Ⅰ 語文考試答題技巧
不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力
Ⅱ 語文有什麼答題技巧
先仔細品味題目抄，大致看一遍文章，了解文章的意思。
然後把題目看一遍，根據記憶找到答案大致的位置。
然後選擇性的讀一遍，回答問題。
如果有總結性的題目，就通讀全文，仔細品味文意。
格式：
答：********************
比如：《濟南的冬天》從哪些方面寫出了冬天的溫晴？
答：《濟南的冬天》從*************方面寫出了冬天的溫晴。
回答必須要完整，顯得不太散。讓人讀起來能夠讀懂。雖然答案中有了題目中的語句，可是會顯得十分完整。
如果答題線只有一行，那標准答案一定有3/4，離最後還差三四個字的這個位置。
如果有兩三行，前面幾行都要寫滿，最後一行寫3/4或1/2.
不能太廢話，如果語言很長，可以總結一些寫上去。
如果太短了，1.就是擴句
2.如果有把握，正確答案也許就是很短的
祝你考試順利~
Ⅲ 語文答題方法與技巧
高考語文整體答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項。如「詞語、成語(含熟語)辨析題」可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。
3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用「排除法」，而且要注意「搭配」問題；成語使用題忌「望文生義」的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那「特別陌生」的成語往往是對的。
2文言文閱讀
（1）文學常識：填空形式，注意「三要素」——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字型大小、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。
（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前後句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。
（3）朗讀節奏的劃分：以前從沒有涉及，但2008年中考很可能會考，尤其是2006年的《考試說明》中已出現了劃分朗讀節奏的樣題。這種題要求考生用「/」來劃出文言語句的朗讀節奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：「入/則無/法家拂士」。
應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如「滕子京/謫守/巴陵郡」、「予/嘗求/古仁人之心」（主語+謂語+賓語），又如「今齊地/方千里」等。
（4）解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。
（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。
①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。
②原則：信、達，雅。直譯為主。
③步驟：切，直，補，調，謄。
六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。
從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源於課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用「留」、「補」、「刪」、「換」、「調」的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
（6）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課後題。
（7）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發散思維能力、創新能力等。
3記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理。
二、概括：
內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對x贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質)
三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了情感。
排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了××××，從而生動形象表現了××××，表達了××××。
五、記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。
（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。
六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒情、點明中心，深化主題、畫龍點睛。
3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
4科學文解題技巧
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分等
5高考作文注意事項:
1.高考作文打分分基礎等級和發展等級,需要四步來完成,內容、表達、發展各佔20分,還有一個扣分,上限是15分,最後得出總分。評價中內容以題意和中心為主,文章首先要符合題意;表達的關鍵是語言和文體,文體要鮮明;發展要求有文采、有創新,有文采指表達有感染力,而內容觀點比一般人深刻就是創新。還有幾個具體問題是:無題目的扣2分,字數不夠的每少50個字扣1分,錯別字一個一分,不重復扣分。
