小學階段我們從語文

① 小學語文六年來的收獲

小學畢業總結

六年的小學學習和生就就要結束了，當初進校時我還是一個連「1，2，3」都不會的小學生，而現在我能概括段意，能解方程，能生活自理了，我長大了。六年的小學生活，我與老師和同學們產生了很深厚的友誼，我熱愛集體的生活，愛惜班級和學校的榮譽，我助人為樂、有愛心，六年的小學生活使我有了較強的獨立生活能力。體育成績也還不錯，在達標方面也取得了良好的成績。

在學習方面，我有了很大的進步，雖然成績時好時壞，但我以後會克服困難，爭取有一個新的飛躍。在初中階段我會更加努力，上課更加認真聽講，爭取做一名好學生。同時。也感謝老師六年來對我的關心和培養。

我是新世紀的學生，我會爭當一名德、智、體全面發展的好學生。

小學畢業總結二

（1） 品德：從小學1~6年級以來，我在品德評價方面都是「優」。

（2） 學習：我在學習方面還是比較不錯的，1~6年級以來語文期末總評和期末考試總是「優」，但在數學方面我還欠努力，平時數學考試成績幾乎都在80分左右，為此，父母和老師不少教育我，我也為此感到難過，於是下決心在這學期取得優異的成績，為自己的小學生涯畫上一個完美的句號。

（3） 體育鍛煉：平時積極參加體育鍛煉，增強體質。班級里有什麼體育活動，我總是積極參加。看，操場上無時無刻都有著我的身影：打籃球、25米往返跑、長繩賽……樣樣我都精通，還曾代表學校參加區長繩比賽呢！

（4） 勞動：每當到我們組做值日時，我總是早早地來到學校，做好自己的崗位，為班級，為同學營造一個整潔的學習環境。班級的垃圾袋沒有了，我總會默默地從家裡拿來垃圾袋，為班級作貢獻。

xiao 學語文畢業復習，不僅要使學生的語文基礎知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展，而且要立足大語 文的觀點，放眼長遠，教給復習方法，著力於培養學生的自我復習能力。原因有三：

一、由復習的反芻式學習規律決定

復習是人類認知規律不可缺少的學習環節。它不是簡單的重復學習，貴在溫故而知新。在復習中，學生必 須將六年來學得的語文知識和讀寫技能進行條理化、系統化的加工，經過分析比較，綜合概括，求得思路的拓 展，得到認識的飛躍。這一切都要求學生能掌握復習的方法，發揮主觀能動作用，對語言文字及其學習方法自 我感悟，內化吸收。

二、由畢業的終結性學習要求決定

在六年的語文學習中，學生對「雙基」掌握的情況是不盡相同的，或多或少有些疏漏和薄弱之處。畢業不 僅是時間的完結，更是學業的達標。這就要求每位學生對照語文學習總目標，以六年來的學習為一個階段，針 對自身的弱點，作一些記憶和理解的個別努力，彌補缺漏。這僅靠語文教師控制下的整齊劃一的集體復習是難 以奏效的。

三、由語文的開放性學習特點決定

在日常生活中，學生周圍處處有語言充耳，時時有文字入目。自然而然地，學生可獲得許多「活」的語言 文字知識和技能。因而，學生的語文學習不是光靠課本和課堂，而是帶有濃厚的面向生活的開放色彩。小學語 文知識系統是漢語言規范的語言文字體系的一個縮影。按照學生語言文字知識、能力的獲得呈螺旋往復上升趨 勢的規律，學生六年來的語文學習，算是學完了第一個「回合」。畢業之際，學生若能集六年語文所學，領會 語文學習方法，並在今後自覺地將習得的知識、方法運用到日常生活、學習中，學得的語言文字知識才能顯出 無窮的生命力。學生才能在語言文字的實踐中提高駕馭語言文字的能力。

那麼，在小學語文畢業復習中，如何培養學生自我復習能力呢？

第一，要培養學生自我復習意識

與新授學習相比，語文畢業復習面廣量大，往往顯得枯燥。復習效益的高低，較明顯地受非智力因素影響 。心理學研究表明，一定的任務，可引起人的注意、需要、動機和意志的產生。面對六年級的學習，小學生有 生以來第一次感到了畢業的滋味，產生了特殊的「畢業心境」。這段時期，學生會比以往懂事，學習會比以往 自覺。

② 小學階段的語文到底有多重要

小學階段的語文很重要。
語文學習需要點滴的積累，從認知拼音開始到遣詞造版句權再到抒寫文章，每一步都是一個腳印，每一天都是學習積累的過程。任何一個環節沒有把握好就會影響其它的環節，甚至是其它學科。就好比建房子，如果地基打得不好，打得不牢，房子就建不好，建不牢，小學語文就是地基，是基礎，是根本。語文是一門來源於生活的學科，有它獨特的魅力體現和實用功能，是學習中起著關鍵作用的基石，更是人生中必不可少的「伴侶」。而 作為啟蒙階段的語文學習，其重要性更是不言而喻。小學語文是我們識字的開始，如果沒有語文，何談其他學科的學習。如果沒有語文，何談一個學生德智體美的全面發展，那就更談不上所謂的棟梁之才了。

③ 小學階段我們從語文課本上欣賞到了祖國壯麗的風光，如： ，，，

甲天下的桂林山水, 雄偉壯觀的八達嶺長城, 飛流直下三千尺的廬山瀑布

希望採納

④ 小學一二年級階段語文應該學什麼、怎麼學

首先我們小學一年級的語文教學內容是捨本逐末。 大家一看，沒錯啊！就專應該這樣學，其實屬是大錯特錯。方法本身是沒有錯，只是不斷地重復卻是謬以千里。 小學生尤其是小學一二年級階段，最重要的是培養大量閱讀（泛讀）的良好習慣，不斷地識字認字，學會在各種語境中的使用方法。 談到閱讀，就不得不談到識字， 上海將小學原2年的2000識字量延長為3年，美其名曰減負， 我卻認為應該減少的是拼音的學習時間和拼音在考試中的分數比例， 應該把學習重點轉移到提高識字量和詞彙應用上來，而不是大量的書寫。 大量的書寫和拼音學習佔用了思考的時間，撿了芝麻，丟了西瓜。 同時推遲了孩子充分認識世界的時間點，限制了思維發展的空間。 這裡面尤其要注意的是一年級男孩手部肌肉發育和語言能力的發展比女孩晚， 這兩方面恰恰是一年級老師著重強調的，如果沒有早教， 大部分男孩子寫字差、語言表達能力差是必然的。

