A. 小學高年級語文活動課教
動課的本質功能與任務在於育人。從智力活動的意義來看，「活動」具有極大的教育意義。因「活動」在於使兒童動手、動腦去、「工作」，把所學知識用於實際，由兒童親自進行計劃、觀察、操作，運用機智，這本身就創造了教育意義，活動課本身就有極大的育人功能。活動課作為小學課程的一個組成部分，它與學科課程共同擔負著全面提高小學生的身心素質，促進學生的全面發展和個性發展的重要任務。尤其在培養學生的個性品質與愛好、特長方面，其功能更為顯著。天津市河西區教育局制訂了一份《小學活動課指導綱要》，對小學活動課的功能與任務提出四項：(1)陶冶情操，培養品德；(2)豐富知識，擴大視野；(3)發展特長，增長才幹；(4)增強體質，強健體魄。這四項功能和任務是比較全面的。
小學語文活動課的功能和任務，應該在小學活動課的功能與任務的基礎上，突出小學語文特點。小學語文學科是工具性學科，學生學習語文，要真正掌握語文工具，發展語言能力，這是語文學科的功能與任務之一，也是最基本的功能與任務。小學語文又是表情達意的工具學科，學生掌握語文工具，還可以提高思想品德，陶冶情感，這是語文學科的功能與任務之二。小學語文還是基礎工具學科，學生掌握語文工具，還可以學到文化科學知識，提高認識能力，這是語文學科的功能和任務之三。小學語文學科的這些功能與任務，都是在發展學生的語言和思維的統一體中實現的。
根據小學語文學科的功能與任務，以及活動課的功能與任務，小學語文活動課的功能與任務，應著眼於發展學生獨立的語文能力、思維能力。小學語文活動課的具體任務，應該培養學生對語文的愛好；豐富和擴大語文知識和文化知識領域；培養學生善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演等語文能力及習慣；從而陶冶美感情操，養成良好的思想品德，訓練自主獨立的個性，學習做人的言行、品德、習慣。一句話，語文活動課，就是要培養學生對語文的愛好、志趣、特長和理想。
小學語文教學的基本任務，就是要培養學生的聽、說、讀、寫、書五種能力。而語文活動課為什麼提出善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演的語文能力呢？為什麼增加一個善字呢？所謂「善」，就是「長於」、「能做好」的意思。如在語文學科課上學了讀書，而在語文活動課上，就要培養學生「善」讀能力，把書讀好。這也就是小學語文學科課程和語文活動課在要求上的不同點之一。
小學語文活動課的內容範圍，主要是：說話、聽力、讀書、作文、書法、表演幾個方面。每一項的具體內容很多。如讀書方面的內容有文學作品類、科技知識類、應用文類等。而文學作品類又有：詩歌、散文、小說、童話、傳記等。可根據學生的年齡特點和愛好，以及語文學科教學的需要而選擇。
二、 內容與作業的設計應富於教育性、知識性、創造性。它應具備以下幾個條件。
（一）活動內容要有趣味性
如果兒童的活動沒有情感和慾望，如果活動沒有提供給兒童發揮精力的餘地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學生自己的獨立活動，這參與本身，就會引起學生的興趣。
有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習表演，是為了好奇，是為了學習表演參加演出比賽，還是為了學習表演的本領而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應認真觀察及時指導。對某一項活動內容，要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣，由一時的興奮變為理智參與的興趣。
（二）活動內容要具有內在價值
要引導兒童具有持久的興趣，目的明確的興趣，有理智參與的興趣，活動內容必須具有內在價值。所謂內在價值，即知識本身的價值，也就是知識的實用價值，知識的教育價值，知識的智力價值。不在於活動的表面性、形式化。要使活動內容既富於兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學習活動是生活中所需要的。
（三）活動內容要突出「新」字
一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界，無論兒童多麼愉快，也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸，使兒童獲得新知識、新認識，把兒童帶進一個新領域。
（四）活動內容要有連續性
要達到活動目的，完成活動計劃，還必須使活動內容有發展的可能性，使之自然地連續起來。教師的責任在於觀察這一段活動課的成果，發現存在問題，提出應該繼續探究的課題，留待下次活動課解決。例如在改作文的活動課上，發現大部分學生不會修改詞句，那麼下次的活動課內容，就應該以如何修改詞句為內容開展討論或練習。使活動課的作業成為連貫的、有次序的活動，使活動的前一步為後一步打下基礎，逐步增加新內容，以積累的方法向前推進。這樣可使學生不斷充實，使他們的能力扎實地發展。
（五）活動內容要適當配合學科教學
小學語文活動課的作業內容應有自己的體系，但是也要適當配合小學語文學科教學，這是學科活動課的特點。(1)從內容上配合。如在語文課堂上讀了巴金先生的《海上日出》（第9冊），語文活動課上可以選讀日本作家德福蘆花的《海上日出》；語文課上讀了老舍先生的《貓》（第9冊），語文活動課可以選讀菡子的《八隻小貓》，可以對照、比較去讀，這是一種橫向比較。還可以從程度深淺上作縱向比較，如四五年級語文活動課選讀峻青的《瑞雪》，可聯系三年級讀過的課文《瑞雪》進行比較閱讀。從而可以體會出所寫的深淺水平不同。(2)從讀寫方法上配合。例如語文閱讀課上正訓練學生理清文章的條理，作文課上也正要求寫的文章條理清楚，那麼在語文活動課上，如果是閱讀，也應著重訓練理清文章條理；如果是作文，也應要求寫的文章條理清晰。
