1. 小學語文5年級上冊第5單元(漢字)的收獲 作文
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那裡，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
「爽」最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風吹過，感覺多麼爽啊！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽啊！
「風」也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一隻鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的「雞」乾脆就畫了一隻大公雞。直到小篆體經簡化後才成為現在的「雞」字。
但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現在的「說」的意思，最早不是由「說」來表示的，而是「曰」，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，後來卻用本來表示喜悅的「說」來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的「說」，而是用「稅」來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個「八」，表示咧開嘴笑。後來這個意思不用「稅」表示，把「稅」減去禾字，在加上言字旁，就是現在的「說」來表示，語音變成「Yue」，有表示喜悅的意思；而「說」字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成「Shui」，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如「學而時習之，不亦說乎」中的「說」要讀「Yue」，「成事不說」的「說」要讀「Shuo」，「游說」的「說」要讀成「Shui」……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成「Shuo」了。
百聞不如一見，裡面有許多許多好玩的字，遠遠不止這些哦！要想知道我們的漢字怎麼來的，就趕緊去買吧！
2. 人教版五年級上冊語文書第五單元讀讀寫寫
諧音 外甥 錐子 喇叭 琵琶 枇杷 簫管 縣官 拴住 捻繩 講述 阻礙 倉頡 足跡 均勻 模仿 創造專 黍稷 議論 鷹隼 鴻鵠屬 迂迴 綿延 誕生 來歷 剖成 薄皮 蟲蛀 連綴 擱板 支撐 陳放 安放 典範 遵守 引申 刪改 葯渣 轟動 天下 酷好 彝器 銘文造詣 葯鋪 刻痕 殷商 研究 領域 檢查 廢品 篆書 隸書 流暢 端莊 奔放 嬉戲 愉悅舒展 僵硬 獨特 風韻 沉墜 瞬間 幽深 浩瀚 馳騁 瑰寶 魅力 情緒 徜徉 迷醉 鍾情 珍愛 軀干 國子監 小屯村 鳳舞龍翔 不受拘束 凝滑如脂 七嘴八舌 肅然起敬 橫豎 撇捺 放縱 修長 緊湊 井然有序 恭恭敬敬 口角紛爭 飄洋過海 付之東流 抑揚頓挫
3. 小學五年級上冊語文書中的第五單元日積月累詩詞的意思
【同仇敵愾】同仇：共同對敵；敵：對抗，抵拒；愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。
【臨危不懼】臨：遇到；危：危險；懼：怕。遇到危難的時候，一點也不怕。
【勇往直前】勇敢地一直向前進。
【前仆後繼】仆：倒下；繼：接著，跟上。前面的倒下了，後面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。
【力挽狂瀾】挽：挽回；狂瀾：猛烈的大波浪。比喻盡力挽回危險的局勢。
【中流砥柱】就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強獨立的人能在動盪艱難的環境中起支柱作用。
【大義凜然】大義：正義；凜然：嚴肅、或敬畏的樣子。由於胸懷正義而神態庄嚴，令人敬畏。
【豪情壯志】豪邁的情感，遠大的志向。
【不屈不撓】屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現十分頑強。
【披荊斬棘】劈開叢生多刺的野生植物。比喻在創業過程中或前進道路上清除障礙，克服重重困難。
【奮發圖強】圖：謀求。振作精神，以求強盛。
【勵精圖治】勵：奮勉；圖：設法；治：治理好國家。振奮精神，想辦法治理好國家。
【眾志成城】萬眾一心，象堅固的城牆一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量無比強大。
【捨生取義】舍：舍棄；生：生命；取：求取；義：正義。舍棄生命以正義。指為正義而犧牲生命。
