北師大版小學語文教材六上微盤

㈠ 小學語文教材 北師大版和人教版有什麼區別

小學語文教材 北師大版和人教版的區別:
(一) 編寫理念的比較
1.人教版:人教版教科書小學「語文綜合性學習」 領域的編寫在 遵循語文學習規律和兒童身心發展規律、完成各階段目標的前提 下，力求抓住重點，在內容和形式上倡導簡約。系統的綜合性學習 共有15 次，主要安排在中年級之後，且不設定過多的條條框框， 對教師和學生開展活動留下充足的開發和選擇空間。從中培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文的 綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。 
2.北師大版:北師大版的教材強調每個單元的整體與綜合。除了 聽說讀寫等語文基本活動外，還要進行觀察、調查、參觀、訪問和 搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習語 文、運用語文，在活動中運用各種方式不斷呈現學習、探究結果。 培養語文能力的同時，形成語文學習的興趣、態度、策略、方法等。
(二) 編排體例的比較
1.人教版:這版教材在語文綜合性學習編排體繫上體現了由隱到 顯，「大」「小」結合的方式。如在五年級上冊安排了兩次「綜合性 學習」，第一次是「小」的綜合性學習，出現在「我愛閱讀」專題 中，編排方式和四年級相同，要求學生結合課文的學習，進行一些 諸如調查訪問、搜集資料之類的活動，並交流發現和得到的啟發。 另一次則是「大」的綜合性學習「遨遊漢字王國」安排在第五組， 完全改變以往教科書的編排方法，突破了以往課文單元主體的結 構，採用了圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。活動 分成「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」兩個活動板塊，按階段開 展綜合性學習。
2.北師大版:北師大在對語文綜合性學習的編排上體現了由淺入 深，循序漸進的觀念。從第九冊開始，有三個單元把語文天地改為 綜合學習，這與前面語文天地的綜合學習相比，其綜合性更加深入， 尤其在十二冊中，把語文天地都改為綜合學習。因此說，北師大的 綜合性學習是以學生年齡特徵、認知發展水品、以及興趣特點為基 礎，並結合每冊每單元的思想主題，兼顧識字、閱讀、習作，促進 學生思維發展和創新能力提高。
(三)選題內容的比較
1.人教版:人教版教科書綜合性學習領域的選題富有濃厚的人文 氣息，在體現語文的工具性，注重給予學生系統語文知識，全面提 高學生聽說讀寫的能力的基礎上，關注語言文字背後蘊涵的人文精 神，選材主題面向自我、自然、社會，在進行綜合性學習的過程中， 展現在學生面前的是一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生 的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩 故事„„學生在綜合性學習過程獲得情感的共鳴和熏陶。
2.北師大版:由於這版教材的語文綜合性學習是結合到單元中， 因此在內容選側上是與單元主題學習相配套的。總體來說，這套教 科書堅持語文教育的民族化和現代化，注重讓孩子通過對文學精品 的品味與感悟，豐富情感體驗，提高審美情趣，充分體現學會學習 的理念。
(四)呈現方式的比較
1.人教版:靈活多樣，層次分明。[5]低年級不開展專題的綜合 性活動，而是結合單元學習每冊安排1 一3 次主題活動。中年級階 段的綜合性學習在呈現方式上，突出兩個特點:一是主題不「特立」， 不「獨行」，不「另起爐灶」，而是與單元專題保持一致;二是提示 與要求不是整體呈現，而是彌散在整組單元中。以「保護自然」這 一單元的綜合性學習為例，它散布於第5 課、第7 課課文之後以及「語文學習園地」之中。高年級階段結合專題繼續安排「綜合性學 習」，不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性。 這樣做有利於培養學生合作、探究精神，培養策劃、組織能力，特 別是語文綜合運用的能力，使每個學生的積極性和聰明才智都得到 發揮。2.北師大版:充滿童趣，操作性強。北師大在綜合性學習領域創 新了呈現方式，注重創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興 趣。教科書通過多種鮮明可愛的卡通人物形象和圖標提示，引導各 種語文學習任務、活動，適時給學生以情感支持和學習過程與方法 策略的指導。如安排兩個小朋友丁丁冬冬的提示語，引導學生們學 習思考。 語文綜合性學習是在新時期，根據社會發展需要提出的，是一片 全新的領域，它的出現對於教材的編寫者和一線的語文教師都是一 個挑戰，它的成功實踐將帶來語文學習方式的一場重大變革，它的 合理評價將影響到整個語文教育改革的進程。 人教版和北師大版 「綜合性學習」在設計思路和編寫形式上做了 有意義的開創性工作。

㈡ 小學語文教材，北師大版和人教版有什麼區別

小學語文教材，北師大版和人教版區別有編寫理念的不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。

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㈤ 北師大版六年級語文課文全部 拜託了 謝謝了！

六年級上冊日積月累

一單元：

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）
卧看滿天雲不動，不知雲與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

二單元：

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）
唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。（魯迅）
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

三單元：

輕諾必寡信。《老子》
民無信不立。《論語》
不精不誠，不能動人。《莊子》
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》

四單元：

善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環。
珍惜自然資源，共營生命綠色。

五單元：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》
我好像一隻牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。 許廣平《欣慰的紀念》
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異於謀財害命的。《門外文談》
只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花， 這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

七單元：

馬詩 [唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

八單元：

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝
古色古香 餘音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞
美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花
陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

㈥ 哪裡可以下載小學語文課本（教材）的電子版

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㈧ 小學教材北師大版和人教版的區別在哪裡

1、總體結構安排不同：北師大版教材的分數乘法安排在五年級下冊第一章，用時8課時，人教版教材的分數乘法安排在六年級上冊第二章，用時12課時。

2、概念引入和計算方法介紹不同：北師大版的教材借用裁紙的小案例引出分數乘法，並將其總體分為三部分。在分數與整數相乘這一部分，部分佔總體的問題通過加法和乘法的方法得到解決，隨後配套幾道練習題，供學生摸索分數乘法的運演算法則。

3、特點不同：人教版的小學教材是普教版本，能夠適應全國大多數地區。整個教材的編輯比較嚴謹，基礎知識和邏輯性都比較強，課本內將一些知識點講的比較透徹。北師大版的數學教材排版跨度太大，跳躍性比較強，容易導致小學生知識點掌握不牢固。

(8)北師大版小學語文教材六上微盤擴展閱讀：

小學教材北師大版注意事項：

學生畢業時須修滿本專業層次要求的最低學分，教學計劃中公共必修課及專業必修課必須全部修完，其他學分由專業選修課補足。

專業選修課可以進行自主調整學習，需參考培養計劃中的其他專業選修課，結合學生自身的學習需要以及畢業所需學分需要，可聯系學習中心進行調選課申請。

每個學期考試結束後，學院公布成績後學生應及時查看自己的成績，每門課程取得合格以上成績，才能取得相應學分，如有課程的成績不合格請及時聯系學習中心老師申請課程重修，以免影響畢業。