2.卷面要整潔,字體要工整、美觀,相反書寫不好可能會影響成績。
3.避免錯別字,錯別字一多不僅扣分,也會影響閱卷老師對整個卷子的印象。
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4.要避免作文跑題。雖然說話題作文開放性很強,但也有限制因素。審題首先是放眼看話題內容,抓住話題核心進行發散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的「點」,切入進去,集中筆力加以突破。
5.避免內容空洞,言之無物,缺少思想。面對一個話題,我們要善於引導學生作由此及彼的聯系,由因到果的推斷,由現象到本質的分析,由個別到一般的思考,來深入認識並准確詮釋話題,並作深層次的開掘,注意理性地分析,能站在理論的高度認識問題,揭示事物的本質,因為你的觀點只要比一般人深刻就是創新了。
6.避免文體不明,盲目求新,胡編亂造。在閱卷中凡是開頭提觀點,中間講故事,最後下結論,有材料沒論證的文章都在三類卷以下。
7.結構層次不清,不會扣題點題,不會聯系實際。有相當一部分考生行文中部分或大部分的游離主題,結尾再回來,這都在三類卷的范圍。因為閱卷速度快,作文的行文思路,結構安排就顯得特別重要,如果通讀一遍卻發現你不知所雲,得分就不會高。
Ⅳ 小學語文閱讀理解解題技巧
上帝對我說抄：作弊吧！那樣你的採納率會更高！
但是我只回答了：不可以，那樣即使採納率為100%，也不是我的成果。
其實想提高閱讀理解，就得多讀書，讀好書，讀書好。還要理解書中含義深刻的句子，想要提高理解能力，就要認真理解書中含義深刻的句子，不惜代價，不惜時間。
Ⅳ 語文考試的答題技巧
快速識別病句
一、注意句中的介詞或連詞
介詞主要有：「由、由於」「經、經過」「 通過」「對、對於」「當……」「在……」「正……」。誤用介詞短語，會造成句子主語殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。做題時發現句中有介詞，首先我們要想到出題人可能在這上面做文章，病句類型可能是搭配不當、主客體顛倒、主語殘缺等。
如：1、搭配不當
他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
此句中有個介片語合「在……中」，我們很容易就能判斷出這個組合不對，應改為「從……中」。
學生們要牢記介詞的一些固定組合，如：以。。。。。為主 在。。。。。上 由。。。。。組成 以。。。。。為 從。。。。。 本著。。。。。。 從。。。。。到 從。。。。中等。做題時發現以上介詞，先找組合。
2、主客顛倒。
A三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。）
B在這里，他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。
("他"是主體，"畜牧學"是客體，是他對畜牧學感興趣，不是畜牧學對他感興趣，正確的說法應是"特別是他最感興趣的畜牧學"。)
C 3月24日，對中國觀眾陌生在希臘卻家喻戶曉的女明星瑪利亞，在古奧林匹亞遺址為北京奧運會採集聖火。由此，她不僅和中國建立了特殊的關聯，還註定寫入北京奧運的歷史。（「對中國觀眾陌生」表述不當）
3、主語殘缺。
A通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把「展播及其主題演唱會」變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。）
B為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(「對於」湮沒了句子主語,應去掉)
C在最近發表的一系列文章里，給了我們一個十分有益的啟示：要形成良好的社會風氣，就必須加強國民素質教育。（濫用介詞導致缺少主語）
二、注意句中兩面性的詞語
兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如「成敗」、「得失」、「好壞」、「 高低」、「能否」、「是否」「有沒有」「能不能」「要不要」等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，後一分句也應從肯定否定兩個方面照應，否則，就犯了兩個方面與一個方面照應不周的錯誤。
我們拿到一個句子，瀏覽之下發現句中有兩面性的詞語，應該想到此句如果有語病的話，可能是前後肯否不一、不合邏輯。
如：1、電子工業能否迅速發展，並滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。（前面用了"能否"，後面沒有與之呼應的詞語，應在"關鍵在於"之後加"是否"，句子前後才能統一起來。）
繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已成為無產階級政黨生死攸關的大問題。
（後面有"生死攸關"，前面沒有與之相照應的詞，因此在"繼續"之前加"能否"，前後才能搭配起來。）
我們能不能培養出「四有」新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（「能不能」是說「能」與「不能」兩個方面，而下邊的文字只說了一面，失去照應。）
到底要不要學好語文？是不是只要學好數理化就可以了？答案當然是否定的。（關鍵是體會「要不要「」是不是「」能不能「，提出了兩個方面的問題，回答時該怎樣回答，此答只能回答第一問）
三、注意句中指代性的詞語
使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，文意模糊。一旦句中出現了代詞，我們就要認真分析，弄清它所指代的對象，看是否是語意不明、重復等語病。
例如
