小學一年級語文上冊第七課課文朗讀

⑴ 一年級語文大小多少ppt課文朗讀

網路文庫、學科網上都可以搜索下課件之類的，還可以上101ppt也試下，裡面的有塊專門的課件工具。

⑵ 小學一年級語文上冊《四季》朗讀課文配什麼背景音樂

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⑶ 新人教版小學一年級下冊語文第7課《怎麼都快樂》課文朗讀MP3

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一般的，你輸抄入教材版本、課文名稱後在網上搜到想要的一年級課文朗讀mp3後，如果能聽一遍，那你就等聽完以後到上網臨時文件夾里去找，絕大多數都能找到，當然文件名可能不是課文名。這個文件夾是這樣去找：開始→設置→控制面板→Internet選項，在Internet屬性對話框中常規標簽下瀏覽歷史記錄一欄內單擊設置按鈕，打開Internet臨時文件和歷史記錄設置對話框，單擊查看文件按鈕，就能打開這個文件夾，找到需要的文件後，把它復制粘貼的別的地方。也可以按照這個路徑去找C:\Documents and Settings\Administrator\Local Settings\Temporary Internet Files，另外別忘了選擇「顯示所以文件和文件夾」。

⑹ 如何培養小學一年級學生語文朗讀能力

小學語文教學論文 淺談如何培養低年級學生的朗讀能力
朱紅梅
小學語文教學大綱指出「各年級都要重視朗讀」。讀在小學語文教學中位置顯赫，舉足輕重，對於全面提高學生的語文能力，培養扎實的語文素養，作用重大。著名的語言學家呂叔湘先生說：「語文教學的首要任務就是培養學生的語感能力。」小學低年級學生由於年齡小、掌握知識不夠等原因，讀書時往往會有唱讀、漏讀、填讀或讀破句等現象。因此，在閱讀教學中，要重視對學生進行朗讀訓練，加強朗讀方法的指導讓學生多讀多練，培養他們的語言感受力，提高閱讀能力。 一、教師示範，激發興趣。 語文是靠語言文字來表達感情的，作者熾熱、豐富的感情寓於生動優美的語句中。每講授一篇新課文，老師如能先范讀一遍課文，范讀時注重感情色彩，時而激情澎湃，時而低訴音弦，做到聲情並茂，學生就會有如痴如醉的感覺，感情就會很快投入到課文中的情境中來。低年級的學生特別崇拜老師，加上模仿性強、可塑性大，他們聽到老師朗讀那麼好，就會躍躍欲試，模仿著讀，就會對朗讀產生興趣，會很想朗讀好課文。 如教學《狼和小羊》一課時，我讓學生朗讀表演狼和小羊的對話，狼的話由我示範。我戴上了狼的頭飾，配上狼兇狠的表情，讀出了狼惡狠狠的語氣。這樣不僅拉近了和學生之間的距離，而且起到了榜樣示範作用。的確，後來許多小朋友也能模仿老師的樣子和語氣自主朗讀和表演。這樣既消除了課堂上的緊張氣氛，也使學生更好地投入到學習中來。 二、教給學生基本的朗讀知識。 針對低年級學生在朗讀中有發音不準、唱讀、漏讀、填讀和讀破語句等現象，在閱讀教學中，首先，教師一定要指導學生讀准字音。其次，要找出課文中的重點詞句，或者學生在朗讀時容易漏字、加字或讀破的詞、片語和句子，先指導他們讀准、讀順這些詞、片語和句子。然後再過渡到朗讀段和篇。第三，要教給學生朗讀的技能和技巧，指導學生掌握陳述句、疑問句、感嘆句等句子的不同讀法，掌握好朗讀中句子的停頓、聲音的輕重緩急高低升降。在學生讀正確、讀流利的基礎上指導學生讀出感情。此外還要讓學生理解課文中的思想感情，盡量把握課文中的感情變化等。要做到以上幾點，在教學中，教師就要重視范讀和領讀，通過教師范讀糾正學生的錯誤，通過領讀引導學生正確的朗讀。
