㈠ 小學語文綜合性學習
小學語文綜合性學習的研究
八都中心小學 語文綜合性學習研究課題組
一、問題的提出
在傳統教學中存在著片面追求知識技能，割裂語文學習與生活的關系，割裂語文學科與其他學科之間密切聯系的現象，嚴重阻礙學生綜合能力的發展，阻礙了語文素養的提高，這是傳統教學的弊端。目前小學教學第一線還沒有對「語文綜合性學習」進行深入研究，也少有可操作性的實踐的現狀，提出此課題，主要原因有三：
1、 這是新一輪課程改革的需要。《語文課程標准》大力突出「語文是一門實踐性和綜合性很強的學科」，首次提出了「綜合性學習」的要求，意在「加強語文課程與其他課程及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展」，同時專列「綜合性學習」的目標，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，並在教學建議和評價建議中進行了專項說明。這一切都表明語文綜合性學習在《全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)》中的重要地位，在學生發展中的特有功能。
2、 實施素質教育的需要。由於我們的教育長期受傳統教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的發展的問題的重視是不夠的。《語文課程標准》指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」而小學語文綜合性學習正是促進學生語文素養的形成與發展的一個重要手段。
3、 語文教育改革的需要。基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：「倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」這就是綜合性學習的價值所在，它正是形成「自主、探究、合作"學習方式的重要途徑。
同時，我們應該明確認識到「語文綜合性學習」和「綜合性學習」、「綜合實踐活動」有區別，它應該具備語文學科的特點，旨在提高學生的語文素養。
二、概念的界定
什麼是「語文綜合性學習」？
「語文綜合性學習」是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學相對封閉的狀態，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學習的弊端，在語文課程改革上採取的一個重要的舉措。《語文課程標准》明確指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。
綜上所述，綜合性學習具備這樣特點：開放性；主體性；合作性；實踐性；統整性；生存性。
三、實驗目標
本課題實驗研究的目標有三個：
1、 育科學和語文科學的理論與方法，有目的，有計劃地在小學語文綜合性學習中的現象與問題進行研究，探索和認識小學語文教育和語文學習的內在規律及本質特點，推動小學語文新課程前進的步伐，確實提高學生的語文素養，進而提高語文教學質量。
2、 通過小學語文綜合性學習研究，探究小學語文綜合性學習的最佳途徑和方法，為小學語文課程的實施提供小學語文綜合性學習的可操作性模式和優秀的教學案例及可資借鑒的經驗。
3、 通過小學語文綜合性學習的研究，凝聚並帶動一批科研型的教師，在教育科研理論的指導下進行創造性的實踐活動，提高教師素質。
四、實驗原則
1、 實踐性原則
與傳統意義上的語文學習相比，綜合性學習的一個顯著特點是實踐性。綜合性學習重參與，重體驗，重語文實踐活動。在人人參與、全程參與之中，在豐富多彩的自主的語文實踐活動中，體驗什麼是綜合性學習，怎樣進行綜合性學習。學習過程和學習結果相比，更注重學習的過程，注重在學習過程中獲得的樂趣，得到的感受、體驗，習得的方法，形成的能力；注重在實現綜合性學習目標的過程中，逐漸加深的對語文學習和現實生活密切關系的認識，對在生活中學語文、用語文的自覺，以及逐漸形成的語文的綜合運用的能力。
2、 協同性原則
以德國著名物理學家哈肯提出的「協同性」理論為指導，注重諸教育要素的協調，形成適合小學語文綜合性學習活動的新教學體系，促使多種要素之間產生互補作用，提高作文教育效率。
3、 漸進性原則
小學階段的綜合性學習不可要求過高。由低年級到高年級要體現階段性和漸進性。本實驗將根據不同年齡段的學生制訂不同的教學目標，採用不同的方式、方法，分層要求，分階段實施。
4、 開放性原則
綜合性學習和一般意義上的語文教學相比，有更大的開放性。內容上的開放——一切語文課程資源均可為「我」所用；途徑上的開放——廣闊的時空均可成為綜合性學習的「課堂」。需要特別注意的是：要從當時、當地的實際出發，要從學生的實際出發，要在語文學習上有所收獲。