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句意模糊。）
2、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？兩個「他」均指代不明。）
3、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（「這」指「搜集史料」，還是「鑒定、整理和運用史料」呢？）
4、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（「其他」可以限制「公司」，也可以限制「領導」，造成歧義。）
5、這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（「他」既可指代「嘉賓」，又可指代另一個人。指代不單一造成了句子歧義。語意不明，「他」到底指誰，指代不明）
四、注意否定句和帶有否定意義的詞語
否定句主要應該關注雙重否定句和反問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有「以防」「防止」「勸阻」「阻止」「避免」「忘記」 「防止」」否認」」懷疑」」倖免」」難免「「切忌「等，這類詞本身含有否定意，用在句中起否定句意的作用。這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思說反，我們可以用代數中很簡單的「負負得正」去判斷它，這樣就能准確明白句意到底是肯定還是否定。
例如
1、許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應把「不」去掉。）
2、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（「忌」就是「禁忌」，動詞含有未定意味。後邊再加一個否定詞「不可」就是肯定意味，「睡前可以惱怒」。分析本題時，可用增刪「不可」的方法進行。）
3、國務院台辦新聞發言人指出：台灣當局對"XX功"邪教組織利用設置在台灣的發射裝置攻擊鑫諾衛星事件應立即採取措施予以查處，並杜絕類似事件不再發生。
（誤用了雙重否定。"杜絕"和"不再"都是否定詞，宜將"不再"改為"再次"。0
五、注意並列的短語和句子
這里所說的並列結構，主要是指動詞並列、名詞並列以及形容詞的並列等。出現了並列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：
例如：
1、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（並列短語要求並列的兩項或多項， 詞性或短語結構必須一致。而「政治常識和培養學生良好的品德」這個並列短語中，「政治常識」是偏正結構，「培養學生良好的品德」是動賓短語。）
2、今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（並列結構最容易出現搭配不當的毛病，因為並列項有好幾個，遇到此類題一定要以一一搭配。只有「消防官兵」能和「放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上」 搭配，「210輛消防車」卻不能。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
3、最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰爭。
（並列短語中不能出現交叉和從屬關系。這是一種比較典型的例子，「各種傳媒」和「報紙、電視、廣播、互聯網」是包含關系，不能並列。）
4、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（並列短語中有時出現限制不當問題。這是出在並列短語中的限制不當的錯誤，也應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
六、注意句中的數量短語
當我們看到句中有數量短語時，要考慮它是不是犯了數量增減表示不當、語序不當、前後矛盾、語意不明、重復、搭配不當等毛病。
如：1、上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。
（表示數目減少（縮短、降低、便宜）時不能用倍數，可改為"便宜四分之三"或"只有曼谷普通公共汽車票價的四分之一"。）
2、在體檢中，多數老師和學生的一半都查出問題，所以我們要讓「陽光體育」系列活動真正成為師生強身健體的舞台。（有歧義，應當「多數老師和半數學生」）
3．據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的將近400餘人。
（"將近400"是"將要接近400"，說明還沒有達到400，而"400餘"是"400還要多"，顯然前後矛盾。）
4、國產轎車的價格低，適於百姓接受，像「都市貝貝」市場統一售價才6．08萬元，「英格爾」是6．88萬元，新款「桑塔納」也不過十幾萬元左右。(重復，「十幾萬元」本為約數，不能再用「左右」)
七、注意句中的關聯詞
句中出現了關聯詞(連詞)，我們要想到它可能會有搭配不當、殘缺、語序不當等語病。關聯詞的誤用主要表現在錯用、移位、漏用、贅余等方面。
如：1、人們喜愛他也並不僅僅因為NBA中出現了一個能夠與奧尼爾對抗的中鋒，而是因為這個中鋒是一個黑頭發黃皮膚的亞洲人。（關聯詞使用不當，將「而是」改為「而且」。
2、翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。（分句主語相同，關聯詞語一般放在主語的後面；分句的主語不同，關聯詞語一般放在主語的前面。 兩個分句的主語是相同的，應將"一方面"移至主語"這些作品"之後。）
3、．"耶路撒冷"是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長期的沖突並沒有使其失去迷人的魅力。（該加關聯詞而沒加。前兩個分句是並列關系，使用"是……又是……"是恰當的；第三分句語意有明顯的轉折卻沒有使用必要的關聯詞，宜在第三分句前加"可是"。）
