A. 人教版八年級上冊語文練習冊第三單元答案
吶尼？
B. 八年級上冊語文《配套練習冊》答案,人教版的
26《山峽》配套練習冊答案一、1.quē chóng xī sù fā jiān tuān dào bǎi shù zhǔ kōng2.(1)「闕」通「缺」，中斷。（2）上。（3）快。 （4）連續。3.（1）B （2）A 4.（1）重疊 隱 蔽 （2）沿 溯（3）朝 暮（4）嘯 鳴 （5）凄 哀5.「闕」通「缺」 空缺6.（1）如果。 （2）有時。（3）即使。7.B二、（一）1.（1）自非亭午夜分，不見曦月（2）至於夏水襄陵，沿泝阻絕（3）有時朝發白帝，暮到江陵（4）雖乘奔御風，不以疾也2.（1）指代從白帝到江陵。（2）指代怪柏3.由山到水。表現祖國壯麗的風光。4.側面表現山高江窄。印證「每至……久絕」所寫山峽秋景之凄涼，渲染一種蕭瑟氣氛。5.（1）連綿不斷，遮天蔽日。（2）水大流急。（3）景物清幽。（4）環境凄涼。6.略（二）1.那公元前秦惠王伐蜀時的千萬征夫要「盤」，那唐玄宗李隆基落荒避蜀是抬他的轎夫要「盤」，那采葯砍樵的草民也要「盤」。2.比喻火車「盤」山蜿蜒而上，從側面看猶如一把打出的摺扇或火車道「盤」山蜿蜒而上，從側面看就如一把打出的摺扇。3.它吸引人之處在險上，它討厭人之處也在險上。或，人們看找它是因為它險，人們抱怨它也是因為它險。4.「我」的感受 險。27《短文兩篇》配套練習冊答案一、1.C2.(1)入 見 （2）將歇 （3）欲頹 競躍3.（1）介詞，到；動詞，到 （2）介詞，從；連詞，如果4.（1）參與共同、一起 和 （2）找 不久5.（1）步履維艱 （2）門當戶對 （3）廢寢忘食6.（1）山川/之美，古來/共談。高峰/入雲，清澈/見底。（2）自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。（3）遂/至承天寺/尋張懷民。(4)蓋/竹柏影也。7.B二、（一）1.（1）消散（2）參與，這里是欣賞之意。2.（1）再也沒有能欣賞這種奇景的人了。（2）太陽快要落山了，潛游的魚爭相跳出水面。3.運用擬人的手法，形象地寫出了夕陽即將西沉的情景；運用借代的手法，突出了魚兒的活躍之態。4.全文的引子，引出下文的寫景、議論。5.「美」字。描寫了山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥、魚等景物；有靜有動，有聲有色。採用了由仰而俯、由顯而微、由靜而動得順序來寫。6.實是欲界之仙都。（二）1.（1）考慮，想到。（2）散步（或：漫步；走；行走）2.（1）（我）脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶（十分優美），我高興地起來走出去。（2）只是缺少像我倆這樣的閑人啊。3.（1）空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的美妙境界。（2）自我排遣的曠達（或遂遭貶依然曠達）（三）1.（1）源頭。（2）沿著。 （3）是。（4）看，看到。 （5）睡（6）寫2.（1）水邊山岩上有幾十隻巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。（2）在江心劃船，捧弄船槳擊起的珍珠似的水珠和月亮沉浸在水裡如璧玉般的影子。3.「深者縋石五丈不得其所止」，「雪濺雷怒」。4.作者對白天所見的景色印象深刻，被那優美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。5.佛跡院6．水 璧寄情於景，情景交融28《觀潮》配套練習冊答案1一、1.C2．(1)指農歷每月十六日 （2）用水淋洗 （3）年（4）窮盡 （5）舉槍 （6）動詞，畫著文彩（7）憑借 （8）岸（9）高3.（1）水軍演習的宏大場面 吳中健兒高超的弄潮技巧 觀潮的盛況 （2）周密 宋 武林舊事（3）僅如銀線 玉城雪嶺際天而來大聲如雷霆 震撼激射 吞天沃日4.（1）比喻、誇張 （2）比喻、誇張（3）誇張（4）引用二、（一）1.交代了描寫對象及海潮最盛的時間。點明中心。2.形：僅如銀線。色：玉城雪嶺。聲：如雷霆。勢：吞天沃日。由遠及近。3.對上文進行形象的概括，增強文章的真實性。4.參加演習船隻多，演習陣勢千變萬化。水兵作戰技術嫻熟，戰斗激烈。水軍戰艦在江湖中進行訓練，船如潮，波瀾壯闊，色彩斑斕，令人心曠神怡。5.動靜結合，相得益彰，使習戰場面更加鮮明、逼真。（二）1.「江幹上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。」2.吳兒善泅者手持十幅大彩旗 而旗尾略不沾濕 以此誇能3. A.√B.√C.×D.√E.×29《湖心亭看雪》配套練習冊答案一、 1.gēng cuì hàng dàng dī jiè nán2.(1)斷絕，消失。 （2）撐，劃。 （3）鳥獸的細毛（4）水汽凝成的冰花。 （5）只。 （6）哪能。3.（1）《陶庵夢憶》張岱 宗子 石工 陶庵 蝶庵居士明末清初 《陶庵夢憶》 《西湖夢尋》（2）奇景雅趣 （3）大雪三日 湖中人鳥聲俱絕余強飲三大白而別4. C5．（1）其他的 我 （2）全 一個 （3）斷絕 與世隔絕 （4）非常 非常6.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）萬事俱備，只欠東風（3）人聲鼎沸二、（一）1.時間、目的地、天氣狀況 具體經過舟子的話2.湖上影子……而已。翻譯略3.「莫說相公痴，更有痴似相公者！」由他人口中道出更顯出作者陶醉的程度。4.這是作者的想像，指遠處的人望「我們」。5.引用舟子的話包含了對痴迷於天人合一的山水之樂、世俗之外的雅情雅緻的稱贊，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。（二）1.lán chōng dī wán2.（1）管樂器的演奏 （2）到達極點（3）美麗，妖艷 （4）享受3.第一段。4.這種樂趣給山裡的和尚和遊客享受，怎麼能夠對那些忙於功名利祿的人述說呢！30《詩四首》配套練習冊答案一、1.shǔ péng jì sài yān jīng hè huì jīng xǐ zhǎng péng2．（1）出使。 邊塞。（2）慰問邊塞戰士。（3）泛指胡人居住的地方。