六年級上冊語文書人教版第12課橋教材

⑴ 六年級語文課文12課題目為什麼叫橋上冊

題目中的「橋」不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親回，這位忠於職責答、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋。

一是在洪水狂奔而來之時村子北邊的窄窄的木橋是人們唯一的求生之路。這座橋也確實起了應有的作用，挽救了村民們的生命。二是橋有著豐富而深刻的象徵意義，在生攸關的時刻，老支書做出重大抉擇。

他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。他用身軀築起了一作用不坍塌的橋梁。這座以老支書為代表的優秀共產黨員與群眾緊密相連的橋，則是課文衣橋為題的深刻內涵。

(1)六年級上冊語文書人教版第12課橋教材擴展閱讀：

《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文和部編版六年級第12課。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 贊頌了老漢的精神品格。

橋這篇課文主要寫了一位普通的老共產黨黨員面對狂奔而來的洪水，以自己的威信和沉穩，高風亮節，果斷地指揮，用自己的血肉之軀為村民們築起了一座不朽的生命橋，表現了他無私無畏、無徇私情、英勇獻身的精神。

⑵ 六年級上冊語文12課教案

A案
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解「我」和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
課前准備
課件
教 學 過 程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂於助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背後，只是為了能讓「我」安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽「我」拉琴的陌生老人，給了「我」信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關於「傾聽」的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是「傾聽」？（細心地聽）用心靈怎麼去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解「我」和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？並說說自己的體會。（學生自由發言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多麼高的評價啊！
你能說說為什麼嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那麼，蘇珊是怎麼看待「我」和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對「我」母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什麼要留言？你怎麼理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什麼？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容!「人」字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根！
（浙江省諸暨市濱江小學梁幼華）
B案
設計 重慶市九龍坡區實驗一小廣廈分校：張 鴻
評改 重慶市九龍坡區謝家灣小學： 劉冬梅
教學目標
1．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。
2．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學准備
學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間
一課時
教學過程
一、 揭題解題，激發興趣
1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽
2．讀題後你想知道什麼？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
[評：引導學生解題質疑，直奔主題。]
二、 初讀課文，質疑解疑
1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2．用自己的語言說說課文的主要內容。
3．說說蘇珊給了小時候的「我」哪些幫助？
[評：把握全文大意，了解「我」與蘇珊是怎樣進行交往的，有助於理解「我」對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。]
三、 精讀課文，交流感受最深的地方
1．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流
2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽「我」說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫「問訊處」的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，「我」孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣「耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。」在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然朴實，讀來卻令人十分感動。）
③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（心愛的金絲雀突然死了，「我」不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（「謀面」就是見面的意思，用「如同我第二個母親」來形容蘇珊，看得出「我」對蘇珊的愛。蘇珊不是「我」的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽「我」的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
3．品讀令自己感動的句子。
4．用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼？
[評：「用心靈去傾聽」，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問訊台里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊台，這些聲訊台良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊台以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。
[全課評析：這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什麼好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，「到另一個世界唱歌去了。」多麼美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。]

⑶ 人教版六年級上冊語文第12課主要內容

課文真實地記錄了「我」與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了「我」對蘇珊的深切懷念之情。

⑷ 人教版語文六年級上冊第12課課文主要內容

十二課是嘛啊

⑸ 人教版六年級語文第12課的主要內容是什麼

本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全.徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗敵人。

⑹ 人教版語文書《橋》課文原圖及課文

人教版語文書《橋》課文原圖及課文

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：「橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！」
有人喊了一聲：「黨員也是人。」
老漢冷冷地說：「可以退黨，到我這兒報名。」
竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前，從隊伍里揪（jiū）出一個小夥子，吼道：「你還算是個黨員嗎？排到後面去！」老漢凶得像只豹子。
小夥子瞪（dèng）了老漢一眼，站到了後面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最後，只剩下了他和小夥子。
小夥子推了老漢一把，說：「你先走。」
老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙（chān）扶著，來這里祭（jì）奠（diàn）。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。

⑺ 小學六年級語文課本上冊第十二課主要講了什麼

本文通過描述姥姥剪紙技藝的高超以及「我」與姥姥左一剪時的回憶與快樂，表現了姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對「我」的濃濃親情，流露出「我」對姥姥的深情思念。