小學語文小雨點

Ⅰ 小雨點這樣想這篇短文中你喜歡小雨點嗎為什麼二年級

這樣的短片當然喜歡小雨姐，小雨姐，她淅淅瀝瀝的，讓人感覺非常的美麗，而且特別的感人。

Ⅱ 小學二年級語文看圖說話小雨點

嘰嘰喳喳
嗡嗡
嘻嘻哈哈
嘟嘟

Ⅲ 大自然的聲音寫出了小雨點的什麼特點

運用了擬人來的修辭手法，將水當自作人來寫，形象生動地寫出了雨水落在物體上的聲音。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；

所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

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《大自然的聲音》是人教版小學語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第21課的課文，這篇課文屬於說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音。

Ⅳ 小學語文一年級上冊課文雨點兒怎麼分自然段落

1、第一段：數不清的雨點兒，從雲彩里飄落下來。

2、第二段：半空中，大雨點兒專問小雨點兒：「屬 你要到哪裡去？」

3、第三段：小雨點兒回答：「我要去有花有草的地方。你呢？」

4、第四段：大雨點兒說:「 我要去沒有花沒有草的地方。」

5、第五段：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

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創作背景：

《雨點兒》是著名作家金波寫作的一篇童話故事，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

流露在他詩里的感情，是美的；展現在他詩里的生活，是美的； 反映在他詩里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的詩給了我們一個很美很美的世界。

Ⅳ 蘇教版小學一年級語文小雨點我想對小雨點說什麼

要繼續努力

Ⅵ 閱讀短文，回答問題。 小雨點是什麼家 小雨點是什麼家音樂家。沙沙沙，是它在樹林中合

1、段落。

（1）小雨點是什麼家？音樂家。沙沙沙，是它在樹林中合唱。叮咚叮咚，是它在水桶里彈琴。滴答滴答，是小雨點在房屋上吹喇叭……

（2）小雨點是什麼家？畫家。落在水裡，它就是美麗的圈圈。落在地面，它就畫出一朵朵小水花。落在牆上它就畫一條條小河……

2、小雨點是音樂家，因為它會（合唱）、（彈琴）、（吹喇叭）。畫出的畫有（圈圈）、（小水花）、（小河）

3、一條條一串串一頭頭。

4、小雨點還是舞蹈家。它從天而降，落在大地的各個角落，像在跳著優美的舞蹈。

小雨點是什麼家？音樂家。這句話用到了設問。

(6)小學語文小雨點擴展閱讀：

設問常見用法

1、可以用設問做文章的標題，這樣做能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地領會文章的中心思想。

2、有的用在一段或一節文章的開頭或結尾，能起到承上啟下的過渡作用。

3、在說理文章中，為了使論證深入，在關鍵性的內容上，設問說理。

答題規范

一、通過一問一答，強烈地表達了作者的情感並引起聽者的深思

二、引出下文

注意事項

一、設問是自問自答。要求問句和答句要貼切，不能答非所問。

二、設問句應用在描寫、議論、抒情的前面,以提醒讀者，引起下文。

三、設問句，要用在節骨眼上，不需要強調時，就不要問。

Ⅶ 小學一年級語文雨點一顆,小雨點落在------里,----里.它們的變化是----

今天早上，我打開窗子，啊，好涼快呀！原來是下小雨了！我站在版陽台上欣賞起這雨景。雖然權它是夏雨，可是受氣流的影響，它沒有夏雨的豪氣，猶如絲絲春雨！就連小雨點也變得可愛起來！小雨點落在樓頂的平台上，濺起了許多小水花，就像在水中跳舞。小雨點落在計程車上，計程車司機打開窗子，高興地說：「終於能呼吸一下新鮮空氣了！」 小雨點落在小花上，花兒有了雨水的滋潤，開得更艷了！小雨點落在雨傘上，像是坐了蹦床似的，跳了幾下，又滑了下來。小雨點落在小鳥身上，它們用小嘴撓這兒，撓那兒，就像在洗澡似的，看起來，洗得還挺舒服呢！我伸出手去接小雨點，小雨點落在我的手上，頓時感到一股涼氣充滿全身上下，好舒服啊！

Ⅷ 小語一年級語文：小星星，亮晶晶,好象貓兒眨眼睛．小雨點，亮晶晶，好像＿＿．＿＿，亮晶晶，好像＿＿．

小星星，亮晶晶,好象貓兒眨眼睛．小雨點，亮晶晶，好像＿＿．＿＿，亮晶晶，好像＿＿．

小星星，亮晶晶,好象貓兒眨眼睛；小雨點，亮晶晶，好像 珍珠跳舞蹈；小露珠，亮晶晶，好像仙女舞腰肢。