（4）飄飛的蓬草 （5）廣闊無際的原野。（6）愛。 （7）起。（8）扛著。 （9）徘徊（10）指登樓。3.（1）王維 摩詰 邊塞 戰地 （2）太白 青蓮居士浪漫主義（3）潛 元亮 敘事抒情 議論 （4）去非簡齋南北宋之交4.（1）帶月荷鋤歸 （2）蕭關逢候騎 （3）雲生結海樓（4）種豆南山下草盛豆苗稀（5）蕭關逢候騎都護在燕然（6）月下飛天鏡雲生結海樓二、（一）1.比喻。表達了詩人內心的激憤與憂郁之情，抒發了政治上失意的苦悶。2.作者按自己的意願生活，不願在黑暗的現實與污濁的官場中迷失自我。3.「征蓬」隨風飄飛，「歸雁」入胡天，這與作者當時的境遇相似。作者受命去西北邊塞，實則是受排擠被貶，山高路遠的跋涉不正像「征蓬」與「歸雁」嗎？4.李白筆下水含情，通有人性，能「送」「我」至萬里之外。（二）1.B 2.C（三）1.C2.凄涼、悲涼。3.愛國，抗金保衛邊疆。死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。第六單元綜合練習配套練習冊答案一、1.（1）zhǔ (2) sù(3) jiě( 4) xìng (5) jì (6) chōng (7)bào (9) qǐ (10) lìn (11) dàng (12) jì 2.障——嶂 決——絕 暉——輝 即——既 憾——撼憑——賃3.D4.（1）「闕」通「缺」。（2）動詞作名詞，飛奔的馬（3）「清」，形容詞作名詞，清波。5.B6.C7.符合對偶要求即可。二、（一）1.宋2.（1）考慮，想到（2）找 （3）共同，一起（4）形容水德澄澈3.作者巧妙運用視覺上的錯覺，表面寫庭下「積水空明」和「藻荇交橫」，實則寫月光的澄澈透明，點染出一個孔明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。4.既為自己的行為感到欣慰，因為擁有高雅的情趣才能欣賞到月夜的美好；也有鬱郁不得志的悲涼，自己空有遠大抱負，但是一再遭貶，自然悲涼。賞月的自得、自豪，其實都是對自己被貶後悲涼心境的自我安慰。5.作者不沉溺於感情的深淵中，而是尋求解脫，這是一種曠達的胸襟。我們在面對困難與挫折時也應積極樂觀，這樣才會成為生活中得強者。（二）1.《水經注》酈道元 北魏地理學家2.C3.B4.（1）夏水襄陵……不以疾也。（2）每至晴初霜旦……哀轉久絕5.夏季，江水洶涌澎湃，一瀉千里，「朝發白帝，暮到江陵」；春冬季節，著意突出青山綠水，回清倒影，泉水瀑布的美麗景色；秋季，作者抓住晴初有霜的早晨這一特定時間，通過描寫林寒澗肅，高猿哀鳴且回聲久遠的情景，突出秋季里山峽的凄清悲涼。（三）1.（1）說話（2）孔子弟子對孔子的尊稱（3）志向（4）相互了解2.聖人相互了解，哪還用得著開口說話呢？3.聖人相知，豈待言哉？4.未見其人而知其至，見其人而心與志皆見。（四）1.體育場網格狀的構架，使它從外觀看上去像樹枝織成的溫馨鳥巢，它像一個孕育與呵護生命的「巢」，寄託著人類對未來的希望。2.（2）外形結構（4）人文意義（答「人文內涵、文化內涵、象徵意義」均可）3.示例：（1）列數字，例如第2段用一連串精確的數字說明了建築頂面積呈鞍形的具體情形。（2）打比方，如「滑動式的可開啟屋頂如同一個容器的蓋子」，「蓋子」比喻准確、形象地說明了屋頂可開啟的特點。4.理念：科技奧運（涉及「科技」「人文「均可）【補充材料】示例：（1）「體育場外殼採用可作為填充物的氣墊膜，使屋頂達到完全防水的要求，陽光可以穿過透明的屋頂滿足室內草坪的生長需要」。（2）「『鳥巢』鋼結構所使用的鋼材厚度可達11厘米，以前從未在國內生產過」。（3）「在『鳥巢』頂部的網架結構外表面貼有一層半透明的膜。光線通過漫反射，使體育館場內更柔和」等。
C. 人教版語文八年級第三課＜蠟燭＞課後的答案
練習說明
一、閱讀全文，朗讀令你感動的一些片段。說說你對老婦人這個人物形象的理解，並說說結尾兩句話的含義。
本題通過默讀、朗讀，整體把握課文內容。
老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，並徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。
結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情，不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。
二、揣摩下列語句，回答問題。
1．做好了墳堆後，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直捨不得用，珍藏到今天。
（為什麼要對這支蠟燭的來歷做補充說明？）
2．老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。
（這里又提到圍巾的顏色，有什麼特殊的意味？）
3．在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結婚的花燭——還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。
（這段文字如果寫成「在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭」，同原句比較一下，說說原句好在哪裡？）
本題引導學生精讀課文，細細領會語句的深層含義。啟發學生怎樣抓住關鍵詞語，怎樣在假設、比較中品味。
1．補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。
2．黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。
3．原句勾畫了經戰爭破壞後的環境，勾畫了燭光的背景，「炮火燒焦了的土地」，「炸彎了的鐵器」，「燒死了的樹木」，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭是結婚的花燭，是老婦人惟一珍愛的東西，點出非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說「南斯拉夫母親」和「一個蘇聯青年」，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現，這種感情達到了母子情深的境界。
