A. 小學語文畢業升學分類專項訓練
25．不設統一答案，與下列兩個示例意思接近亦可。
示例一：年齡或輩分不同的人之間結成的知心朋友。（詞典解釋）
示例二：除去血緣上的父子關系之外，成為互為知己的朋友。（文意詮釋）
26． B
27．①不要再把他當做孩子，而要把他當做一個獨立的男人。②開始盡量不向他講道理，哪怕這道理千真萬確，我只是把這道理作為一種體會表達出來而已；③對彼此的世界，不打擾，不闖入，不指手畫腳；④學會用心領神會的方式與他交流。（2分，答出其中兩點即可得滿分）
28．（1）「忙碌」：原文句子回答——「我的眼睛太多關注於人生的季節和社會的時令，關注那每一朵嫩苞一節枯枝一塊陰影和一片陽光，關注筆尖下每一個細節的真實和每一個詞語的准確。」 或概括回答——忙於工作（寫作）。（1分，若概括，意思接近亦可）
「糊塗」：原文句子回答——「忽略了日日跟在身邊卻早已悄悄發生變化的兒子」；「自以為對兒子了如指掌，一切一切，盡收眼底，可是等到兒子一旦長大成人，才驚奇的發現自己竟然對他一無所知。」 或概括回答——對兒子的一切不了解（一無所知）。（1分，若概括，意思接近亦可）
（2）表現出作者做父親的天職——天性——天經地義是家庭和子女的保護神。或表現出父親對兒子的一種心靈感應（父子連心）——愛子心切，無所畏懼。（2分，若回答成「父親對兒子的愛」，只能得1分）
（3）發光的事物：①自小就不把同學領到狹小的家裡來玩，怕打擾我寫作；②沒有翻動過我桌上的任何一片寫字的紙；③從來沒有拉過別人的抽屜；④從不對別人的東西產生過好奇與艷羨；⑤自己繳學費。（2分，任意答對其中之二即可得滿分）
29．開放性試題，不設統一答案，要求符合題意，語句通順。（3分）
答題要點：①不要再把我們當做孩子，父子、父女或母子、母女應該像兩個大人，是朋友關系，是平等民主的；②對彼此的世界，不打擾，不指手畫腳；③做事不強迫、不逼迫；說話不武斷、不粗暴；④用心平氣和或心領神會的方式與我們平等地交流，而且還是客觀的。
去遠方答案
（四）19、在內容上告訴讀者將要去遠方獨自旅行，在結構上點題，並引出下文中國留學生和「我」去遠方的故事。
20、前一個例子側重於說明年輕時要敢於闖盪，後一個例子側重於說明闖盪要付出代價，也會成為難忘的回憶。
21、年輕的時候盡管幼稚，但應該努力地拼搏，勇敢地去遠方闖盪，去放飛心靈。運用比喻的修辭手法，形象生動地表現了年輕時敢拼搏，勇闖盪，正所謂：好風憑借力，送我上青雲。
22、對兒子去遠方是羨慕、支持；對中國留學生在西柏林是佩服他敢於拼搏；自己去北大荒是美好難忘的回憶。
23、年輕是就應該去遠方，敢闖敢拼，因為年輕就是資本，年輕可以張揚個性，不要讓你的生命平凡，留下遺憾，作者旨在激勵年輕人勇於開拓，去經歷，去磨練，去培養自我的獨立能力和奮斗能力。
母親的目光答案：
15.（2分）前句講我的感覺，母親沒有再看過我；（1分）後句講母親對我的愛撫並未因我的煩怪而停止，只要做得更隱蔽。（1分）
16.（5分） （1）（4分，每空1分） 天空 礁石 河床 執著和深情
（2）（1分）既有失去母親的哀傷，又有不解母親深情的懊悔。
17.（3分）你躺在母親的愛撫里，你是幸福的；（1分）母親欣賞並愛撫著自己的孩從，也是一種享受和幸福。（2分）（意思對即可）
18.（4分）本題是開放性試題，題干提示的思考方向；①養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解它；②當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。③理解並珍惜親情等其他言之成理的說法（以上三個方面，只要答對一個方面即可得2分，剩下2分根據表達的流暢程度，酌情給分）
牽手答案
1. 意味著父母對子女在人生道路上的幫助和依託，可以引導她成長，幫助她客服生活中面對的各種困難，是子女最大的依靠。
2. 小時候，對未知世界的新鮮，媽媽的手可以帶領她慢慢走向這個世界。
長大後表示的是對父母的依賴。
3. 父母對子女的付出永遠是最偉大最博愛，不求任何回報無私的，所以是天經地義的。
而女兒牽媽媽的手錶示子女對父母偉大的愛的回報。
4. 母親希望女人能獨立面對世界，但是心裡卻渴望她還是能像小時候一樣依偎在自己身旁，希望她能長大，但是心裡有捨不得的一種復雜的情感。
5. 我真不知道現在的交通到到什麼時候才能好起來，在2008年奧運會到來之前能改善嗎？
B. 小學五年級語文作業題理解試題的方法有哪些
