A. 2015年下半年漳州教師資格考試筆試大綱小學《教育教學知識與能力》
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《教育教學知識與能力》
一、考試目標
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標准、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模塊與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：
(一)教育基礎
1.了解我國小學教育的歷史與現狀。
2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3.了解教育科學研究的基礎知識。
4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。
6.理解小學教育的基本特點。
7.掌握小學教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業發展的基礎知識。
9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
(二)學生指導
1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。
(三)班級管理
1.了解小學班級管理的一般原理。
2.了解小學班主任的基本職責。
3.了解小學班隊活動的基本類型。
4.了解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
(四)學科知識
1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
(五)教學設計
1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點;。
4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標准，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
(六)教學實施
1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2.了解小學生學習動機激發的基本方法。
3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。
4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。
(七)教學評價
1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊比 例題 型
教育基礎20%單項選擇題
簡 答 題
學生指導
班級管理30%單項選擇題
簡 答 題
材料分析題
學科知識
教學設計
教學實施
教學評價50%單項選擇題
材料分析題
教學設計題
合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約27%
非 選 擇 題 ： 約73%
(註：可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答)
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是
A.誇美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.杜威的《民主主義與教育》D.布魯納的《教育過程》
(2)課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2.簡答題
(1)小學生認知的主要特點是什麼?
(2)小學課堂教學常用的組織形式有哪些?
3.材料分析題
閱讀材料，回答問題。
(1)有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：「在我們學校，校長要求班主任在教室『盯班』，及時了解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿 舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了『班主任十到位制度』：學生上課要到;課前打了預備鈴要到;學生聽廣播要到;學生做眼保健操要到;學生上室外 課要到;學生去宿舍要到;學生去餐廳吃飯要到;學生生病要到;學生看電視時要到;學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。」 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用小學班級管理的有關理論分析「班主任十到位制度」。
(2)一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師並沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或迴避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。
問題：
請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關系的理解。
4.教學設計題
材料一：「周長的認識」(具體教學內容略)。
材料二： 「漢語拼音·認識漢字」(具體教學內容略)。
材料三：(具體學科及其教學內容略)
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
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B. 2015年福建教師招考初中語文考試大綱
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2015年福建教師招考初中語文考試大綱暫時還沒出來，但是內每年的福建教容師招聘考試的大綱都是差不多的，你可以直接點擊參考2014年福建省教師招聘考試中學語文考試大綱來了解更多。
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C. 2015福建教師招聘考試，小學語文要怎麼復習
