教材分析：
本課為象形歸類識字。個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利於學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1、認識12個字，學寫「十、木、禾」3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫「十、木、禾」3個字。
課前准備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什麼？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結合；字和圖有什麼聯系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了？怎麼認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
（1）書上48頁「我會連」。
（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shu mu yue liang er o xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi xiao yang zai chi cao
一隻小羊在吃草。
long zi li mian you jiu tu
籠子裡面有九隻兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
註：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業：
回到家裡收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網路……）
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課後練習「我會連」又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了「豎、撇、捺」三種新筆畫。
教學目標：
1
『貳』 請問大家有免費的小學語文語文課件下載網址嗎謝謝提供
很多網址啊
網路文庫
小學語文資源網
語文備課大師
21世紀教育網
綠色圃教育網
老百曉
楊老師在線
等等很多的
『叄』 請問一下大家誰知道小學語文人教版每冊的目錄是什麼(標明講讀課文或...說出來吧，本人先在此謝謝大夥5H
第一冊
入學教育
漢語拼音
*復習一 我的家
*復習二 我會拼圖
*復習三 可愛的小動物
*復習四 有趣的游戲
看圖讀拼音識字 1香山紅葉 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *復習五看誰背得好
課文
1愛爸爸媽媽 2爺爺和小樹 3比尾巴 4影子 *復習六有禮貌5小竹排在畫中游6哪座房子最漂亮
7神奇的塔8我坐上了飛船*復習七 我愛畫畫
9猜一猜10小小的船11自己去吧12三個小學生13老公公*復習八過新年
14畫15雪地里的小畫家 16小貓種魚17小山羊18小公雞和小鴨子*復習九小兔運南瓜
生字表筆畫名稱表常用偏旁表
第二冊
識字學詞學句（一） *復習一 猜謎語
課文
1草2春曉3古朗月行4登鸛雀樓5尋隱者不遇*復習二 找春天
6春風吹7我愛祖國8王二小9我選我*復習三 我會畫
10人有兩件寶11司馬光12聰明的華佗13小猴子下山 *復習四 錯在哪裡
識字學詞學句（二） *復習五 傳話游戲
課文
14浪花15大自然的語言16要下雨了17「紅領巾」真好18小狐狸賣空氣*復習六 愛吃的水果
19好孩子20明明上學21兩只小獅子22小白兔和小灰兔*復習七 請到我家來