【任重道遠】任：負擔；道：路途。擔子很重，路很遠。比喻責任重大，要經歷長期的奮斗。
【再接再厲】接：接戰；厲：磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相鬥，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續努力，再加一把勁。
4. 五年級上冊語文第五單元
漢字的來歷
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力於揭開漢字起源之謎。
關於漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如「結繩」、「八卦」、「圖畫」、「書契」等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。
最早刻劃符號距今8000多年
最近幾十年，中國考古界先後發布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據。
通過系統考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。
作為專業工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發生、發展的一些頭緒。
然而情況並不那麼簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先後發現10餘例商代早期朱書陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環較多，大多數符號且與商代文字構形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。
漢字體系正式形成於中原地區
王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存於任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經驗基礎上，創造性地發明了用來記錄語言的文字元號系統，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。
據悉，從考古發掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經有了正式的文字。如近年考古工作者曾經在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發現有毛筆朱書的「文」字。這些符號都屬於早期文字系統中的基本構形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。
文字最早成熟於商代
就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經很多。當時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發現的最早的成熟文字。
歇後語：
媽媽的眾姐姐 -- 多疑（姨）
戲台上的垛口 -- 不成（布城）
戲台上的鞭子 -- 加碼（假馬）
觀音堂里著火 -- 妙哉（廟災）
孫猴子坐金鑾殿 -- 不象仁（人）君
壽星打靶 -- 老腔（槍）
壽星彈琵琶 -- 老生常談（彈）
麥柴稈吹火 -- 小氣（器）
弄堂里跑馬 -- 題（蹄）難出
扯鬍子過河 -- 謙虛（牽須）過度（渡）
扯鈴扯到半空中 -- 空想（響）
抓蜂吃蜜 -- 恬（甜）不知恥（刺）
護國寺買駱駝 -- 沒那個事（市）
花椒掉進大米里 -- 麻煩（飯）了
蒼蠅飛進牛眼裡 -- 找累（淚）吃
豆渣貼門神 -- 不沾（粘）
豆箕柴著火 -- 著急（箕）
豆腐乾煮肉 -- 有份數（葷素）
豆腐乳做菜 -- 哪還用言（鹽）
兩口子鋤地 -- 不顧（雇）人
兩百錢的花生 -- 有得駁（剝）
兩手捧壽桃 -- 有理（禮）
兩把號吹成一個調 -- 想（響）到一塊來了
旱魅拜夜叉 -- 盡（精）見鬼
園外竹筍 -- 外甥（生）
男人不打老婆 -- 好福氣（夫妻）
秀才做詩 -- 有兩手（首）
禿子脫帽子 -- 頭名（明）
何家姑娘給鄭家 -- 正合適（鄭何氏）
肚子里撐船 -- 內行（航）
龜蓋量米 -- 什麼聲（升）
飯鍋里冒煙 -- 迷（米）糊了
床底下點蚊香 -- 沒下文（蚊）
凍豆腐 -- 難辦（拌）
謎語：
一月又一月，兩月共半邊， 上有可耕之田，下有長流之川， 一家有六口，兩口不團圓。 用
四個山字山靠山， 四個川字川套川， 四個口字口對口， 四個十字顛倒顛。 田
頭是一，腰是一， 尾是一，其實不是一。 三 說起舊社會，兩眼淚淋淋， 我家十口人，只有草蓋身。 苦
