小學語文教師專業素質論文

A. 如何提升農村小學語文教師專業水平的論文

近些年來，我國的教育領域捲起了課程改革的浪潮。當這股浪潮襲來的時候，教師被推到了教育教學改革的前沿，教師理所當然地成了這場改革的弄潮兒。因此，注重自己的專業成長，提高自己的專業水平，使自己不被這股浪潮所淘汰，使自己能夠與中國的教育改革同步俱進，為中國的教育改革貢獻一份自己的力量，是每一位教師的當務之急。 首先，要盡可能利用現有的條件去讀書學習。無數優秀教師的成長經歷都證明多讀書是教師專業成長的一個必不可少的環節。因為教學離不開學科知識的儲備與更新，離不開教學思想與教育理念的不斷進步。我們要靜下心來翻開也許塵封已久的專業基礎知識讀本，重新咀嚼已漸被遺忘的專業基礎知識；我們還要學習和接受那些越來越多的添加到我們專業來的新專業知識；學習那些看似與自己專業無關但實際上是有關的其他學科、其他領域的知識。讓知識源源不斷地充實自己的頭腦，讓自己的一桶水變成寬闊的河流、深深的海洋。為做好一個專業的語文老師打下雄厚的扎實的知識基礎。 其次，要在教學實踐中不斷提高自己的專業水平。農村的學生，由於環境限制，基礎知識較薄弱，視野不夠開闊。我們在教學實踐中要多關注他們的思想動態；關注他們的心理狀態。根據他們的具體情況，教給他們相應學習方法；確定自己相應的教學方法，使自己的教學能夠獲得認可和成功。在教學活動中，要將自己所學的專業知識與教學實踐進行反思總結，探索嘗試，逐步提高。還要多多參加各種各樣的教研活動，比如聽課、上公開課、參加教學競賽等，在活動中不斷提高自己的專業水平。 第三，要努力做一個研究型教師。有專家指出：教師即研究者。語文教師不能當一天和尚撞一天鍾，要做一個終身學習者，一個教學研究者。許多有名望的語文教師，他們都是教育教學研究的不懈探尋者，可以這么說，沒有教育教學研究，就成就不了這些名師。做一個研究型的教師，還要學會反思自己的教學實踐，並且把它形成於文字。將自己的教學實踐形成於文字的過程，就是反思的過程，就是研究的過程，這是對實踐的一種提升，也是對自己專業素養的一種提升。一些優秀的中青年教師，雖然教齡不長，但成績突出，業績優秀。其中最重要的因素就是因為他們經常用文字形式反思自己的教學行為，用正確的理論和行為的效果來檢驗自己的教學行為，也對未來的教學活動進行設想和計劃，從更高的水準進行研究，這樣逐漸減少了自己教學行為的隨意性和盲目性。 第四，要虛心向專家請教學習。只憑個體的經驗，往往會產生不識廬山真面目的狀況。有時自己做了一些事，自我感覺良好，但拿出來請眾人一評論，又發現遺憾不少。因此，我們要想提高自己的專業水平，不能忽視經驗豐富教師的指導，作為一線的教師，我們不能單等專家幫自己指導，而要主動地去找他們，請他們與我們共同診斷問題、分析問題、解決問題，這種指導是針對我們自己的問題進行的，可以對我們發揮更大的作用 農村是一個廣闊的天地，在那裡是可以大有作為的，只要我們付出艱辛、付出努力，我們語文教師的專業水平一定會逐步提高。

B. 如何在小學語文教學中實施素質教育論文

我個人認為，語文教師不應該只做一個教書匠，而應該作為一個雜家。什麼都版要知道一些，什麼都要懂權一些，什麼都要關注一些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。

C. 如何提升小學語文教師教學能力的論文

營造民主和諧的來學習氛自圍
尊重學生的主體地位是提高語文教師教學課堂教學技能的關鍵。新課程理念告訴我們，要以學生發展為本，一切為了學生的發展，教師應該樹立新的教學思想，在課堂教學中應盡力營造一種寬松，和諧，平等的課堂環境，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境