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2015福建教師招聘考試，小學語文復習方法如下：福建教師招聘考試小學語文筆試題型全面解析
筆試以閉卷方式進行，主要考試內容為教育學、心理學、新課程理念，以及擔任義務教育階段學校教師應具備的相關知識。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試。筆試工作由省、市兩級共同組織實施。基本原則是：「全省統一試卷命題、統一試卷印製、統一筆試時間、統一調配巡視人員。」各省轄市負責根據報考人數，合理設置考點、考場等具體考務工作；負責考場監考人員的組織、考場紀律；負責判卷和匯總成績等。考點設置統一安排在各省轄市市區。
一般情況下，教師招錄考試的筆試題型包括選擇題、填空題、、簡答題、論述題、案例分析題及教育寫作題等幾大主要類型。主辦單位一般是省、市考試中心或教育主管部門。為了公平、公開的原則及方便閱卷，大都會採用以選擇題為主的方式來命題，其次是填空題、、簡答題、論述題、案例分析題及教育寫作題。
1. 選擇題
選擇題的命題，答案要求標准、規范。選擇題命題的范圍通常包括人物、事件、時間、空間、因果關系、行為方式等六個重要的因素(這也是其他題型的命題范圍)，考生必須針對這六個因素進行充分准備，熟記可能出現的命題內容。
人物，一般指古今中外著名的教育家及相關的思想家、哲學家、政治家、文學家等；
事件，一般指某位教育家的教育理論、教育思想、教育原則、教育方法及有關的著作；
時間，一般指古今中外的不同階段的教育家及其作品和理論以及相關社會的教育制度；
空間，一般以州、國家、地區等地域為限制，命題一般以美國、英國、法國、德國、古羅馬、古希臘以及中國為主；
因果關系，指教育制度、教育理論對社會的影響；
行為方式，一般指某種教育體制及教育理論的實施過程。
2. 填空題
填空題是教師招錄考試筆試中較難准備的一項，因為填空題涉及的范圍比較廣博，也提供不了任何答題線索，考生的知識要求廣博而精深。於是，在准備過程中要博覽群書。考生平時要多識記或理解有關教育的重要概念、人物、法規、策略、方法，還需注意能力整合。
3. 簡答題
簡答題考試的內容可與一部分選擇、填空題互換。換句話說，簡答題的考題可以以填空、多選題的形式出現，而填空、多選的一部分考題也可以簡答題的方式出現，只是簡答題的難度更大。通常簡答題都有明確的答案，要求考生針對問題將標准答案提出來。
例如：皮亞傑的認知發展分成哪幾個重要的階段？
弗羅伊德將人類的成長分成哪五個重要的階段？
簡答題對教師招錄考試而言是重點。考生如果能解決所有的簡答題，對其它類型的試題是非常有幫助的。所以招錄教師考試的大部分試題都可以用簡答題的形式來備考。
4. 論述題
論述題在一定程度上是簡答題的延展，需要考生對某一問題作出簡要分析後，聯系教育原理與實際進行論述。解答論述題首先需要考生從教師的角度運用教育專業術語對問題能夠作出客觀正確的分析，例如，試論述「染於黃則黃，染於蒼則蒼」，就需要考生首先分析出這道題的答題點在於環境對人的影響，然後才能展開論述。解答此類題，一定要審清題干，避免答非所問。
5. 案例分析題
案例分析題是運用一定的教育學或心理學原理、教育原則、教師專業術語，進行說理分析，解決教學中遇到的棘手問題。它具有范圍廣、難度大、要求高、綜合性強等特點。其測試功能在於考查考生是否具有成為准教師的能力，是否具有較強的語言表達能力和綜合運用知識的能力。案例分析題和論述題都屬於主觀性測試題。這兩種類型的考題雖然受到許多主觀因素的制約，但其解題也是有其規律的。而且解題的規律是案例分析題的重中之重。
6. 教育寫作
一般有兩種形式，一種是直接命題作文，要求考生根據題目寫一篇文章。另一種是要求考生對材料給出的有關教育現象與問題進行論證、分析，並提出相關的、有針對性的解決對策。考生必須按照要求進行答題，而不能信馬由韁隨意發揮。
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D. 2015年福建漳州教師招聘考試小學綜合實踐活動考試大綱
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2015年福建漳州教師招聘考試小學綜合實踐活動考試大綱已經出來了：
一、考試性質
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
1．考查考生對教育部頒布的《綜合實踐活動指導綱要（試行）》和《普通高中「研究性學習」實施指南（試行）》的理解和掌握程度。
2．考查考生對中小學綜合實踐活動課程相關理論知識以及實施綜合實踐活動一般程序及策略的理解和掌握程度。
3．考查考生對在中小學綜合實踐活動課程實施過程中規劃、組織、實施、協調與管理的基本方法的理解和掌握，具備從事中小學綜合實踐活動課程教育教學工作所必需的基本技能和持續發展自身專業素養的能力。
三、考試范圍與內容
（一）中小學綜合實踐活動課程基礎知識
1．綜合實踐活動課程的性質、理念與功能。
2．綜合實踐活動課程學段目標。
3．綜合實踐活動課程學習領域。
4．綜合實踐活動的實施與組織。
5．綜合實踐活動課程學習評價。
6．不同內容領域的主要評價要素與內容。
7．綜合實踐活動課程指導的原則與策略。
8．綜合實踐活動課程資源開發與利用的原則與策略。
9．綜合實踐活動課程實施方案、主題活動設計的原則與方法。
（二）中小學綜合實踐活動課程教師基本技能與能力
1．課程資源開發與利用能力
（1）理解課程資源的多樣性；
（2）了解校內外課程資源開發的途徑和原則；
（3）掌握實施方案設計與案例編寫；
（4）掌握多種課程資源整合利用。
2．掌握實踐活動有關的各種文體材料的撰寫和活動過程性記錄評價表格的設計製作
3．掌握科研方法
（1）科研選題和過程設計：了解科研選題的依據和途徑，懂得確定研究的技術路線，對活動形式、內容及過程進行規劃，熟練掌握研究類和項目設計類實踐活動的設計流程與方法，掌握活動方案設計、撰寫內容與要求；
（2）文獻研究：懂得收集資料，分類整理，發現問題，提出觀點；
（3）調查研究：懂得抽樣方法，編制問卷，訪談調查；
（4）觀察記錄：懂得選擇對象，抓住重點，記錄過程；
（5）實驗探索：懂得選擇變數，控制無關因子，檢驗分析；
（6）資料檢索：了解圖書目錄組織，熟悉檢索工具，掌握文獻資料檢索。
4．熟練應用信息技術基本手段和工具
（1）文字處理；
