❶ 七年級上冊語文第八課詞語形音義 人教版
【解釋】：善：容易。經常發愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。
【出自】：唐·陸龜蒙《自遣詩三十首》：「多情善感自難忘，只有風流共古長。」
【示例】：過去，我～，看什麼都沒有意思；父母對我不好，引起我對世界上一切都憎恨。 ◎楊沫《青春之歌》第二部第一章
【近義詞】：多愁多病、柔情似水
【反義詞】：愁眉苦臉、無情無義、鐵石心腸
【語法】：聯合式；作謂語、定語；含貶義
【解釋】：突如：突然。出乎意料地突然發生。
【出自】：《易·離》：「突如其來如，焚如死如棄如。」
【示例】：其在前曰：真為素昧平生，～，難怪妾之得罪。 ◎元·王實甫《西廂記》第二本第三折
【近義詞】：出乎意料、從天而降
【反義詞】：不出所料
【語法】：偏正式；作定語、狀語；形容突發事件
解釋】：全世界找不到第二個。
【出自】：漢·東方朔《答客難一首》：「好學樂道之效明白甚矣，自以為智能海內無雙，則可謂博聞。」
【示例】：他說善於玩把戲，空前絕後，～，人們從來就沒有看見過；一見之後，便即解煩釋悶，天下太平。 ◎魯迅《故事新編·鑄劍》
【近義詞】：蓋世無敵、獨一無二
【反義詞】：無獨有偶
【語法】：主謂式；作賓語、定語；含褒義
【解釋】：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
【出自】：宋·范仲淹《岳陽樓記》：「登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者也。」
【示例】：又登海天閣，見萬頃銀濤，千山削翠，～。 ◎清·陳忱《水滸後傳》第四十回
【近義詞】：賞心悅目、悠然自得
【反義詞】：心煩意亂、心如火焚
【語法】：聯合式；作謂語、狀語；含褒義
得與失。猶成敗。
《管子·七臣七主》：「故一人之治亂在其心，一國之存亡在其主，天下得失，道一人出。」 尹知章 註：「明主得，暗主失。」《＜詩＞大序》：「國史明乎得失之跡，傷人倫之廢，哀刑政之苛，吟詠情性，以風其上。」 宋 司馬光 《劉道原十國紀年序》：「 英宗 皇帝雅好稽古，欲徧觀前世行事得失以為龜鑒。」
2. 得與失。指利弊。
唐 韓愈 《禘祫議》：「如以為猶或可疑，乞召臣對，面陳得失，庶有發明。」 明 文徵明 《戴先生傳》：「 浙 中海塘為患，有 韓參議 者，從先生訪水利得失，先生條刺利害興廢。」
3. 得與失。指名利的得到與失去。
晉 陶潛 《祭從弟敬遠文》：「心遺得失，情不依世。」 宋 張元干 《水調歌頭》詞：「坐見如雲秋稼，莫問雞蟲得失，鴻鵠下翩翩。」 楊朔 《英雄時代》：「一個人要是自私，處處專考慮個人的利害，個人的得失，個人的生死，那他就會前怕狼、後怕虎，樹葉掉下來也怕砸了腦袋，永遠也不會變成英雄。」
4. 得與失。特指贏利與虧本。
《列子·力命》：「然農有水旱，商有得失；工有成敗。」
5. 得與失。指是非曲直；正確與錯誤。
唐 劉知幾 《史通·稱謂》：「 晉 世臣子黨附君親，嫉彼亂 華 ，比諸羣盜，此皆苟徇私忿，忘夫至公。自非坦懷愛憎，無以定其得失。」 宋 梅堯臣 《答宣闐司理》詩：「《風》《賦》義趣深，《傳》訓或得失。」
6. 得與失。指好壞，優劣。
《漢書·宣帝紀》：「循行天下，察吏治得失。」 唐 杜甫 《偶題》詩：「文章千古事，得失寸心知。」 魯迅 《別諸弟》詩之三：「我有一言應記取，文章得失不由天。」
7. 偏指失，過失。
外國；他鄉。
《墨子·兼愛上》：「諸侯各愛其國，不愛異國，故攻異國以利其國。」《漢書·西域傳下·烏孫國》：「吾家嫁我兮天一方，遠托異國兮 烏孫 王。」 前蜀 韋庄 《遣興》詩：「異國清明節，空江寂寞春。」 清 朱之瑜 《致張定西侯書》：「 瑜 飄零異國。」 郁達夫 《自嘆》詩：「異國飄零妻又去，十年恨事數番更。」
異國的英文翻譯
❷ 七年級語文上冊第八課作業答案
1.提示：說「必然」，絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情內況看，應該說是很容易容，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
2.提示：說「才能」，意味著只有遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無他法了，這個規律不能成立。要培養堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如，長跑，並非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。
❸ 七年級語文下冊第八課全文
歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。
艱難的國運與雄健的國民
一條浩浩盪盪的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流於其間，回環曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經歷亦復如是。
人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的徵人所經過的地方，有時是坦盪平原，有時是崎嶇險路。老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景緻，使我們經過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族的精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩盪盪地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前艱難的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……
❹ 人教版七年級上冊語文第8課課文全文
人生的寓言 周國平 《白兔和月亮》《落難的王子》
❺ 七年級語文優化設計第八課答案人教版
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❻ 七年級上冊語文作業本第八課《世說新語》兩則答案，在線等
看不到的就沒辦法回答了。
7、（1）C，原答A錯誤！