⑤ 小學階段都學過那些寫法 （ 語文）

十三.下面這些「食」字成語該入哪個座?請你讀讀、填填.
飽食終日 布衣蔬食 簞食壺漿 惡衣惡食 發憤忘食
廢寢忘食 豐衣足食 飢不擇食 解衣推食 錦衣玉食
食不甘味 因噎廢食 自食其力 自食其言 自食其果
1.幹了壞事,自作自受.（自食其果） 2.說了不算,不守信用.（自食其言）
3.自己勞動,養活自己.（自食其力） 4.吃飽肚子,不做事情.（飽食終日）
5.衣食簡單,生活儉朴.（布衣蔬食） 6.盛了湯飯,慰勞軍隊.（簞食壺漿）
7.衣食粗劣,生活窮困.（惡衣惡食） 8.刻苦努力,忘了吃飯.（發憤忘食）
9.不去睡覺,忘了吃飯.（廢寢忘食） 10.吃的穿的,都很富足.（豐衣足食）
11.關心別人,給人衣食.（解衣推食） 12.衣食精美,生活奢侈.（錦衣玉食）
13.心中有事,吃飯不香.（食不甘味） 14.怕卡喉嚨,不敢吃飯.（因噎廢食）
15.肚子飢餓,來不及挑選食物.（飢不擇食）
十四.你知道下面的慣用語是什麼嗎?
1.把在團體中起主導的人喻為（主心骨或領頭羊）
2.把足智多謀的人喻為（諸葛亮或智多星）
3.把接待賓客的當地主人喻為（東道主）
4.把公堂台階下受審的囚犯喻為(階下囚)
5.把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）
6.把渾渾噩噩、不明事理的人喻為（糊塗蟲）
7.把世故圓滑的人喻為（老油條）
8.把沒有專業知識的外行人喻為（門外漢）
9.把技藝不精、勉強湊合的人喻為（二把刀或三腳貓）
10.把在集體中挑大樑的人喻為（頂樑柱）
十五.選擇合適的成語填入括弧中.
不勞而獲 當務之急 喜出望外 自食其力 失之交臂 不期而遇
1.自從分別後,這對好朋友一直沒有再見面,沒想到今天會在火車站（不期而遇）,真是（喜出望外）啊!
2.我們要善於抓住每一次機會,否則,一旦與良機（失之交臂）,你後悔也來不及了.
3.指望天上掉餡餅（不勞而獲）的人最終必將一無所獲；而憑借自己辛勤的勞動（自食其力）的人才有可能收獲幸福!
4.人都傷成這樣了,你們還有心情在這兒扯皮!（當務之急）是要把他送往醫院救治啊!
日新月異 星羅棋布 心潮起伏 漂洋過海 顛沛流離 風景如畫 魂牽夢繞 眼花繚亂
5.在那個動亂的年代,爺爺（漂洋過海）去了美國.30年後,爺爺終於回到了（魂牽夢繞）的故鄉,結束了在海外（顛沛流離）的生活.一天,爺爺登上東方明珠塔,俯瞰黃浦江兩岸,（風景如畫）,高樓大廈（星羅棋布）,真是令人（眼花繚亂）.看著眼前的一切,爺爺（心潮起伏）,激動地說：「家鄉真是（日新月異）啊!」
《暢游句子樂園》答案
一．把下面的句子補充完整.
1．他在座談會上（發表）自己的意見.
2.今天是（母親節）.
3.（維也納）是世界著名的音樂之都.
4.大家都積極地參加（抗震救災捐款活動）.
5．1946年人們（發明了）第一台電子計算機.
6.春天來了,花壇里的花在（競相開放）.
7.（廣場上人山人海歡聲笑語）真是熱鬧極了.
8.我們觀看了（吳橋）的（雜技）.
二．縮寫句子.
1.詹天佑是我國傑出的愛國工程師.（詹天佑是工程師.）
2.洪亮的鍾聲在天空中經久不息地回響.（鍾聲回響.）
三．用恰當的關聯詞語完成練習.
1.選擇下面的關聯詞語,填在句中的（ ）內.
（1）（只要）你說得對,我們（就）改正.
（2）（只有從小學好本領,（才能）更好地為國家建設出力.
（3）小王的學習（之所以）有進步,（是因為）老師和同學的幫助.
（4）媽媽（一邊）工作,（一邊）參加進修學習.
2．用關聯詞語把下面兩句話連起來.
（1）【雖然】我的成績在班級里名列前茅,【但是】我不能驕傲.
（2）【因為】這本書寫得太精彩了,【所以】我一連看了三遍.
（3）董存瑞【寧可】犧牲自己,【也】要炸毀暗堡.
（4）做個好獵手【不但】要槍法好,【還】要機智勇敢.
（5）【如果】你每天堅持鍛煉,你的身體素質【就】會得到提高.
四．按要求改寫句子.
1.把下面句子改成反問句.
（1）坡度這么大,火車爬不上去.
坡度這么大,火車怎麼爬得上去呢?
（2）為了把祖國建設得更強盛,我們應該努力學習.
為了把祖國建設得更強盛,難道我們不應該努力學習嗎?
2.把下列句子改成陳述句.
（1）人的聰明與愚笨,難道是天生的嗎?
人的聰明與愚笨不是天生的.
（2）居里夫人只要在專利書上簽個字,所有的困難不是都可以解決了嗎?
居里夫人只要在專利書上簽個字,所有的困難都可以解決了.
3.把下面句子改成用「把」字的句子.
（1）誰打破了玻璃?
誰把玻璃打破了?
（2）姐姐送給我一件最有意義的禮物.
姐姐把一件最有意義的禮物送給我.
4．下面句子改成用「被」字的句子.
（1）太陽把大地照得一片金黃.
大地被太陽照得一片金黃.
（2）劉老師和警察叔叔一起抓住了犯罪嫌疑人.
犯罪嫌疑人被劉老師和警察叔叔一起抓住了.
5.把下面句子改變人稱換個說法.
（1）美麗的姑娘說：「我是智慧的女兒.」
美麗的姑娘說,她是智慧的女兒.
（2）一位台灣同胞說,他是中國人,他愛中國.
一位台灣同胞說：「我是中國人,我愛中國!」
五．讀下面的句子,想想這些句子在表達上有什麼特點,在仿照例句寫句子.
1．飛機排成人字形,像銀燕一樣飛過天空.（比喻）
燕子的尾巴像剪刀一樣,裁出一片春色.
2.井岡山是中國革命的搖籃.（暗喻）
學校是一座百花園,萬紫千紅.
3.漲紅了臉,稻子笑彎了腰.（擬人）
玉米長鬍子哈哈大笑,露出了金黃的牙齒.
六．指出下面句子分別使用了那種說明方法.
1．科學家提出了許多設想.例如,在火星或者月球上建造移民基地.（舉例子）
2.地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.（打比方）
3.地球表面的面積是5.1億平方千米,而人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一.（列數字）
4．蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪.（作比較）
七．仿照例句把下面的句子填寫完整,使它讀起來充滿詩情畫意.
1．例：小溪匆匆走下山崖.
陽光（輕輕撫摸）大海.高山（靜靜護衛）草原.
黃昏（慢慢蒞臨）村莊.春天（暖暖擁抱）小鴨.
2.例：坐——小野菊坐在籬笆的後面,側著頭.
聽——小草聽著蟋蟀的琴聲,彎著腰.
跑——春雷跑向遙遠的天際,敲著鼓.
回來——小燕子帶著春天的氣息回來,歌唱著.
睡覺——小鳥在碧綠的枝葉間睡覺,打著鼾.
八．修改下列病句.
1．貫徹《小學生守則》以後,發生了顯著的變化.
貫徹《小學生守則》以後,同學們發生了顯著的變化.
2.育紅小學的運動會已經將要開了兩天.
育紅小學的運動會已經開了兩天.
3.這是一套內容精緻的兒童讀物.
這是一套內容精彩的兒童讀物.
4.班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級.
這個班級是全校開展學雷鋒活動最好的班級.
5.在老師的教育下,他明確了學習態度.
在老師的教育下,他端正了學習態度（或他明確了學習目標）.
6.下列語句中,有些地方不恰當,請你修改一下.
（1）某公司開業廣告說：免費贈送小禮品,贈完為止.
某公司開業廣告說,本公司贈送小禮品,贈完為止.
（2）一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨.
一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎顧客光臨.
九．給下列句子加標點符號.
1.我有一本《新華字典》,它是我學習語文的好工具.
2.那裡開著許多鮮花：有火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花……