五、實驗基本策略
1、 開拓生活領域策略
對於小學生來說，由於年齡、生活閱歷、教育背景等因素，他們的生活空間是「有限」的，尤其是在應試和傳統觀念的包裹下，一些學校考試與分數的「雲霧」 遮天蔽日，兒童的生活空間越來越窄，甚至到了「只留兩個鼻孔出氣」的地步。可見，孩子的學習完全與生活隔離了，陶行知先生說過「生活即教育」，我們的語文學習，必須開拓生活領域，讓學生在廣闊的生活背景中進行綜合性學習，確實提高學生的語文素養。
2、培養智力技能策略
綜合性學習，是學生語文綜合素養的體現，這個過程，也是促進學生智力發展的過程。學生提出學習專題、策劃學習活動、表達學習收獲、交流學習成果，都是一種理性思考活動。
3、合作學習策略
合作學習是現代學習的顯著特點。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，根據本實驗的特點，將採用建立學生個人信息平台，通過文化角、生活專欄、校內網路等形式，為學生間相互交流學習的心得，從而以達到資源共享，優勢互補的目的。
合作的形式：師生合作，生生合作，師師合作，校內外合作。
通過討論、交流，傳遞信息，溝通情感。不僅能提高分析問題、分析問題、解決問題的能力，又能提高他們的策劃能力，觀察體驗能力，搜集處理信息的能力，語文的綜合運用能力以及人際交往能力、合作精神和協作能力。
六、實驗時間
分三個階段
第一階段：准備性階段（2006年4月—2006年6月）。主要目標：做好准備工作，包括：組織工作、現狀摸底（問題診斷，需求分析等）、制訂課題研究目標和計劃等。主要措施：由課題組長牽頭，各位組員配合，收集整理各種相關的信息資料，請上級以及有關專家指點、論證，然後完成關於「小學語文綜合性學習的研究」的總課題實施方案。
第二階段：實施階段（2006年7月—2007年9月）。主要目標：按照課題方案，分階段實驗研究。實驗中及時調整實驗計劃，認真歸納總結「小學語文綜合性學習」的途徑與方法。主要措施：1.組織課題研討會每學期不少於5次；2.寫出階段性實驗研究報告；3.聘請教育專家來校作現場指導；4.強化組織領導，經常督促、檢查和指導，保質保量完成實驗研究的任務；5.做好成果整理收集展示等工作。
第三階段：總結階段（2007年10月—2007年12月）。這一階段的的主要工作目標是：回顧總結實驗研究總情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析，得出相關結論。小結本課題實驗研究中的得失。並請上級和有關專家對本實驗研究進行鑒定。
七、成果形式
1、師生作品展示：（1）學生語文綜合學習的體會、感受文章集，編寫《水袖飄舞的語文綜合學習》；（2）、開展語文綜合學習展示的主題班會；（3）、教學案例專輯展示。編寫《小學生語文綜合性學習案例集》。以上內容的匯集與展示，籍以進行校內外交流。
2.撰寫學術論文或實驗報告，如條件成熟，將編印一本《小學語文綜合性學習研究論文選》。
3.以課題匯報會的形式，全面展示本課題的實驗和研究成果，並在此基礎上進行更深入的新一輪的研究。
㈡ 如何理解小學語文綜合性學習的特點
小學語文綜合性學習的特點
1、綜合性
（1）、學習目標的綜合：語文能力、三維目標
新課程體現以人為本的精神，主要是為了提高學生的語文素養，而人的語文素養本來就是一個整體，應該整體而不是分割地納入課程目標，三個維度是相互交融，滲透的關系。
（2）、跨領域學習目標的綜合：不同學科、不同情境
（3）、學習方式的綜合：書本學習與實踐學習、接受學習與探究學習
2、實踐性
（1）、重探究重應用：質疑——研究——解決
（2）、重過程重參與：關注隱性目標與長遠目標、關注參與面和參與度
（3）、重方法重體驗：與生活、自然、社會相結合，強調整合、溝通與體驗。
3、主體性
體現為「選擇內容、確定時空、組織活動、總結展示」等方式的自主性。
4、開放性
（1）、「綜合性」學習內容和形式的多樣
（2）、《語文課程標准》只提一些建議
（3）、學校、教師與學生的創造空間很大（校本資源的開發）
5、統整性
語文綜合性學習強調統整性(綜合性學習的統整性，不僅包括學生發展的統整性、和諧性，而且包括不同學習內容和學習方法的相互交叉、滲透和整合。)，要力避語文綜合性學習活動中的唯智主義，要突破傳統狹隘的語文學科課程觀，防止語文綜合性學習「唯語文」傾向。
(1)語文綜合性學習的開展，基本上還沒有擺脫以前「語文課外活動」的思維框架和活動模式，語文綜合性學習還局限於某一技能的活動演練，只在提高學生語文某項能力上下功夫。
(2)把語文綜合性學習當作情景作文的一種形式，開展語文綜合性學習只是為了寫作收集資料、積累素材。
(3)在開展語文綜合性學習過程中，常常擔心「非語文」內容過多地介入，擔心語文綜合性學習「不像語文課」。比如社會調查活動被列入語文綜合學習的內容。
