小學生語文閱讀教案

A. 小學語文閱讀的教案怎麼寫

望月教學要求 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。 1、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像的句子的意思。 4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反應世界。 教學重點、難點 品讀課文，體會感情，激發興趣。 教學時間：三課時。 第一課時 一、背詩導入，板書揭題。 1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。 學生背詩句。 2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。 二、初讀課文，掃除字詞障礙 1、明確要求：藉助漢語拼音讀准字音，讀順句子，讀通全文。一邊讀一邊圈畫出不理解的字詞和句子，藉助工具書或聯繫上下文理解，也可以和同桌小聲討論解決字詞障礙。 2、學生自由輕聲朗讀課文，自學生字詞語。 3、指名分自然段朗讀課文，檢查生字讀音。結合學生讀情況，提醒易讀錯的生字讀音： 「甥」是翹舌音，後鼻音；「仁」是前鼻音，聲母是「r」不是「l」；「偷」和「崐幽」的韻母是「ou」和「iu」；「欠」的韻母是「ian」；「眨」念「zha」，不念崐「zha」，不念「zha」；「挑戰」的「挑」是多音字，在這里讀「tiao」。 4、學生質疑詞義，理解詞義。 通過聯繫上下理解「清輝、凝望、瞳仁、繪聲繪色」。 清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看。 瞳仁：黑眼珠。 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。 通過工具書理解「雲絮、剪影、不假思索」。 雲絮：絮，像棉絮的東西。淡淡的雲朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。 通過討論理解「晶瑩、隱隱約約」。 晶瑩：光亮而透明。 隱隱約約：看起來不很清楚。 5、存疑。 學生畫出的不理解的詞語和句子：「詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。」留待學習課文時解決。 三、再讀課文，理解文章脈絡 1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什麼？ 2、指名回答，明確： 課文除了描寫月光下的景色，還寫了小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想像。 3、我們應該怎樣給課文分段？段意怎麼概括？ 四、課堂練習 1、進行寫字指導。 5個左右結構的字「甥、瞳仁、偷、鎖」應該寫得左窄右寬，安排好比例。 2、用鋼筆字描紅、臨寫。 3、寫近義詞 光點（ ） 凝望（ ） 驚奇（ ） 封鎖（ ） 4、讀一讀，再抄寫。 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 剪影 繪聲繪色 第二課時 一、檢查生字掌握情況 1、學生在小黑板上練習。 2、齊讀這些詞語。 二、學習第一段。 1、自由朗讀課文第一段，注意捕捉讀時內心的感受。 2、學生交流感受。引導學生說出：作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。 3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？沒關系，老師是「畫家」，我來幫你畫。不過你得告訴我，畫什麼，怎麼畫。 學生細讀課文，思考作者描繪的「圖畫」上有哪些景物以及這些景物是什麼樣子的？ 交流。 「圖畫」中的景物有月光、江面、蘆盪、樹林、山峰。 景物的特點： 月光－－－淡雅清純 江面－－－浮光躍金 蘆盪、樹林、山峰－－－鍍上花邊 4、出示事先繪制好的國畫或水彩筆。 請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。 播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。 6、指圖讓學生回憶課文，嘗試背誦。 三、學習第二段 1、學生自由讀課文。 2、出示句子：「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢？ 學生回答。 從這句花中你看出小外甥的什麼特點？ 3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。 那麼，小外甥的聰明好學又體現在哪裡？ 分角色朗讀第5～11自然段。 4、了解詩句的意思。 學生解釋一、三兩句。 在教師的點撥下學生繼續解二、四、五、六句。 「明日幾時有，把酒問青天。」把酒，端著酒杯。此句為倒裝句。 「野曠天低樹，江清月近人。」低，比－－－低。 「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」烏啼，烏鴉叫。眠。入睡。解釋時補上誰「對愁眠」。 「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。」秋，解釋時放在句首。平羌，平羌江。 5、指導讀詩，背詩。 我們在讀古詩時，可以不必過多地考察它的意思，重要的是根據詩句在頭腦中形成畫面，以畫面幫助理解和背誦。 學生讀背，背詩。 6、教師口述，引人情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著「我們」的心田，使我們無比舒暢，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。 出示句子：詩，和月光在一起,沐浴著我們，我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 學生反復有感情地朗讀句子，會詞義、意，會當時的意境。 7、談話，發學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼？ 正是由於小外甥聰明好學，積累了數不清的美妙詩句，因為這美妙詩句的熏陶。小外甥變得更加聰明、幻想。國古代優美的詩句多如天上的繁星，要你勤於積累，有豐厚的回報。 四 、作業 1、復習文後練習3中的詞語。 2、課外收集有關山水的古詩，背一背，准備參加班上的小型「賽詩會」。 第三課時 一、聽寫詞語 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 繪聲繪色 二、過渡。 小外甥是一個什麼樣的孩子？他的聰明好學體現在哪裡？愛幻想又體現在哪裡？讓我們來繼續學課文。 三、學習第三段 1、學生自由朗讀課文。 2、提問。 這一段寫的是什麼？ 小外甥是怎樣想像月亮的？劃出有關句子，連起來說一說。 出示句子：「像眼睛，天的眼睛。」這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......」 你覺得小外甥的想像怎麼樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。 自由讀句子，指名讀。 3、討論交流。 4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個問題來...... 他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。 小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲繪色司說著，彷彿在講一個現成的童話故事。 小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。 學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 5、分角色朗讀這一段。 四、學習第四段 1、齊讀課文。 2、提問：這一段寫什麼？ 3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 五、聽錄音，展開幻想 1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。 2、引導學生幻想。 請不要睜開你的眼睛。現在，你變成了作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。 你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨......你展開了幻想，在廣闊的天空中盡情地飛啊，飛...... 學生閉目遐思、幻想。 3、引導學生把幻想到的東西說出來。 六、作業 1、抄寫你喜歡的描寫月光的句子。 2、背誦課文 2、 課外活動課上舉行一次小型「賽詩會」。 附板書： 21、望 月 月下江景 美麗如畫 比背詩句 聰明好學 想像月亮 愛幻想 獨坐甲板 展開幻想