3．在學校里,要尊敬老師、關心同學；在社會上,要尊老愛幼、助人為樂；在家裡要尊敬父母、愛護弟妹.
4.給下面句子加上標點符號,使它表示兩種不同的意思.
休斯敦火箭隊打敗了,達拉斯小牛隊得了冠軍.
休斯敦火箭隊隊打敗了達拉斯小牛隊,得了冠軍.
十、破折號的用法.
1.這是一年的最後一天——大年夜.（解釋說明）
2.「嘩——嘩——」我循聲望去,原來是一位清潔工阿姨在掃馬路.（表示聲音的延長）
3.四十秒鍾後——大家已經覺得時間太長了,孩子的身體浮上來了.（表示意思的轉折或遞進）
4.聯合國在它成立50周年前夕,得到了一份珍貴的生日禮物——由十二億中國人民贈送的巨型青銅器——「世紀寶鼎」.（解釋說明）
5.「今天好冷啊——你什麼時候去北京?」張麗對剛進門的李紅說.（表示意思的轉折或遞進）
十一、選擇正確答案,把序號寫在括弧內.
1. 下面語言不得體的一項是③「歡迎各界人士光臨本院」（醫院門口標語）
2. 「天邊偶爾飄浮著淡淡的白雲」後面連接哪一項才能構成最佳比喻句?（②像從什麼仙境飄來的片片銀色的羽毛.）
3.理解下面諺語的含義,把正確答案的序號填在括弧里.
①拳不離手,曲不離口.（B多練）②三人同行,必有我師.（C多問）
③好學深思,心知其意.（D多思）④書讀百遍,其義自見.（A多讀）
十二、用詞語的不同意思造句.
耽擱：（①停留②耽誤）
①不要在此耽擱太久,請你馬上離開險地.
②快點,你快遲到了,在路上不要耽擱.
驕傲：（①不謙虛②自豪）
①驕傲使人落後,你一定要謙虛謹慎,爭取更好的成績.
②我們為偉大的祖國驕傲.
溫和：（①氣候不冷不熱②使人感到親切）
①今天氣候溫和,讓我們去踏青!
②小貓溫和又乖巧,實在可愛.
新鮮：（①空氣經常流通,不含雜類氣體②沒有變質）
① 大雨過後,新鮮的空氣帶著花香迎面而來,沁人心脾.
②你要多吃新鮮蔬菜,對身體有好處.
十三、仿寫句子.
1. 例句：錢可以買到書本,但不一定能買到智慧.
仿句：錢可以買到（棉衣）,但不一定能買到（溫暖）.
錢可以買到（良葯）,但不一定能買到（健康）.
錢可以買到（鍾表）,但不一定能買到（時間）.
2. 例句：書是明燈,能照亮道路；書是陽光,能溫暖心靈；書是甘泉,能滋潤情感.
仿句：書是（蠟燭）,能（詮釋奉獻）；書是（火焰）,能（點燃理想）；書是星斗,能（指明前程）.
3. 例句：人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的雲淡日麗,愛她的香飄田野.
仿句：人們都愛春日,愛她的鶯歌燕舞,愛她的萬紫千紅,愛她的微風細雨.
4. 根據你對生活的觀察和感悟,仿寫句子.
例：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石,是在告訴我們做事應持之以恆；大地能載萬物,是在告訴我們求學要廣讀博覽.
仿句：多姿多彩的植物界給我們許多啟示：玫瑰可以留香,是在告訴我們要幫助他人；落紅能化春泥,是在告訴我們要無私奉獻.
5. 仿照例句的句式,在下面兩句的橫線上補寫相應的內容.
例句：如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗.
如果我是清風,我將驅散所有的炎熱.如果我是綠樹,我將奉獻所有的春意.
十四、同樣一句話,由於不同的語言環境或停頓的地方不同,可以表示不同的意思,請你寫出對下面句子不同的理解.
1. 這家商店關門了.
① 把門關閉.②停止營業.③倒閉.
2.江蘇和浙江的部分地區特別富裕.
① 江蘇＼和浙江的部分地區特別富裕.
② 江蘇和浙江＼的部分地區特別富裕.
十五、下面四個句子有一句表達的意思不同,請找出來並說明理由.
4.可見,只要方法對頭,學習成績並非容易搞上去.
理由：（其它句子的意思都是方法對頭成績可以搞上去,第四句中「並非容易」是不容易搞上去,意思不同.）
十六、下面幾個句子所表示的關系,按從親密到疏遠的順序排列是（CBAED）
A．我和他的關系不很一般.B．我和他的關系不一般.C．我和他的關系很不一般D．我和他的關系很一般E．我和他的關系一般.
十七、用下面的詞語組成兩句意思相同,兩句意思不同的話.
交談他普通話和我用
意思相同：①我和他用普通話交談.②他和我用普通話交談.
意思不同：①我用普通話和他交談.②他用普通話和我交談.
十八、仔細讀句子回答問題.
① 他笑了.②他沒有笑了.③他差點笑了.④誰說他笑了.⑤他笑夠了.
⑥誰說他沒笑了.⑦他真想笑夠了.⑧無人不說他笑了.⑨難道他沒笑.⑩難道他笑了?（11）無人不說他沒有笑.
1.以上句子中,表示「他笑了」的句子是：（①⑤⑥⑧⑨）
2.表示「他沒笑」的句子是：（②③④⑦⑩(11)）
十、破折號的用法.
1.這是一年的最後一天——大年夜.（解釋說明）
2.「嘩——嘩——」我循聲望去,原來是一位清潔工阿姨在掃馬路.（表示聲音的延長）
3.四十秒鍾後——大家已經覺得時間太長了,孩子的身體浮上來了.（表示意思的轉折或遞進）
4.聯合國在它成立50周年前夕,得到了一份珍貴的生日禮物——由十二億中國人民贈送的巨型青銅器——「世紀寶鼎」.（解釋說明）
5.「今天好冷啊——你什麼時候去北京?」張麗對剛進門的李紅說.（表示意思的轉折或遞進）
十一、選擇正確答案,把序號寫在括弧內.
1. 下面語言不得體的一項是③「歡迎各界人士光臨本院」（醫院門口標語）
2. 「天邊偶爾飄浮著淡淡的白雲」後面連接哪一項才能構成最佳比喻句?（②像從什麼仙境飄來的片片銀色的羽毛.）
3.理解下面諺語的含義,把正確答案的序號填在括弧里.
①拳不離手,曲不離口.（B多練）②三人同行,必有我師.（C多問）
③好學深思,心知其意.（D多思）④書讀百遍,其義自見.（A多讀）
十二、用詞語的不同意思造句.
耽擱：（①停留②耽誤）
①不要在此耽擱太久,請你馬上離開險地.
②快點,你快遲到了,在路上不要耽擱.
驕傲：（①不謙虛②自豪）
①驕傲使人落後,你一定要謙虛謹慎,爭取更好的成績.
②我們為偉大的祖國驕傲.
溫和：（①氣候不冷不熱②使人感到親切）
①今天氣候溫和,讓我們去踏青!
②小貓溫和又乖巧,實在可愛.
新鮮：（①空氣經常流通,不含雜類氣體②沒有變質）
① 大雨過後,新鮮的空氣帶著花香迎面而來,沁人心脾.
②你要多吃新鮮蔬菜,對身體有好處.
十三、仿寫句子.
1. 例句：錢可以買到書本,但不一定能買到智慧.
仿句：錢可以買到（棉衣）,但不一定能買到（溫暖）.
錢可以買到（良葯）,但不一定能買到（健康）.
錢可以買到（鍾表）,但不一定能買到（時間）.
2. 例句：書是明燈,能照亮道路；書是陽光,能溫暖心靈；書是甘泉,能滋潤情感.
仿句：書是（蠟燭）,能（詮釋奉獻）；書是（火焰）,能（點燃理想）；書是星斗,能（指明前程）.
3. 例句：人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的雲淡日麗,愛她的香飄田野.
仿句：人們都愛春日,愛她的鶯歌燕舞,愛她的萬紫千紅,愛她的微風細雨.
4. 根據你對生活的觀察和感悟,仿寫句子.
例：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石,是在告訴我們做事應持之以恆；大地能載萬物,是在告訴我們求學要廣讀博覽.
仿句：多姿多彩的植物界給我們許多啟示：玫瑰可以留香,是在告訴我們要幫助他人；落紅能化春泥,是在告訴我們要無私奉獻.
5. 仿照例句的句式,在下面兩句的橫線上補寫相應的內容.
例句：如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗.
如果我是清風,我將驅散所有的炎熱.如果我是綠樹,我將奉獻所有的春意.
十四、同樣一句話,由於不同的語言環境或停頓的地方不同,可以表示不同的意思,請你寫出對下面句子不同的理解.
1. 這家商店關門了.
① 把門關閉.②停止營業.③倒閉.