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對於語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。 粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子後面打"√"，有的同學在正確的句子後面打"√"後，又多此一舉地在錯誤的句子後打上了"×"。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。 通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。 有的同學採用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的同學採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。 因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用"一次判斷"、"逐個分析"以及"排除法"等方式來進行判斷解答了。
三、巧妙藉助"原話"，確定解題空間。
有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩，根據體裁的特點，不同的語境，要准確的使用詞語作答。
四、選擇適當方法，答題力求言之有理。
所謂"言之有理"就是讓我們根據問題能夠說一個所以然來，或謂之"自圓其說"。只要我們言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時我們要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完後，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。 在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。現舉4例：
1、上下聯系。將問題放在上下文中思考。此方法適用於理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法適用於問答以及體會作者的思想感情等。
3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
五、合理控制答題時間，先易後難。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易後難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的題目。
C. 淺談小學語文如何命題
（一）、注重趣味性抄——讓命題營造輕松和諧的氛圍（情境化）
1、試題設計，力求生動有趣。
2、版面設計，力爭圖文並茂。
（二）、體現工具性——讓命題折射知識的價值（生活化）
1、注重語言的積累
2、拓展語言方法的運用
（三）、孕育人文性——讓命題洋溢關懷之情（人文化）
1、賦予試卷以人文情調
2、設計蘊含人文關懷的試題
（四）、尊重差異性——給命題增添操作的靈活性（靈動化）
1、尊重學生的個性差異
2、尊重學生的學習差異
（五）、關注開放性——讓命題啟迪創新的思維（開放化）
1、注重遷移
2、加強整合
3、鏈接生活
D. 雙流區小學2018至20197年度上期開放性試題語文五年級的題怎麼做
（一）漢字（19分） 1、詞語每個1分，同音字每個0.25分，共12分。 2、每空0.5分，共回5分。 1、 每空0.5分，共2分。 （二）詞答語（9分） 1、每個成語0.5分，共6分。儀表（相貌）堂堂 彬彬有禮 娓娓動聽 任勞任怨（或廢寢忘食）每個成語0.5分，共6分。 2、負荊請罪 完璧歸趙，每詞0.5分，共1分。 3、2分。（必須是安居樂業、廢寢忘食或任勞任怨中的一個，前面選過的不再使用）（三）佳句（10分） 1、每句分，共3分。 2、作者、朝代1分，每句詩1分，共5分。 3、每空0.5分，共2分。（四）閱讀（27分） 1、每組1分，共4分。 2、閱讀一 （1）1分。 （2）2分。 （3）風沙、雨雪、乾旱、洪水。後兩種正確即可。每個0.5分，共3分。 （4） ①高大挺秀 ②能頂住任何自然災害③在任何環境中都能茁壯成長。3分。（答出其它相關意思也給分，有問題酌情扣分） （5）借物喻人 紮根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者。2分（答出邊疆建設者給滿分，有問題酌情扣分）。
E. 小學語文畢業考試筆試卷如何設計