㈢ 小學生語文綜合知識匯編
一、填空題。
1、「一門父子三詞客，千古文章四大家。」這一詩句的「父子三詞客」指的是 、 、 ；「四大家」指的是 、 、 、 四大散文家。
2、孔子（公元前551—公元前479年）名 字 ， 時代魯國人，他是 家、 家、 家學派創始人。思想核心是「 」《論語》中的「論」應讀 。現存 篇是他的弟子記錄他與弟子們所言引的 。
3、我國第一位田園詩人是東晉的 ，他自稱 ，散文《桃花源記》、《五柳先生》、詩歌《歸田園居》、《飲酒》都選自《 》。
4、「四書」指 、 、 、 ；
「五經」指 、 、 、 。
5、「詞」是一種 ，由 而成，起於唐代盛於 。原是 的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變，因此又叫
句。有 和 兩種，一般分為 。
6、詩佛 詩囚 詩鬼 武聖 酒聖 畫聖 醫聖 茶聖 書聖 詩魔
7、《詩經》分為 、 、 三大類。
8、「一身傲骨，青蓮居士謫仙人」指的是唐代詩人 ，他生於 死於 。祖籍 ，即現在 ，其有 精神。「蕭蕭班馬鳴」是他寫的《 》詩題中的最後一句，它前面的一句是 。其送別詩有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》；描寫山水的詩有《 》、《 》、《 》、《 》。
客觀題（1—37題）
1、下列多音字注音有錯誤的一組是（ ）。
A．場cháng chǎng 便biàn pián 荷hé hè 樂lè yuè
B．劃huá huà 好hǎo hào 處chǔ chù 降jiàng xiáng
C．彈dàn tán 掙zhēng zhèn 覺jiào jué 調diào tiáo
2、課文的作者有一組是錯的，請找出來。（ ）
A．《海上日出》巴金 B．《獄中聯歡》羅廣斌 C．《暮江吟》李白
D．《鳥的天堂》巴金 E．《草原》老舍
3、下面句子，關聯詞用得不正確的一組是（ ）。
A．如果 遇到難題，我們就要把它攻下。
B．既然遇到難題，我們就要把它攻下。
C．既然遇到難題，我們才要把它攻下。
4、下面句子，修辭手法錯誤的一組是（ ）。
A．高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
B．興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著綉花鞋呢！
C．小紅長得就像她媽媽。
5、下面句子中帶點詞語的解釋有錯誤的一組是（ ）。
A．人民解放軍英勇善戰，銳不可當。（來勢勇猛，不可阻擋。）
B．飛機上的乘客全部遇難。（遇到了困難和險情。）
C．他們的意志是那樣的剛強。（這里是堅強不屈的意思。）
6、下面三組詞語中讀音、字形都正確的一組是（ ）。
A．直奔（bèn） 恐嚇（hè） 陰謀鬼（guǐ）計
B．琥珀（pò） 計較（jiào） 三年五載（zǎi）
C．埋（mái）怨 嚴峻（jùn） 欣欣向榮（róng）
7、下面句子中正確的句子是（ ）。
A．紅軍時代的生活是很艱苦的。
B．我一貫經常早起鍛煉身體。
C．盡管水浪一個接一個涌來，漩渦一個接一個打著，竹排還是在向前進。
8、下面句子中，不是排比句的一組是（ ）。
A．黃繼光感到指導員在望著他，戰友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。
B．他迅速跳到漁船，張開網，准備打魚。
C．小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水；有的側著腦袋欣賞自己的水裡的影子。
9、下面句子中用了修辭手法，正確的一組是（ ）。
夜空中撒滿了快活地眨著眼睛的星星。
A．擬人 B．比喻 C．排比 D．誇張
10、下面帶點的字正確解釋的一組是（ ）。
小扣柴扉久不開
A．很小的紐扣 B．小心地扣住 C．輕輕地敲
11、改變句式，沒有改變原意的是（ ）。
這不是偉大的奇觀么？
A．這不是偉大的奇觀。 B．這的確是偉大的奇觀。
12、下列各句中標點符號使用完全正確的句子是（ ）。
A．曹操笑著說：「黃蓋沒有失信，果然來投降了。」
B．我經常，天天吃新鮮的蔬菜。
C．只要我軍走在前面：就能取得勝利。
13、下面句子中修辭手法正確的一組是（ ）。
在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
A．擬人 B．比喻 C．擬人、比喻
14、下面詞語中全是表示動作的一組是（ ）。
A．動彈 沖積 吃驚 折磨 接受
B．安慰 掙扎 溫和 靈活 運動
C．挖掘 發揮 發掘 發展 發揚
15、下面的比喻句，用什麼比喻什麼，正確的答案是（ ）。
柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。
A．用「紅燈籠」比喻「大柿子」 B．用「大柿子」比喻「紅燈籠」
C．用「許多」比喻「一個一個」
16、下面的縮句，最簡練的是（ ）。
平靜的湖面上倒映著美麗的山色。
A．湖面上倒映著美麗的山色。 B．湖面上倒映著山色 C．倒映著山色。
17、判斷下面句子，正確的一組是（ ）。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
A．比喻 B．反問 C．擬人
18、詞語搭配，不正確的一組是（ ）。
A．樸素的——衣著 B．明亮的——教室
C．敏捷的——思維 D．堅強的——目光
19、下面的詞語按感情色彩分類，不正確的一組是（ ）。
A．褒義詞：舍己為人 朝氣蓬勃 鬥志昂揚
B．貶義詞：盛氣凌人 陰謀詭計 濫竽充數
C．中性詞：誇誇其談 如飢似渴 亂七八糟
20、這句話，應該正確理解為（ ）。
他們好像暢游在知識的海洋中，貪婪地吮吸著需要的營養。
A．他們讀書時很高興，好像在大海里游泳那樣快活。
B．他們從書中吸取自己需要的各種知識，好像在知識的海洋中盡情地游泳。
21、讀句子，不是比喻的一組是（ ）。
A．紅葉似火
B．長江防護林就像一道翠綠的屏障。
C．好像一不小心就會栽倒下來。
22、下面句子中合適的解釋是（ ）。
他們清晨到了北京車站，一下火車就直奔會場。
A．反映他們走路的速度快
B．說明他們離會場越來越近
C．表達了人們迫切的心情。
23、下面反義詞中，有錯誤的一組是（ ）。
A．輕松——沉重 B．正確——錯誤 C．抽象——具體
D．批評——表揚 E．擁護——同意 F．冷淡——熱情
24、下面近義詞中，不確切的一組是（ ）。
A．表明——表白 B．爭辯——爭論
C．剛強——堅強 D．思考——考慮
25、下面的詞語在描寫人物外貌、神態和動作時，有錯誤的一組是（ ）。
A．穿著破爛 肩膀寬闊 穿著紅上衣 皮膚黝黑（外貌）
B．微微張開嘴唇 凝視的目光 沒精打採的目光 漠然地望著 步履艱難（神態）
C．拭汗珠 邁著沉重的步子 使著蠻勁拚命地拉著纖繩（動作）
26、用關聯詞連接分句，下面句子中有錯誤的一組是（ ）。
「中國人民下定決心」「修好京張鐵路」
A．只要中國人民下定決心，就能修好京張鐵路。
B．如果中國人民下定決心，也能修好京張鐵路。
C．只有中國人民下定決心，才能修好京張鐵路。
27、給下面一段話加標點，將正確答案的序號寫入（ ）。
兒童文學選 這本書里有一首詩 名叫 時光老人的禮物 詩里寫道 365天 誰也不多 誰也不少 只有聰明的人才能把時間安排得最好
A．《 》 ， 《 》 。 ：「 ， ， ， 。」
B．《 》 ， ：「 」 ： 「 ， ， ， 。」
C．《 》 。 《 》 ， ：「 ， ， 。 。」
28、讀一讀，想一想，下面一段話表達的思想感情，正確的一組是（ ）。
我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲向全世界說，好像我的聲音全世界都能聽到似的：「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見他一夜的工作，他每天晚上都是這樣工作著。你們看見過這樣的總理嗎？」
A．表達了作者對周總理的敬愛之情。
B．作者要讓全世界都知道中華人民共和國的總理工作多麼勞苦，生活多麼簡朴。
C．作者為中華人民共和國有工作如此勞苦、生活如此簡朴的總理而感到無比自豪。
29、改寫下面的句子，原意不變的一組是（ ）。
人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
A．人與山的關系日益密切，不能使我們感到親切、舒服。
B．人與山的關系日益密切，它使我們感到親切、舒服。
30、擴句，正確答案是（ ）。
喜訊傳到學校。
A．振奮人心的喜訊傳到學校。 B．振奮人心的喜訊迅速地傳到學校。
31、下面詩句的正確釋義是（ ）。
烽火連三月。
A．戰爭已經連續進行了整整一個三月。
B．戰爭已連續進行了三個月。
C．戰爭已連續進行了兩個陽春三月。
32、判斷，正確的一組是（ ）。
A．「提高」可以和「水平、覺悟、效率、作風、速度」等詞語搭配。
B．「鴻雁傳書」就是用大雁來傳遞書信。
C．《凡卡》的作者契訶夫和《窮人》的作者列夫·托爾斯泰都是俄國作家。
33、下面句子中引號的作用，正確的一組是（ ）。
爸爸一進家門就誇「好香」。
A．強調 B．引用別人說的話 C．反語
34、按順序排列下面的句子，組成一段通順的話。正確的句序是（ ）。
①院心有一棵我和爸爸一起種下的小白楊。
②窄窄的小院，靜靜地，聽不到一絲聲音，只有酒滿院心的陽光。