2.江蘇和浙江的部分地區特別富裕.
① 江蘇＼和浙江的部分地區特別富裕.
② 江蘇和浙江＼的部分地區特別富裕.
十五、下面四個句子有一句表達的意思同,請找出來並說明理由.
4.可見,只要方法對頭,學習成績並非容易搞上去.
理由：（其它句子的意思都是方法對頭成績可以搞上去,第四句中「並非容易」是不容易搞上去,意思不同.）
十六、下面幾個句子所表示的關系,按從親密到疏遠的順序排列是（CBAED）
A．我和他的關系不很一般.B．我和他的關系不一般.C．我和他的關系很不一般D．我和他的關系很一般E．我和他的關系一般.
十七、用下面的詞語組成兩句意思相同,兩句意思不同的話.
交談他普通話和我用
意思相同：①我和他用普通話交談.②他和我用普通話交談.
意思不同：①我用普通話和他交談.②他用普通話和我交談.
十八、仔細讀句子回答問題.
① 他笑了.②他沒有笑了.③他差點笑了.④誰說他笑了.⑤他笑夠了.
⑥誰說他沒笑了.⑦他真想笑夠了.⑧無人不說他笑了.⑨難道他沒笑.⑩難道他笑了?（11）無人不說他沒有笑.
1.以上句子中,表示「他笑了」的句子是：（①⑤⑥⑧⑨）
2.表示「他沒笑」的句子是：（②③④⑦⑩(11)）
穿行古詩文王國答案
一．古詩趣味填空.
1.在括弧里填上帶「春」的詞語.
（1）（春蠶）到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.
（2）（春潮）帶雨晚來急,野渡無人舟自橫.
（3）（春江）潮水連海平,海上明月共潮生.
（4）（春風）又綠江南岸,明月何時照我還.
（5）（春色）滿園關不住,一枝紅杏出牆來.
（6）（春城）無處不飛花,寒食東風御柳斜.
（7）（春宵）一刻值千金,花有清香月有陰.
（8）忽如一夜（春風）來,千樹萬樹梨花開.
2.在括弧里填上動物和植物名.
（1）雙飛（燕子）幾時回?夾岸桃花蘸水開.
（2）故人西辭（黃鶴）樓,煙花三月下揚州.
（3）西塞山前（白鷺）飛,桃花流水（鱖魚）肥.
（4）枯（藤）老樹昏（鴉）,小橋流水人家.
（5）亂花漸欲迷人眼,淺（草）才能沒（馬）蹄.
（6）兒童急走追（黃碟）,飛入（菜花）無處尋.
（7）泥融飛（燕子）,沙暖睡(鴛鴦).
（8）柴門聞(犬)吠,風雪夜歸人.
3.在括弧里填上表示顏色的詞.
（1）接天蓮葉無窮(碧),映日荷花別樣(紅).
（2）遙望洞庭山水(翠),(白)銀盤里一(青)螺.
（3）等閑識得東風面,萬(紫)千(紅)總是春.
（4）日暮（蒼）山遠,天寒（白）屋貧.
（5）日出江花（紅）勝火,春來江水（綠）如（藍）.
（6）千里（黃）雲(白)日曛,北風吹雁雪紛紛.
（7）千里鶯啼(綠)映(紅),水村山郭酒旗風.
（8）渭城朝雨浥輕塵,客舍(青)(青)柳色新.
4.按詩詞內容,在括弧里填上合適的地名.
（1）(洛陽)親友如相問,一片冰心在玉壺.
（2）故人西辭(黃鶴樓),煙花三月下(揚州).
（3）朝辭(白帝)彩雲間,千里（江陵）一日還.
（4）（桃花潭）水深千尺,不及汪倫送我情.
（5）（黃河）遠上白雲間,一片孤城萬仞山.
（6）大雨落幽燕,白浪滔天,（秦皇島）外打魚船.
（7）勸君更盡一杯酒,西出（陽關）無故人.
（8）孤帆遠影碧空盡,唯見（長江）天際流.
二．把下面的句子補充完整.
1．鍾不敲不鳴,（路不鏟不平）.人不勸不善,（事不為不成）.
2．亡羊而補牢,（未為遲也）.
3．以銅為鏡,可以（正衣冠）；以古為鏡,可以（知興替）；以人為鏡,可以（明得失）.
4．老驥伏櫪,（志在千里）.烈士暮年,（壯心不已）.
5．鍥而舍之,（朽木不折）；鍥而不舍,（金石可鏤）.
6．（百川東到海）,何時復西歸?（少壯不努力）,老大徒傷悲.
7.自古皆有死,（民無信不立）.
8．三人行,必有我師焉.擇其善者而從之,（其不善者而改之）.
9.（操千曲而後曉聲）,觀千劍而後識器.
10.禍兮福之所倚,（福兮禍之所伏）.
11．黑發不知勤學早,（白首方悔讀書遲）.
12.三軍可奪帥也,(匹夫不可奪志也).
三．請你根據詩句內容,寫出與它相關的名勝.
1.會當凌絕頂,一覽眾山小.（泰山）
2.水光瀲灧晴方好,山色空濛雨亦奇.（西湖）
3.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.(廬山瀑布)
4.湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨.（洞庭湖）
5.橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.（廬山）
四．按要求寫詩句.
1.「雨」是古代詩人筆下常見的景物,如「渭城朝雨浥輕塵」,請再寫出兩個含「雨」的詩句.
①天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.
②好雨知時節,當春乃發生.
2.根據提示寫出相應的意思完整的古詩詞句子.
抒寫友情的詩句.
① 海內存知己,天涯若比鄰.
② 莫愁前路無知己,天下誰人不識君.
借月抒懷的詩句.
① 露從今夜白,月是故鄉明.
② 海上生明月,天涯共此時.
3.古詩詞中有許多表現惜時或勸學內容的名句,請寫出其中連續的幾句.
①少年易老學難成,一寸光陰不可輕.
②勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時.
4.寫出兩句描寫自然風光的古詩.
①忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
②日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川.
5.請寫出兩句含有哲理的詩句.
①沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春.
②不識廬山真面目,只緣身在此山中.
6.古詩詞中有很多寫「山」「水」「花」「鳥」的句子,請各寫一句.
山：黃河遠上白雲間,一片孤城萬仞山.
水：君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.
花：黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低.
鳥：兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.
7.古詩中描寫夏季景物的名句很多,請寫出兩句.
①接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
②黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙.
8.古詩中抒寫思念故鄉,眷念親友的詩句很多,請寫出兩句.
①洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.
②獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親.
五．你能借用古人的詩句來贊美下面的事物嗎?
1.竹子：千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風.
2.柳樹：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.
3.小草：野火燒不盡,春風吹又生.
4．春雨：隨風潛入夜,潤物細無聲.
5.石灰：粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間.
6.梅花：不要人誇顏色好,只留清氣滿乾坤.
7.長江：無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來.