一個大，一個小， 一個跑，一個跳， 一個吸血，一個吃草。 騷 千字不象千，八字排兩邊， 有個風流女，卻被鬼來纏。 魏
守徐州失去大半， 戰呂布打掉巾冠， 罵候成盜去花馬， 恨董卓有心無肝。 德 說它小，能代表一國， 說它大，填不滿麻雀肚皮。 米
一點一橫長，一甩去南陽， 南陽兩棵樹，長在石頭上。 磨 遇水立成河，同伴就稱哥， 頭頂大得奇，傍人又如何。 可
某字生來橫，老是躺著困， 若要問本事，樣樣是頭名。 一 一堵大圍牆，牆外水汪汪， 水從左邊來，沖走右邊牆。 匯
中字加橫不加點，莫做申字猜； 若做申字猜，不是真肚才。 神 去頭是字，去尾是字， 去頭去尾還是字。 申
上八是倒八，下八是正八， 十字當中架，人人需要它。 米 兩個動物並排站， 一個游泳，一個吃草。 鮮
上頭在水裡，下頭在天空， 要問家在哪，老家在山東。 魯 一座石灰山，出產各種炭， 石墨、金鋼石，也是它生產。 碳
十個哥哥，體重真輕， 重一千倍，才一公斤。 克 有耳能聽到，有口能請教， 有手能摸索，有心就煩惱。 門
外面會說話，裡面飄雪花， 里外合起來，大家愛著它。 圖 木字加一筆，猜對是稀奇， 本未木術禾，一個也不是。 札
5. 5年級語文上冊5單元有哪些課內知識
1
《竊讀記》
1
課文以「竊讀」為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的
時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了
「竊讀」的獨特感受與復雜滋味，表現了「我」對讀書的熱愛和對知識的渴望。
2
理解句子
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
「貪婪」：貪得無厭，沒有滿足的時候。
比喻句：
將滿懷讀書渴望的「我」比作一匹飢餓的狼；
一頁頁貪婪地閱讀比
作餓狼進食。
寫出了「我」強烈的求知慾，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句。「我」渴望讀書，而又無力購買，因此只好「竊讀」。
竊：在本文中指「只讀不買。」
快樂：「我」在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂。
懼怕：時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕。
這種書中世界的吸引與沉迷，
書外世界的擔憂與緊張，
使快樂與懼怕交織在一起，
形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：「這雨，害得我回不去
了。」其實，我的心裡卻高興地喊著：「大些！再大些！」
對比：發愁的表情和快樂的內心
寫出「我」為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了「我」
對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨
地把書放回書架。
作者用「咽了一口唾沫」這樣一個動作，寫出了此時的「我」盡管是腿酸腳麻、
飢腸轆轆，
卻在兩個多鍾頭的飽讀之後有一種滿足感、
充實感。
竊讀收獲了知識
與智慧。
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⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：「記住，你們是吃飯長大的，也
是讀書長大的！」
「吃飯長大」是指身體的物質需求；「讀書長大」是指精神的成長，心靈的成
長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，
才是健康成長的人。
⑥我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短發
弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。
一系列的動作描寫，
寫出了書店的顧客之多，
更表現了「我」對讀書的如飢似渴。
3
《走遍天下書為侶》
1
《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個人、朋友、伴侶，表達了愛
書人與書之間的關系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。
2
作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認為一本書就像一個朋友，就像
自己的家，
是自己的伴侶，
是一處隨時想去就去的故地，
就像與自己同行的另一
個人，不管看多少遍，總能從中發現新東西。
4.