B. 小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前准備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

(2)小學生語文閱讀教案擴展閱讀

低年級閱讀教學課堂，「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成，也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學，則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。

C. 如何進行小學語文閱讀教學設計

機構動向是什麼意思？
「為什麼？」我很詫異。雖然我腰腹還沒練平坦，但也能夠心比天高嘛！

D. 急求！小學語文閱讀欣賞課教案（課外的）

望月

教學要求

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

1、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反應世界。

教學重點、難點

品讀課文，體會感情，激發興趣。

教學時間：三課時。

第一課時

一、背詩導入，板書揭題。

1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。

學生背詩句。

2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、明確要求：藉助漢語拼音讀准字音，讀順句子，讀通全文。一邊讀一邊圈畫出不理解的字詞和句子，藉助工具書或聯繫上下文理解，也可以和同桌小聲討論解決字詞障礙。

2、學生自由輕聲朗讀課文，自學生字詞語。

3、指名分自然段朗讀課文，檢查生字讀音。結合學生讀情況，提醒易讀錯的生字讀音：

「甥」是翹舌音，後鼻音；「仁」是前鼻音，聲母是「r」不是「l」；「偷」和「崐幽」的韻母是「ou」和「iu」；「欠」的韻母是「ian」；「眨」念「zha」，不念崐「zha」，不念「zha」；「挑戰」的「挑」是多音字，在這里讀「tiao」。

4、學生質疑詞義，理解詞義。

通過聯繫上下理解「清輝、凝望、瞳仁、繪聲繪色」。

清輝：淡雅清純的光輝。

凝望：出神地看。

瞳仁：黑眼珠。

繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。

通過工具書理解「雲絮、剪影、不假思索」。

雲絮：絮，像棉絮的東西。淡淡的雲朵。

剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。

通過討論理解「晶瑩、隱隱約約」。

晶瑩：光亮而透明。

隱隱約約：看起來不很清楚。

5、存疑。

學生畫出的不理解的詞語和句子：「詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。」留待學習課文時解決。