小學畢業考試語文筆試題的設計，必須以《全日制義務教育語文課程標准》第三學段目標(實驗稿)為依據，考試內容應包括拼音與識字寫字、閱讀、習作、口語交際、語文綜合實踐等五個方面，注重考查學段目標中的核心知識和能力，以及運用核心知識和能力分析和解決實際問題的能力。筆試試卷結構一般由「積累與運用」、「閱讀」、「習作」三大基礎性板塊構成，其他方面的考試內容都可以憑借具體的試題材料整合進這些板塊之中。下面從考試內容、命題策略和題型示例三個方面來具體探討語考試試卷的設計問題。
一、積累與運用
（一）拼音與識字寫字
1、考試內容：漢語拼音部分能根據漢語拼音寫詞語（限六年級教科書「讀讀寫寫」中的詞語）；能根據漢語拼音寫句子。識字寫字部分能用音序查字法和部首查字法查字典、詞典；對3000個常用字能讀准字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能在閱讀和寫作中正確運用；能用硬筆寫字，字寫得正確、端正、整潔、有一定速度；能根據要求寫詞語；能用指定的詞語造句。
2、命題策略：對拼音與識字寫字試題的設計，題型可以多樣 (如選擇題、填空題、判斷題、改錯題等)，要盡可能地設置具體語境，避免將過於生僻的字詞作為考查內容。對教材中字詞理解的考查，要注重遷移，可以通過課外語言材料來考查課內學習內容。對學生識字和寫字的考查，可以單獨進行，也可以作為試卷的統一要求來進行。識字與寫字要結合起來，既關注學生對漢字形音義的掌握，又考查他們書寫的技能。對書寫技能的考查，要注意遵循課程標准對書寫的要求，書寫量要適當。
3、題型示例
如：看拼音寫漢字；看拼寫音寫詞語，注意把字寫勻稱；選擇正確的讀音；抄寫一段話；改錯別字；在指定時間內，利用字典按要求填表；加偏旁組字再組詞；組成詞語；選詞填空；配上合適的詞；把下面的成語補充完整；把下面句子中帶「」的部分換成合適的成語；按要求寫詞語（近義詞、反義詞、按照某個主題寫詞語）。 （具體題例略）
（二）優秀詩文積累
1、考試內容：以六年級教科書中要求背誦默寫的課文為主，兼顧六下冊教科書中的「古詩詞背誦」中的10首古詩詞。
2、命題策略：對優秀詩文積累的考查，應根據六年級教科書的要求來確定考查內容，不應縮小考查范圍。可以採用多種題型進行考查，可以從記憶、理解、應用等不同能力層級要求進行考查，還可以嘗試設計少量的開放性強的試題進行考查。從理解、應用角度設計試題時，題乾的表述一定要注意科學性、准確性，設置的情境要合理。
3、題型示例
①記憶型積累：如按課文原文填空，默寫古詩等。（具體題例略）
② 理解型積累，如：
根據課文內容填空。
a.《桃花心木》要告訴人們的生活哲理是：。
b.《跨越百年的美麗》一文，你最欣賞的語句是：；這句話告訴你。
③創新型積累，主要有類比聯想和主題式積累。如：
a.泰戈爾有句名言，「使鵝卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。杜甫《春夜喜雨》表達同一哲理的詩句是：「 _」。（類比聯想積累）
b.閱讀我國古代詩文，四季美景盡收眼底：春天有「留戀戲蝶時時舞，」；夏天有「，聽取蛙聲一片」，秋天有「青山綠水， 」，冬天有「忽如一夜春風來， 」。美妙的詩文，令人沉醉。（主題式積累）
④開放性積累，如：
圍繞下面的內容，從你積累的古詩中選1－2方面寫出詩句(最少寫兩句，課內、課外學的均可)：
帶有植物名稱的：帶有「山」字的：
表達思鄉情感的：含有某種哲理的：
（三）語言實際運用
1、考試內容：對語言實際運用能力的考查，主要包括在具體的語言環境中准確理解和運用語言；根據第三學段要求，採取不同的方式進行表達；語言運用通順、連貫、初步得體；在正確理解和運用語言的過程中，發現、分析和解決實際問題等。
2、命題策略：對語言實際運用能力的考查，要重點考查語言能力，注重綜合性和應用性，不考名詞和術語。注重把語言實際運用與口語交際或綜合性學習結合起來，設計與語文實踐活動相結合的試題，注重考查學生運用語言文字理解和表達的能力，發現、分析和解決實際問題的能力。
3、題型示例
①修改病句；造句。（略）；
②仿寫句子，如：
例句：過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
仿寫：過去的日子，
③用幾個詞語寫一段話。如：
請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞擴展成一段50字左右的文字。(詞語順序不拘)
④設置情景題。如「情境勸告」：
幾個小朋友在放學後的路上發現一隻受傷的鴿子，他們好奇地圍上去，其中一個同學說：「我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。」
你要阻止他的行為，可以這樣對他說：
⑤觀點表述題。如：
在討論「小學生是否需要課外閱讀」這話題時，有的老師認為「需要」，有的家長認為「不需要」，作為一名小學生，你是如何看待的?寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。
