小學語文沒過

⑴ 這面試選了小學數學 沒過的話下次可以選小學語文嗎

是可以的。
小學教師資格證筆試不區分科目，但除了音體美學科的成績不能和其他學科通用，在筆試成績有效期內是可以更換面試的學科的。
需要注意的是，小學語文教師資格證認定時要求的普通話等級是二級甲等或以上。

⑵ 有小學語文教師資格證面試沒過的嗎

目前教師資格剛剛進入面試報名階段，可以進行備考了。
教師資格考試分為：專筆試屬+面試
筆試：
中學考綜合素質+教育知識與能力+學科
小學考綜合素質+教育教學知識與能力
幼兒考綜合素質+保教知識與能力；
面試：
中小學面試形式：5分鍾結構化面試+10分鍾試講+5分鍾答辯
幼兒園面試形式：5分鍾結構化面試+10分鍾才藝展示+5分鍾答辯

⑶ 教師資格證面試小學語文第一次考沒過的，但我還想再考一個小學數學的，請問我能報下半年的筆試嗎

可以的，只要考生的報考條件符合要求，可以考取不同級別、不同學科的教師資格證。

據教育部《關於首次認定教師資格工作若干問題的意見》（教人[2001]4號）規定，原則上同一申請人不在同一年內申請兩種以上教師資格。也就是說同一申請人在同一年內只能申請認定一種教師資格。

小學教師資格證科目分語文、英語、社會、數學、科學、音樂、體育、美術。

(3)小學語文沒過擴展閱讀：

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證，2015年1月1日起教師資格考試將不再區分師范生和非師范生，一律參加全國統考。

符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：

1、具有中華人民共和國國籍；

2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；

3、符合申請認定教師資格的體檢標准；

4、符合《教師法》規定的學歷要求。

小學教師資格考試筆試科目為《綜 合素質》《教育教學知識與能力》2 科；

申請人應在戶籍或人事關系所在地報名參加教師資格考試。普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。

教育部確定筆試合格線。筆試單科合格成績兩年有效。如上一考次有未通過課程的考生報名時只選擇未通過課程即可。考生筆試各科成績合格並在有效期內的，方有資格參加面試報名。