三、小學語文活動課的類型
（一）閱讀類
1.閱讀欣賞、評論型。閱讀欣賞、評論一篇作品；兩篇作品比較評論，欣賞；一位作家數篇作品的閱讀欣賞和評論。
2.讀書匯報型。可以一班或一組讀一篇文章，共同匯報讀書心得；可以個人自由選讀文章、書籍，讀後匯報交流。
3.資料搜集型。可以圍繞一個專題搜集資料；可以圍繞一種題材或一種體裁搜集文章；還可以搜集一位偉人、名人的事跡、作品等。
4.讀寫方法訓練型。從讀中學寫。如學習選材；學習理解和表達主題思想；學習分段、概括段意和作文列提綱；學習文章的開頭和結尾等等。
5.速讀訓練型。同類水平、同等字數的文章，要求逐步減少閱讀時間；同一時間內，要求逐步增加閱讀文章的字數和難度。
（二）口頭表達類
1.會話型。
2.演講型。
3.朗讀型。
4.討論型。
5.表演型。
（三）書面表達類
1.寫作型。應針對每位兒童在寫作上的長處或問題，指導選題寫作。
2.改文型。自改、互改。
3.評論作文型。
（四）聽力訓練類
1.聽記型。同學間相互聽寫，低中年級聽記詳細內容；高年級可聽記要點。
2.聽課文復述型。
3.聽故事寫文型。
（五）書法類
無論哪一類活動，都要注重走出去參觀、訪問活動，請進來報告、示範指導活動。使活動課成為聯系學生實際、聯系生活、聯系社會的大課堂。
另外,虛機團上產品團購,超級便宜
B. 如何在小學高年級語文課堂教學中
1、教師有趣有情有味的描述情境、事件、詩歌，抓取學生的情趣與注意力。此法最常用回，最答有效，信手拈來。 2、開展競賽活動：朗讀、講故事、默寫…… 3、舉行課本劇表演、模擬法庭 4、學習電視欄目，嘉賓、主持人
C. 小學一年級語文課這頁圖的課文名叫什麼
撈鐵牛、、、、
D. 小學高年級語文課怎麼講啊
1、使學生了解課文貓古怪又可愛的特點，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練慣用課文中的一句話概括段意並歸納主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
教學時間：2教時。
教學准備：多媒體教學課件、貓活動的相關動畫。
—、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。(播放貓的動畫，引入情趣)
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：
(1)讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）
(2)聯繫上下文自學生字和詞語，特別是課後第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2、檢查課後習題4，學習詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。
接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。
折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎麼組詞？
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什麼嗎？
3、理解課文內容
(1)展示多媒體課件。
(2)課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）
(3)誰能在括弧中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？並找出理由。
「（一隻）大貓」，填「一隻」的理由是什麼？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。
「（一群）」小貓：這么填的理由是什麼？（它們）
(4)想一想，我們在「一隻」前可以填一個什麼詞來說明大貓的性格特徵。（古怪的）
那在「一群小貓」前呢？（淘氣的）
(5)齊讀：（古怪的）（一隻）（大）
（淘氣的）（一群）（小） 貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎麼分？
生交流，作「｜｜」記號。
B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什麼？講了一隻大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——劃出總起句，「貓的性格實在有些古怪」，齊讀。
這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎麼概括段意？
第二段又講了什麼？（——小貓淘氣）
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——也劃出總起句，說一遍段意。
C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什麼嗎？
（生個別練說——生自己站起來自由說）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。
（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裡？小貓又淘氣在哪裡？
1、默讀課文第一自然段，請你用「——」找描寫大貓「古怪性格」的三個重點句。
2、交流：老實、貪玩、盡職 （什麼叫盡職？）
