人教版語文夏ppt

① 部編人教版四年級語文下冊第22課《文言文二則》優秀教學課件

第一部分：

(1)人教版語文夏ppt擴展閱讀

考察學生對文言文的理解能力：

一種書面語言版組成的文章，權主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語言。春秋戰國時期，用於記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物。隨著歷史變遷，口語的演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，「文言文」成了讀書人的專用。

文言文是相對現今新文化運動之後白話文來講的，古代並無文言文這一說法。其特徵是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。經過歷代文人修飾越顯浮華，唐代起大文學家韓愈等發起「古文運動」，主張回歸通俗古文。現代書籍中的文言文，為了便於閱讀理解，一般都會對其標注標點符號。

② 求七年級語文《夏》的 教案和課件

《夏》教案
一、教學目的要求：
1． 體味作者的思想感情。
2． 理解文章的思路。
3． 感受語言的魅力。
二、教學重難點：
教學重點：目的要求1、2
教學難點：目的要求3
三、教學時間：一課時
四、教學內容與過程：

第一課時

（一）導入新課：

同學們，從小學到初中，我們學過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景，真美！演示多媒體畫面（春、秋、冬）。在每一幅畫面後，讓學生背屬於那個季節的詩句。
師：同學們，你們有沒有發現，少了哪個季節。
生：沒有夏季。
師：很好。讓我們先背誦一下有關夏的詩吧！（生齊背）。 同學們，今天，就讓我們一起來學習當代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。
（二）作者簡介：
梁衡，（1946——
），山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽「走西口」》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的「心繫中華」散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人傑鬼雄》。

（三）誦讀文章時，同學們要在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。
（四）學生自由放聲朗讀。
1． 掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句，自由發問。
2． 學生各抒己見後，教師邊小結邊板書。
板書：景美 人勤} 贊美
緊張 熱烈 急促 } 贊美
（五）精讀課文：
1． 齊讀第一段：
①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點？
②它起什麼作用？
2． 指名一生讀第二段。學生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點？
3． 男生讀文章第三段：
①找出採用對比手法的句子。
②哪個句子呼應第二段。
4． 女生讀文章第四段：
①農民的辛勤體現在哪裡？
②請用一句話概括第四段。
5． 全體學生齊讀第五段：
①找出採用對比手法的句子。
②請同學說說寓於此段中的感情。
6． 作者為什麼贊美春與秋之間的「黃金的夏季」？
（六）學生總結全文。（學生分小組討論、總結）
（七）文章的寫作特點：
1． 文中哪些內容體現了對比手法，起什麼作用？
2． 文中還運用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。
（八）師生歸納文章主題：
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。

（九）布置作業：
你心中的夏是怎樣的？
①學生口述心中的夏。
②寫成習作《我心中的夏》。
③課本136頁練習一、二

《夏》教案

蘇州市滸墅關中學 於桂言

（一）教學目的要求：
1． 體味作者的思想感情。
2． 學習對比、比較的寫法。
3． 感受語言的魅力。
（二）教學重難點：
教學重點：目的要求1、2
教學難點：目的要求3
（三）教學時間：一課時
（四）教學內容與過程：
第一課時
（一） 導入新課：
1． 由古詩《山亭夏日》 [唐 ]高駢（綠樹陰濃夏日長，樓台倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。）導入。
2．
這首詩描繪了情調清和的夏日圖畫，表現詩人悠閑自在的閑適情趣。我們今天要學習的《夏》一文，表達的卻是一種緊張、急促的旋律，表現作者對這種充滿激情的火熱生活的嚮往之情。

（二） 初讀課文，整體感知：
1． 在作者的眼中，夏天有何特點？
2． 文中突出表現了作者怎樣的思想感情？
（三）研讀課文，理解內容：
（1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？
（第2、3段）
① 第二節中哪一個詞語緊扣住了第一節中的「熱烈」一詞？
「沸騰」一詞。

②通過寫春天與夏天景物（比較），突出夏天的特點：「山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長牆。……夏天到了。」
③在作者看來，夏天的色彩為什麼是金黃的？
「……——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。」
春天的色彩與夏天的色彩相比較（對比）
④怎樣理解「收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟後、生命交替的旺季。」這句話？
（2）哪些語段寫夏天的旋律是緊張的？
⑤側面描寫：「……人們的每一根神經都被綳緊。」
⑥兩方面來寫夏：白天到夜裡/整個夏天裡
（3）作者為什麼不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？
——採用對比手法，作者寫夏天的原因，在於歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農民。
（四）總結文章主題。

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。

（五）品味語言：
1． 文中多處運用比喻的修辭手法。請同學在課文中找出來，並作簡要分析。
2． 課本136頁練習一、二

③ 初一語文課《夏》

用了比喻的手法，突出了夏日裡植物的蓬勃，夏日盎然

④ 人教版六年級上冊語文第八單元夏習課件

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⑤ 夏天的什麼作文ppt

夏天來了，朋友們你心目中的的理想夏季的樣子會是怎麼樣的呢?
夏天是美麗的版。牆上爬滿了各權種各樣的植物。彎彎曲曲的小路旁邊長滿了野花，有的是紫色，有的是粉色，有的是藍色，還有的是黃色。它們五顏六色，形態各異。一陣風吹來，還會有淡淡的清香呢!
夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球。大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。
夏天是自在的。白天我們躺在竹椅上一邊兒哼著小曲兒，一邊曬太陽。熱了可以從冰箱里拿出爽口的冰棍吃。夜晚我們看著美麗的星空，盡情的想像。
夏天是忙碌的，農民們正在努力地幹活，因為秋天農民的收獲多少，就在這時定了下來。
夏天是多彩的，我愛這美麗的夏天!因為夏是美麗的，是炎熱的，是自在的，是忙碌的!
無論夏天是什麼樣子的，
我愛夏天，無論它是什麼樣子的