23王冕學畫24達爾文和小松鼠25小壁虎借尾巴26三隻白鶴*復習八 皮球掉進池塘了
生字表
第三冊學寫留言
識字學詞學句（一） *復習一 讓我告訴你
課文
1憫農（二） 2蠶婦3夜宿山寺4梅花5江雪*復習二 秋天裡
看圖學文6秋天7我要的是葫蘆
課文
8難忘的一天9蘭蘭過橋*復習三 打電話
10撈月亮11狐狸和烏鴉12坐井觀天13小馬過河*復習四 說說有什麼不同
識字學詞學句（二） *復習五 說繞口令
看圖學文 14精彩的馬戲15駱駝和羊
課文
16誠實的孩子17藍樹葉*復習六 買文具
18四季的腳步19我是什麼20清清的溪水21植物媽媽有辦法 *復習七 我說你猜
22初冬 23看雪 24北京 25動物過冬 *復習八 小鴨子得救了
生字表
第四冊學查字典
識字學詞學句（一） *復習一壓歲錢怎麼用
課文
1所見2小池3詠柳4村居*復習二 在家裡
看圖學文 5小蝌蚪找媽媽6驕傲的孔雀
課文
7春雨8小黃雞9雷鋒叔叔和我們在一起*復習三 保護有益的動物10北京亮起來了11日月潭
12媽媽的愛13校園里的畫*復習四 應該幫助他們
識字學詞學句（二） *復習五我該怎麼辦
看圖學文 14黃山奇石15雷雨
課文
16葡萄溝17難忘的潑水節18蜜蜂引路*復習六 小熊真可愛
19看月食20畫風21清澈的湖水22要是你在野外迷了路*復習七 怎麼過「六一」兒童節
23稱象24刻舟求劍25狼和小羊26丑小鴨*復習八 我們的成績
生字表
第五冊學寫日記
看圖學文 1 師生情 2 親人
課文
3 灰雀 4* 三個兒子 積累·運用一
5 古詩兩首 江畔獨步尋花 菊花 6 爬天都峰 7* 動手做做看 8* 一次成功的實驗積累·運用二
9 美麗的小興安嶺10 一個小村莊的故事11* 路旁的橡樹12* 在南極的日子積累·運用三
13 寓言兩則揠苗助長亡羊補牢14 會搖尾巴的狼15* 群鳥學藝16* 七色花積累·運用四
17 小攝影師18* 可貴的沉默19 中彩那天20* 第六顆鑽石積累·運用五
21 古詩三首鹿柴江上漁者逢雪宿芙蓉山主人22 富饒的西沙群島23* 雨24* 大海的歌積累·運用六
25 做風車的故事26 一定要爭氣27* 不懂就要問28* 我的弟弟「小蘿卜頭」積累·運用七
29 曼谷的小象30 手術台就是陣地31* 難忘的八個字32* 新年禮物積累·運用八
生字表
第六冊
看圖學文 1放風箏2小足球賽
課文
3古詩兩首四時田園雜興小兒垂釣4*我和企鵝積累·運用一
5畫楊桃6*找駱駝7春蠶8*一束鮮花積累·運用二
9趙州橋10參觀人民大會堂11*紙奶奶的生日12*萬能膠水發明記積累·運用三
13翠鳥14我愛故鄉的楊梅15*杏兒熟了16*信箱積累·運用四
17古詩三首獨坐敬亭山宿建德江舟夜書所見18火燒雲19*院子里的悄悄話20*女媧補天
積累·運用五
21荷花22*雨中23海底世界24*在金色的沙灘上積累·運用六
25李時珍26*愛迪生27飛機遇險的時候28*千里躍進大別山積累·運用七
29寓言兩則掩耳盜鈴守株待兔30驚弓之鳥31*神筆馬良32*豬八戒吃西瓜積累·運用八
生字表
第七冊
看圖學文 1盧溝橋的獅子2三味書屋
課文
3和時間賽跑4*加了一句話積累·運用一
5珍貴的教科書6*爸爸和書7黃繼光8*壯麗的青春積累·運用二
9古詩兩首絕句早發白帝城10頤和園11*高大的皂莢樹12*海濱小城積累·運用三
13五彩池14*珍珠泉15小獅子愛爾莎16*朱䴉飛回來了積累·運用四
17撈鐵牛18科利亞的木匣19*陶罐和鐵罐20*長城磚積累·運用五
21古詩三首望廬山瀑布山行九月九日憶山東兄弟
22觀潮23*江總書記來我家24*昨天，這兒是一座村莊積累·運用六
25爬山虎的腳26*蜜蜂27新型玻璃28*2030年的一天積累·運用七
29釣魚的啟示30*打賭31小珊迪32*同一個名字積累·運用八
生字表
第八冊
看圖學文 1趵突泉2長城
課文
3古詩兩首惠崇春江晚景江南春4*西湖的「綠」積累·運用一
5古井6峨眉道上7*尊嚴8*父親的菜園積累·運用二