3、為什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？
4、你能用「雖然……但是……」這個轉折關聯詞或「不但……而且……」這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
(1)大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
(2)大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
(3)大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把「大貓的性格實在有些古怪」這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？
同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多麼豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋「古怪」。好，這個詞語解決了，（擦去問號）6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什麼都怕、那麼勇猛。
練習：用「雖然……但是……」的句式練說，體會大貓的古怪。
（二）
1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上「沒完沒了」來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對「淘氣」這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
有復習的嗎？
一、復習引入，明確目標
1、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什麼？
理解「滿月的小貓更可愛」：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
2、明目標
所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裡，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
2、範例教學：為了幫助大家討論好，你先和大家來學習一句話：（幻燈出示：「說它老實吧，它有時候的確很乖。」）你對這一句是這樣理解的：
A、我們已完成了第一步挑出句子。
B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用「乖」？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上「的確」呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步「乖」和「的確」重點詞的特別含義是什麼？（生連起來說一遍。）
D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。
請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）
3、自主學習：
如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
（准備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鍾頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
(1)「用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。」
重點詞：蹭：摩擦 （你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裡貓像一個撒嬌的小孩。
()跳2下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。
4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。
5、交流。
四：課文總結：
老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。
E. 如何構建小學高年級高效語文課堂
個人認為，將課堂中的一部分時間用做小組討論，答疑解惑是很好的方法
F. 小學中高年級上語文課的流程是什麼
如果是新課,就要有課文導讀,然後是熟讀課文理解字詞,再然後是理解課文內容內,學會作者的寫作方法容,了解作者的寫作目的,最後總結,在腦海里想像一下作者筆下的世界,課後可以仿寫作者的寫作方法寫一篇作文,當做練筆,提高自己的寫作水平.如果是第二課時,就和頂樓的一樣了.
G. 小學高年級語文課怎麼上
重導讀，重感悟，少羅嗦，少重復
H. 小學中高年級語文第一課時怎麼上
一、引導學生讀充分。
「書不讀熟不開講」宋老師進行第一課時教學時，也是這樣做的。課前，宋老師要求學生預習課文，其中一點就是把課文讀正確，讀流利。課始，他拿出充足的時間給學生自由讀課文，保證每個學生最少讀3遍。然後，挑戰逐節檢查學生的讀書效果，指導學生讀通、讀順每一句、每一段。
二、隨文識字，隨文解詞
逐節檢查學生的讀書效果時，進行隨文識字解詞，識解的字詞必須是學生不會不解的。真正做到解惑的效果。