D. 如何提高語文老師專業素養論文

做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養、人文素養，以及較豐富的思想內涵。如今的學生是活躍的、認知是廣博的……他們所知道的、掌握的、關注的……是父輩們難以想像的。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養、提高自身的素質，才能擔負起培育全面發展的下一代的職責。那麼如何提高自身的素養，滿足現代社會的需要呢？
一、轉變教師自身的教育觀念
社會在發展，時代在變遷，人們的意識形態也在不斷地發展變化，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教師要適應新時代的發展要求，樹立科學的教育觀。二十一世紀是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯網成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。面對知識經濟的挑戰，如何培養面向二十一世紀具有創新能力、創新精神的人才，已成為教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學生，更要關注每個學生的個性發展。
二、轉變教師自身的教學觀念
走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。傳統的教學觀則主張教學活動以教師為本，師道尊嚴，強調教師是課堂教學的中心與主體，學生圍著教師轉，絕對服從教師。上課是老師講學生聽，沉悶的課堂氣氛讓學生感到厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。而在新課程理念下的課堂，應是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學活動的，教師成為學生獲取知識、提高能力、形成正確人生價值觀的指導者、引路人。
課堂是顯示教師人生價值的舞台，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系。「為了每一位學生的發展」是新課程的理念。教師必須確立學生的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」。課堂不是教師表演的舞台，而是師生交流，互動的天地，教學不是為了控制學生，而是為促進學生的發展。因此，教師應當從講台走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創出一個融洽、和諧的課堂。
三、注重提高教師自身的修養。
學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業務素質的提高。教師的業務素質涉及面廣，它是教師的思想素質、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，以及應變能力的綜合。它體現了教師的內涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤於思考、善於發現問題，發現了問題之後，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤於動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對於自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。
1．俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由於社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。
2、會讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個「活書庫」，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。
3．我們應苦練基本功。俗話說：「名師出高徒」，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善於擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕松愉快地學習。
教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。如今，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節奏向我們提出了更高的要求。語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。

E. 怎樣成為一名合格的小學語文教師論文

我認為你只要有一定的工作能力，尤其是駕馭課堂的能力。並且還要有愛心，尤其是關心差生弱生的愛心就一定行的。

F. 求小學語文教師參考性論文

《全日制義務教育語文課程標准(實驗稿)》指出：「語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。」所謂人文性，從感性的層次來講，是對人的理解、對人的接納、對人的尊重、對人的愛護關懷；從理性的層面來講，是對人終極價值的追尋、對人類命運的憂患。在強烈倡導人文教育的大背景下，處於新課改前沿的小學語文教師必須清醒地認識到：喚醒學生的人文需要和人文追求、培養學生基本的人文素養、促進學生個性的自由發展，將成為語文教育的核心內容並伴隨語文教育活動的始終。然而，在教學實踐中，語文教育實現人文性卻成了海市蜃樓、空中樓閣，可望而不可及。於是，為「人文而人文」、「機械人文性」現象在語文課堂上屢見不鮮，筆者稱之為「偽人文性」現象。下面，就現今閱讀教學中的「偽人文性」現象以及如何打造小學語文人文性課堂談一下筆者的看法。現今閱讀教學兩大「偽人文性」現象及反思

1.對文本人文內涵的把握和處理有失偏頗

現象：語文課結束時，教師啟發道：「狼往小羊身上撲去，大家想一想，小羊怎樣了呢？」或者是「在當今社會中，你想做落花生那樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人呢」……於是，一石激起千層浪，學生眾說紛紜，各抒己見，課堂上熱鬧非凡。反思：經典寓言《狼和小羊》最終以老狼惡有惡報、撞死於巨石或被正義使者獵人槍殺代替了原著中的小羊慘死；名家名篇《落花生》一課中，「花生派」在「蘋果石榴派」的滔滔雄辯下，黯然失色，退居二線。從種種逆向設計不難看出，教師在努力體現新課標所提倡的「閱讀是學生的個性化行為」，力求給學生創設「敢於發表個人見解」的氛圍，從而張揚個性，體現人文性。但我們不禁要問：提倡這類對文本的個性化理解究竟能給小學生留下些什麼呢？眾所周知，狼永遠不會因為學生同情小羊的善心而改變吃人的論文格式本性，而落花生那種有真才實學卻不圖虛名的實幹家也決不會因時代的發展而失去存在的價值。黑格爾告訴我們：想像要止於理性。所謂理性，是對文本內涵及其價值取向的正確把握。語文課堂上許多來自學生的獨特體驗和思維方式實際上是偏離教學內容真正的價值取向的。學生思維是活了，課堂氣氛是活了，但學生也失去了很多。他們失去的是富有理性的思考，是對課文人文內涵的正確理解。求新、求異固然重要，但如果要以犧牲「求真」為代價，就有點捨本逐末了。

