㈠ 幫幫忙，2017年351高效課堂導學案七年級語文上冊這本答案誰有
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㈡ 語文高效課堂的導學案是每個課時分開做嗎
課堂離不開教師。新課標要求下的高效課堂固然是以學生為主題，但教師的引導也至關重要。下面談談高效課堂中，教師應做好哪些工作。
1、熱愛學生，喜歡課堂
「捧著一顆心來、不帶半根草去，誨人不倦，以身作則」是自古以來教師精神的寫照。誠然，教師被人們賦予了一個偉大的無私奉獻的外衣，「園丁」、「蠟燭」，「人類靈魂的工程師」，「太陽底下最光輝的職業」，等等。教師是否能撥開這些外衣客觀的面對自己的工作，在褪去光環後，審視自己是否熱愛這一份事業。將教育當做自己畢生的事業，則會熱愛自己的專業，熱愛自己的課堂，熱愛自己的學生。只有以此樂教為前提，才能夠全情投入，引導出高質量的課堂。
2、充分有效的課前准備
「凡事預則立，不預則廢。」一堂好課更是如此，教師的課前准備至關重要。不同的課文，根據教育對象的不同、班級基礎的不同、時代背景及要求的不同，都需要在課前做好縝密細致的准備。
首先，技能、心理的准備。
特別是筆者這樣的青年教師，從教時間並不長，教師技能並不是特別嫻熟，對未知的課堂可能發生的突發情況沒有足夠應對經驗，因此更需要在課前做好准備。寫好教學方案，做好多媒體課件，組織好自己的語言，調整好情緒，充滿激情與耐心的投身課堂。
其次，對文本的深入研讀。
一篇被選入語文課本的文章，經過重重疊疊的斟酌篩選，必有它的獨特價值。同一個人對同一篇文章，反復的閱讀，也會產生不同的想法，得出不同的啟示。因此，在課前，教師需要「鑽進去」，深入文本，反復研讀，吃透文本內容，並結合教材的要求，抓住重點、難點，安排好課時。完成自己對文本的思考後，教師還需要「鑽出來」，即根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象的整理文本及文本所透露的信息，站在學生的角度重讀文本，設計學習思路與問題。
㈢ 如何科學編寫小學語文高效課堂導學案
科學編寫小學高效課堂導學案
一、導學案概念
「導學案」是教師為學生設計的有學習目標、學習內容、學習流程的學習活動方案，是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。
二、我校高效課堂的導學案採用一案一單，既一份導學案，一份學生達標測評單。在達標測評單上要充分考慮學生的學情，設置為優、中、差三個等級的試題，因地制宜。
三、導學案編寫原則
1、主體性原則。導學案設計不同於教案，必須尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性必須信任學生，留給學生學習的時間，讓學生自主發展，做學習的主人。
2、探究性原則。使用導學案的目的主要是培養學生自主學習能力，導學案的編制應利於學生進行探究學習，通過對知識點的設疑、質疑、解疑，來激發學生思維，培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。
3、導學性原則。導學案的編寫要體現「導學」，重在引導學生學習而不是一昧做練習。要通過由易到難，由簡單到復雜的問題設置，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養學生的素質和能力。
4、參與性原則。相信學生，給學生創設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發揮自己的學習潛能。
5、實用性原則。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現有學習能力和老師自身的需求出發，適合學生和老師使用。
6、方法性原則。具體、明白的學法指導，使學生知道如何學。
7、課時性原則。每節課完成哪些學習內容，並註明課時數。
四、導學案編寫要求
1、教材是學生學習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鑽研教材，把握教材內容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎。
2、導學案的編寫要圍繞單元教學要求和課後練習，每課設置適宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實來設置學習問題和學習過程。目標定什麼，就學什麼，練什麼，測什麼。所有的導學環節和課堂檢測及課後作業都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。
3、導學案所涉及的學習內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程。探究或學習的內容要清晰明了，每一部分要做什麼，必須一目瞭然，不能含糊不清，不能無從下手。
4、導學問題的設置和學習過程的安排要符合學生的認知水平和實際。語文：設置的練習題中要落實字詞等基礎知識，注重朗讀能力的培養，有機融入課後「思考與練習」的題目，要突出一兩個重點語段的閱讀訓練，著實培養學生的閱讀理解能力。英語：識記新單詞、新句型，培養學生聽、說、讀、寫、譯能力。數學：掌握定義、公式等基礎知識，重點培養學生應用數學解決實際問題能力。
5、每個導學案的份量要適宜，言簡意賅，要合乎實際操作，有實效。通常一學時為A4紙正反面2個頁碼。
五、導學案構成「導學案」通常由學習目標、知識鏈接、學習內容、展示提升、達標檢測、學習小結等幾個環節構成。
㈣ 小學語文名師課堂導學案第二次備課怎麼備課
俗話說，「台上一分鍾，台下十年功」，教師良好的課堂教學效果在很大程度上取決於教師備課的有效性。在新課程改革的教學中，有許多青年教師為上好一堂語文課，常常瀏覽大量資料，參閱多堂名師範例及教案，經過精心整合、預設，形成了一份幾乎無瑕疵的多頁詳案，但實際執教起來並不如設想中那樣順利，往往出現量大超時，環節倉促，顧此失彼，束縛手腳等現象，形成低效的課堂教學。那麼，怎樣才能做到有效備課呢？
一、備課標
課程標准、教材和參考書是教師備課前必須讀的「三本書」。很多教師備課時，往往只讀教材、參考書，照本宣科，忽視了課程標準的指導性作用，這樣的備課尤如井底之蛙，站不高、看不遠，教材也不可能真正鑽研深、鑽研透。備課，先從讀課程標准開始。課程標準是教學的「圭臬」、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標准，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。著名特級教師於永正說，他把課程標準的年段目標抄下來，貼在教案本的首頁，每次備課時都要翻看。由此可見，備好課標是備好課的基礎之步。
二、備教材
備教材是備課中的重要的一環。如何把握教材並創造性地加工教材呢？
第一步：鑽研文字。一篇課文擺在案頭，先做什麼?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。
第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鑽研教材、語文備課重要的環節。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鑽研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，並超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。
第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得准確、生動就更不要說了。對於作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發揮。否則，培養學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。
㈤ 閱讀《高效課堂導學案設計》的幾點思考
導學案是引領學來生學源習的有效工具。主要包括四個版塊：一是學習目標；二是自主預習；三是合作探究；四是分層訓練。編制方法：第一研究教材和考綱，把握重難點；第二預設問題，問題即答案；第三課堂設計，激發學生；第四集體備課，發揮集體智慧。