遇到新詞，學生的靈活運用非常重要。課文三四節中有許多生澀詞語，宋老師引導學生聯繫上下文理解的基礎上，又進行填空練習：（）的原野（）的山峰 （）的藍天 （）的青山 （）的原地……靈活運用式的練習後，再讓學生去發現所填詞語的規律，從而讓學生在不知不覺中感知了三四小節的意思：青海高原環境惡劣。
而易解詞語忽略不提，真正做到解學生不解詞語！
三、整體回歸，理清脈絡，感知內容。明白課文寫什麼？
逐節的檢讀課文中，詞語解惑了，節意感知了。那麼對於整體回歸的默讀課文，思考課文寫了哪些內容，也是迎刃而解。學生的對課文的脈絡梳理水到渠成。
四、課時銜接須明確。
第一課時的教學任務是帶領學生掃清字詞這個攔路虎，整體感知課文，理清文章脈絡，為精讀文本打下基礎。
五、講練結合促有效。
當前，小學語文課提倡低耗高效。這就需要我們在課堂上精講精練，盡量壓縮教師講的時間，節約出時間帶領學生練習。即要求我們分配好時間，做到講練結合。第一課時，我們要考慮練習什麼的問題？當然，這里的練習不能停留在訓練朗讀課文上，還可以安排練習寫字，練習仿寫精彩語段等。試想，我們每一節課里，都能進行扎實有效地動筆練習，何談學生寫不出工整美觀的字，寫不出文筆生動的習作來。很多教師錯誤地認為練習環節應該放在第二課時教學中，等學完課文再帶領學生練習。這與不少專家、名師倡導 「讓學生在課堂上動動筆」的理念是不相符的。
沒有第一課時的扎實，就難求第二課時的精彩。這就要求我們虛心探討第一課時的教學問題，搞清楚第一課時教什麼？怎麼教？從而上出與第二課時同樣精彩紛呈的課來。
I. 如何讓小學高年級語文課堂更具魅力
1.設計：准確挖掘知識點
設計好微課是實施「翻轉課堂」的首要因素。「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課程的創始人戴維·彭羅斯說：「微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學習者在哪裡挖，需要挖些什麼。我們將對這一過程進行監督。」
因此，在設計每一節微課時，要慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。
比如，三年級上冊《秋天的雨》第二自然段「五彩繽紛」一詞的教學就是本課的一個難點。如何才能讓學生正確並深入理解這一知識點呢？我確定了一下三個教學步驟：
（1）從字理來理解「五彩繽紛」的本義；
（2）通過生活實際中的兩個例句感受「五彩繽紛」的用詞精準；
（3）結合課文中的語境學習，感受「五彩繽紛」的動態美。
首先引導學生重點品味「五彩繽紛」這個中心詞。根據字理析詞「分解——組合」的教學要則，「五彩」是概數，表示顏色多。然後重點放在對連綿詞「繽紛」的字理析解上，由「繽紛」兩個字的絞絲旁切入，知道了其本義就是指旗子的「旗游」飄動的樣子，因此「繽紛」這個詞語就帶著一種「動感」。至此，就明白了「五彩繽紛」就是表示「顏色多」而且還具有一種「動態美」。通過這樣的分解和組合，學生切實地理解了這個詞語的本義。然後結合造句再來理解。
在此基礎上，結合文句和語境理解「五彩繽紛」在文中的意思。學生通過尋找品讀文中「扇哪扇哪」「飄哇飄哇」「你擠我碰、爭著」「頻頻點頭」等動態語詞和想像稻海無邊，稻浪翻卷的秋天景象，真切地感受到「五彩繽紛」不僅表示顏色多，而且還具有一種動態的美感。最後讓學生進行仿寫訓練，目的是學以致用，切實地把識字析詞、閱讀理解、寫作訓練三者融為一體，凸顯語文教學的本色。
微課設計不同於一般意義上的備課，它必須要有自己獨到的亮點。這個亮點必須是學生確實難以理解的，而且也確實能夠帶動學生更加深入地走入文本之中。就如「五彩繽紛」一詞，通過字理析詞，本義和文中義的相互驗證和詮釋，學生也就能比較准確地理解詞義，同時也加深了對課文內容的理解，達到了「內行看門道」的閱讀境界。
2.製作：創設生動的教學環境
微視頻不等同於教學錄像，也不是一般意義上的課件。它是就某個知識點、技能、案例等微內容的教學課件。其內容聚焦於知識講解，學習時間一般不超過10分鍾，主要用於幫助學生完成知識建構和能力發展。
微視頻是要對教學中的難點和重點知識進行有針對性的解析。因此，作為一名小學語文教師必須能夠很好地把握教材的內容，製作出切實對學生有用的微視頻。
比如書信是小學階段學生必須掌握的一種應用文體。人教版教材把書信安排在小學五年級上學期的第一單元。書信的寫法並不困難，但對於小學生來說，要正確掌握，也絕不是一件簡單的事情，學生們往往顧此失彼。因此，製作關於書信格式教學的微視頻就顯得尤為重要。
筆者曾經採用錄屏軟體+PPT製作過《掌握書信的格式》的微課。先是對書信的的五個重要步驟稱呼、正文、祝語、署名、日期進行具體講解；然後出示一封一封王越同學寫給顧老師的信，讓學生來判斷格式的正誤；最後播放自編的一首《書信格式歌》，強化學生的記憶：「開頭稱呼頂格寫，冒號兩點別忘記，正文前面空兩格，一事一段寫清楚，祝字前面空兩格，祝語可以分行寫，書名下面寫日期，書信格式要牢記。」通過口訣的方式不僅能夠激發學生學習的興趣，而且能夠使學生快速地掌握書信的格式，一勞永逸。
《掌握書信的格式》微課經使用，效果很好。學生不僅興趣盎然，而且很快就記住了書信的格式，班級學生很少再有出現書信格式應用錯誤的現象。我們也在其他年級播放給觀看，均有良好的收效。在小學高年級段應用此微課，定能夠使學生終身受益。
任何一堂小學語文課堂教學都必須解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題，這就需要我們認真鑽研教材，吃透教材，精心設計教案，能夠讓學生真正聽懂，弄明白。在傳統的小學語文教學中，以老師的講解為主。當翻轉課堂沖擊我們的教學的時候，老師可以先把難點知識製作成微視頻，讓學生事先觀看、學習、消化。然後在課堂上再進行訓練。這樣就能夠達到事半功倍的效果。