三、文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作來表現。試揣摩文章倒數第四段，設想一下段中表現的老婦人的心理活動，並用一二百字寫下來。
本題根據課文寫作特點，引導學生體會課文意蘊，培養理解和想像能力。宜啟發學生就文句提出一個個問題加以推想。例如，就「老婦人也沒有說話」一句想想，老婦人為什麼不說話，她心裡是怎麼想的；「她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分庄嚴地對他們深深一鞠躬」，就這幾句想想，她為什麼鞠躬，心裡是怎麼想的，如此等等。這樣去思考，思路就打開了。
D. 八年級上冊語文課堂作業本第三課的答案
4。答：圍巾的顏色表示沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對蘇聯紅軍戰士跨越國界的深沉而強烈的愛。 5。答：不能。「摸出」和「揣在懷里」相呼應，說明老婦人非常珍惜這個蠟燭，藏的很深。 6。孩子，好好睡吧！你是我們的英雄，你死的有價值！ 7。答：對蘇聯烈士的敬意和愛戴，對烈士犧牲的哀痛。這感情是最崇高的，不分國界、情如母子。 8。答：含義是「我」有點得意忘形、驕傲自大。 9。答：因為有幾天「我」被班長莫名其妙地罵了，加重訓練強度，還不時對「我」變臉。
10。新兵班長在復員時前來看我，告訴我因為新兵訓練沒跟上，沒機會進八連。現在才知道班長是為了讓我進八連才對我嚴格要求的。 11。答：是一個愛新兵、有志向的人。
人民解放軍佔領南京 毛澤東
鍾山風雨起蒼黃， 百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學霸王。
天若有情天亦老， 人間正道是滄桑。
背景：（1994年4月23日）人民解放軍解放南京，毛主席為了紀念這個日子而寫的。表現了高瞻遠矚、破格創新、揮灑自如。
我在寫作業時查到的，不知道你有沒有看到。難道不滿意？
E. 人民教育出版社八年級上冊語文第三課課後題答案
我知道你們又失來去了一位源好戰士，心裡特別難過，我也同樣心痛。你們這些孩子真不簡單啊！為了打擊法西斯，年紀輕輕就離開了父母，在異國他鄉浴血奮戰……我的孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……孩子們啊，以後的戰斗將會更加凶險。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！我祝福你們！
我抬起頭看了他們一眼，他們各個精神抖擻，只是戰火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上塗了一層漆黑，可明亮的眼睛裡卻透露出了仇恨與善良，我知道這矛盾的眼神里蘊涵著什麼。我在心裡默默的祝福，願上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬，因為他們的英勇讓我感動……
F. 人教版八年級上冊語文第三課練習題答案
你不會是前海中學的吧..我們也要做這道題今天晚上，這題變態的！！！
G. 語文配套練習冊八年級上冊人教版的參考答案
順便也給我一份
H. 八年級上冊語文配套練習冊答案（配人教版）
第一單元
1課 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代後仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，醜陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人 紹興 文學 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經)》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5「這樣」指「清國留學生」的種種丑態醜行。「無非」是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內容，表達作者對「清國留學生」的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫「清國留學生」觀櫻花的丑態和學跳舞的醜行來表現的，並運用比喻、誇張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7「時時記起」是由於「在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個」「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」。藤野先生的偉大人格主要體現在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。
8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；往仙台途中記得「日暮里」，也有「日暮鄉關何處是」的家國愁思；記得「水戶」，是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現。9略
10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不苟的品質，也寫出了「我」的吃驚、對先生的感激及內心的不安。(2)「喝采」說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，表現了作者極其沉痛的情感。「何嘗」表達了作者強烈的憤慨。
(二)11有才學，工作極端認真，管理嚴格。善於教育學生，熱愛學生。12詳寫了「我」犯錯而被教育；略寫了老師的嚴厲，「我」的造句受到表揚，老師帶「我」吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對「我」的教育，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。13(1)對「我」犯錯的不滿，為「我」迴避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。 14朴實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。