三、進行多樣化閱讀訓練。 低年級學生的年齡小，注意力集中不夠，在教學中如果以一種不變的方法讓學生反復朗讀，學生會感到厭煩，這樣的朗讀效果可想而知不會很好。因此，在閱讀教學中，教師要注意以多種形式組織學生進行朗讀訓練，活躍課堂氣氛。通過集體讀、分組讀、輕生讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當做課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。 四、創設情境，宣染氣氛。 情感並不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發，它具有共鳴性，它可以隨著環境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創設一定的情境，在班級里宣染適當的氣氛是非常必要的。例如：讓學生看課文的動畫展示，介紹一些課文的時代背景，請學生分角色朗讀或演一演。低年級學生有很強的自我表現欲，在課堂上，教師應及時抓住時機，誘導他們進入角色。這樣，不僅可以使他們進入角色，表演課文中的內容，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，提高他們的表演能力和口頭表達能力。 如在教學《真想變成大大的荷葉》時，我在教室四周貼上一張張的荷葉荷花圖片，整個教室就像是一個荷花池，班中的小朋友就像在荷花池中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙。我採用了演課本劇的形式，讓小朋友挑選自己喜歡的角色戴上頭飾、配上喜歡的動作說一說、演一演。學生邊演邊說，再現了課文中的情景。這樣，通過學生的主動參與，不但豐富了想像，深化了情感，而且也提高了朗讀水平，使學生對課文內容有了更深的理解。 五、要求學生熟讀背誦，讀有所悟。 朗讀的目的是為了理解課文，這也是教學的最終目的。小學低年級語文課文都較短，最好都要求學生背誦。但是，如果學生只能背誦課文，卻不能理解課文，那麼學生的朗讀還是停留在唱讀，唱讀對學生沒有幫助，時間久了也就會忘記。在教學過程中，要通過朗讀訓練，讓學生反復揣摩課文中的詞句和內容，整體把握課文的感情，理解課文中寓含的思想，陶冶情感等。對於精短的課文和精彩的片斷，要讓學生反復朗讀，直至背誦。學生能背誦的課文多了，積累的詞彙就自然而然會增加，閱讀能力就會不斷提高，也就為高年級的作文訓練打下好的基礎。 六、加強課外閱讀，提高閱讀能力。 課外閱讀是語文教學的重要組成部分，它既有利於開闊學生的視野，又有利於提高學生的語文閱讀能力和寫作能力。在課外閱讀中也要注意方法的指導。首先要激發學生的閱讀興趣，培養他們的閱讀興趣；其次要教給學生方法，掃除閱讀障礙，教師在平時的閱讀教學中，要善於培養學生發現問題、提出問題、解決問題的意識和習慣。另外，要擇優推薦，低年級的年齡小知識少，課外書的名目繁多，因此在指導學生課外閱讀時要選擇內容健康、形象生動的讀物，使學生開闊眼界，增長知識。 朗讀訓練對於低年級學生很重要，我們一定要重視朗讀訓練。在教學中以多種方式調動學生朗讀的積極性，把足夠的時間讓給學生朗讀，在朗讀中提高朗讀的技能技巧，提高閱讀能力，發展思維。