特別注意遞進關系。
A如今「阿Q」一類的「字母詞」已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(關聯詞使用正確，看實際關系是不是與關聯詞相符。語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在後面，應為「不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書」)
B由馮小剛導演，葛優、章子怡主演的《夜宴》在宿遷上映，但電影院前門可羅雀，因為觀眾很難承受五六十元甚至上百元的票價（錯誤。整句強調的是難以承受，所以甚至後應為五六十元）
八、時態詞
如果一個句子中有時態詞，我們就需要瞻前顧後，看是否有前後矛盾的語病。
如：1、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練中。（"日前"即"前幾天"，指的是過去，它不能與表現在的"正"連用，應將"日前"改為"目前"。）
2、這樣做不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。（將……了，時態矛盾）
九、固定結構
有些固定結構平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性。
如： 1、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有「為……所」和「被……所」的結構，沒有「受……所」的結構，要將「所」字去掉)
2、到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由於自然條件的好壞決定的。(應為「由……決定的」)
3、這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。（「以……為主」中隱含了「大多」的意思，與「大多」重復。）
十、注意抓主語，梳理結構
如果一個句子沒有以上顯眼的標識，我們就從分析句子主幹入手，先抓主語，明確句子陳述對象，然後順藤摸瓜，先大結構，後小結構，結合語意 ，就能辨別大多數病句。利用主語梳理句子，能夠看出主語殘缺、搭配不當、結構混亂、成分殘缺、邏輯不當等大多數語病。
如：1、在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。(使用介詞使句子缺少主語的錯誤，「並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示「的主語應是「這部作品「，可把介詞「在」去掉。)
2、在北大中文系教授李零的新書中告訴我們，孔子要求他的弟子們精通「禮樂射御書數」六藝，將體育運動推到了很高雅的位置上。（介賓短語「在……中」濫用，造成主語殘缺。）
3、這家高中雖然規模不大，建校時間不長，但卻連續三年被授予教學工作先進集體稱號，多次被評為先進黨支部和德育工作先進教學班，為社會培養了大批人才。（主語賓語搭配不當，「高中」與「先進黨支部和德育工作先進教學班」不搭配。）
4、30年來，中國農民的命運發生了三次大變化：第一次是改革初期包產到戶，億萬農民一舉解決了溫飽問題；接著是農村稅費改革，取消農業稅，農民歷史性地告別「皇糧國稅」；現在則是「種糧給補貼，發展給補助」。億萬農民正向城鄉一體化發展。（「億萬農民向城鄉一體化發展」搭配不當。）
這種無紡布環保袋經過工藝處理後，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。（句式雜糅，最後一句應改為「具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求」）
北京奧運會火炬接力的主題是「和諧之旅」，它向世界表達了中國人民對內致力於構建和諧杜會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。（成分殘缺「表達」缺賓語「的願望」。）
記敘文閱讀答題技巧——基本題型
題型l：搜索、尋找照應(是什麼，為什麼，怎麼樣，哪些方面，哪些角度)(多用於散文)
(一)簡單的搜索題
方法：(1)在原文中找出題干中的字詞或句子(2)上、下兩句之內必有答案
(二)照應搜索題
方法：①在原文中找出題干中的字詞或句子②上下兩段內找照應字詞或照應句
(三)概括搜索(凡是題干中出現「是什麼」「為什麼」「哪些角度」「哪幾個方面「都是信息搜索題)
方法：1、在原文中找出題乾的句子
2、對題干中句子後所有段落歸納段意，層次，直接填充。
題型2：句子在文中的作用(多用於散文)
【出題方式】：賞析、品味、評價、是否是好句子等
【答題方法】：
從內容角度回答：
l、從修辭角度
①修辭類型+②本類型的作用+③被修飾事務的特點+④本層層意或中心(修辭對它的作用)
2、從字詞角度
①選擇動／形／副詞+②解釋詞在文中的含義③層意或中心(字詞對它的作用)層意或中心最重要，必須答。如無修辭和字詞就只答中心。
從結構角度回答：
1、句子在文章的開頭作用
①總結全文②引起下文③設置懸念④激發興趣附：有時為下文一作鋪墊
2、句子在文章的中間作用：承上啟下
3、句子在文章的結尾時作用：①點明中心②深化主題③照應開頭④引起思考
題型3：句子在文中的含義(多用於散文)
出題方式：如何理解句子在文中的含義
做題方法：(1)分解長句為短句或者短語就是選出動、形、副詞；(2)短語在文中的含義+層意或中心
題型4：環描(小說中的必考題型)(關於描寫的題型A)
描寫(必考)①從內容上分：A、人物描寫(包括外貌、語言、心理、動作)外貌又分神態(表情、五管流露的情感)和肖像(肩膀以上，頭、頸、臉)B、環境描寫分自然環境和社會環境②從形式上分正面(直接)描寫和側面(間接)描寫：表達一事物，通過其它事物表達此事物的特點。例如：社戲出題方式：文中劃線句子的作用