⑷ 小學語文難怎麼辦

如何學好小學語文經驗總結
實踐經驗表明，漢語文的學習，基本上全*"意會"，學習的方法是多吟誦，多感悟。而目前小學語文課堂教學仍然存在大量繁瑣的分析講解的現象，那些"滿堂灌""滿堂講""滿堂問"，不僅破壞了課文的內在的韻味美和整體美，而且擠佔了學生直接接觸語言文字的時間。學生聽多讀（練）少，日久天長，語文教學便形成了"少慢差費"的疾痼。正如蘇霍姆林斯基批評前蘇聯的語文教學所說的那樣："學生在課堂上閱讀得很少，而關於閱讀的談話卻很多。"征對這種情況，有人甚至尖銳地批評："小學語文的教學，只有一到三年級是成功的。"因為到了高年級，繁瑣分析的現象就開始出現了--我們不知道花那麼多時間去處理那些糾纏不清的分段、分層、段意、層意、詞語解釋、中心思想或什麼"深刻含義"，對於一個孩子的語文興趣的培養和語文積累有什麼用處，倒是倒了不少學生學習的胃口。
學習語文最基本的任務就是指導學生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，其實這是一切語言學習的基礎。沒有了這個基礎，任何語言的學習都將事倍功半，漢語文的學習尤其如此。新大綱（指試用修訂版大綱）對於"讀"是這樣要求的："小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。"著名特級教師於永正認為，語文教學是學生在"老師的指導下自己把課文讀懂"。因為，"讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程"。因此，教師要在語文教學中保證讀的時間，加強讀的訓練，要想方設法引導學生讀課文，激發讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學生在讀中領悟，在讀中理解，逐漸形成較強的語感，提高閱讀、寫作和文學鑒賞能力。
祖國傳統的語文教學，就非常注重讀。宋代教育家朱熹就說："讀得熟，則不解說自曉其義也。""大凡讀書，須是熟讀，熟讀後，理自見得。"復旦大學中文系陳尚君教授曾說："在舊式語文教學中，很大程度上都是老師帶著學生反反復復地閱讀課文，通過閱讀，學生可以體會出文章中一些內在的東西，甚至有些老師的教學方式就是不講解，而是讓學生反復地讀。"巴金在談到少年學文時也說："我從前在私塾念書的時候，老師平時講得少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子。"
為什麼古今學者都一致地強調多讀呢？因為 "對於許多精彩的課文或片段，學生的理解也許不能達到透徹的程度，不能全部領會作者譴詞造句謀篇布局的匠心，但熟讀成誦並不困難。當課文的語言轉化為學生自己的儲備和積蓄時，他們日後便會受益無窮（特級教師沈大安語）?quot;尤其是現在小學語文大多數課文都平白如話，只要多讀就可以理解，多費口舌反而破壞了語言本身的美感。對此，清代學者唐彪有精彩的論述："文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是說，文章讀得非常熟了，就"融化"到了我的腦海里，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來，我心裡想說什麼，筆下就寫什麼，沒有不隨我意的，（那些精美的語句）隨筆而出，像泉水一樣湧出來，滔滔不絕。
所以，學好語文，就要多讀書，可以朗讀名家名作，也可以多閱讀古今中外的文學名著。書讀多了，語文水平自然就會提高。沒有反復的吟詠揣摩玩味，對語文的理解感悟能力就不可能提高；沒有大量的文學閱讀作背景，孩子的文學積累就不可能深厚，表達能力就不可能強。貧瘠的土地上長不出茁壯的莊稼來。學生書讀得少，語言積累貧乏，硬要他寫出"生動具體"的文章來，那隻能是"趕著鴨子上樹"。
中國傳統的語文教學方法除了注重多讀，還很強調多背。為什麼要多背？吉林省教育學院教授鄧治安先生認為："背誦有規范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解有益寫作、積淀學習習慣、培養學習興趣等多方面的意義。"對於背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學詩時也說："兒時囫圇地背了許多唐詩，當時並不解其義，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解之，融於心，調度於筆。"而朱光潛老先生的體會更深："私塾的讀書程序是先背後講解，在'開講'時我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事，……我現在所記的書大多都是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中的意味都是深長的?quot;
正所謂："舊書不厭百回讀，熟讀深思理自知"。中國古代教育的經驗證明：加強背誦，是語文學習走向成功的先決條件。有人曾做過一則有趣的統計：古代科舉考試考生要想"金榜題名"，必須將《論語》《孟子》《詩經》《禮記》《左傳》等40多萬字的書，全部精讀背熟；此外，還要看原文幾倍數量的注釋及其他非讀不可的經典、史書、文學書籍等。很難想像，沒有讀，沒有背，我們這個古老的國土上，會不會有"唐詩宋詞"的鼎盛。
背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎上，我們應該摒棄那些枯燥的機械式的讀背--那種"小和尚念經，有口無心"式的讀書或背書。對一些優秀的作品，要引導學生動情地朗讀，直到熟讀成誦。因為入情地讀的過程，就是理解的過程，就是內化的過程，就是語文積累的過程。正所謂"厚積薄發"。學生不但要"積"，而且要積得"厚"，沒有這個"厚積"，學生的表達、寫作能力就不可能"如泉之涌，滔滔不絕"。對於背誦，語言大師巴金就深有感觸，他十二三歲就能將《古文觀止》倒背如流，他曾說："這二百多篇古文，可以說是我真正的啟蒙先生，我後來寫了二十多本散文，跟這個啟蒙先生很有關。" 可見，語文教學必須從多讀多背入手，對那些要讀要背的文章，還要會默寫，這樣才能形成扎實的語文素質，真正解決語文教學的積弊。
當然，不是要求每一個孩子長大後都成為文學家。但一個人的文學積累深厚了，他的個性發展會更全面，能使他成為一個更優秀、更完美的人，這是毫無疑問的。而且，從小練就好記性，對他們今後的求學治事處世都有好處，一個好習慣的養成，更會使人一生受益。
所以，我們必須研究傳統語文的成功教學方法，掌握漢語文的學習規律，在指導學生多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養良好的讀、背、寫的習慣。書本上要求要背的內容，必須不折不扣地去讀熟背會。這是所有的學生通過努力都可以做到的。如果語文基礎差的孩子能將這些最基本的東西熟讀背誦下來，他也不會再?quot;差生"了。語文學不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，不能不說是主要原因。
當然，光憑幾節語文課，光*幾篇課文，是難以提高一個人的語文素質的，也難以達到"厚積"的目的。語文學習最終是需要引導學生到課外閱讀這個"海洋"中博採廣集。但是，課堂教學是培養學生愛文學、愛閱讀、愛寫作的陣地，在這個陣地上打"持久戰"，是引進"洋武器"好呢，還是"祖傳秘方"有效？或是"中西合璧"？這需要我們好好研究，冷靜思考。建國幾十年來我們的語文教學是走了不少彎路的，有時候似乎是在扮演類似"邯鄲學步"的角色。我們在那麼決然地否定傳統教學（比如有一段時間我們把背誦一概地斥之為"死記硬背"而加以鄙薄）的同時，也拋棄了漢語文學習的自身規律，在母語教學中迷失了方向。
學習漢語文，中國傳統的教學法，是行之有效的。如何學好國語，中國幾千年的教學法最有發言權。脫離漢語言的學習規律，生搬硬套他國的"先進經驗。