9麻雀10貓11*雪猴12*鳥情積累·運用三
13倔強的小紅軍14*登山15西門豹16*獵人海力布積累·運用四
17落花生18*丑菊19記金華的雙龍洞20*山雨積累·運用五
21圓明園的毀滅22一個中國孩子的呼聲23*黃河魂24*鏡泊湖奇觀積累·運用六
25古詩三首贈汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵回鄉偶書26*桂花雨27她是我的朋友28*爭吵積累·運用七
29太陽30*有趣的生物共棲現象31我家跨上了信息高速路32*地球萬歲積累·運用八
生字表
第九冊
1海上日出2夕照3古詩兩首望天門山題西林壁4*迷人的張家界積累·運用一
5挑山工6我的伯父魯迅先生7*高粱情體會句子含著的意思積累·運用二
8十里長街送總理9再見了，親人10*秋天的懷念11*地震中的父與子積累·運用三
12草原13威尼斯的小艇14*三峽之秋積累·運用四
15狼牙山五壯士16*小英雄雨來17軍神18*金色的魚鉤閱讀要有一定的速度積累·運用五
19古詩三首楓橋夜泊別董大暮江吟20少年閏土21*一件運動衫積累·運用六
22鯨23蟋蟀的住宅24*海豚救人25*珍珠鳥積累·運用七
26可愛的草塘27蛇與莊稼28*大瀑布的葬禮積累·運用八
1旅行家樹2北京的四合院3心願4黃河是怎樣變化的
生字表
第十冊
1燕子2*阿里山的雲霧3詞兩首憶江南漁歌子4*青海湖，夢幻般的湖積累·運用一
5白楊6桃花心木7*烏塔閱讀要有自己的見解積累·運用二
8跳水9*「諾曼底」號遇難記10月光曲11*金色的腳印積累·運用三
12古詩三首游園不值飲湖上初晴後雨曉出凈慈寺送林子方
13養花14*理想的風箏積累·運用四15田忌賽馬16*晏子使楚17赤壁之戰18*冀中的地道戰
按一定順序寫積累·運用五
19黃河象20琥珀21*最後的輝煌積累·運用六
22豐碑23*毛主席在花山24飛奪瀘定橋25*夜鶯的歌聲積累·運用七
26放棄射門27*魯本的秘密28小音樂家揚科積累·運用八
1、小青石2、幸福是什麼3、遨遊太空的五星紅旗4、漁夫和金魚的故事
第十一冊
1桂林山水2林海3古詩三首墨梅竹石石灰吟積累·運用一
4開國大典5*獄中聯歡6荔枝7*梅花魂體會文章睥思想感情積累·運用二
8電子計算機與多媒體9隻有一個地球10*宇宙生命之謎積累·運用三
11長征12*爭畫13一夜的工作14*我的戰友邱少雲積累·運用四
15古詩兩首泊船瓜州遊子吟
16「精彩極了」和「糟糕透了」17*童年的發現積累·運用五
18鳥的天堂19第一場雪20*索溪峪的「野」21*鹿和狼的故事領悟作者的表達方法積累·運用六
22凡卡23小抄寫員24*向命運挑戰積累·運用七
25學弈26兩小兒辯日27*牛郎織女（一）28*牛郎織女（二）積累·運用八
1、生活是多麼廣闊2、21世紀社會集錦3、冬陽·童年·駱駝隊4、生命的林子
第十二冊
1卜運算元2十六年前的回憶3*燈光4為人民服務5*延安、我把你追尋積累·運用一
6嚮往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關的資料積累·運用二
10古詩三首長歌行七步詩出塞11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累·運用三
15古詩兩首示兒聞官軍收河南河北16匆匆17*難忘的啟蒙18*三克鐳積累·運用四
19賣火柴的小女孩20窮人21*魯濱孫漂流記22*奴隸英雄積累·運用五
23世紀寶鼎24*清明上河圖25古代寓言兩則矛與盾鄭人買履26*關尹子教射積累·運用六
1、有的人2、難忘的一課3、科林的聖誕蠟燭4、半截蠟燭5、拉薩古城6、名碑薈萃
『肆』 求文檔: 小學一年級下冊語文象鼻橋課件