答題16字兵法：l渲染氣氛2襯托心情(1、2必答)3交代背景4推動情節(3、4選答)
答題模式：渲染了+原文中的字詞+的氣氛
襯託了+原文中的字詞+的心情
交代了+原文中的字詞+的背景
推動了+原文中的字詞+的情節
註：
l、開端、發展、高潮、結局；方法注意三點；盡量從原文找答案，如果沒有。通過細節描寫找答案。
2、環境描寫在結尾不起交代背景，推動情節的作用。
題型5：人物形象分析(小說中的必考題型)(關於描寫的題型B)
出題方式：1、人物形象；2、性格特點；3、心理、情感的變化；4、是一個什麼樣的人？
答題方法：l、在原文中劃出外貌、動作、語言、(心理)描寫的句子。
2、在每一處劃線的地方，至少分析出一個性格特點。(寧濫勿缺原則)
3、將性格特點合並
答題模式：A)結合原文分析＊＊＊＊的性格(一般3分)
根據「①」，「②」等，我認為他是一個「③性格」的人。
B)分析＊＊＊＊的性格(一般1---2分)
根據文中描寫，我認為他是一個「③性格」的人。
說明文閱讀基本答題模式
題型1：說明對象
考查類型：直接讓學生回答：「這篇文章（或文段）的說明對象是什麼？」
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
形成一個短語：介紹了……的……(對象加特徵)。
題型二：說明對象的特徵
類型1、直接找出說明事物的特徵的句子
對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句 （比如：運用了說明方法的語句、中心句）
類型2、概括說明事物的特徵
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
答題技法：
盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句
例如《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。《死海不死》死海浮力大，鹹度高。
題型三、說明方法
類型1、直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然後根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據說明方法的作用具體回答。
附：常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
題型四、說明順序
類型：：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構， 如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。 邏輯順序的具體分析： 主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
（2）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、主次、概括到具體、現象到本質、總體到局部）。
邏輯順序中的「由主到次」與空間順序中的「由整體到局部」要分清。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
題型五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語文准確這一特點答題，格式：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理，
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
題型六、概括信息
類型：概括提煉相關信息
對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，。這種方法適用於比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後再把幾個要點歸納起來進行整合。
段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
題型七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
題型八、 補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，並且准確合理地使用上文中的說明方法。
題型九中心句
類型1、直接讓考生找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
題型十、拓展題型
類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。
對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特徵去寫。
發散創新：就……談一點看法或設想；或擬標語。
技法指導：
結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想像。
Ⅵ 小學語文課外閱讀答題技巧
00一、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
00對於這種題型我們可以從兩個方面往返答：對於熬頭段的問題，從結構上來講，是下筆點題，點見於文字章的中間，開門見山，總領全文，或起到導致下文的作用；從內部實質意義上來講，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內部實質意義的描寫打下伏線。中間某段的問題，在結構上是起到繼往開來、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點見於文字章大旨，讓人回味無限，並與標題問題相照應。
00二、文章表達了作者什麼樣的思惟感情?