⑥廣告詞。如：
請根據本地的風土人情、地方特產、風景名勝等特點，擬寫一則推介本地旅遊資源的廣告詞。
⑦便條類。如：
北京、廣州等城市最近興起了一種名為「圖書漂流」的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著「您可以隨意取閱，讀完後，請把它放回『漂流書架』；您如果有想『放漂』的圖書，也可隨時上架」。請你也「放漂」一本自己喜愛的書，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，並提醒他繼續參與「圖書漂流」活動。要求字數在90字以內（含標點符號）。（此為留言便條）
二、閱讀
（一）考試內容：小學語文的閱讀考查，應著重考查理解文章的主要內容；領會文章中有一定內涵的詞句；體會文章表達的思想感情，並有自己的見解；領悟文章表達的一些方法。要注重對學生的情感體驗和創造性理解的考查，珍視學生閱讀作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創意的閱讀。
（二）命題策略：對語文閱讀的考查，要注重對學生實際閱讀能力的考查。閱讀選文要選自課外，要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，難易適度，適合學生閱讀。此外在選取時還要注重選文的完整性。課程標准在第三學段目標中提出了對敘事性作品、說明性文章和詩歌閱讀的的具體要求。因此，考試中要關註上述三種文章的考查，特別是敘事性作品的考查。閱讀試題的設計要關注不同層次的閱讀能力的考查。試題的數量不要過多，不要瑣碎，不要肢解文章，要關注開放性試題的命制。在命制開放性試題的過程中，要特別注意編制出科學的、評分操作性強的參考答案和評價標准。
（三）題型示例
1、詞語理解型
理解詞語在語境中的意思，是近年年小學畢業考試常見的命題形式，一般來說，不考詞語的死記硬背，而是能根據語境聯繫上下文理解詞語的意思，該題型常見的命題形式有：根據文意，寫出某詞的含義；寫出某詞的近義詞或反義詞；用文中的某個語句表達某詞的意思。
2、句子理解型
理解文中重要句子的含義，是近年來歷年小學畢業考試主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：(1)結構比較復雜、意思難懂的句子；(2)使用了比喻、擬人、誇張等修辭手法內涵豐富的句子；(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。試題型常見的命題形式有：（1）結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。（2）從文中看，某句指的是什麼？（3）依據某段文字，如何理解某句話。
3、文意把握與要點概括型
文意把握與要點概括型也是近年小學畢業考試主要題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或對象進行辨別並加以選擇，然後對篩選出的信息或對象進行重組、概括並將它們融為一體。常見的命題形式是：（1）概括某段段意或概括全文主要內容；（2）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（3）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
4、思想感情體驗型
思想感情體驗型也是近年小學畢業考試主要題型，這種題型要求考生必須深入文本內容，體驗文本和作者的思想感情。常見的命題形式有：短文表達了作者怎樣的思想感情，從哪些地方看出來？短文表達了怎樣的思想感情？請簡要分析說明。
5、表達方法領悟型
課文的表達技巧是豐富多彩的，小學不要求系統學習課文的表達方法，而是引導學生領會課文的某一方面的寫作方法，對主要與次要、事物與環境、過渡與照應、外表與內心、細節描寫等表達方法，可以作為考查點。
這種題型常見的提問方式是：1、文中成功地運用了什麼表現手法？請簡要分析。2、請賞析「……」這句話。3、某句話運用了什麼修辭手法，有何表達效果？
6、 開放型。常見的有：
①聯系「舉例」題
比如，「……」這句話內涵豐富，可多角度理解。請結合你的成長經歷和感受，舉一例來說明。
②情境「假設」題
這類試題以「假設」「如果」「假如」為特徵詞語，和替學生虛擬個身份、某種立場或個思考角度。這類題充分利用考生在考場上的閱讀背景，考查內容主要集中在對閱讀材料中的心理活動的體會和情感的體驗。這類試題有利於考查學生對作品的感受能力和語言運用能力。比如，假如你是文中的某某，你會怎麼做?