2課 我的母親
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 饋 嶂 漠
3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢於淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適
胡洪騂（xīng） 適之 寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親「給了我一點兒做人的訓練」，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，並且與文末相呼應。
8三個「如果」，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個著名的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發自內心的情感。如「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。」「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二」等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10主要寫母親對「我」的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對「我」的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把「我」叫醒，反思前一天的錯誤並認錯。「她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。」在行罰時，不許「我」「哭出聲音來」。「我」因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了「我」一句輕薄的話後，重重地責罰我；「用舌頭舔我的病眼」。這些充分表現了「我的母親」既是「嚴師」又是「慈母」。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略
(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我；後句講母親對我的愛撫並未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空
礁石 河床 執著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞並愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解並珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、
、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：「 。 ， ， 『 』 『 』 。」5略6．魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由於沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解並尊重孩子，對孩子負責，樂於助人；④喬元貞的不幸命運等。
(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對「我」的希望和鼓勵，表達了「我」要繼續努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)「我」感受到了父親給予「我」的激勵，努力向前。16「白發蒼蒼」「修長的身子」、背「壓成弓形」等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及「我」內心的感動。
4課 列夫·托爾斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂
2略3《三作家》《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、誇張
5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉
撕爛
二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。「像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃」形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、准確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：「憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。」「在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光」，「它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀……」用高爾基的話說：「托爾斯泰這對眼睛裡有一百隻眼珠。」
9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至醜陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者並不矛盾。「能夠看清真相的人」常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，並盡己畢生努力去改變它，但總是事與願違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出走，而客死於途中
