小學語文加入天文課的目的

『壹』 為什麼沒有把天文納入中小學學校必修課程

為什麼沒復有把天文列為必修制課程，我也不知道，我很喜歡天文的！哎！

在一些沿海城市好就有天文學這個科目！但不是全部都有！

但是我知道中國有派學生去參加國際天文學奧林匹克競賽！

還拿過獎！我在天文愛好者雜志上看到的！上面還會放一些預賽筆試題目！

可以自己做好了，把題目答案寄到哪個地方去！好像是俄羅斯哪裡吧！不太記得了！

『貳』 小學語文教學目的是什麼

我認為可以這樣確定教學目標：
課時1：掃除閱讀障礙（如,生字新詞的認讀）,能讀通課文（應多讀幾遍課版文,盡量做到讀流利）；了解課文的大意（根據年級的教學要求,理清課文的脈絡,即：課權文每部分的大意.）,能用自己的話去概括.
課時2：根據課文的內容,引導學生去理解、感悟重點段落；學習文中的一些寫作方法、積累好詞佳句（中、高年級）；有感情地朗讀或背誦全文（段落）（這要根據課後的要求去定）

『叄』 小學開設天文課主要任務和目標

主要來應該介紹一些常識性的內源容 現在很多成年人都不知道太陽系有幾大行星 分別是什麼 什麼是彗星 不明白日月星辰的周日運動和周年運動 因為是小學 涉及物理和高數的內容一定是沒法講的 那麼就講些簡單的東西吧 比如星座啊之類的

『肆』 小學為什麼不開設天文課程

主要有成本高來、接受自度低、教師隊伍不健全三個因素吧。

一方面就成本來說，天文課要用到的器材，以及課件的准備是比較豐富的，尤其是器材，像什麼天文望遠鏡是必備的，但不是每個學校都能支撐這筆費用。畢竟現在是免費的義務教育階段，我們的教育正在普及階段，尚且達不到這個程度。

另一方面就是學生接受度的問題，小學生在文字和數學基礎都才入門的基礎下，進行紙上談兵的天文教學課程可能最後都成了思想品德課這種，似有若無的課程，加之學生的接受能力還沒有培養起來。

最後一點是天文課程的教師隊伍建設問題，實質上現階段是並沒有在這方面培養的人才的，師范學校培養的主要是專業的基礎型教師隊伍，所有這個課該由誰來上，是個很大的問題。專業的人才隊伍明顯不夠，不專業的人強行來上，也就失去了專業教學的目的。

『伍』 學生參觀天文台的目的與意義

天文學研究是伴隨人類歷史上長期存在的，對我們身處的世界的本版質的根本追問。宇宙有多權大，世界如何創生，生命從何而來，我們從哪裡來，我們要到哪裡去，時間是否有起點？是人類與生俱來的好奇心，求知慾驅動的不斷去探索，不斷去開拓未知的世界的體現。

『陸』 開設語文課程的目的是什麼

我認為，開設來這樣一門課程，源目的就是要讓學生學會運用祖國的語言文字。說語文是語言與文字也好，是語言與文學也好，語言與文章也罷，其核心內容都是語言文字的運用，包括實用性的運
用和藝術化的運用為了生活、學習和工作中的實際事務運用語言文字獲取信息、與他人交流溝通，表達對人、事、物、景的感受、體驗和思考，運用語言文字，通過形象抒發 情懷。

『柒』 小學生需要學天文知識嗎

需要。
現在的家長越來越重視孩子的素質教育，天文教育的少兒普及可以給回許多學科打下基礎。中國是答世界上天文學起步最早、發展最快的國家之一，天文學也是我國古代最發達的四門自然科學之一，其他包括農學、醫學和數學，天文學方面屢有革新的優良歷法、令人驚羨的發明創造、卓有見識的宇宙觀等，在世界天文學發展史上，無不佔據重要的地位。上知天文，下曉地理的人最值得尊敬，對於小學生來講，也應該懂一些。
對於小學生來講，除了需要學習語文、數學和英語以外，還應該學習一些天文地理方面的知識。
眾所周知，上了中學以後，同學們接觸到的許多課程比如數學、物理、地理的知識與天文學有著密切的關系。天文知識的少兒普及可以減少這些知識的銜接難度，讓學生學習效果更好。
家長們可以從小給孩子普及一下天文方面的知識，大概有以下幾個方面：
宇宙概況，大爆炸學說
基本天體：恆星、行星、衛星、小行星、彗星、黑洞
星系：銀河系、太陽系
太陽系八大行星、冥王星、小行星帶
太陽概況、月球概況、月食、日食
星座、流星雨
地球概況
天文望遠鏡知識