六．把詩句作為謎面,猜一成語.
如：舉頭望明月,低頭思故鄉.（觸景生情）
1.山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村.（絕處逢生）
2.誰知盤中餐,粒粒皆辛苦.（來之不易）
3.危樓高百尺.（瓊樓玉宇）
4.欲窮千里目,更上一層樓.（高瞻遠矚）
5.明月何時照我還?（歸心似箭）
6.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（情深似海）
7孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.（水天一色）
8有意栽花花不開,無心插柳柳成蔭.（始料未及）
9.相逢何必曾相識.（一見如故）
10.讀書破萬卷,下筆如有神.（胸有成竹）
11.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅.（銷聲匿跡）
12千里江陵一日還.（一日千里）
七．對聯是漢語特有的一種形式,古今佳作甚多,請對一對.
1. 書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟.
2.刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花.
3.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色.
4.青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣.
5. 霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天.
6. 與有肝膽人共事,從無字句處讀書.
7. 世事洞明皆學問,人情練達即文章.
8. 牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.
9. 願乘風破萬里浪,甘面壁讀十年書.
10.青山原不老為雪白頭,綠水本無憂因風皺面.
八．下面都是文藝界著名人士的名字或筆名,有人巧妙利用它們編寫了一副對聯,上聯是：碧水田間牛得草.你能根據下面這些名字寫出下聯嗎?
冰心 白楊 林里 巴金 張天翼 馬識途 流沙河
下聯是：白楊林里馬識途.
九．把下面的諺語補充完整,並按要求分類.
1吃一塹,長一智.2.不經一事,不長一智.
3.一年之際在於春,一生之際在於勤.
4.人心齊,泰山移.
5.一根筷子容易折,十根筷子堅如鐵.
A.說明失敗是成功之母的：（1.2.）
B.說明團結力大的：（4.5.）
C.比喻做事要抓關鍵：（3.）