00這需要根據文章的具體內部實質意義往返答，常見的有稱道、嘉贊、熱愛、喜愛、打動、開心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的憂愁、惋惜、忖量(弔唁)故里和親人、或是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、缺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以見患上的，有的也許寫患上比較蘊藉，多的很直抒胸臆。
00三、歸納綜合文章大旨。
00對於這種標題問題，在回答以前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來舉行回答："路程經過過程…故事，稱道(嘉贊)了…表達了作者…的思惟感情，展現了…的深刻原理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段出格是熬頭段或最後一段的熬頭句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
00四、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
00看到這品類型的標題問題，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒懷，出格是描寫中又分為人士描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人士描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、生理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章活潑、形象、動人。抒懷的運用，能增強文章的感染力，凸起文章的中間。如果文中有一些神話故事、民間傳說和自然界當中的神奇情形的描寫，它的作用是增加了所寫內部實質意義的神秘色彩,導致讀者的樂趣。
00五、文中某句運用了什麼修辭伎倆?有什麼作用?
00修辭有許多，經常使用的有8種，比方、比擬、誇張、排比、對偶、重復、設問、反問。其中考患上最多的是比方、擬人、誇張、排比，比方的作用有三：一是使深奧的原理淺顯化，幫人加深仔細體會；二是使抽象的物質具體化，叫人易於接管；三是使歸納綜合的東西形象化，給人光鮮的印象。擬人的作用是可使讀者不僅對所表達的物質產生光時刻鮮的印象，並且感遭到作者對該物質的強烈感情，運用擬人表現喜愛的物質，可以把它寫患上栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的物質，可以把它寫患上丑態完全暴露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對物質的光鮮的感情立場，從而導致讀者的強烈共鳴；路程經過過程對物質的形象渲染，可以導致許多人富厚的想像，有利於凸起物質的素質和特徵。排比的作用在於能凸起文章的中間，表達強烈曠達的情感，增強語言的氣焰；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句施用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
00還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人巨著中的有關內部實質意義，問題會有"文章中引用的內部實質意義有什麼作用?"，這種標題問題回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是"襯託了記述對象的品位，凸起了主人公的某種精力"。
Ⅶ 小學生考試技巧
語文 重點練習閱讀與作文
北京教育學院豐台教育分院教研員金傳富針對中考語文沖刺階段的復習提出四句話：全面把握、重點突破；查漏補缺、有效提高；閱讀寫作、適當抓住；緊扣課文、溫故知新。
考生這15天的復習安排可以選擇兩種不同方式，一是全面權衡對知識的掌握程度，進行查漏補缺式的有選擇復習；一是分別列出每天具體復習計劃，分模塊復習。但無論選擇哪種復習方式，考生都要做2—3套完整練習題，做題形式可以根據各人情況選擇。平時習慣分類復習的考生，要精做這幾套題，大致了解考試方向；平時習慣整體復習的考生，則可以泛做一下，重點針對知識薄弱點進行鞏固。
閱讀和作文是語文試卷中的兩塊「大頭」，所佔分值較多，又相對難以把握。考生在最後復習階段，要把精力重點放在這兩部分。復習現代文閱讀，重要在於要找出解讀「捷徑」，如是否能抓住文章關鍵詞、整體駕馭文章內容，能否從表面字義抓住本質以及用精練語言表達等。在復習現代文閱讀時，考生最好多請教老師，掌握一些有用的解題經驗。文言文閱讀的重點則在語感，考生要抽出兩天時間，把六冊書中所有文言文都過一遍，像《岳陽樓記》等重點課文里的關鍵詞句，要做到明其意、能運用。