三、再讀課文，理解文章脈絡

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什麼？

2、指名回答，明確：

課文除了描寫月光下的景色，還寫了小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想像。

3、我們應該怎樣給課文分段？段意怎麼概括？

四、課堂練習

1、進行寫字指導。

5個左右結構的字「甥、瞳仁、偷、鎖」應該寫得左窄右寬，安排好比例。

2、用鋼筆字描紅、臨寫。

3、寫近義詞

光點（ ） 凝望（ ） 驚奇（ ） 封鎖（ ）

4、讀一讀，再抄寫。

清輝 流動 封鎖 不假思索

隱約 挑戰 剪影 繪聲繪色

第二課時

一、檢查生字掌握情況

1、學生在小黑板上練習。

2、齊讀這些詞語。

二、學習第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意捕捉讀時內心的感受。

2、學生交流感受。引導學生說出：作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。

3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？沒關系，老師是「畫家」，我來幫你畫。不過你得告訴我，畫什麼，怎麼畫。

學生細讀課文，思考作者描繪的「圖畫」上有哪些景物以及這些景物是什麼樣子的？

交流。

「圖畫」中的景物有月光、江面、蘆盪、樹林、山峰。

景物的特點：

月光－－－淡雅清純

江面－－－浮光躍金

蘆盪、樹林、山峰－－－鍍上花邊

4、出示事先繪制好的國畫或水彩筆。

請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。

播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

6、指圖讓學生回憶課文，嘗試背誦。

三、學習第二段

1、學生自由讀課文。

2、出示句子：「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢？

學生回答。

從這句花中你看出小外甥的什麼特點？

3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

那麼，小外甥的聰明好學又體現在哪裡？

分角色朗讀第5～11自然段。

4、了解詩句的意思。

學生解釋一、三兩句。

在教師的點撥下學生繼續解二、四、五、六句。

「明日幾時有，把酒問青天。」把酒，端著酒杯。此句為倒裝句。

「野曠天低樹，江清月近人。」低，比－－－低。

「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」烏啼，烏鴉叫。眠。入睡。解釋時補上誰「對愁眠」。

「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。」秋，解釋時放在句首。平羌，平羌江。

5、指導讀詩，背詩。

我們在讀古詩時，可以不必過多地考察它的意思，重要的是根據詩句在頭腦中形成畫面，以畫面幫助理解和背誦。

學生讀背，背詩。

6、教師口述，引人情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著「我們」的心田，使我們無比舒暢，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

出示句子：詩，和月光在一起,沐浴著我們，我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

學生反復有感情地朗讀句子，會詞義、意，會當時的意境。

7、談話，發學生主動積累詩句的興趣。

學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼？

正是由於小外甥聰明好學，積累了數不清的美妙詩句，因為這美妙詩句的熏陶。小外甥變得更加聰明、幻想。國古代優美的詩句多如天上的繁星，要你勤於積累，有豐厚的回報。

四 、作業

1、復習文後練習3中的詞語。

2、課外收集有關山水的古詩，背一背，准備參加班上的小型「賽詩會」。

第三課時

一、聽寫詞語

清輝 流動 封鎖 不假思索

隱約 挑戰 繪聲繪色

二、過渡。

小外甥是一個什麼樣的孩子？他的聰明好學體現在哪裡？愛幻想又體現在哪裡？讓我們來繼續學課文。

三、學習第三段

1、學生自由朗讀課文。

2、提問。

這一段寫的是什麼？

小外甥是怎樣想像月亮的？劃出有關句子，連起來說一說。

出示句子：「像眼睛，天的眼睛。」這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......」

你覺得小外甥的想像怎麼樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。

自由讀句子，指名讀。

3、討論交流。

4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

突然，小外甥又冒出一個問題來......

他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。

小外甥幾乎不假思索地回答。

他繪聲繪色司說著，彷彿在講一個現成的童話故事。

小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。

學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

四、學習第四段

1、齊讀課文。

2、提問：這一段寫什麼？

3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

五、聽錄音，展開幻想

1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。

2、引導學生幻想。

請不要睜開你的眼睛。現在，你變成了作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。

你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨......你展開了幻想，在廣闊的天空中盡情地飛啊，飛......

學生閉目遐思、幻想。

3、引導學生把幻想到的東西說出來。

六、作業

1、抄寫你喜歡的描寫月光的句子。

2、背誦課文

2、 課外活動課上舉行一次小型「賽詩會」。

附板書：

21、望 月

月下江景 美麗如畫

比背詩句 聰明好學

想像月亮 愛幻想

獨坐甲板 展開幻想