⑸ 小學語文學不好怎麼辦

小學語文學習成績不好，可以看看下面幾個方面有沒有做好：
1、循序漸進
語文內學習應注容重基礎，不能急於求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思
把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得
端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
5、內外結合
除了提高課內學習效率，課外語文輔導也是有針對性查漏補缺的好方法。語文輔導這塊卓越一直是比較有口碑的，名校老師上課有趣易懂，可以到校區免費試聽。

⑹ 小學生語文學不好是什麼原因

呵呵 你是家長把 我也是個小學生 4年級 因為我是個小學生 所以我知道我們這代為什版么討厭語文 我說的是權小學生啊 小學討厭語文是肯定的 首先是作文 3年級剛剛接觸作文 不會寫 有時寫不好老師還要批評 還有就是你們這些大人老是逼著我們看書 不讓打電腦 這樣你們的想法老和我們是相反的 還有就是背誦 我們經常在外面的時候 什麼賣DV的都會放音樂 我們的心裡就全是音樂 背誦的時候心裡也是音樂 肯定背不好 這樣老師又會罵··……哎 不多說了 反正只要你們的想法和我們一樣 我們學習就會比以前輕松 不過老師還要罵 所以課外書還是得看點 看一會休息 再看 再休息 以此類推 不過休息時間要少一點 不然作業就……

⑺ 我考了小學語文的教師資格證面試沒通過，那我報考小學數學的話還需要再考筆試嗎

我考了小學語文的教師資格證面試沒通過，那我報考小學數學的話還需要內再考筆試嗎

從考試內容上面看小容學的數學、語文老師是不需要考學科知識的，只要參加綜合素質、教育教學知識能力就可以了哦，所以你要從小學語文換到小學數學只要面試報名換成數學就可以了哦，不需要筆試了

⑻ 小學語文教資面試沒講完能過嗎

面試沒講完，說明你前期准備的不充分，至少是不完美的，應該很難面試成功。

⑼ 應屆小學教育專業在申請小學語文教師資格證普通話沒過二甲會被拒嗎

語文教師資格普通話要求等級不低於二級甲等。
教師資格證普通話等級要求：
報考中小學、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低於二級，語文教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級。