《古詩詞三首》
1
《泊船瓜洲》全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只
隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照著我回到家鄉。
A
這首詩表達了作者對家鄉的思念的思想感情。
B
最能表達作者思想感情的一句詩：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
2
《秋思》全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家
鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。
信寫好後，
又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，
當送信人要出
發的時候又打開已封好的信查看。
A
全詩表達了詩人客居他鄉，對家鄉親人深切的思念。
B「秋風」給人的感覺是蕭條、凄涼，在詩中更能表達詩人羈泊異鄉的孤獨寂落
和思鄉懷親的心情。
3
《長相思》詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裡，住宿帳
篷，
每個帳篷里都點起了燈。
入夜，
又是刮風，
又是下雪，
將士們從睡夢中醒來，
再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲
的。
6. 小學五年級上冊語文書的第5單元作文怎麼寫
我愛你，中國復的漢制字
我寫作的時候，常常為我面前的一個個方塊字動情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將他們框在方格里，真想讓他們離開格子去舒展身體，去不受約束地享受自己的歡樂。
每個字都有自己的不同的風格，就像孩子們有各自的特長。看到「白雲」二字就會有浮漂感，望見「天空」又會感覺空曠。「勝」字讓人喜悅，「敗」字卻又使人傷心。「熱鬧」一詞出現彷彿來到了大會堂……這些由 橫撇豎捺組成的文字，為人們帶來方便，而在書法家筆下又給人們帶來美感，王羲之，柳公權，歐陽修……這些有名的書法家，他們的成功離不開漢字呀！
如果到了豪情壯志的詩人手下，又是一個嶄新的篇章。詩仙李白，詩聖杜甫……為什麼他們有這成千上萬的千古名詩，就是因為漢字富有美麗和魅力給使用它的人帶來了詩的靈性。
我們的漢字，給世界帶來了無限樂趣。我堅信，在未來不久的日子裡，漢字註定成為世人珍愛的焦點。
7. 小學五年級上冊語文書中的第五單元日積月累的意思
第一單元----關於讀書的名言警句
1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）
----讀書要持之以恆，一日不可間斷。 2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）
----大量閱讀，寫作時就會如有神助。 3、書猶葯也，善讀之可以醫愚（劉向）
----書如同良葯，善於讀書可以醫治愚鈍。 4、黑發不如勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）
----在少年時代不知道發奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應該珍
惜時光。
5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）
----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
第二單元----關於表達詩人思鄉、思友之情的詩句
1、悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）
----在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。 2、浮雲終日行，遊子久不至。（杜甫）
----浮雲整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了。 3、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）
----他鄉的樹已經落葉了，夜裡，在寒冷的燈光下，也是漂泊他鄉的
孤獨的人啊。
4、明月有情應識我，年年相見在他鄉。（袁牧）
----如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉
相見。
5、家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
----家鄉只在我的夢里，什麼時候才能回去呢？你看那春天的江面上
來來往往的人，有幾個是回鄉的呢？
6、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）
----記不清江南的梅花開了有多少次，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。
8. 5年級上冊語文書第5單元作文
12.1322314351
9. 五年級上冊語文書上的第五單元習作五作文500字的要快
從小到大,我在父母帶中長大.每一桌香噴噴的飯菜都凝聚著父母對我的愛；每一個甜美的微笑都包含著父母對我的愛；每一句親切的話語都寄託著父母對我的愛……
記得有一次,我拿這一張上面寫著鮮紅的一百分的考試卷興高采烈地奔回了家.
媽媽看了這張考試卷,看了這個鮮紅的一百分,贊揚聲如雨點般落到了我的身上.「華華（這里可以改成你的名字哦!),真棒啊!媽媽今天給你做頓大餐!」話音剛落,媽媽就把我摟進了她的懷抱.然後又急忙說道：「繼續努力啊!下次再考一百分,媽媽就給你更好的獎勵!」我急靦腆又得意洋洋.
爸爸問聲趕了過來,說道：「人外有人,天外有天!別那麼驕傲,不就是一百分嘛,你再多拿幾個給我看看!」然後,爸爸拿起卷子看了看,雖然只是幾分鍾,但我覺得過了幾個小時,每分每秒像沙漏墜入我忐忑不安的心房……
「字體亂七八糟!我看都是瞎蒙的!」爸爸嚴厲地呵斥道.我搶過卷子跑進了屋子裡,哭出了聲.外面是一堆鍋勺敲打的聲音.「華華,出來吃飯了.」我聞見了一陣陣菜香,但是並沒有出來.這時,爸爸說：「你不吃飯哪有精神上學?哪有精神讀書?哪有精神考一百分給我看?」我立刻跑了出來狼吞虎咽的吃了起來.媽媽笑了……
現在,我覺得自己是那麼的幸福——媽媽用慈祥的愛鼓勵我；爸爸用眼裡的愛鞭策我.在父母的影響下,我既不自卑又不自傲,健康成長!