⑺ 教學論文：如何指導一年級語文的朗讀與背誦

小學一年級語文就像幼兒「呀呀學語」時一樣，要讓學生說好祖國的語言，新一輪的課改教材中無論是識字教學還是課文教學，都非常注重學生的朗讀與背誦，特別是課文教學每課都要求能正確·流利·感情地朗讀或背誦課文。如何在課堂中指導學生的朗讀能力呢？現就自己的體會談一下在課改教學中的幾點 做法： 一。激發學生的朗讀與背誦興趣 朗讀與背誦是一年級語文課文中的教學重點。在教學中教師要摒棄繁瑣 的 分析和空洞的說教，首先指導學生把課文讀正確、流利，然後再作必要的講解，指導學生讀出感情來。「正確、流利、有感情」是一個層次的要求，首先要求學生讀正確，在正確的基礎上讀流利，大多少學生可以藉助拼音來讀正確，但不能忽視了學習有困難的學生，在學生試讀後，教師完全有必要進行范讀或領讀，個別難拼或容易讀錯的字，更應讓學生反復領讀，千萬不能放任自流，反復指導學生朗讀，才能達到流利。當學生對課文的內容有了自己的理解後，才能讀出感情。教師在教學時注重指導學生朗讀，讓學生讀出感情，理解內容，傳達情感表情達意。例如指導學生朗讀一年級語文上冊《升國旗》時，讓學生結合看圖和自己在每周星期一升國旗時的情境，激發學生帶著對國旗的崇敬和對祖國的熱愛感情用心去讀，語調高昂；指導讀好三句話分別讀出自豪、激動、崇敬的心情；在此基礎上放著《國歌》讓學生一起去朗讀（或背誦），自然而然地學生的學習興趣就會被激活起來了；接著再採取個人展示讀、小組比賽讀、男女比賽等形式來達到對課文熟練的程度。 二。結合情境激發學生興趣。 低年級的語文教學，每課都配有插圖，插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，寓有兒童情趣，插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容語言訓練相得益障。又例如在教學第九課《大海睡了》，這課描繪的是一幅夜深浪靜的美景，教學時指導學生用輕柔、優美的語調朗讀。教師首先利用圖意來創設情境，讓學生想去讀課文，讓學生初讀課文之後，利用同桌讀、小組讀、找朋友讀、表演讀、比賽讀、跟音樂讀，學生讀著讀著興趣來了，然後創設情境，讓學生進入意境中朗讀。我在指導學生背誦時：1、讓學生閉上眼睛老師放輕音樂用語言描繪：藍藍的夜空掛著彎彎的月兒，認著星星，大海睡覺了，只聽見她輕輕的鼾聲，接著學生背誦課文：「風兒不鬧了，浪兒不笑了......」2、讓學生利用自己喜歡的動作來激活學生的背誦興趣，達到熟背課文的內容，能熟背的同時培養學生感受課文所描繪的思想感情（即悟文懂意），再來表演背誦，學生興趣很濃。3、利用表演比賽的形式背誦時老師要求不要死記硬背，而是能活記樂背。 由於我在教學中注重了寓思想教育於情感的體驗之中，通過創設情境、語言描述、鑒賞詞句，表情朗讀和背誦等各種方法來調動學生的情感，學生在課堂中那種活躍、積極、主動、熱烈的氣氛會在課堂中出現，在以後的課文朗讀或背誦時讓學生親自去領會，去感悟。因此，在學生對自己所感興趣的基礎上進行朗讀或背誦，一定會收到良好的教學效果。

⑻ 小學語文課上,教師應該採用什麼方式指定學生起來朗讀課文,

讓孩子多讀書，讓他們思考，老師順勢去教，要有廣度和深度才能吸引學生。

⑼ 適合小學一年級的朗讀課文

簡單的詩句有：一去二三里，煙村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

一年級人教版有課文

《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什麼顏色的？
小燕子說：「春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，
柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑
從中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：」不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃
了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。 」
春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

《荷葉圓圓》
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：「荷葉是我的搖藍。」
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：「荷葉是我的停機坪。」
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：「荷葉是我的歌台。」
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：「荷葉是我的涼傘。」
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

《柳樹醒了》
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳枝啊，綠了。
春風跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮啊，飛了。
http://www.tom61.com/xiaoxuedianzikeben/renjiaobandianzikeben/2011-01-15/2625.html這個鏈接可以聽一年級的電子書（從第一課《柳樹醒了》開始，建議用電腦聽電子書），希望可以幫助到你，望採納～