人教版九年級下冊語文第六單元復習要點超全

❶ 人教版九年級下語文復習提綱

一、必須得把考試說明中劃定范圍的古詩詞背會，會默寫，理解句子的意思（以防考變相默寫，如：岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以比喻描寫美麗雪景的句子是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
二、必須把考試說明中劃定范圍的古文書下註解，重點段落、句子背會，多做題，熟練題型。
三、現代文做練習鞏固知識點。
記敘文閱讀答題技巧

1．記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

2．找主題句?

找首段或尾段的議論抒情句。針對一節中的主題句應在這一節中找議論、抒情的語句，特別是結尾處最重要。

3．文章內容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。

4．材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5．劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6．記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標題。

找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

8．填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。

9．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先後順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）平敘（略）

10．語言特色？

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。

註：必須結合具體語句分析。

11．寫作手法及作用？（包含修辭）

（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）誇張手法

突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象徵手法

把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前後照應（首尾呼應）

使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

12．修辭方法及作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。

（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

註：必須結合相關語句分析。

13．具體詞語的含義與作用？

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

14．句子含義？

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。

15．句子在結構上的作用？

（1）承接上文

（2）開啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過渡）

（4）為後文作鋪墊

16．表達方式？

記敘、議論、抒情、描寫、說明

17．記敘文中議論的作用？

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

18．記敘文中抒情的作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

19．描寫的種類及作用？

種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫

（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫

（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫

作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

20.散文特點? 形散而神不散。

21．散文種類？ （1）敘事散文（2）抒情散文

22.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

23．小說三要素？ 人物、環境、情節

24．環境的種類及作用？

（1）自然環境：

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。

（2）社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，

揭示文章主題。

25．情節由哪幾部分構成？

（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)

26．續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

如何解答散文語言賞析題

一、找點。賞析也叫評點，須先找到賞析的點。縱覽近幾年的中考試卷，散文語言的賞析點主要有：1.字詞的遴選；2. 辭格的使用； 3. 色彩的搭配；4.句式的安排；5.情感的表達。通常情況下試題並不明確賞點，為的是給考生的自由選擇和發揮留下空間。

二、選點。賞析不能面面俱到，在找到的點中選擇一個即可（考試時須依照要求而定）。我們應根據自己的積累和擅長，選擇一個便於自己發揮的點。這一點必須是打動自己、折服自己，使自己有感而發、有話可說的一點。

三、評點。就是寫出對選點的欣賞文字。落筆時首先要亮出自己的賞點是什麼，然後具體寫出欣賞的理由，不能空泛，更不能游離於原文。概括說就是，抓住一點，全力突破，賞有理由，析有依據。用「公式」表示就是：賞點＋理由。

議論文閱讀答題技巧

一論點（證明什麼）

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。

1.把握文章的論點。

中心論點 1個（統帥分論點）

⑴明確：分論點 n個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。

②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

2.分析論點是怎樣提出的

①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。

二論據（用什麼證明）

⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

三論證（怎樣證明）

⑴論證方法 ①舉例論證（例證法） 事實論據 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④喻證法 比喻

⑵分析論證過程

① 論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；

③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

（四）議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。

⑵類型

①並列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。 ②遞進式。

（五）議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

六駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？

說明文閱讀答題指導

掌握說明文的文體知識：

（一）把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。

明確被說明事物的特徵：一事物區別於他事物的標志。

（二）為了說明事物特徵或說明事理，需要採用恰當的掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。

3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特徵。

4．舉例子：可使讀者對說明對象的特徵獲得具體認識。

5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。

6．列數字：可以准確地說明事物。

7．配圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。

8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

（三）說明要有順序:

常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。

（四）說明文的閱讀還要注意結構。

說明文的結構常見的形式有：「總（概說）——分（具體）」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。

（五）說明語言的准確性，是說明文語言的先決條件。

准確性和多樣性、靈活性並不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣。總之不拘一格。

四、作文不偏題，字跡清晰，練幾篇有代表性（即大多數題目都適用）的文章。

❷ 人教版九年級下冊語文目錄

人教版復語文九年級下冊目制錄如下（包含《鄉愁》）：

拓展：《鄉愁》

《鄉愁》是詩人餘光中所作的一首現代詩。詩歌表達了對故鄉戀戀不舍的一份情懷。詩歌中更體現了詩人餘光中期待中華民族早日統一的美好願望。《鄉愁》全文如下：

小時候，

鄉愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，

母親在那頭。

長大後，

鄉愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，

新娘在那頭。

後來啊，

鄉愁是一方矮矮的墳墓，

我在外頭，

母親在里頭。

而現在，

鄉愁是一灣淺淺的海峽，

我在這頭，

大陸在那頭。

❸ 新人教版九年級下冊語文重點課文有哪些

我說的是帶星號的
＊祖國啊，我親愛的祖國
＊外國詩兩首
＊蒲柳人家
＊熱愛生命
＊地下森林斷想
＊人生
＊棗兒
＊音樂之聲
＊《莊子》故事兩則
＊愚公移山

就這些了
希望對你有幫助

❹ 語文人教版九年級下冊第六單元需要背誦的課文及內容

《曹劌論戰》十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉？」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。問：「何以戰？」公曰：「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未徧，民弗從也。」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。」對曰：「忠之屬也，可以一戰。戰則請從。」 公與之乘，戰於長勺。公將鼓之。劌曰：「未可。」齊人三鼓。劌曰：「可矣。」齊師敗績。公將馳之。劌曰：「未可。」下視其轍，登軾而望之，曰：「可矣。」遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭；彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。」 鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：「我孰與城北徐公美？」其妻曰：「君美甚，徐公何能及君也？」城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾，曰：「吾孰與徐公美？」妾曰：「徐公何能及君也！」旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：「吾與徐公孰美？」客曰：「徐公不若君之美也。」明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：「吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。」 於是入朝見威王，曰：「臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。」 王曰：「善。」乃下令：「群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝(，聞寡人之耳者，受下賞。」令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之後，時時而間進；期年之後，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。愚公移山太行,王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：「吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰，可乎？」雜然相許。其妻獻疑曰：「以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？」雜曰：「投諸渤海之尾，隱土之北。」遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：「甚矣，汝之不惠。以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？」北山愚公長息曰：「汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？」河曲智叟亡以應。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之於帝。帝感其誠，命誇娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。詩歌兩首關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鍾鼓樂之。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。