A. 小學人教版六年級語文一至四單元重點句子理解！！正確的哦 ！~
《文言文兩則》（原文、注釋、譯文請背熟）
1 《學弈》選自《孟子·告子》
a告訴我們學習應專心致志，不可三心二意的道理。
b 本文用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。
2 《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》
a 本文體現了兩小兒善於觀察，說話有理有據和孔子實事求是的態度
b 說明看待事物可以有不同角度的道理。
c 兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」（反問，表現出兩個小孩的天真可愛。）
《匆匆》
1 文章緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
2 作者朱自清，擅長從客觀事物中捕捉形象，抒發自己主觀情愫的詩人。代表作品《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》。
3 文章先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已；最後，作者發出內心的感嘆。
4 課文背熟，《明日歌》背熟
5 重點句理解：
A 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
排比句式描繪春景表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。
用花木的新陳代謝與人的生命對照。
B 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
C 在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海，表現出作者十分無奈的愁緒。
D 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
一系列排比描寫人們日常生活的細節，以悉尼獨特的筆觸，展示了日常生活的不經意中來去匆匆。
E 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；（時間稍縱即逝）我留著些什麼痕跡呢？
作者全身心感受時光的流逝。
F 作者提出「我們的日子為什麼一去不復返呢？」問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。文章還採用了前後照應的表達方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
《桃花心木》
1 作者林清玄，台灣作家，學習過他的《和時間賽跑》。
2 文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人；再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象；最後寫作者與種樹人的談論。
3 課文說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性對人成長的重要意義。
4 以「桃花心木」為題，不是單純的寫樹木，而是借樹木的生長，來比喻人的成長。（借物喻人）
5 文章以「我」的情感變化為線索：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動。
6 奇怪現象：（1）時間不確定
（2）澆水的量不確定
（3）桃花心木苗有時莫名奇妙地枯萎了
為後文作者探明原因作了鋪墊。
7 重點句理解
A 不只是樹，人也是一樣，在不確定（指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難）中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉去一顆獨立自主的心。
本句點明主旨。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有作為的人。
B 種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
因為種樹來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深紮根，茁壯生長。如種樹人所願，桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功。
第一組：
交流平台：第3、5課，文末，文中直接表白作者感悟，給人以啟示。
第2、4課，將說明的道理蘊含在文章中，使人從中受到啟迪。
日積月累：人生哲理的格言
人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》
說明人人都有自己不懂的地方。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。 《左傳》
說明做事應一氣呵成。
甘瓜苦蒂，天下物無全美。 《墨子》
說明事物沒有十全十美。
種樹者必培其根，種德者必養其心。 《傳習錄》
說明澆樹澆根，育人育心。
操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。 《文心雕龍》
說明多實踐才能出真知。
成語故事：《邯鄲學步》
原來形容不要盲目學步，現在用來比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。
B. 六年級語文上冊重點句子理解選擇題
我覺得選"d"
對不?
a
的畫怎抄么可以說是"簡潔明快"?就這一點都錯了!
b
的話這樣改一下我覺得會更好:家長不應該遷就甚至助長孩子的缺點。
c
的最後一句:關鍵在於積累起主要作用。有錯,要麼改成"關鍵在於積累",要麼改成"積累起主要作用"
不過我也不知道對不對,就是給個介意!
C. 人教版小學六年級下冊語文重點句子及理解
小學六年級語文句子總復習資料
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1、句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是「誰」、「什麼」，後一部分說的是「怎麼樣」「是什麼」。例如：「春天來了。」「我們是少先隊員。」這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：「外賓們游覽了狼山。」有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。「的、地、得」常常是這些附加成分的標志。例如：「錢學森享受著優厚的待遇。」「老人悠然地談著。」「人們把現場圍得水泄不通。」
2、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1、「不勞動，連棵花也養不活，這是真理。」改成「不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?」(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：「我在給爺爺寫信」。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合並成一句使語句更簡潔。)
例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(「把」字句改成「被」字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
3、修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
⑴比喻。俗話叫「打比方」。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
⑵誇張。運用豐富的想像，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
⑶擬人。藉助豐富的想像，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
⑷排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
⑸對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、修改病句
修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。是誰「受到了深刻的教育」呢?沒說出來。這個句子應該補上「我」或「同學們」一類詞語。
⑵搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，「蘇州是季節」，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
⑶前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要麼是「基本上」做完(還有少量沒做)，要麼是「全部」做完(一點兒都沒有剩下)。又說是「基本上」，又說是「全部」顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
⑷重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。「缺點」當然是「不好的」，把「不好的」刪去句子就簡潔了。
⑸不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為「水果」包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把「水果」刪去。
⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先後不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為「他一次又一次完成了艱巨任務」。
⑺形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現「排山倒海」的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
5、標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱
符號
說明
舉例
句號
。
表示一句話說完之後的停頓。
語文是一門基礎學科。
逗號
，
表示一句話中間的停頓。
學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號
、
表示句子中並列的詞或片語之間的停頓。
燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號
;
表示一句話中並列的分句之間的停頓。
屋子裡，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。
冒號
：
用來提示下文
我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號
?
表示一個疑問句完了之後的停頓。
小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號
!
表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。
願你們在新學年中好好地學習語文!
引號
「」
1、引用對話或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的詞語。
3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
大娘說：「同志，謝謝你呀!」雷鋒說：「謝什麼，這是我們應該做的。」
如果說這是「傻子」，那我是甘心做這樣的「傻子」的。革命需要這樣的「傻子」。
地道里每隔一段就有個很窄的「孑口」，只能容一個人爬過去。
書名號
《?》
表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。
今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號
——
1、表示底下是解釋部分或說明部分。
2、表示意思的遞進或轉折。
3、表示聲音的延續。
這是一年的最後一天——大年夜。
蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。
吃的不是白麵包——黑麵包能吃飽就不錯了，菜只有魚。
大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：「我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。」
省略號
……
1、表示重復詞語或列舉的省略。
2、表示說話未完或余意示盡。
3、表示聲音斷斷續續。
古老的鍾嘶啞地敲了十下，十一下……
我跺著腳大聲喊：「咳!這么冷，小心你的腳……」
「我?」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕。」
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E. 小學六年級語文上冊句子含義
這句話表現了詹天佑對工作一絲不苟、高度負責的精神和他嚴謹的科學態度。
寫出了詹天佑做事情認真負責全力以赴的精神1