(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或「假如那是好而值得的」) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品後，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13點撥：答案不統一，要結合當時羅丹專心致志的心態加以想像。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略
5課 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 築 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫。現多指只求懂個大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、錦綉匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識「愛」這個抽象名詞。7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對「水」的理解啟發了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使「我」有了求知的慾望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業執著，對海倫循循善誘，善於因勢利導，教育方法多種多樣。10略
(二)11①「我」代數不及格時，老師給「我」關愛。②老師每天於百忙之中抽時間給「我」補課。③老師激發了「我」解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一隻紅蘿卜。⑤「我」坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對「我」的勉慰和「我」為老師翻譯些短篇文字。12「因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。……牢記了原理。」13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為「我」補習算術，完全是出於對「我」的愛護，因而不肯接受母親的「報酬」；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出於對學生真誠的愛。
14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善於誘導。
15答案舉例：「T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。…『飄」字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與「雲霧」相對應；「生命」一詞寫出T女士的出現，對於童年時代的作者具有多麼重要的意義。
第一單元綜合練習
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。後來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終於等到了自己開花的季節，成為一名最優秀的演員。
7作者是在借「開花的季節」來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬於自己的季節，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬於自己的季節。
8用了「比喻」的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略
(二)10是園中的菊花，是父親的象徵，是母親對父親的深情。 11推託、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾後，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態描寫；語言通順)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。
23課
八年級下冊語文配套答案 23課馬說
一、1.略 2（1）B A （2）A B （3）B A 3.（1）「食」通「飼」，喂養。（2）「見」通「現」，表現。 （3）「邪」通「耶」，語氣詞。 4.（1）只能辱沒在僕役的手裡，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間。
（2）想要它與普通的馬一樣尚且不可能，怎能要求它日行千里呢？ （3）真的沒有「千里馬」嗎？其實是他們根本不認識千里馬啊。 5.（1）它 難道 表肯定語氣（2）一頓
吃 喂養 （3）鞭打 馬鞭 6.C 7.略
二、（一）8.如果沒有「伯樂」的發現和愛護，「千里馬」就會「祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間」，有也等於沒有。作者藉此抒發了懷才不遇的憤懣和對統治者摧殘埋沒人才的控訴。 9.統治者平庸淺薄，不識人才，摧殘人才，大批的人才被埋沒。 10.需要廣闊的施展空間，需要統治者的賞識和提拔。11.示例：文章托物寓意，寓理於事，字句上是在說馬，其實是闡發關於人才問題的一些道理，將自己懷才不遇的憤懣寄寓在人們熟知的故事之中，使文章具有較強的感染力和說服力。（二）12.（1）動詞，顯靈（有靈異）。 （2）靠近。 遮蓋。 感應。 產生神妙。 （3）使……神妙。 （4）降雨，滋潤。 水奔流的樣子。 13.（1）失去它所憑借依靠的東西，真正不行呢！ （2）奇妙啊！龍憑借依靠的東西卻是它自己創造出來的。 14.一段：龍憑借雲能變化無窮。二段：龍失去雲則毫無神異。三段：雲的有無全靠龍自己創造。 15.A、 √ B、×（提示「信不可歟」表達的是感嘆語氣。） C、√ D、√ 16、略
I. 人教版八年級上冊語文書第3課課後練習題第3題怎麼寫
祝願兩國人民永遠和平相處，唉，又有多少人會在這次戰役中負傷，犧牲呢？