⑥ 小學語文怎麼學

對於語文這個學科來說，就一個詞可以概括學習方法，那就是「積累」。積累字詞、積累好句、積累好文。所以，語文不太可能突飛猛進，只能通過平時不斷的積累才能取得進步。

最後，學語文還有一個百變不離其宗的方法，那就是課外閱讀。現在網上有很多語文特級老師推薦的小學生必讀書目，我的做法是把這些書都買回來擺在書架上，然後由孩子根據個人喜好，自己選擇讀的書，然後每天堅持讀書半小時。有些家長喜歡規定孩子讀哪本書，個人覺得這樣孩子容易有逆反心理，不如讓他自己去選擇，讀得開心，效果自然也更好些。

⑦ 大語文的小學階段大語文教育包含哪些內容

小學一、二年
綜述：小學一、二年級是一個孩子記憶力的真正黃金季節，也是口頭語言與書面語言進行相互銜接轉換的最佳時機，不要把孩子的課外時間浪費在試圖讓孩子理解文意、欣賞經典上去。
小學一、二年級大語文提高重點：
小學一年級 記（背）：★★★★ 聽與說：★★★ 讀：★☆ 寫：☆
小學二年級 記（背）：★★★★ 聽與說：★★ 讀：★★ 寫：★☆
1、識字與寫字
如果您想讓孩子比同齡人多識字，那麼就讓孩子在幼兒園時代去完成這個工作，如果錯過這個時機，孩子已經進了小學，我們只說孩子在這方面沒有特別優勢，但不會影響此後的語文或其它學科的學習。
2、閱讀
小學低年級，閱讀能力方面有兩項基本功是必須得到解決的：
一是教會孩子進行正確的朗讀，用來培養和提高孩子的語感。很多家長和教師發現孩子寫作文時存在語句不通、病句、語序顛倒等問題，誤以為是孩子語言邏輯、組詞造句方面的原因，而實質問題並不在寫作本身，而在閱讀上，問題孩子語感沒有培養起來，語感弱的原因，通過合理的朗讀訓練可得到解決。
二是學會默讀，默讀將有助提升孩子的快速閱讀能力和身心感知能力。3-7歲是人的一生中求知慾和表現欲最強也是最直接的年齡，是孩子本能的「十萬個為什麼」的年齡，是被爸媽戲稱「打破沙鍋問到底」的年齡，是常被老人斥為「吃的不多管的事挺多」的年齡。因此，這個年齡段自然就是閱讀興趣和習慣培養的關鍵期，是通過閱讀培養定性和注意力的最好時機，錯過這個時期就很難彌補。如果沒有得到保護和開發，孩子的注意力、求知慾和表現欲此後逐漸衰減，而且小學作業繁重，孩子根本沒有培養閱讀興趣的心境。7歲前是注意力和閱讀興趣培養的關鍵期，而9歲前閱讀的量和質正是一個人語文能力建設的唯一路徑，是為數學奠定邏輯思維基礎的關鍵階段，同時也是一個人「三觀」建設的基礎階段。
3、記憶（背誦）
背誦詩文累積不低於100篇（段），熟練誦讀傳統文化經典篇目不低於200篇，現代小說、文章閱讀不低於10萬字。
這個時候會背誦熟的很多篇目，往往一生都會記得，高中學生，平均能成功背誦的詩文不到四十篇，無論從中高考的答題優勢還是孩子一生發展來看，這兩年，我們都將為孩子留下了一大筆財富。
4、聽與說
小學低年級學生的思維特點決定了，傳統意義的看圖說話教育，無法更好地調動學生的學習積極性和聽、說能力，我們建議孩子在課外培訓提高時，更多地選擇富有互動性、故事接龍性質的課堂，而不是大量的「看圖說話」式課堂。
社會上很多培訓機構的「看圖說話」課堂中的圖片存在說教過多，遠離學生生活等方面的情況，無法引起學生的共鳴與更大的參與熱情。只有在老師不停的引導下學生才恍然大悟，勉強「理解」。學生沒有強烈的表達、傾聽和參與願望的課堂，很難達到「聽與說」能力培養的應有效果。
5、寫
作為語言運用能力基礎的學習，小學課堂上已安排了足夠量的組詞、造句、詞語運用練習。因此，單純的組詞、造句、詞語運用訓練，在學校已是得到基本保證了的，課外再安排孩子學這些內容，往往會錯過語言表達能力發展的最佳機會。
這個階段，是口頭語言與書面語言進行相互銜接轉換的最佳時機，應讓孩子接受專業的說話寫話能力的銜接訓練，使得說和寫的能力協調發展，而不是把大量時間花在雷同的組詞、造句上面，錯過這個時機，更多孩子將來要付出兩倍三件的精力，也不見得能達到相同的效果。
小學二年級的同學，經過說話寫話訓練，應能根據要求在四十分鍾內寫出三百字左右的文章，很多家長會覺得很難，那時因為我們讓孩子學錯了方向，低估了孩子的潛力，沒能做好說話寫話能力的銜接訓練。 綜述：小學三、四年級，根據孩子自身的年齡特徵和認知能力的發展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期，這一時期孩子對自身寫作、閱讀能力的看法，往往會決定一個孩子對自身閱讀寫作能力的持肯定或否定態度，這一態度將直接決定，孩子將會更加親近或遠離這一學科，我們發現，凡是初中語文成績好、作文寫得好的同學，他們小學三、四年級時便覺得自己作文不錯，從而願意一直親近這一學科，影響今後整個語文科目的學習。
因此，這一段階首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今後的語文學習產生極為重要的影響；其次，拓展學生的閱讀面，在一定原則下讓孩子讀自己喜歡的圖書，同時在四年級時適當培養孩子的概括和理解能力；最後，也是極為重要的一項，注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。
小學三、四年級大語文提高重點：
小學三年級 寫：★★★☆ 讀：★★ 情感與人格：★☆ 記（背）：★★ 聽與說：★☆
小學四年級 寫：★★★★ 讀：★★☆ 情感與人格：★★ 記（背）：★★ 聽與說：★
1、閱讀
在語文閱讀方面，很多家長存在一定的認知誤區，有的家長認為孩子在學校考閱讀時丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認為只要閱讀量上去了，考試時自然沒有問題，結果下次仍然丟分，家長不知道問題出在了哪；也有家長認為孩子考試時閱讀丟分很少，便認為孩子在語文閱讀方面表現不錯，而忽略了課外閱讀。
小學中年級以後，我們說語文閱讀，包含兩個方面，一是課外閱讀量，二是閱讀應試能力，要分別對待。課外閱讀方面，孩子應保證每年不低於80萬字的課外閱讀，不建議孩子去報以「美文賞析」、「名著概述」為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當的快速閱讀的方法，能更好地保證他閱讀的效率（同時，不建議孩子在三、四年級時過多地學習和運用專業的速讀速記方法，那樣對他們閱讀識記、理解能力和素養的提高並無益處），閱讀積量是個長期的過程，不是應試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長身體時，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實很弱很虛。
