小學語文秋遊

A. 小學一年級語文上冊課文秋遊這篇課文的生字

逐，交，望

B. 小學生三年級語文作文上冊秋遊日記怎麼寫

《愚人買鞋》讀後感

今天我讀了《愚人買鞋》
，它講的是：古時候，鄭國有個人，回他的鞋子破了，想答到鞋鋪去買
雙新鞋。
他在家裡先用稻草量好了腳的長短，
然後走去買鞋。
當他來到鞋鋪後，
才發現自己
忘記了帶量鞋的稻草，於是他想也不想一下就走回家去拿。這一來一去的路太遠了，當

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他拿那根稻草跑到鞋鋪時，
鞋鋪已經關門了。
旁邊的人看到了紛紛取笑他，
笑他寧願相信尺
碼而不信自己的腳板。

讀完這個故事，我覺得這個人太笨了，一點也不聰明。人都已經到了鞋鋪，用腳來試
穿一下不就知道合不合適了嗎？為什麼還跑這遠的路去拿尺碼呢？同時，
通過這個故事也讓
我懂得了一些道理：
我們辦事情的時候不能太過呆板，
遇到突發情況要懂得靈活變通。
同時，
不能過於迷信條條框框，不顧客觀實際是不會取得成功的！

C. 小學三年級上冊語文寒假作業上口語交際一，秋遊怎麼組織

秋遊我准備去美麗的田野，呼吸，呼吸大自然給予我們的新鮮空氣，還可以到內野外組容織一次野炊，要帶的東西有碗，筷子，水瓶和一些吃的東西。
秋遊我的目的是看一看人們豐收後高興的心情，看田野里有沒有蝴蝶，有了可以撲捉幾只回來當標本，如果有池塘，可以拿上自己動手做的魚竿，釣魚玩。

D. 如何寫好作文

一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

E. 你在上學或放學路上看到了什麼樣的景色用幾句話寫下來。

寫作思路：可以將寫道路兩邊的樟樹，粗壯的樹干，碧綠的葉子，在清晨的微風中隨風擺動，好像在和路邊的人們打招呼。花壇里可愛的花兒們，它們穿著五顏六色的衣服，翩翩起舞。

例文一：

我背著書包去上學時，太陽慢慢從東邊升起來了，溫暖的陽光照在身上，暖洋洋的。清晨的天空非常明朗，藍藍的天，白白的雲，空氣也變得非常清新。道路兩邊的樟樹，粗壯的樹干，碧綠的葉子，在清晨的微風中隨風擺動，好像在和路邊的人們打招呼。

花壇里可愛的花兒們，它們穿著五顏六色的衣服，翩翩起舞。清晨的街道慢慢熱鬧起來了，汽車的喇叭聲，小販的吆喝聲和交警的口哨聲，變成了一首美妙的歌。遠處的包子店排起了長隊，一個個新鮮出爐的包子，看得我口水直流。

校門口，同學們背著書包開開心心得走進校園，向敬愛的老師問好。我新一天的校園生活又要開始了。

例文二：

真熱呀！真能把人熱透。一放學，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學回家路上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，准備到那裡買瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發斑白 的一個老人。

我於是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經過我的激烈的思想斗爭後，我竟然選擇了買可樂。於是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。

這時，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常後悔當初選擇了買可樂。

這時路兩旁的白楊樹被微風吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說：「這個孩子沒一點愛心」。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶希望這能彌補我的過錯。回到家我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學路上的事記錄下來。

F. 在上學或放學路上看到了什麼樣的景色用幾句話寫下來

真熱呀！真能把人熱透。一放學，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學回家內路上的小賣部，拿著被容汗水浸濕的兩元錢，准備到那裡買瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發斑白 的一個老人。我於是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經過我的激烈的思想斗爭後，我竟然選擇了買可樂。於是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常後悔當初選擇了買可樂。這時，路兩旁的白楊樹被微風吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說：「這個孩子沒一點愛心」。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過錯。回到家，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學路上的事記錄下來。