③「啟發」感悟題
「感悟」「感受」「啟發」「收獲」「體會」等是該類試題特徵詞語。比如，短文中的某某（主要人物）給了你什麼啟發？讀了這篇短文，你有什麼想法？
④ 推斷想像題
這類試題是根據文本的空白處設計問題，比如，請想想文中事情發生的環境；請寫出文中某人什麼事情前的心理活動；文中的事情還會怎樣發展，請展開想像並寫下來；文中省略了某方面的內容，請把它補寫出來。
三、習作
（一）考試內容：寫簡單的記實作文、想像作文、書信和讀書筆記等，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。考試內容應貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會、生活的的獨特感受和真切體驗；引導學生熱愛生活，表達真情實感。要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
（二）命題策略：寫作試題的范圍和內容要注重向生活開放，從自然、社會和生活等方面擷取能夠觸動學生思考的精彩、鮮活的寫作素材，關注考查學生的情感態度和價值觀。寫作試題的設計要注重寫作題目的選擇性。對命題作文的設計，要注重寫作題目的開放性，不能束縛學生的寫作思路，要讓學生有話可說。對半命題作文的設計，要注重寫作提示貼近學生的實際生活。對材料作文和話題作文的命制，要注重寫作素材的選取，要能夠激發學生的思考和寫作慾望，話題的確定要結合學生實際，真正讓學生說自己想說的話。
（三）題型示例
1、記實作文
①生活中一定會有一些事情使你感到高興，或使你感到自豪、痛心、委屈、氣憤……請你任選其中一件寫下來，題目自擬。
②你一定參加過不少活動，有些活動使你感到有趣，印象深刻。請你任選其中一次活動寫下來，自己擬一個合適的題目。
③用一兩個具體事例寫一個你熟悉的人。可以「我熟悉的一個人」為題，也可擬一個自己喜歡的、合適的題目。
④生活中許多同學都愛嘗試, 其實, 嘗試的過程就是學習、實踐、探究、創造的過程。請你寫一寫自己印象最深的一次嘗試, 把嘗試的過程寫具體, 把當時的真實感受寫清楚, 題目自定。
⑤我的一位老師
⑥吸引了我
⑦我有一個好(可以寫媽媽、夥伴、鄰居、家庭、集體等。)
⑧說說我的心裡話
⑨一件難忘的禮物
⑩我的課外生活
2、想像作文
①二十年以後，你和你的同學們都各自走上了不同的工作崗位。當你們相聚時，會是怎樣的情景呢？請你展開想像，寫一篇作文，可用「二十年後的一次同學聚會」作為文題，也可自擬一個有意思的文題。
②假如我是(可以根據文章內容在橫線上填上「市長」「醫生」「律師」「科學工作者」等。)
③我有一個夢想
④我們都讀過《狐狸和烏鴉》這個故事，如果狐狸和烏鴉再次相遇會怎樣呢？請你展開想像，寫一個故事，自擬題目。
⑤想像你就是某兩個著名人物的後代，誰是你的父母呢？你要從他們身上繼承哪些優秀品質？
⑥看到以下圖形，你聯想到什麼？請選擇其中一兩種，自擬題目作文。
3、應用文
①讀課文《只有一個地球》寫一篇讀後感。
②父母養育兒女花費了極大的心血，請你給你的父親或母親寫一封信，表達你對父親或母親的感恩之情，要寫得具體，有真情實感。400字以上。另外，要注意書信的格式。
以上設想，是把口語交際和綜合實踐活動納入筆試范圍。其實，口語交際和綜合性學習還可以先放到平時的考查中，最後納入到綜合素質的評價中，而不必非得進入以筆試為主的學業考試之中，畢竟這兩者並不大適宜用筆試的方式考查。
在編制試卷時，要保證試卷用語的規范性，不能出現語病。試題題乾的表述性文字都必須指向明確、意思清晰、文字簡潔，不能產生歧義。在空間有限的試卷上，所有文字都應該具有測試的意義。試卷可以體現人文化設計，但要避免附加那些與考試無關的冗餘信息，大段的提示性語句或每個板塊都有提示語是沒有必要的，它很有可能會干擾學生的答題。
F. 小學五年級語文閱讀理解解題技巧、解題簡單的方法