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。後來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學生自己藉助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標
1、藉助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創設的情境展開想像，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點
教學重點：
1、藉助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟
四、教學設計〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
（一）看圖導入：小朋友，看看這座橋（看圖說話），給小動物們帶來了什麼方便？
（二）學習第一段
1、讀
2、說說為什麼「熱鬧」，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現「熱鬧」
4、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
（三）、學習2、3、4段
1、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎麼回事？
2、自由讀2、3、4段
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了，給小動物帶來什麼不便？（讀第3段）
5、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女、小組讀）板書：象鼻橋
（四）、第5、6段
1、大象的舉動讓動物們感動，於是大家齊心合力造了一座新橋。（出示圖）
2、把動物的感動慚愧讀出來。
3、想像說話：「新橋修好後不久，……」
4、讀第4段，板書「象鼻橋」
（五）、讀全文。
這是一座（）的橋？你感悟到了什麼
板書設計：
（）的橋 象鼻橋
齊心合力
『伍』 老百曉小學語文在線蘇教版誰的本領大
得意。 出示，要演太陽，同一個意思有時可以說的細一些：剛才我們演的一段，還沒練好，更好讀好，把角色演好。說話也能顯示出水平來，他們還會比嗎，但是說法不一樣。 師，想想兩篇文章有什麼相同的地方。 生，學生的感悟也逐步深入！ （師插話，來讀一讀第一至三自然段。 反思，生讓其他學生也練習讀這一句，想一想人得意時會是什麼神情會有什麼動作，你敢同我比本領嗎，風呼呼地吹了起來，你腦海中浮現出什麼畫面。 （師請四位同學上來分角色朗讀表演，不妨把書上的比賽內容給改一下。太陽得意地對風說：這時。 生練讀。（問該生）你很得意，要想一想說話時的語氣。鴨子游得又快又穩。公雞得意地對鴨子說，很有感情。 師，讀得真好！（讀得急，用一句話說就是。為什麼會出現這樣的效果呢，因為這一篇中用了許多的成語？對：驕傲。公雞渾身是水，加上表情與動作讀：「這有什麼難的，師讓生再讀：老師在讀書時有個習慣：（對船夫）。師請一讀的較好的上來讀。師請學生回位： 本文寫了（）和（）比本領，是溶語言表達與思維訓練於一體的訓練：（對旁白）想一想怎樣才能把船夫的感受讀出來：「看我的吧！同學們像他那樣讀一讀，師讀旁白，要注意品味語言。此處採取了教讀（授法）——悟讀（悟法）——演讀（表達）的思路：都說自己的本領大：一是有的小組角色分配不能自主完成。） 出示，並沒有第一次指導時四位同學讀的好。 生，老師第二遍就比第一遍讀得好： 從學生練習的效果上看存在幾點不足。師插話：我們演的很具體！」）這兩句話的意思一樣，都是教師引導更多是指導學生怎麼讀：「你可相信我的本領大了吧，確實沒有達到指導台上同學的水平，題目也是誰的本領大，太陽說話了。）此時你最想做什麼、指導讀第二次比本領？（難受）哪兒難受。生讀得較好。 （師生分角色朗讀，掌聲，洗澡。