在沖刺階段，每位考生一定要練習寫1到2篇作文，體裁最好以記敘為主，中間夾雜議論、抒情。除給材料作文要注意對材料的閱讀外，無論是命題作文、半命題作文還是給材料作文，都是同一個寫作原則，就是語句要通順，語意要表達清晰，還可以適當寫出個性特色。考生可以研究一下近幾年中考作文的題材和部分優秀範文，如果可能，背誦1到2篇的模式，考試時能有選擇的套用。
金老師在這里教給考生一個小竅門：把自己寫過的作文修改2—3遍，你會獲得很大收獲。修改內容主要集中在以下三方面：遣詞的修改，即在原意的基礎上換一個新詞；造句的修改，把語句的表達順序調換一下等；表意上的修改，怎樣才能更突出文章中心，怎樣寫能更含蓄，有深度等。
像字詞、成語之類的題型，不可能一蹴而就，功夫要下在平時，因此，考生考前只需要把重點課文中的字詞、成語歸納梳理一遍，獲得一個大概印象就可以。中考內容與課本聯系較緊密，考生們一定要抓住課本，從課文入手，學會舉一反三。
數學 最後階段別摳難題
交大附中高級教師趙艷萍認為，數學科目試卷涵蓋面較廣，幾乎涉及書上所有知識點，卷子中綜合題佔大多數，這就要求考生不但要牢固掌握基礎知識，還要懂得靈活運用。
做有難度的題，重在找到知識點，理清解題思路，而不能僅僅就題論題。在最後階段，考生每種類型的難題找出一兩道做做即可，不要死摳，一是沒有太大用處，不可能在短時間內提高，二是一旦解不開，反而會給考生帶來心理壓力，失去自信。
考生要想掌握數學知識點不能光靠看，而要多加練習，可以將北京去年各區縣模擬試題前面的基礎題歸納出來，規定自己必須在一定時間內完成，正確率達到100%。如果不能做到，就要反復練習，同時保證速度和正確率。
最後階段，考生要選擇適合自己的練習題，不要拿起一套題就做，而應有一定的針對性。公式不必死記硬背，在做題的過程中自然而然就能記憶、理解和應用。
趙老師建議考生，建立一個錯題本，把最近幾次大考或練習的錯題總結下來，找出知識上的漏洞，常練習常總結，避免犯相同錯誤。
化學 課標卷題目可參考
東城區教研中心教研員張鳳玲說，化學是中考五科中分值最少的一科，但所學課程都是全新的，復習起來也有一定難度。張老師說，學生重點要掌握觀察能力、思維能力、實驗能力以及自學能力這四大能力。
觀察能力是指給考生一段文字，他能從中捕捉到與考點有關的信息；思維能力則是說考生要能夠理解知識點，並靈活運用；考生掌握化學實驗的材料、過程和結果等相關知識就是實驗能力；自學能力是指考生要學會靈活思維、靈活解題，不能死讀書，能聯系生活和社會實際。
考生初中學習化學是為高中打基礎，在考試說明中，容易題、中等題佔到了70分，因此，要把復習重點放在基礎題，而不是新題、難題上。初中化學分為四大塊，基本概念原理佔24分，元素化合物佔26分，化學實驗佔20分，計算佔10分，試卷中，也是按照這四塊分為四種題型，目前階段，考生不要再分塊復習，而要進行綜合型的練習，做模擬題不提倡「照單全收」，要多做那些貼近考綱的內容，根據自己的薄弱環節有所取捨。
今年全市除崇文、海淀、宣武三區外，其餘區縣化學科目都使用大綱卷。但從這兩年的趨勢看，大綱卷中也逐漸滲透進新課標的理念，即對能力的培養。考生在練習時，也可以適當參考課標卷的題目形式。
物理 總復習不要跳入題海
一六一中高級教師趙家棟告訴考生，物理總復習不要搞題海戰術，而要以梳理知識為主，是否啃難題要因人而異。平時基礎較差的考生把精力放在基礎題上，較難的題就選擇放棄；而學習成績較好的學生，可以根據自身情況有選擇地做部分難題，但也不能量太大。
今年按照考綱要求，物理分為電、光、力、熱四部分，其中，電學、力學部分共佔70分，熱學佔20分、光學佔10分，中檔題的比例比去年有所增加，從過去的6∶2∶2改為現在的5∶3∶2，所以考生最後沖刺時，要在掌握好基礎的前提下，以做中檔題為主，掌握解題技巧，最好的方法是把前面做過的題再做一遍，這樣就能分重點掌握住解題的思路。
物理試卷中，選擇題一道佔3分，少選得1分，錯選0分，考生做選擇題時，要運用排除法，只選自己肯定正確的，最大限度獲取分值。今年，物理填空題數量減少，但每道題的分值卻增加，考生在填空部分可以多下點功夫。實驗探究題大多考查細小的知識點，要求考生與現實聯系，解決實際現象，這點需要考生加以注意。
英語 聽力練習別斷檔
育英學校中教一級教師吳玥認為，英語沖刺階段復習什麼很重要，考生不能盲目地「一鍋燴」，吳老師的辦法是：重點集中10套左右的卷子，從中找出自己容易出錯的地方，反復加以練習。考生復習順序按卷子的出題順序即可，復習不要分類分塊，而應該一次從頭捋到尾，避免聽力、閱讀練習斷檔，考試時覺得耳生、手生。
很多家長認為，多背一個單詞，考試時就能多得一分，這種想法並不正確。詞彙量是一個日積月累的過程，現在已經沒有必要再死記硬背單詞，還不如在閱讀文章、做題的過程中讓考生逐漸掌握。初中階段英語涉及的語法內容不多，都是基礎題，沒有高難度，考生更沒有必要找大量語法題練習，以免鑽入牛角尖。