（2）電子表格簡單統計和各種圖表的製作；
（3）電子演示製作與應用；
（4）能應用各種信息表達的交流方式：收發電子郵件，即時和非即時在線交流工具、在線研討、網路日誌等；
（5）掌握搜索引擎的應用、網路信息精確查詢、模糊查詢的方法。
（三）中小學綜合實踐活動課程教師指導能力
1．目標確立：確立合理的活動目標並規范地加以表述。
2．內容指導：分析活動相關資料和學生的實際，確定指導重點與難點。
3．方法指導：了解並能在指導中應用討論法、任務驅動教學法、基於問題的學習、範例教學法等方法，選用合適的教學媒體與指導手段。
4．過程指導：根據活動環節，適時、適當、適度指導，及時反饋處理，提高指導有效性。
5．媒體選用：課件的設計與應用，網路應用等。
（四）綜合實踐活動過程管理與評價能力
1．能准確把握活動主題的可行性、適宜性和科學性要求，指導學生明確學習活動主題、項目或課題，制定活動方案。
2．能全面、客觀地分析學校和學生實際，設計活動過程的管理與指導方案。
3．了解不同學段、不同年級、不同學生的身心特徵、興趣愛好、能力特長，以此為根據指導學生組建並實現活動小組的管理與自我管理。
4．掌握提高學生研究興趣、強化信心的手段方法，及時根據活動變化情況，激發、引導學生努力提高參與實踐活動的積極性與體驗的深度與廣度。
5．掌握資料篩選、整理的要素、方法，指導學生加工處理活動信息，撰寫活動報告。
6．掌握適當的評價標准，對學生研討、交流和總結活動進行過程和效用評估。
7．能設計表格、檔案袋、活動記錄單、評價量表等，並依據不同的反饋形式，對活動過程與結果進行質量分析與講評。
8．能根據針對性、全面性、發展性、鼓勵性原則，撰寫學生活動評語。
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鍾。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結構
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例題等。
2．內容比例：中小學綜合實踐活動課程基礎知識約佔40%，中小學綜合實踐活動課程教師基本技能與指導、綜合實踐活動過程管理與評價約佔60%。
3．試題難易比例：容易題約佔40%，中等難度題約佔40%，較難題約佔20%。
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E. 2015年福建漳州教師招聘考試小學英語考試大綱
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2015年福建漳州教師招聘考試小學英語考試大綱已經出來
一、考試性質
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
1．考查考生對《義務教育英語課程標准（2011年版）》（二級）所規定的教學目標、要求以及內容的理解、掌握和運用。
2．考查考生對高等教育對應於小學英語課程的相關專業知識的理解、掌握和運用。
3．考查考生對小學英語課程與教學論基礎理論知識和基本方法的理解、掌握和運用。
三、考試范圍與要求
考試范圍涵蓋三個方面，即小學英語教學內容、高等教育對應於小學英語課程的相關專業知識以及小學英語課程與教學論內容。
（一）小學英語教學內容
1．語言知識
（1）語音：正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節奏、停頓、語調等現象。
（2）詞彙：知道單詞是由字母構成的；知道要根據單詞的音、義、形來學習詞彙；學習有關本級話題范圍的600～700個左右的單詞和50個左右的習慣用語，並初步運用400個左右的單詞表達二級規定的相應話題。
（3）語法：① 在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：名詞的單復數形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時、現在進行時、一般過去時和一般將來時等；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。② 在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。
（4）功能：理解和運用有關下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝願等。
（5）話題：理解和運用有關下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節假日、飲食、服裝、季節與天氣、顏色、動物等。
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F. 2015年福建漳州教師招聘考試小學語文考試大綱
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2015年福建漳州教師招聘考試小學語文考試大綱：
一、考試性質
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
1．考查考生義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力。
2．考查考生對應於小學語文課程的高等教育相關專業知識和能力。
3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。
（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應用、D分析、E評鑒、F創新。見附錄1）
三、考試范圍與內容
（一）義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力
漢語拼音、字、詞、句
1．掌握《漢語拼音方案》。 （能力層級：A、C）
2．正確讀寫《通用規范漢字表》的一級字表漢字3500個，辨別和糾正錯別字。 （能力層級：A、C）
3．掌握漢字基礎知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結構、構字方法等。 （能力層級：A、C）
4．正確使用常用工具書。 （能力層級： C）