③時間過得好快。有一天，我忽然發現一個怪現象：我比那道印矮了一截。呀！我的個子怎麼倒著長？
④媽媽聽了直笑我：「傻孩子，你怎麼能有小白楊長得快？」
⑤我天天來看它，盼它快長大。在它身上和我一樣高的地方，用小刀刻下一個小道道，每天早上都要跑到它身邊，比一比，看看我長沒長。
⑥哦！可我還是想快些長大起來，像個大人樣，到外面那個我還沒有到過的世界闖一闖。
A．②①④⑤③⑥ B．①②④⑤③⑥ C．②①④③⑤⑥ D．②①⑤③④⑥
35、讀句，選擇正確的答案是（ ）。
「古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著草原上的兒女。」
A．強調古井的甜美。 B．強調古井水的溫情
C．說明古井水甜美純真，不僅為鄉親們提供了生命的泉水，也使他們懂得了怎樣做人。
36、下面作文題的「題眼」是（ ）。
美麗的夜
A．美麗 B．夜
37、讀下面的作文題，標出對應的題號。
①《校園小景》 ②《我的老師》 ③《一件趣事》 ④《日記一則》
a.寫人為主的記敘文 b.記事為主的記敘文 c.寫景狀物文 d.應用文
A．c、b、a、d B．c、a、b、d C．d、a、b、c
第二部分 主觀題（38—42題）
閱讀短文，回答題38—42題。
聽診器古今談
一個圓圓的金屬探頭，連接著一根橡皮管子，然後分叉，分別通過兩個金屬耳塞一直接入到醫生的耳朵里——這就是聽診器。聽診器作為醫生的診斷設備，從它誕生的那天起，就從沒改變過這一形象。今天，聽診器終於要舊貌換新顏了。
200多年前，法國醫生雷恩·郎內克想通過聽病人臟器所發出的聲音，來幫助自己作出正確的診斷。於是他動手製作了24節圓紙筒，組裝成一個能夠幫助他聽清病人臟器聲音的筒易器具——這就是人類醫學史上的第一個聽診器。200多年過去了，不論是在外形上，還是在功能上，聽診器都沒有發生決定性的改變。
在人類即將邁入21世紀的時候，美國一家公司推出了全新概念的電子聽診器。
傳統的聽診器無法捕捉到臟器發出的一些微弱但卻非常重要的生物聲，使醫生無法及時做出診斷，電子聽診器正是針對傳統聽診器的這一不足而研製開發的。電子聽診器配置的電腦晶元，能夠使臟器等發出微弱的生物聲放大14倍，從而使醫生不會錯過任何有價值的線索，更加易於判斷心肺等器官可能發生的病變。
以前，在雜亂的事故現場、繁忙的急救室以及嘈雜的救護車上，使用傳統的聽診器來進行有效的診斷，幾乎是不可能的。隨著電子聽診器的產生，外科醫生們的這一煩惱將成為歷史。
38、聯系文章內容說說文章題目意思。
39、文中的破折號起什麼作用？
40、請你分別用一句話概括出傳統聽診器與電子聽診器的特點。
41、理解句子：
①今天，聽診器終於要舊貌換新顏了。（聽診器的「舊貌」「新顏」各指什麼？「舊貌換新顏」是什麼意思？）
②外科醫生們的這一煩惱將成為歷史。（「這一煩惱」指什麼？「成為歷史」是什麼意思？）
42、第二自然段的寫作手法是什麼？該段在全文中有何作用？
看下面幾個字，按要求填空。（2分）
凹 鼎 肅 真 小 精
按音序排列，這六個字的順序是 ，按筆畫數從小到大依次是 。
2、 給下列多音字注音。（5分）
a、好種（ ）種好西瓜，西瓜留種再種（ ）好瓜。
b、這個惡（ ）人真可惡（ ）。
c、你怎麼還（ ）不還（ ）我的錢？
d、小興安嶺蘊藏（ ）著豐富的寶藏（ ）。
e、明天在這里召開會（ ）計會（ ）議。
3、 猜字謎。（4分）
a、上面正差一橫，下面少去一點。（ ）
b、林字多一半，不作森字猜。（ ）
c、九十九。（ ）
d、一點一橫長，一撇向西分。並排兩棵樹，栽在石頭上。（ ）
4、 把下列詞語按一定順序排列。（3分）
黃昏 子夜 早上 夕陽西下 黎明 晌午
5、 在括弧里填上12生肖，組成12生肖歇後語。（6分）
（ ）出洞——東張西望 （ ）王爺搬家——厲害
（ ）屁股——摸不得 （ ）拿耗子——多管閑事
（ ）吃草——吞吞吐吐 （ ）吃辣椒——抓耳撓腮
亡（ ）補牢——為時已晚 洞里的（ ）——不知長短
盲人騎瞎（ ）——亂闖 （ ）八戒戴花——臭美
（ ）拉車——連蹦帶跳 （ ）給黃鼠狼拜年——死巴結
6、在下面（ ）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（5分）
（ ）槍（ ）劍 袖（ ） 旁 觀 孤 （ ） 難 鳴
屈（ ）可 數 （ ） 有 成 竹 得（ ）應（ ）
（ ）（ ）之 言 牽（ ）掛（ ） 促（ ）談（ ）
一（ ）之 力
7、綜合知識填空。（20分）
a、明末地理學家徐霞客有「五嶽歸來不見山，黃山歸來不看岳」之說，請問：其中的五嶽是指：泰山、 、 、 、 。
b、「歲寒三友」是指： 、 、 。
c、「文房四寶」是指： 、 、 、 。
d、「四大發明」是指： 、 、 、 。
e、《三國演義》中「桃園結義」是指哪三個人： 、 、 。