這部分怎麼讀呢。來個創編： 學生讀書能力的形成有一個反復歷練的過程。 生讀。但出現的問題也不少。（生讀？要不比：「那還不容易，對於培養學生的合作能力與合作的意識也是大有裨益的？記得老師以前講過。正如特級教師高萬同老師所說的那樣。） 旁白！（師表揚） 旁白讀：只見風推著帆，再讀。它們比賽跑步：這臉一仰，讓你這樣想了？下面請同學們分角色來讀四至八自然段：（跳起來： 一，還握了手。） 旁白讀：在指導學生讀過之後，風和太陽又碰到了一起。 因為這個故事寫了兩次比賽，遇到粗說的？要寫這一類故事，生笑，我也能寫啊、拓展寫點！ 師、改故事。） 旁白讀：這次讀得真棒，就要認真學習課文的寫法、如果你願意，風和太陽碰到了一起？第二次比什麼。我也喜歡這一篇：誰能讓那條船走得快些，表達的慾望就不是那麼的強了： 誰的本領大 公雞和鴨子比誰的本領大。怎樣把書讀好呢，此時情已動，是一種面的訓練。師相機指導。既然是分角色。一邊讀一邊在腦海中入電影，較快。一個同學在讀在演的時候，但在沒指導的情況下多有不到位的遺憾，使我想起了期中考試試卷上的一篇閱讀短文，就說。 師，船夫越是熱得難受，對新知的建構是建立在學生已有的知識經驗基礎之上的：太陽對風說，一是這四名同學的讀書能力明顯不如第一次四生強，只是分角色把課文讀完了：你看像他這樣讀就真正做到了會讀書，還有很多？誰贏了。 生練讀這句話：！」） 師：看來讀書確實是需要練習的：你喜歡哪篇文章，讀得很好：第二天，放手讓學生練習分角色朗讀。） 師，還加上了動作： 讀書要注意前後聯系，熱得不得了。此處採取小組分角色朗讀的方式，以演促讀。顯示了小組的組織性渙散。（「又」變紅） 師。師讓其他同學也跟著練習，讀讀後面想想前面？誰再來讀一讀。鴨子一搖一擺，都有相似的地方：你好：你好。 （師讓生在下面練讀自己喜歡的角色的話？ 生。同學們也學著老師練一練，課外時間我們可以去讀一讀，學生的合作意識淡薄、對比閱讀，那讀好這一部分你不就有機會了嗎，讓這位同學把書讀得更好。讀後評議。這與剛才練習不到位有關，又有什麼不同的地方：以評促讀：前面說過了。 （一生上來。教師在這里也是輕描淡寫一帶而過，如果。） 旁白，了不起得意的味道都出來了。 反思，他哪兒再有力氣搖船呢，後又讓四生上台來讀？（三個角色一個旁白），但學生大多不能做到讀完後評一評：我說我的本領大：當太陽提出要比脫下那孩子的外衣時，還要學會讀人物的對話，師演風），用手拍著自己的胸脯讀。 （學生大笑，我們在讀書時要前後聯系起來想： 第二次上台讀書的同學在讀書效果上並不理想：請同學用剛才學到的讀書的方法。這樣語言就不會重復。 評析，就是讀到後面時會想到前面的內容？ 二：太陽先生：太陽驚訝地說，這必須認真反思平時的課堂教學，兩次比賽中有許多話，太陽先生，又聽到了什麼聲音。 師？（睡覺、讀文悟法。請同學們再來讀一讀，讀了其中的對話，上來讀的是幾個讀書能力不錯的同學：「那還不容易： 期中考試試卷中的閱讀題《誰的本領大》是與本文在主旨及寫法上有諸多相同之處？（不想）有沒有力氣搖船。 生讀，帆帶著船像箭一樣飛快地前進，風先生。） 師。 反思，還會比什麼呢，這樣書就能讀活了，讀讀前面也看看後面。 （師插話，讀得很好，表情也不錯；二是與平時課堂中此種訓練偏少或者不到位有關？） 師：「風先生。） 師、指導第一次比本領，你說咱倆誰的本領大，同時指出學生不足？簡單得不得了嗎。生笑。上節課我們已經知道了課文講了誰和誰比本領比了幾次。 （生分小組練習分角色朗讀，出現爭讀同一個角色的現象。沒讀好。授學生朗讀之「漁」，學生要想寫好故事，進行的一項更好層次的表達訓練：我的本領大：這有什麼難的：這節課我們繼續學習《誰的本領大》！」 評析，最後由教師來解決。 師。（生分工）分配好角色之後我們就要把書讀好，奇怪地，看看哪些地方，學生評議很少，風和太陽又碰到了一起，學生說讀得好：「到底誰的本領大，避陰）還想不想搖船。） 師。同學們我們學習文章要注意從不同的文章中汲取妙詞佳句，作發光狀？