小學語文閱讀題解題技巧與方法，以供大家學習參考。 一、平心靜氣審題，切忌粗心。 在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對於語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。 粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子後面打"√"，有的同學在正確的句子後面打"√"後，又多此一舉地在錯誤的句子後打上了"×"。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。 二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。 閱讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。 有的同學採用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的同學採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。 因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易後難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的題目。
G. 小學語文開放閱讀:5年級(新課標)4、那眼神兒……最後一題答案
參考答案：1．自由創造2．(1)占依賴性(2)擁越幸福反越少3．（）舉例論證、比論證（二）比喻論證4．（內3）體容驗幸福．占慾望沒窮盡或者希望寄託錯誤（體驗幸福總想占屬於自或自能力范圍內做）學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決「寫了什麼」的問題；第二，解決「怎麼寫」的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。
H. 語文小學六年級考試習題
參考
I. 2009年小學六年級開放性試題（語文）
一。
1.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
舉杯邀明月，對影成三人。
2.溫故知新、不恥下問、因材施教、循序漸進
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之
3.魯濱遜剛到島上時，因為他感到沒有活下來的希望，所以叫絕望島。後來他不但沒有死，還救了幾個人。所以又改名為希望島。
勇敢機智，不畏艱險
4.水滸傳、紅樓夢、三國演義、西遊記 林黛玉、武松、孫悟空 多愁善感、疾惡如仇、桀驁不馴 《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》《巴黎聖母院》《戰爭與和平》 《鋼鐵是怎樣煉成的》
5.有條不紊 胸有成竹 十拿九穩
6.菩薩蠻、西江月、釵頭鳳
7.（略）
二。
8.德芙巧克力——牛奶香濃，絲般感受
[賞析]本廣告語之所以稱得上經典，在於那個「絲般感受」的心理體驗。用絲綢來形容巧克力細膩的感覺，意境高遠，想像豐富。本廣告語充分利用聯想，把語言的魅力發揮到了極致。
9.（略）
10.在昂首的向日葵上，我學會了追求。
在浩瀚的大海前，我學會了寬容。
11.（略）
12.中國並不像個別媒體上報道的那樣落後、貧窮、愚昧。
耳聽為虛，眼見為實。只有自己親自來到中國，才會知道真正的中國。
13.相遇尤似昨天，分別即在眼前．六年青蔥歲月，六年懵懂生活，彈指一揮，瞬疾而逝，今天，我們作為最後依次小學同學在這里歡聚一堂，我們唱著歡歌，我們跳著勁舞，來歡度小學的最後的時光，好好品味，好好珍藏，等到長大後在來歡聚一堂時，再回味，記憶著那時花開．
14. 2008年，我們經歷了多少悲愴；2008年，我們收獲了多少喜悅。有多少次困難，便有多少次風雨同舟，患難與共；有多少次成功，就有多少次齊心協力，堅韌不拔。2008年，全體「中國人」讓全世界震撼於中國的輝煌！
15.好記性不如爛筆頭。一本讀書筆記，是閱讀的必需。
寫作不是光靠一時半會兒的思考，准備一個本子，將生活中的靈感記錄下來，下筆將會有如神助。多修改，勤練習。
J. 小學語文開放性試題
莫泊桑的著作有：（《羊脂球》）（《項鏈》）等。
孔子為什麼說水是真君子？答：因為水哺育大地萬物 洗滌萬物