f、小說《射鵰英雄傳》的作者是： 。小說中你知道的人物有 等。
8、關聯詞語填空。（4分）
a、（ ）今天下雨，（ ）運動會照常舉行。
b、（ ）今天下雨，（ ）運動會延期舉行。
c、（ ）明天下雨，運動會（ ）照常舉行。
d、（ ）明天下雨，運動會（ ）延期舉行。
二、 連線題。（13分）
1、 將下列名著和作者的名字以及主要人物對應連線。（4分）
㈣ 小學上語文大綜合班有用嗎
小學上語文大綜合班有沒有學到東西的話，還是要看孩子本身的學習能力，以及學習版情況，如果孩子的權基礎比較好而且比較喜歡交朋友啊、願意發表自己的觀點。，就可以上大綜合班去學一些拓展的知識。如果是技術比較薄弱的、性格內向的孩子，還是建議說找小班教學或者1對1的輔導。
㈤ 如何有效地開展小學語文綜合性學習
《語文課程標准》指出，綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合，對培養學生自主學習、創新精神和動手能力有著積極的意義，真正體現了新課程標准「以人為本」的精神。那麼， 作為新課標的實施者，語文教師如何有效地開展語文綜合性學習呢？我結合自己的學習、探索與教學實踐談幾點粗淺的體會：
一、挖掘教材資源，有機滲透綜合性學習，體驗綜合性學習活動的樂趣
綜合性學習是閱讀教學的有機組成部分，引導學生在實踐中學習語文，使學生的知識、能力、態度、價值觀得到協調發展。
在教《赤壁之戰》之前，我曾教過一篇《苦肉計》，文中記敘了黃蓋、周瑜為了詐降曹操，合演了一場苦肉計使曹操信服。我充分挖掘教材的資源，有機滲透綜合性學習，在教到黃蓋怒火直沖、周瑜怒不可遏時，我隨機讓學生說出描寫發怒的詞語；黃蓋被打時，我設計一處補白，讓學生揣摩各種人物的心理活動，還組織學生寫寫黃蓋給曹操的詐降信。
由於在教學這篇課文時有機滲透了相關知識，因而在教學《赤壁之戰》時能得心應手，學生學完《赤壁之戰》後仍意猶未盡，我又以本篇課文為出發點設計上了一堂語文綜合活動課。
具體內容如下：
A.【辭海拾貝】1.重在讓學生說出與三國有關的成語，如三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結義、神機妙算等。2.歇後語：出示歇後語的前半部分，讓學生說出後半部分。如（諸葛亮彈琴，諸葛亮的鵝毛扇，關公照鏡子，張飛穿針……）
B.【各顯身手】 通過講故事、朗讀、表演等形式讓學生各施其才。
C.【開動腦筋】 重在讓學生寫一寫、評一評三國人物（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關羽、趙雲等），通過開展辯論，讓學生學會全面評價人物。
D.【開心一刻】三國主題歌，詩詞鑒賞（《七步詩》《赤壁懷古》），三國地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖），三國連環畫（草船借箭、赤壁之戰）。
通過課前的准備工作，學生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創造潛能得到了發揮，互助合作精神得到了發揚。本節課內容豐富多彩，形式多樣有趣，學生主動參與教學活動，越學越想學，越學越樂學。通過課堂活動的實施，學生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到了提高，更重要的是，學生在實際應用中感受到了漢字的魅力，受到我國優秀傳統文化的熏陶。
二、依據兒童生活實際，擔當角色，參與表演，使綜合性學習「活」起來
綜合性學習強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。針對綜合性學習這一特點，在教學《晏子使楚》這篇課文時，我請學生自行設計和組織活動。這篇課文的特點是可以進行分角色朗讀，也可以進行課本劇的表演。在表演過程中，學生把握住了晏子和楚王的神態、語言、動作，揣摩了他們的心理活動，把人物表演得很逼真。雖然不能像專業演員那樣技藝高超，但是他們演得很投入、很認真，積極性特別高。在擔當角色、參與表演的過程中，學生不知不覺受到了教育，達到了語文學習事半功倍的效果。
三、重視實踐性，「語文的外延和生活的外延是相等的」
語文綜合性學習作為同識字與寫字、閱讀、寫作、口語相並列的一個項目，也必須與學生生活結合。例如，在低年段學生中開展「生活中的語文」綜合性學習活動。低年段學生識字量很大，為了增強識字的趣味性，加大識字量，鞏固已認識的字，我們讓學生認自己在生活中見過的字。如食品包裝紙、同學的名字、商店名稱、學慣用品、路牌站台上的字。利用身邊的語文學習資源，學生養成時時識字、處處識字的意識，及向人人學字的習慣。在高年段學生中開展搜集廣告語、網路語言、店名門牌、產品說明書的活動，選擇一個主題，分組完成。學生進入生活中的語文世界後發現，原來生活中語文是無處不在、無時不有的。只要我們走進社會，關注生活，就會發現生活中的語文是活生生的，在生活中學習語文，其樂無窮。只有生活中的語文才如此的鮮活生動、豐富多彩。