5．積累豐富的詞彙，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇後語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。（能力層級：B、C、D、E）
6．能根據表達的需要變換句式。 （能力層級：C）
7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。 （能力層級：B、D、E）
（常見修辭格包括：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反問、設問、襯托、對比等。）
8．正確修改常見病句並作分析。 （能力層級：C、D）
（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前後矛盾、不合邏輯等。）
9．正確使用常用標點符號。 （能力層級：C）
（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括弧、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）
閱讀
10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務教育語文課程標准（2011年版）》「附錄2關於課外讀物的建議」中推薦的讀物，了解內容。 （能力層級：A、B、C）
11．把握關鍵詞句，體會其意義和作用。 （能力層級：B、E）
12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或層次，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內容，把握思想感情。 （能力層級：D）
13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）
14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。 （能力層級：D、E、F）
15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結論。 （能力層級：B、C、D）
詳細的大綱詳細：2015年福建漳州教師招聘考試小學語文考試大綱
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G. 2015年福建教師招考小學語文考試大綱
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H. 2015年福建教師招考中小學教育綜合知識考試大綱每年都一樣嗎
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2015年福建教師招考中小學教育綜合知識考試專大綱每年都是差不多的屬，由於福建教師招聘考試相對比較穩定，所以每年的福建教師招聘考試大綱都是差不多的，你可以直接點擊參考2014年福建省教師招聘考試大綱匯總來了解更多。
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I. 2015年福建省教師招聘考試，我是要考小學語文，怎麼復習比較好
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2015年福建教師招聘考試，還沒有發布公告同學合理安排備考時間。版
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考試目標與要求
1．考查考生義務教育階段語文學科基礎知識和基本能力。
2．考查考生對應於小學語文課程的高等教育相關專業知識和能力。
3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。
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J. 小學一年級語文 考試大綱
語文考試大綱(2011-12-15 08:31:06)一年級第一學期考試大綱一、考試性質面向全體學生，全面檢測一年假學生在第一學期中語文學習的合格水平考試。二、考綱根據以《全日制義務教育語文課程標准》（實驗稿）、《浙江省義務教育全日制小學語文教學指導綱要》（試用）和人教版小學語文實驗教材為依據。三、考試范圍和要求（一） 范圍 人教版小學語文實驗教材六年制一年級上冊的教學內容。適當延伸到與程度相當的閱讀讀物及報刊。（二） 要求 測試學生語文基礎知識的積累以及應用能力，同時，重視對學生書寫習慣的檢測。四、考試內容（一） 基礎知識及運用1、 拼音、漢字（1） 認識四線三格，能准確地在四線三格中書寫聲母、韻母和音節；掌握標調規則和音節的拼寫規則。（2） 能區分翹舌音和平舌音，前鼻音和後鼻音。（3） 掌握漢字的基本筆畫（漢字筆畫名稱表P148）和筆順規則。（4） 能正確書寫100個四會字（生字表二），書寫規范、端正、整潔，注意間架結構。（5） 能認讀400個二會字（生字表一）能口頭組詞。2、 詞語（1） 積累文中出現的四會字組成的詞語，能默寫，並能適當加以書面運用。（2） 積累文中出現的二會字組成的詞語，能進行適當的口頭、書面運用。（3） 積累常用的反義詞，量詞及疊詞。3、 句子（1） 能讀出陳述句和疑問句的不同語氣。（2） 能模仿例句，補充一些簡單的句子。（二） 閱讀1、 學習使用句號和問號。2、 能閱讀課文段落，並能根據要求找出相關內容。3、 積累課文中優美的語句和段落。要求背誦積累的——課文：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《我多想去看看》、《自己去吧》、《雪地里的小畫家》園地：P72《園地二》讀讀背背、P87《園地三》讀讀背背、P100《園地四》讀讀背背（三） 寫話能根據一幅畫的畫面內容寫1-2句話，能根據畫面寫清「時間、地點、人物、事情」四個要素。五、考試方式採用閉卷筆試，試卷滿分為100分，考試時間40分鍾。六、試卷結構1、 題類及佔分比例（1） 基礎知識及運用 約佔65-75分（2） 閱讀理解 約佔15-20分（教材內與教材外佔分比例1:2）（3） 寫話 約佔5-10分（4） 卷面書寫 3分2、 試題難度佔分比例：基本知識與技能試題約佔95%，較難的試題約佔10%3、試捲成績等級換算參考：優秀級：95——100分 良好級：70——94分及格級：60——69分 不及格級：0——59分