閱讀應試能力的提高，是無法通過大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓，這一階段的閱讀培訓重點宜放在概括和初步理解能力方面，這時的閱讀訓練題中不應有大量的組詞、造句、拼音訓練，是對孩子的學習時間的一種重復性、無太大實效性的浪費，建議家長選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓內容。
從很多培訓機構的本意來說，孩子參加閱讀學習越早越好，報的班越多越好，學校也會有更好的收益，因此在社會上存在語文閱讀班越來越低齡化的特點。
然而作為一名專業從語文閱讀寫作教育的資深教育工作者，建議家長在孩子四年級之前，不用報專門的語文閱讀班。報了雖然也有一的進步，但我們認為，成功的教育，是要抓住學生不同能力培養的最佳時機，並讓其取得更好的學習和發展成果。過早的參加閱讀培訓，意義不大，四年級開始，剛剛好。
2、作文
小學三、四年級學生在認知習慣上最大的優勢在於對直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級整個語文的學習，重點在於提高寫作表達能力，要更好地實現這一目標，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認知規律的。
人類認識世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對已有經驗的理解和共鳴，傳統寫作教學側重於老師對優秀作品的賞析性分析，對寫作技巧與方法的進行理解性解說，無法產生直接的印象，往往只能跟著老師附會式的進行理解。
語言表述能力的提高是需要進行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語法和句子排序，卻仍可以將自己要說的話表達得很生動很具體；一個小孩在中國學三年英語，表達能力的提高上不如在美國呆三個月。
因此，家長在選擇老師時，要注意選擇那些可以通過直觀的、生活化的、形象的語言和事例來將寫作知識傳授給學生的教師，這將有助於從一開始便培養學生的對寫作的興趣。不建議家長選擇在教學內容上安排了大量的字詞講解、片斷訓練、文章賞析理解為主要形式和內容的課堂。這些訓練孩子是需要的，但選錯了時間和方式。
如果在孩子四年級結束時，不怕寫作文，能夠根據題目輕松寫出500字左右的優秀文章，這將對孩子今後、甚至是中學語文的學習奠定了良好的根基，也是這個階段孩子在語文上完成了最重要的一項工作。
3、情感與人格
三、四年級，是一個學生情感與人格的重要形成期，因此我們將這方面的發展建議也安排了進來，並將這方面教育內容安排進了教學環節，在作文課堂上，每節課設置與教學內容可有機結合的情感與人格教育內容，通過互動游戲、答題競賽、團隊互助等環節加以落實。這些情感與人格培養包括自信心、自尊心、責任心、尊重他人、分享精神、理解他人、寬容理解等等。
這個階段，如果我們忽略了對孩子在情感上的引導和人格上的完善，等一種對孩子將來的成長不利的性格習慣成為成長過程中的一部分後，再要糾正時，都將走更多的彎路，付出更多的精力，因此，作為情智雙修載體的語文學科，必須將這一教育內容列入教學計劃，也建議家長在讓孩子參加寫作培訓時，選擇能在這些方給孩子提供更多幫助的機構和老師。
4、記（背）
三、四年級，仍是孩子記憶力的最佳時期，趁這個時機，仍堅持讓孩子每周至少熟記一首（篇）古詩文或名家名篇，一年50篇左右便可，可適當增加對作者和寫作背景的識記。
5、聽與說
在聽寫說方面，這個階段需要讓孩子在讀完一篇文章或聽完一個故事後，能夠用自己的語言復述和概括主要故事內容，能夠條理清晰地進行講述，並能較好的理解作者的表達意圖，同時可以結合自己身邊的人和事來發表自身的看法。
學會用生動的語言去講述自己或他人身邊發生的故事，最好能引起他人傾聽的興趣或感染他人，可以結合這些事，發表自己的觀點與看法。
上面的兩點，一方面，在寫作課上，通過課堂發言與交流來加強，另一方面，家長也可在生活中創造相應的機會，便於學生更快的提高。 綜述：這個年紀，我們在一定程度上應該不該再把他們當小孩子看，很多家長與孩子的無法進行更多的交流溝通，並不是真的存在多大代溝，如果真要說有，那就是家長還把他們當成孩子，而他們並不這樣認為，這才是問題的根源。
作為家長，要轉變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發現他們會產生非常積極的響應。而這時候的寫作課上，老師也需要轉變角色，不是如同三、四年級一樣帶著孩子做互動游戲，而是在講課的時候需要與孩子共同分享話題。這是由孩子的身心認知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀規律。
小升初階段是孩子最為繁忙的時候，也是孩子整個小學階段最佳的讀書時期，建議利用各種時間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主，閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，那基本上其實是在考孩子的現場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了寫以為，聽和說的訓練是絕對不可以缺少的。
小升初階段大語文提高重點：
小學五年級 寫：★★★ 讀：★★☆ 聽與說：★★ 能力與情商：★☆ 記（背）：★☆
小學六年級 寫：★★★ 讀：★★★ 聽與說：★☆ 能力與情商：★★ 記（背）：★☆
1、閱讀
小升初階段是孩子最為繁忙的時候，也是孩子整個小學階段最佳的讀書時期，建議利用各種時間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主。自然，不要硬逼著孩子去讀那些你認為重要和應該讀的書，假如因此影響了孩子好讀書習慣的養成，是件得不償失的事，我們認為任何教育和知識的傳授，都要以不能損害孩子的學習積極性和興趣為前提，讀書也是，不要因為我們規定的必讀書目，讓孩子變成一個不愛讀書的人。
這個階段的閱讀量，建議每年不低於80萬字，自然，很多家長在實際操作時，會超過這個量的。
閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力為主，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。不建議家長去書店給孩子去買同年級段的閱讀訓練書籍，說實話書店裡的這類書90%以上較為簡單且訓練效率偏低。不要認為上面有些題孩子不做不對，就是偏難，或是質量高的，有些小學閱讀題大學教授也不見得每道都能做正確。最突出的問題是很多小學的閱讀訓練題是參考本年級的小學大綱要求出的題，小學閱讀能力訓練是初中閱讀的預備，而出題者往往缺少對中學閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面發展的角度上去訓練學生的閱讀寫作能力。
因此，建議家長在選擇語文閱讀訓練的圖書和教材時，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓練為主的圖書，不要選有過多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書，同時盡量選高出實際年級的閱讀教材，對於五六年級的閱讀能力只要不是太弱的學生，建議選擇初中一年級閱讀訓練圖書，根據我的長期教學研究經驗，進步反而會更快些。
最後，建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓練題，題型以說明文閱讀、抒情和敘事型散文為主，重點在概括能力、理解和表述能力訓練方面。
2、作文
五六年級的作文學習，重在在於解決主題鮮明（最好略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題，在具體寫作至於材料選擇、結構合理、描寫具體等問題，主要在三、四年級時解決。
上面的幾個問題，將不止會體現的作文上，在小升初面試過程中同樣適用。在考官問到任何一個問題時，能夠迅速理解對方的意圖（相當於作文中的審題），明確自己回答時的中心（明確主題），選好回答問題的角度（文章的立意），有主有次有條理地表述出來（重點突出），已是很大的成功，這些訓練需要與口頭表達能力訓練相結合，為孩子在小升初過程中提供更多實質性的幫助。
在作文學習過程中，建議孩子適當參加一些徵文比賽活動，通常有利於提高孩子的學習積極性，特別是當作文被老師表揚、網站刊出、刊物發表或競賽或獎時，最重要的不是孩子一時的快樂與興奮，而是他（她）會覺得自己作文寫得不錯，將來上了初中，他（她）也會對自己的語文抱有信心，願意更多地去寫去接觸，形成良性循環。
孩子在選擇作文班時，盡量選擇能與孩子共同分享適當話題的老師，這樣更容易引起他們的學習興趣，同時選擇以講解主題、立題、重點、語言、選材為主要課堂教學內容的教材。在這個有一點要提醒家長，很多家長認為既然孩子要小升初了，閱讀和作文都重要，選各個機構開辦的「閱讀寫作」班最合適，報一個班，還可以學兩樣。
應家長這樣的心理需求，各個培訓機構都在開「閱讀寫作」班，並且單方面推論閱讀寫作都學的好處。
但實質上是，16次的閱讀寫作混合班的教學效果並不樂觀。具體原因我在各地教師培訓講座時講到過，這里不再展開，簡單來說，學生春季和秋季周末學作文，效果很好，每周還有在學校的消化和鞏固時間，但並不適合在春、秋季學閱讀，中間隔的時間太長了，無法達到應有的學習效果。春、秋季的閱讀寫作班學閱讀，效果基本可以忽略不計，這是很多家長難以接受的現實。
那麼，什麼時候適合學閱讀？是暑期和寒假。閱讀更適合集中強化訓練，而作文恰巧相反。
3、聽與說
小升初階段的聽與說訓練重在「說」，也就是口頭表達能力的提升，這一環節的實現除了家人間的溝通外，還有作文課上的發言，如果一個班30人，老師再好，孩子一節課說不上一句話，也無法真正的在這方面得到提高。因此，小升初階段孩子需要這樣的當眾表達機會，那麼給孩子報班時，盡量選一些班型小或人數不多老師又比較不錯的班。
4、能力與情商：
上初中以後，自我學習能力、主動學習能力、獨立解決問題能力，開始變得非常重要，將直接決定孩子是否能在新的學校保持成績優秀。那麼這些能力、習慣以及情商的培養在這個階段顯得異常重要了起來。而這，也是孩子在參加的各類教育中最為缺少的，也有類似主題的夏令營，辦得比較不錯，但受客觀條件的限制，時間短強度高，當時轟轟烈烈，過後無影無蹤。這些行為習慣和情商的培養，是一個長期的過程，無法幾天之內完成。
5、記（背）
在孩子13歲以前，記憶力一直非常占優勢，這個階段，只要時間允許，仍可教孩子適當多背多記一些古詩文和現代經典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本還行，多了並無益處，不建議孩子背誦現代文優美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子積累點什麼，那就再積累些成語吧。

⑧ 如何在小學階段為語文打下堅實的基礎

看看新聞聯播、報紙之類的，不僅能提高語言能力，更能夠增加詞彙、寫作素材量，我就後悔沒這個愛好

⑨ 小學階段怎樣學好語文

語文是一門基礎學科，它有極為重要的地位，是所有學科的工具，所以學好語文至關重要，而小學語文的教學，也將成為重中之中。到底怎樣才能學好語文呢?
其一，語文興趣的培養。
「興趣是最好的老師」，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。
其二，多讀多練，培養語感。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在家庭教育中，請家長重視讀說訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
其三，勤於練字，認真書寫。
古人雲：「字如其人，人如其字。」不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恆的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。
其四，培養良好的學習習慣。
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？
1、預習與復習的習慣。
2、勤於思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、 課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。所以家校配合，共同指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。

⑩ 小學階段我們從語文課本上欣賞到了祖國壯麗的風光，如： ， ， ，

甲天下的桂林山水,
雄偉壯觀的八達嶺長城,
飛流直下三千尺的廬山瀑布