四、落實課後實踐性作業，進行綜合性學習活動
綜合性學習要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。現行小學語文教材在課文後新增了一些實踐性作業，體現了《課程標准》中提出的「語文是實踐性很強的課程」，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養能力的主要途徑也應是語文實踐的思想。讓學生在實踐中談一談、說一說、想一想、寫一寫、演一演、問一問、查一查、畫一畫、做一做、找一找，在完成作業的過程中，運用新知識、新理念去理解、解決各種實際問題，從而增長知識，增加才幹。
總之，綜合性學習的內容和形式是多種多樣的，它沒有現成的教材、案例，靠的是執教者創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，為學生提供學習的空間、時間，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，創新語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的時空里學語文、用語文，開闊視野，豐富知識，砥礪能力，多方面提高學生的語文綜合素養。
㈥ 小學語文綜合性學習如何開展
語文綜合性學習主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，也是溝通課堂內外聯系、溝通學生與自然社會的聯系、溝通語文與各學科之間聯系的紐帶，是貫穿於課堂教學和課外活動之中的基於文本又超文本的語文學習活動，具有極強的開放性。
為此如何開展好語文綜合性學習這點很重要。我認為教師應該在語文教學中加強綜合性學習的指導，從而在有限的課堂教學時間內有效實施綜合性學習，最大限度地發揮學生主體性和主動性，激發學生學習的興趣，培養學生積極探索的品質，發展學生的綜合素質。根據「標准」的要求，結合小學語文教學實際，我認為小學語文綜合性學習的指導可以從以下幾個方面入手：
一、知識的整合
二、能力的綜合
三、學科的聯合
四、課內外的結合
在這里我就學科的聯合這一點談談我的看法。在我主教音樂的時候我看過這么一個片段：一位教師在教學《水鄉歌》最後一節「水鄉什麼多？歌多。千首曲，萬首歌。裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。」時，問學生：是什麼裝滿一籮又一籮？有的學生竟說是「磁帶」，這位教師立即說：「哇，一籮又一籮的磁帶，該有多少歌呀！」接著教師就隨機應變地教學生唱《我們的生活多麼幸福》這首歌，學生學得興趣盎然。接著教師又問，有誰想唱這首《水鄉歌》嗎？於是教師將這首詩用簡單的曲子配上教學生唱，同時展示原來准備創新情境指導學生朗讀的動畫，學生在聽著音樂、唱著歌曲、看著美景，整個完全沉浸在江南水鄉的生活之中。這里語文和音樂的聯合迎合了學生的學習和表達的需要，教師的指導、活動的組織也完全滿足了學生的心理和生理需要，讓所有的學生都在無拘無束的環境中獲得了最大限度的發展。而在本學期的陳銀老師的公開課中我又親身感受到了學科的聯合在教學中的發揮運用.陳銀老師的公開課課前設計讓我們首先聽到的是一首充滿著春節的熱鬧、喜慶、歡快的歌曲。接著是讓學生談論聽歌的感受：喜慶、熱鬧、祥和、有年的味道而步入課題。然後讓學生分組根據這幾個感受去課文中找出表現這幾方面的段落和相應的重點詞和句。老師適時點撥。一節課學生在聽覺、視覺和朗讀中輕松愉快地主動的參與學習、突破了難點掌握了教學內容。陳銀老師的這節課較好地運用了綜合性學習中的語文和音樂的聯合，這種聯合迎合了學生的學習和表達的需要讓所有的學生都在無拘無束的環境中獲得了最大限度的發展。
從這點上看，我認為，小學語文教學中開展綜合性學習，要從尊重學生的這種精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。教師的任務就在於把學習知識的規律和方法教給學生，積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，讓學生流暢地讀、主動地說、大膽地唱、活潑地跳、自由地畫……鼓勵他們勇敢地發展自我、認識自我、發掘自我，實現良好個性的自主發展。
㈦ 小學語文綜合改錯題（越多越好）
是否多讀書,也是提高一個人的語文素養的途徑之一。所以,某地西西中學專收貧困學生,學校不但不收學費,而且老師還經常為學生食宿籌款。老師那和藹的音容笑貌，時時回響在我們耳邊。我還記得，老師常常教我們，能否努力學習，是我們取得優秀成績的保證。通過那段時間的學習，使同學們的語言素質有了大幅度的提高。學生的父母的臉上也浮現出了欣慰。每當在夕陽的輝映下學習，心裡都充滿幸福。