『捌』 小學語文的基本教學目的是什麼

我經常會手捧語文書思考這樣的問題：「小學語文教學的目的是什麼」？是學會書上的幾個生字生詞？還是會背幾篇課文？還是每學期寫8篇作文？或者是兼而有之？想了又想，還是不對！想來想去我認為至少應該有如下幾點是學生必須通過語文課學會的！

第一，通過語文的學習，激發學生對祖國語言文字的興趣，學生們願意去學習語文，了解祖國的文化和歷史。

第二，培養良好的學習習慣。這個習慣不一定一成不變，在不同的年級、不同的學生個體上可以體現為不同的特色。如自主地進行課前預習、自發地愛好閱讀大量的課外書、大膽地去尋找語文書中的不妥之處……

第三，受到美好情感的熏陶，從一年級到六年級，語文書中收集了許多的名家作品，有美好的大自然，有可愛的小動物，有人與動物和諧相處，有人與人之間的深厚情感，通過語文課的學習學生不能只是掌握幾個生字、生詞，會背課文，他們還要通過學習受到美好情感的熏陶，學會去熱愛大自然，關心小動物，關愛他人，包括自己的家人，朋友，還有無數的陌生人。

第四，鍛煉應用的能力。在語文課中最具體的表現應該是作文，但是並不僅限於此。學生們要通過語文的學習，願意把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫出來，畫出來，讓大家都能看到感受到。他們不會再覺得作文是一件頭疼的事，而是一件很快樂的事情。他們將樂於在別人面前表現自己，聽說讀寫，樣樣精通。

第五，培養學生和困難作斗爭的勇氣。語文學習不可能從頭到尾輕輕鬆鬆，這中間可能會遇到意想不到的困難，在書中的榜樣身上學習他們與困難作斗爭的精神，在語文學習的過程中體會與困難作斗爭的快樂。從而培養與困難作斗爭的勇氣。

小學語文教學的目的是什麼？這是一個永無止盡的問題，他會不斷變化，不斷發展，所以老師和學生們也要不斷地努力，這樣我們的語文教學才能更成功，我們的語文學習才會更有效。

小學語文教學的根本目的在於使學生獲得基本的素養，使他們具有實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。

『玖』 哥白尼學習天文學的目的是什麼

哥白尼學習天文學的目的是想要揭開天體運動的真相，想要研究天體運動的規律，而並非將學習天文學視為謀生的手段。

『拾』 小學語文課程標準的總目標是什麼

總目標

1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。

7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。

能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

(10)小學語文加入天文課的目的擴展閱讀

歷史變革

中國清朝末年興辦近代教育之初，在各級學堂章程中有《功課教法》章，列有課程門目表和課程分年表。這是課程標準的雛型。1912年 1月，中華民國教育部公布了《普通教育暫行課程標准》。此後，課程標准一詞沿用了約40年。

課程標準的結構，一般包括總綱和分科課程標准兩部分。總綱規定學校教育的總目標、學科的設置、各年級各學科每周教學時數表和教學通則等。分科課程標准規定各科教學目標和教材綱要、教學要點和教學時間的分配、應有最低限度的教學設備以及教學方法和其他應注意的事項。

要求

隨著新的基礎改革的開展，國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標准。其要求是：

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

制定國家課程標准要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。

幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾，促進幼兒身心全面和諧發展。

義務教育課程標准應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求，著眼於培養學生終身學習的願望和能力。

普通高中課程標准應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，並開設選修課程，以利於學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。

參考資料來源：網路-語文課程標准

參考資料來源：網路-課程標准