2.課堂中的交往、對話缺乏對生命體真正的人文關懷

現象：①語文課上的小組學習，停留在四人圍坐一起，一兩個學生獨霸話壇，其他學生放任自流的簡單合作的表現形式，缺乏真正的主體參與和對問題的共同探討；教師匆匆組織，又草草收場，形式主義傾向明顯。②語文課上，對於學生的發言，教師本著發展的眼光去看待，頻繁採取激勵性評價，致使贊美之辭泛濫，漸漸埋沒了學生的自我評價意識。反思：失去人文性的學習，教育家羅傑斯稱其為「現代教育的悲劇」。教師們都在各自的課堂陣地上身體力行，試圖使「悲劇」不再續演。於是在語文課上，教師開始關注學生學習時的情感態度，增加了學生個體之間的交流機會，小組合作學習應運而生。毫不吝嗇的表揚、贊美和激勵似乎也令課堂充滿了「人情味」。種種體現人文關懷的舉動，似乎讓我們看到了一絲人文性的光芒在閃爍。可當循著這點光亮深入進去時，卻發現學生的浮躁心理也在順勢滋長。

重視生命個體，打造人文性課堂

從上述的「偽人文性」現象中不難看出：在那種缺乏精神內涵的正確把握、毫無意義的合作、廉價的表揚、缺少真情實感的對話充斥課堂的教學秩序下，那種蜻蜓點水式的人文關懷更多時候不過是教師「為了人文而人文」的虛情假意罷了。那麼，我們又該如何徹底摒棄偽人文性、打造一個真正的小學語文人文性課堂呢？

1.鑽透教材，正確體會文本的「人文性」

如《文心雕龍》中所述：「情動而辭發」。作者在寫文章時，必定是先傾注了情感，才來謀篇布局、遣詞造句的。每一篇文章都體現了作者的人文性。作為語文教師，首先得自己去領會課文字里行間蘊涵的深刻的人文性，才能以此去影響並感染小學生。例如，筆者在執教《夏明翰英勇就義》一課時，將夏明翰簡單地理解成不怕死的英雄，可在課堂的互動中發現，有相當一部分學生將英雄理解為不把生命當回事的人。筆者大驚，於是再次深究文本帶給我們的人文信息。為什麼他們會不怕死？那是他們熱愛生命的表現，犧牲小我、顧全大我，那是為了能珍惜更多人的生命，這是對生命的一種真正的熱愛啊！經過調查，95%的學生轉變了對生命的看法，心目中真正樹立起夏明翰的英雄形象。求真永遠是求新的基礎，尊重學生的多元反應和獨特體驗，只有建立在合情合理領會人文內涵的基礎上，才能幫助他們理解高尚的人文精神，真正體現語文教育的人文性。

2.享受學習，積極營造環境的「人文性」

(1)關注差異，促進發展。每個學生都是獨立的人，有自己獨特的個性，有其生活感受和情感體驗。在教學中，教師應關注學生之間的差異性，對待不同的學生要有不同的要求。只有從學生的差異上去關注每一個學生，為學生營造人文性的學習環境，才能讓學生得到很好的發展。例如，筆者在閱讀課上指導朗讀時，讓學生自由選一個同學作為競爭對手練習，然後上台比賽。對於平時讀書不流利的學生，只要他敢於挑戰優秀的學生，就給予肯定。在課堂上，只要經過自己的思考、努力，積極舉手發言的就要進行肯定。差生的努力尤其要及時給予鼓勵，不要因為答案不標准或錯誤就冷落他，應告訴他，只要努力，你就會和成功越來越近。當每個小學生看到自己經過努力所得到的成績都能得到肯定時，他們會為之驕傲，感受到教師的人文關懷，從而產生繼續努力學習的動力，促進自身的健康發展。(2)生生互動，自主合作。小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，是以合作學習小組為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標准，共同達成教學目標的教學組織形式。小組合作學習能使課堂氣氛活躍起來，但也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學產生看似熱鬧實則混亂，看似體現學生自主發展、進行人文關懷實則搞形式的局面。這就需要建立一套「活而有序」的合作常規，並通過訓練使之形成習慣。首先要合理分工，明確職責。小組內應設小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長應選有較強組織能力和合作意識的學生擔任，主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地展開討論、交流、操作、探究的活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結後在全班進行交流匯報。教師應根據不論文格式同活動的需要設立不同的角色，並要求小組成員既要積極承擔責任，又要相互支持、密切配合、發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。其次，要培養良好的合作學習習慣。

G. 小學語文教師的職業素養的論文提綱怎麼寫

要根據自復己的能力選擇切制實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由於考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。
首先，要有充足的資料來源。「巧婦難為無米之炊」，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恆心和耐心的積極心態去完成。最後，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

H. 請以教師素養與小學語文教學為話題寫一篇小論文角度自選,文題自擬強調自我的

教學(jiào xué)，漢語詞語。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有回的人才培養活動。通過這種活答動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學的概念是從教學現象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。