不多了；然後再找一些相關作文，講講寫法即可。
所以，對於沒經驗的新手來說，將作文會相對簡單些。當然這也是因人而異的，看自己喜好。
G. 小學語文閱讀怎麼提升，閱讀興趣班有必要報嗎
現在中高考改革，語文的分量越來越大，不過專業的事還是專業的人來做，回要不要報班這個事答，需要看你的認知，閱讀是一個不好堅持的事，養成習慣很重要，我是一直在關注，但是又沒有合適的方法引導，也是無意間看到閱讀王一家線上閱讀教育的，加微信多方溝通後，抱著試試的心態讓孩子學了，確實有效果，做的也蠻專業的，閱讀王教會了孩子怎麼讀，讀什麼書，不在盲目，幫助家長照亮了孩子，讓她提高了閱讀量，學習了如何快速歸納內容，學會了表達，不再吞吞吐吐，不再膽怯、彷徨，還是很有必要報的。
H. 小學語文閱讀理解解題技巧
上帝對我說抄：作弊吧！那樣你的採納率會更高！
但是我只回答了：不可以，那樣即使採納率為100%，也不是我的成果。
其實想提高閱讀理解，就得多讀書，讀好書，讀書好。還要理解書中含義深刻的句子，想要提高理解能力，就要認真理解書中含義深刻的句子，不惜代價，不惜時間。
I. 孩子讀初中，語文成績不好，請問莘庄附近有好的輔導班嗎
去精銳教育吧，在莘庄地鐵北廣場的綠地集團6座611，這家被很多學生稱為「只有莘庄的精銳才是精銳」，老師都很有經驗。我也是之前在這讀過書的，讀了一年，後來中考語文成績136分。