[這段話一共有七個錯處~有一定難度]
檢舉 1、綜合修改（2個錯標點，2個錯別字，4個病句。）（6分）
太陽下山後，傍晚時分。我和姐姐來到一坐大山腳下。我們開始向上攀登。爬著爬著，我們看見周圍開著一朵朵白花，真是五顏六色。攀到山腰，紅花漸漸多起來了，它們紅得那麼鮮艷，燦爛、漂亮，艷麗極了。你看，這一簇還是爭奇斗艷，那一簇已是真相盛開了。
2、秋天的早晨，當你來到我們學校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場上空，五星紅旗迎風飄盪；教室里，窗明兒靜，同學們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮啊！走進學生閱覽室，寬闊的空間，淡雅的色彩，濃濃的書香，一下了進入了我的眼簾。你看，書架上陳立著嶄新的一排排圖書，桌子上還擺放著《兒童文學》《少年文藝》《西遊記》和《中國少年報》等雜志。許多讀者以經坐在裡面津津有味的看書了
3、上課鈴響了。我們全體每個同學都趕快走近教室，立刻安靜下來。李老師已經笑容滿面的微笑著走近了教室的門。她不但有病，可課還是上的那樣代勁……她在黑板上寫字，可還是那樣工整。每個同學都十分鑽研地聽她講。
4、一陣微風吹來，碧綠的池水泛起陣陣波濤，使人心曠神怡。池邊的花壇里勝開著牡丹、月季、芍葯，它們雖然開得那麼熱烈，但一朵比一朵美麗，還不時散發出誘人的香味撲鼻而來。這水池，這花壇，還有遠處的假山、涼亭、樹木，一幅美麗圖畫
5、有一次，作完語文作業，我把本子一推。就要出去玩。爸爸問我「作業撿察過了嗎」？我漫無邊際地回答「不用撿察，保證沒措」！爸爸庄嚴對我說，「不
要那麼自信。細心一點好，學習可不能有一點馬虎！」
6、在實踐活動課上，老師請張小華到前面講「阿凡提巧斗財主」地故事。因為張小華嗓子有些嘶啞，可是講得很認真。同學們也認真聽得很精神，教室里雅雀無聲。他正講完，老師首先是第一個鼓掌，同學們也跟著爆炸出熱烈的掌聲。
7、一萬米長跑比賽非常激動，運動健兒二十幾名再跑道上前仆後繼。他們都窮追不舍跑的很快，所以跑的相當輕松。觀眾不停得喊「加油，」都願望本班地運動員取得好成績。
8、修改下文（共有4處標點、4處字詞錯誤）。
有人以為魚不會發出聲音，真是這樣嗎。雖然你來到海邊，戴上一幅特製的耳機，把耳機的一頭接到水中，便能聽到稀奇古怪的聲音：「呼嚕呼嚕」，這是鮁魚的聲音。「吧嗒吧嗒」，這是氣鼓魚再說話。成群沙丁魚喧鬧起來就象是夜間的海浪沖擊著海岸。水中歌手……賽音魚發出的聲響，如同柔和悅耳的歌聲一樣。
9、表妹今年十歲。是四年級小學學生。成績不措，年年被學校評為《優秀班幹部》的光榮稱號。家裡人可不管她是不是幹部，都叫她小歷害。她扎著兩個楊角辨，說：「有啥了不起」
10、小明經嘗這樣說「生活是多麼無去啊？」媽媽聽後，教育小明：「小學生應該覺得生活是精採的，象你這樣消及是不對地。」隨然小明媽媽教育了小明，但是小明又震作了起來
11、放學了，我在懆場上活動 。有的鍛練身體，有的打球，有的做操，有的游戲……大家玩得又高興又愉快。天果然暗下來，這是，李明說：「雖然下雨了，我們就回去吧！」於是大家冒著雨回家了。
12、（2個錯別字，3個錯標點，3處語病）
我們班長的李曉明是德、智、體全面發展。他不僅關心集體，克苦學習。還注意鍛煉身體，因為，他被評為三好學生。語文對他特別感興趣，經長給「語文報」投稿。
13、（2個錯別字，3個錯標點，3處語病）
企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。考察前來的科學家或乘客在島上或乘客在島上走路都是悄悄的。記者無限感嘆：只有南極，動物才有如此之高的。
看看滿意嗎？應該可以的，我們用過
這里景色豐富，村前是一個大池塘，塘水清如明靜，藍天、白雲倒映水中，塘中荷花點點；竹林中山雀，畫眉和小鳥相互對唱，鳴聲清脆悅耳，村後是一片清翠的竹林。到過這里的人都說它真像一幅漂亮美麗的風景畫。
答案：5處。
將景色豐富，改成景色優美。
清如明靜，改為清如明鏡。
山雀，畫眉之間逗號改為句號。
將竹林中那一句和村後那一句調換位置。
最後一句將漂亮和美麗刪去一個。
㈧ 小學語文綜合改錯
你是要我改正病句是嗎？下面是：
1，錯別字：「列子」改為「例子」。版
2，錯別字：像老師請教權中的「像」改為「向」
3，「老師親密的對我說」中「親密」用詞不當，應改為「親切」
4，"老師親密的對我說"後面的句子要加雙引號，因為後面是他說的話。
5，「這不是你的問題？」後面？改成
。
6，雖然現在這些字不常出現中的「雖然」改成「因為」
回答的你還滿意嗎？