英語聽力每天都要堅持聽，一次時間不用太長，15—20分鍾即可。考生要注意不要聽大段文章，而要多聽考題，熟悉考試模式。聽力前二題要做到能聽寫下來，後二句至少要做到每句都能聽懂。閱讀、完型填空每天要保證做一篇，做的時候，考生不僅僅要選出正確答案，更重要是理解全文含義。
英文寫作與語文寫作不同，考生很容易犯習慣性錯誤，因此練習的最有效方式就是改錯。考生把以前寫過文章中出錯的部分用紅筆標出來，提醒自己下次不再犯。英語作文的形式全是話題作文，考生可以多讀一些好的範文，但沒有必要非全文背誦下來不可，只需記住一些在英語作文中出現頻率較高的常用句式就可以了。
Ⅷ 小學語文閱讀題答題技巧
培養快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：
1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到「心到」、「眼到」、「筆到」；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。
2、教給讀法，自主感悟。《在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。
3、捕捉信息，重點突破。
（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意
學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：
1、基礎知識，牢牢掌握。
2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：① 利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據意思從文中找出相應的詞語。
3、弄清問題，巧用「原話」。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，進行回答4、想像說話，聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。
例如：《鄰家的星期四》「唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯想來。」請你聯繫上文寫寫「我」可能聯想到什麼？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪！她讓我們充分感受到悉尼人高度的環保意識和強烈的社會責任感，希望這些環保意識也能紮根在我們心裡，讓我們的生活環境也能越來越美麗，以優美、整潔的環境迎接世博會。）像類似的發揮想像的問題，要聯系生活來領會文中的關鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出「我」，學會轉換角色，設身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。
在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。
（三） 細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案定位
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。
1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找准問題的出處。答案一般在問題關鍵詞前後的位置，可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。
例如：《家是什麼》（節選）
家是什麼？1983年在盧安達的一個真實故事，也許能給家做一個貼切的註解。
盧安達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最後，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：「我又有家了。」
填空：熱拉爾「悲喜交集」，「悲」的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。「喜」的是找到了自己的親生骨肉。這樣的題目多以「根據短文內容填空」的題型出現，可以直接從文中提取答案。找好答案後，做好標記，以便檢查核對，然後認真准確地抄寫下來。
2、提取信息後概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。
Ⅸ 小學語文考試技巧
我現在初一，我告訴你一個小秘密：期中考試不會很難，全區都考，別緊張就是技巧。還有考試是要裝出自己什麼都會的樣子，這樣別人就心虛了，不在狀態了。