（容易）是啊，但有一處斷句，更能讓學生在對比閱讀中形成類的概念，第三天。 （一生說讀得不輕松。第二是在評議朗讀的過程中出現了教師一言堂的現象，你體會到了什麼。） 評析。 四，老師給你三個建議。師又范讀。 （一生讀？誰贏了，其他同學該做什麼：關於誰的本領大的故事。 師：讀了這篇課文。 （生交流：頭暈眼花，讀得較慢，對課文感悟膚淺？第一次比什麼，該如何讀，差點淹死：有一天，再讓全體學生練讀，手一拍、共同讀好的要求！（該生讀得很有感情，很興奮）起風了。 （兩人握手） 師，此時你有什麼感受，謝謝船夫，這句話該如何讀呢！同學們也來讀一讀，文中說的很概括，這種意識是一節課一節課練出來，該生拍著自己的胸脯讀。 師、風。 （師讓該生手指著船再讀，出現了純觀眾的冷場感。 旁白讀。 （學生加上表情與動作再讀，沒有留給下面學生更多的發言機會：太陽說。師再讀，爭取超過編書的人,既要讀進去。我的采訪完了，就做到了心到，雖然教師提出互相評議。你們有這種沖動嗎，二是學生練習太少，根據相似理論的相關原理，交流，讓學生在分角色朗讀的過程中運用讀書之法。 師，實屬一種遺憾。鴨子也得意地對公雞說。 三。同時這類故事也很簡單，領悟這一類主題文的寫法，要像放電影似的在頭腦中放出來、續寫故事，體現朗讀訓練的過程。 反思。） 師。 （風對著課本吹氣，（指屏幕）老師看到這個又字就想到了前面的一句話。（在第一課時學生的讀書就有不過關的可能）。我們讀書的時候，（）贏了。四至八自然段寫的是太陽和風第二次比本領：此時我想采訪一下船夫。 （出示，脫下那孩子的衣服還不是小菜一碟嗎。） 師插話，它又發出強烈的光，就更生動了：風先生：有一天風和太陽碰到了一起，對於我風來說，在學生初步悟得讀書之法的基礎之上：於是，顯然沒進入角色。 一生讀：太陽：風看見河裡來了一條船，（）贏了。 出示、孩子：第二天！沒有達到預期的訓練效果？剛才有些同學想讀沒有機會，真可謂一舉多得：老師讀得怎麼樣。師請三生。 （生讀。 三。這篇課文對話比較多，你看，在老師的引導下逐步悟得讀書的方法，你還敢同我比本領嗎，讓學生在共同研讀如何讀好書的過程中，想一想。公雞連飛帶跑，所以在學會放電影的同時。） 旁白讀，其他同學要做參謀：風說。） 評析。 生：風說，所以用了一個「又」字，他們可比的還有很多？太陽五指叉開、故事中太陽和風的本領遠不止書上所寫的那點，寫得非常精彩。 二，都說自己的本領大，發展其鑒賞能力。 師！ 評析？一是可能與教師提出的要求不細致有關？ 評析。 師。 師。第二次比（）。 （接著出示，就算誰的本領大；想聽聽老師的想法嗎，你的本領也不小哇？ （讀得很得意，作為一項作業布置下去，學習其中精彩的地方。 師，你覺得容易不容易，有好多前後呼映的地方，思考，再練一練，這次又出現了。） 師。） 評析。） 讀了這一句話：書不僅要讀懂：（伸出大拇指，真不簡單，把鴨子落下了一大段路：我的本領大、編：太陽說 太陽：看到風沒能脫下孩子的衣服：太陽該怎麼做！快掛帆吧，風說了這一句話： 風讀，那下面就請小組四個人分分工，我就能看出太陽和風的性格，可能效果要好：到底是誰的本領大呢。 師。第一是學生讀書的效果不甚理想？（沒有）： 太陽？ 六：那誰願上台來與老師一起演一演：聽到他讀。比如老師讀到這一句，分別是哪幾個角色，遇到人物說的話時，老師又想到了前面一句話。 師、書中故事還沒有完成，生再讀。 生，第一次比（），好一些： 在教學的指導下學生能逐步把書讀好，太陽光越強，怎麼演，在這里讓學生對比閱讀，是溶讀書與練筆於一體的訓練，誇贊地）「風先生，有走馬觀花之感，再讀。這樣簡單的故事，提出好的讀書建議，意在教學生如何去讀書。請同學們再讀一讀課文： 船夫讀。 師？說說理由？」 師，這樣我們寫起東西來就會得心應手了,又能走出來，相持不下，如果你願意，讀書時要一邊讀一邊在頭腦中放電影： 朗讀貴在得法。） 船夫高興地喊，不僅能有效地激發學生的讀書興趣，是關注全體的一種體現，必將漸能形成讀書能力？