（2）B
8、既然這樣，喝粥就行了，何必做飯呢？」
9、神題！只有一個因素，就是家庭教育，家庭熏陶！
10，其他幾個正確，（3）高壽。
11、言語第二之十八、不慕巢許
（原文）嵇中散既被誅，向子期舉郡計。入洛，文王引進，問曰：「聞君有箕山之志，何以在此？」對曰：「巢、許狷介之士，不足多慕。」王大咨嗟。
（死譯）稽中散（嵇康）被殺以後，向子期（向秀）被舉為郡中的計吏。到洛陽後，文王（司馬昭）接見他，問他說：「聽說你有歸隱的志向，怎麼出現在這里呢？」向子期回答說：「巢父、許由都是狂傲清高之人，不值得有多羨慕。」文王非常贊賞他的回答。
（亂談之評）嵇康被殺，已經明明白白告訴大家，誰不聽話，就要殺誰，不管你真正有沒有罪。嵇康還只是委婉地說，暗地裡推託和我不合作，就給我整死了，看誰還敢明說？向秀嚇得趕快先做一個小官再說，計吏就相當於當時縣政府的統計員。就這，司馬昭就趁他到洛陽出差，還要招見他。按說時任丞相的司馬昭根本就不用見這個小人物。你見過總理把一個縣級的小局長接見一下嗎？但司馬昭那幅嘴臉就是，我來看看這個過去有名的刺頭現在怎麼樣？其實向秀根本就不算刺頭，只是和「刺頭」嵇康關系好一些而已。但司馬昭也要表現一下自己的權威。
你聽聽司馬昭對向秀的話多惡毒，那意思是說，你不是和嵇康是一夥的嗎？你們不是看不起我，不做我的手下而要隱居嗎？現在嵇康被殺了，你就害怕了？嚇傻了吧？哈哈，到底還是自己跑來主動要做我的狗腿子了吧。可憐向秀見到這個殺了自己最好朋友的魔王，一肚子委屈不敢聲言，還得陪笑臉說好話拍馬屁。說我還比不上當年的巢父、許由那樣，您可是和給巢父、許由讓天下的堯舜相比呀！這種暗比正合司馬昭之心，因為這時候司馬昭一門心思就是想讓曹魏的皇帝給自己讓位呢。
❼ 七年級下冊語文作業本第8課答案
1．關於這篇文章的背景資料。
本文寫於20世紀20年代。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷於迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經全身心地投入救國救民的偉大事業之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身於救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。
2．關於比喻的運用。
這篇文章通篇使用比喻，增強了說理的透闢性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。本文的比喻處處可見，用長江大河比民族生命進程；用揚子江黃河比中華民族歷史進程；用「浩浩盪盪」比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用「平原無際，一瀉萬里」比中華民族歷史的順利發展；用「曲折回環」「崎嶇險阻」比中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用「濁流滾滾，一瀉萬里」比中華民族的光明前途。讀者看到，作者在說理，在鼓動民眾；又在抒情，抒發作者內心的豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，如「道路」「境界」「旅途」「徵人」「崎嶇險阻」等，既有本義，也有比喻義、引申義，意味雋永，值得反復品味。
3．這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什麼不同？
第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。
❽ 五年級下冊語文配套第八課答案人教版
2.（1）「我」發現了有關胚胎發育的規律.（2）「我」發現的過程是這樣的：「我」在夢中飛行,其他同學也有這樣的天賦,於是產生好奇,想解決這個奇妙的問題；我們一起找到老師,請他給我們解答,老師並沒有給我們一個滿意的答案,卻激發了「我」的想像力,於是產生了好奇,渴望弄明白,人是怎麼來的；「我」想的是那樣痴迷,以至於親自來抓魚,仔細觀察,想從魚的身上發現將來的人應具有的某些特徵,「我」經過思考、推算,終於找到了問題的答案. 3.（1）這句話一語雙關.奇異,他將除了科學發明、發現過程中的某些真實情況,阿基米德、哥白尼都有過這樣的遭遇；其二,是「我」用幽默與自嘲的方式,表達了對事情的看法,意思是說,誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了.作者把自己跟世界上有重大發現的人列在一起,這是真正能讓自己得到安慰的理由.這句話可以作為作者對童年發現一事的評說,當然,話里不乏憤概的成分.（2）在世界上許多重大的科學發現和新學說的創立都有類似「我」的遭遇,如義大利的科學家布魯諾,他是哥白尼的推崇者,而且發展了哥白尼的學說.他指出與眾中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心,這些學說極大地動搖了教廷的統治地位.由於熱衷於傳播這一新天文學說,他被教會對到審判異端的宗教法庭,在監禁中受盡了酷刑,最後在羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死.布魯諾為了他的發現,為了堅持真理而被迫害致死. （4）費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善於探究和想像的孩子.從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦,可以感受到他的天真無邪；從問老師在夢中人為什麼會飛行這件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎麼來的都想痴迷了,看一條魚都翻來覆去的,恨不得從它身上發現什麼,這寫出他善於探究；他從畫地圖聯想到了人的變化過程,並且把每個階段分了時間,摺合成月正好是九個月,可以看出他善於想像.
❾ 七年級下語文課堂作業本第八課答案
是最後一題啊來？？
事例：從19世紀以來源，英、美等國大量走私鴉片運入我國，危害我國人民健康，無數金銀流出國外，害的我國國弱民窮。林則徐赴廣州查辦，帶領廣大人民奮起反抗，迫使外國鴉片商交出了鴉片2萬多箱，共重1100餘噸。林則徐命人在虎門將其盡數銷毀，給了列強沉重的打擊。