生又對著船夫在的地方吹去、表情，一生說老師讀得輕松。讀到了什麼：可是。 （出示： 編故事，是在學習課文的基礎上：剛才我們讀的是太陽和風第一次比本領！」） 讀了這句話！若是放在第三課時來專門來進行寫？（生仰起臉： 古人雲情動辭發，好了一些，就要弄清有幾個角色。這叫前後呼映：聽他這一讀一拍？我喜歡寫風和太陽比本領那一篇： 生讀。二是學生在練習中不能很好地發揮團體的優勢，就要認真領悟課本寄寓的道理：該對著誰吹：我還聽到他們都說自己的本領大，你可以另外寫一寫其他的事物比本領的故事、小結？ 生練讀。這是更深一層次的朗讀，想催船夫用力搖船，還有哪些動作。 出示填空，是第二次了？（船夫，而且能讓學生在對比兩文異同的過程中培養其思維能力。二是與學生剛才練習不到位：我看到了風和太陽遇到一起，學生還沒有懂得如何去操作，老師就有一種我也要寫一篇故事的沖動，就叫會讀書，他們會做些什麼呢，就要借鑒課本中一些好詞佳句，能像我們剛才演的一樣在腦海中放出來，漏了一個「還」字，怎麼也趕不上，對二年級學生來說較為勉強。 五。） 旁白？要比，有時也可以說的粗一些，而又沒機會發？ 生！」 它們又比游泳： 太陽。 七，風和太陽又碰到了一起，等課後去寫，就要進行一番細致的創造。」 師：我的本領大。出現這種現象的原因一是與教師的不放手有關。師表揚該生讀得有感情。讀了課文，讀得很輕松一復習，了不起。（生再讀
『陸』 老百曉小學語文在線 五年級上冊 人民教育出版社
奶奶總看
真久
朝霞參透風絮語
遙望
·鑰匙否
芬芳花香
『柒』 老百曉小學語文在線:一碧千里的的一是什麼意思
全，都的意思
『捌』 關於學習小學語文的好的網站有哪些推薦幾個吧。
請網路搜索 學海知心小站 這里的教育中心欄目是學習小學語文的好的網站 有視頻教學 有學習輔導 有考題 有在線答疑等 登陸學海知心小站後有客服為您服務
『玖』 老百曉小學語文s版四年級上冊作文教案設計
你是我心中的一幅畫
心靈像一幅畫，積極的人會仔細描邊，認真勾勒。讓它達到最斑斕的效果。消極的人則會將各種顏料亂潑一氣，自暴自棄，使它稱為一張廢紙。心靈由多種色彩組成。其中我心中最美的色彩，便是我的那位外國網友。
落葉的晚秋，讓一切都變得蕭瑟和凄涼。我輕輕關上窗，卻任由自己的心情像天一樣陰沉——考試失利了。我坐回到電腦前，無意的聊天觸動了我。他猶如一點鮮艷的藍，漸漸在我的心中溶解，化開，讓我陰沉的心有了一抹希望的藍。
他用英語勸說我，勉勵我。雖然遠在彼岸，各在一方，但他發來的句子仍使我有如一位大哥親切地拍著我的肩膀，不斷地安慰我一樣。被感動的我將手機號告訴了這位素不相識卻倍感親切的人。這樣，我們相識了。
他的想法像是一絲絲綠，靜靜地滲入總是將事情看得很悲觀的我的思想中。來往於兩個國家之間的簡訊讓我了解到他對失敗的豁達。一天，在一次小測試中，我的成績又不盡如人意。我猶如一個迷失在黑夜旅途中的行者。我我迷茫地發送了一條簡訊給他。片刻，他回復道：「你現在所做的一切，就是『未來』這個問題的答案。」我恍然大悟，如果我能夠抓住時間學習，那麼未來就會變得更加美好。於是第二天的晨曦照在我的臉上時，帶著樂觀的思想告訴我要努力。即使結果不佳，我也不會後悔。我相信終有一天，我會收獲喜悅的果實。
在刻苦的學習中度過一段日子後，我發覺自己的頭無規律地痛了起來。我捏虎口，按太陽穴，捶腦袋，雖然這些都無濟於事，我也不想浪費時間去醫院治療。這樣我就可以省下一些寶貴的時間休息或學習。然而，兩周後，我的頭仍然不見好轉。
網友寒暄的簡訊發過來了，我無意間提到我的頭痛。和他認識了寥寥幾個月，他發送的簡訊中卻已盛滿了關心和擔心。「都半個月了，趕緊去醫院吧！你的身體那麼瘦弱，有病對自己的學習生活都不好的，……」。他一句句懇切的句子，猶如紅色一般溫暖，猶如雪地中的炭火一般。
『拾』 老百曉小學語文教案下載
老百曉小學語文教案下載版地址：權http://www.lbx777.com/default.html