『壹』 怎麼樣才能提高小學語文成績
很多學生小升初後 ,數學成績一落千丈,很苦惱不知道如何學習,因為初中課程不比小學,課程內容都加深很多,若跟不上老師步伐,課堂上聽不懂,課後題目更不會做了,邦德華納老師總結了學習數學三個步驟,可以參考看看
一、 回歸課本,夯實基礎回歸課本,看看我們曾經共同探究過的例題,它的目的是要讓我們掌握哪點知識或技能,自己是否已完全掌握,想一想每個知識點的前因後果,按章節進行歸類整理,理清每一個知識點的相互聯系,分析每個單元考試可能出的題型。其次,同桌之間再共同討論一下每一章節課後的練習題,課後的習題都是緊扣課標的經典練習,同桌之間互提互問,分析每一道題的解題方法,運用了哪些相應的知識點,查找曾經遺留的知識漏洞,並對以往的錯題多研究探討,找出出錯的原因,對易錯題型與知識點進行歸納總結,對症下葯,並反思曾經哪點知識遺漏,哪些概念混淆不清,正確的應該是什麼,使犯過的錯誤不再發生,會做的題型不再做錯。千萬不要認為分析錯題既費時又費力,一定要養成習慣,只有這樣回歸課本,夯實學生基礎,在考試過程中才能以不變應萬變。
二、精準計算,熟能生巧在復習的過程中首先要激發學生的計算興趣,讓學生樂於做計算題,要先教會學生基本的口算、筆算方法,努力做到既要算得對,還有算得快。其次,還得培養學生堅強的意志,堅強的意志對學生能夠長期進行精準計算,將產生積極的促進作用。另外,復習時要善於發現計算思維障礙,在計算練習中努力培養刻苦鑽研,細心推敲的習慣,例如:獨立做題,不輕易詢問別人求證得數是否正確。使自己逐步養成自覺檢查、自覺驗算和有錯必改的良好習慣。最後,還要加強書寫格式的規范化。
三、持之以恆,養成習慣粗心和馬虎大意,答題不規范,回答問題抓不住得分要點,是數學考試常見的丟分點。復習時,若能養成認真讀題,注重檢查的良好習慣,隨時改掉「不拘小節」的地方,規范作答,成績將會大幅度提升。
『貳』 如何提高小學語文成績
1. 學好拼音是王道,孩子剛入小學,上的第一堂課絕對是語文,一年級是學習語文的開始專,當然,...
2. 字詞不能寫錯屬,看圖要有話說
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『叄』 如何提高小學生的語文成績
如何提高小學生的語文成績?相信不同人有不同的看法,有些人覺得語文沒有什麼技巧,全憑感覺,有些人又覺得語文也有套路可言。關於這個問題,今天就和大家分享我的拙見。
都說興趣是孩子最好的老師,學習語文也是如此,若沒有興趣的話,學生只會把學語文當做一種任務或者負擔,學習起來很吃力;有興趣支撐的話,孩子自己願意自主學習,能在語文中找尋快樂,並且花更多時間精力學習。
有些學生語文底子差,本身就對語文失去了信心,自然談不上有任何興趣了。在平時教育中,不妨讓學生由淺入深,先用簡單的問題,讓學生先有基本的自信心,慢慢提高對語文的興趣。
語文的功夫都在平時的積累上,雖然看一篇文章對你帶來的影響並不能立竿見影,但是長期下來,卻能反饋在你的措辭、文章布局等各個方面。
其實現在的語文教學觀念也慢慢在轉變,從卓越教育的大語文就可以體現出來。以前的語文教學更多是告訴孩子一些解題套路、作文模板等等,而大語文則是通過中國古代文學、世界近代文學和創新語文三個部分的內容為主線進行教學,不僅可以培養孩子對文學的興趣,還可以提高學生的文學素養,對今後孩子的人格塑造也有幫助。
語文的理解能力不單單是局限在閱讀理解,還體現在平時對題目的理解,對文章的提煉,對整個語文學習都有至關重要的作用。在平時的閱讀中,有良好的理解能力,更能讓學生快速掌握知識,了解許多獨到的觀點,從而運用在語文的方方面面中。
提高小學生的語文成績是靠一點一滴慢慢積累的,它不像數學那樣有固定的答案,掌握公式即可解題,語文需要考察學生是否能靈活運用平時積累的知識,所以想提升語文成績的話,不要急躁,掌握正確的方法,語文成績也可以提高。
『肆』 怎麼快速提高小學語文成績
小學語文打基礎是最重要的,學過的詞語一定要記住,要訓練孩子流暢的話語能力;練專字對語文學習有非常重要屬的幫促作用;從長遠來看,多讓孩子讀書尤其是篇幅短小、語言流暢的兒童讀物,可以培養孩子對語言的興趣和感悟力(讀物內容切忌單一)
『伍』 如何提高小學生語文成績
要提高孩子語文成績,作文和閱讀滿關鍵的,佔了整張卷子的一大半的分數呢,古詩文只要盯著孩子沒什麼大問題的,我孩子之前就是作文老師寫不出多少內容,後來跟著復旦的那個王斯羽老師學了作文課,現在成績明顯上去了,而且還有閱讀課都不錯的。
『陸』 怎樣快速提高小學語文成績
一,首先要知道語文學習需要積累,沒有積累就沒有語文水平的提高,厚積而薄發就是這個道理。分成以下幾大塊:
1,重點字詞,易錯字詞積累。2,名言警句、優美片段、古詩詞積累。3,名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4,閱讀知識點和解題方法積累。5,平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6,病句修改積累。7,文言實詞積累。8,平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9,名著閱讀積累。
我的這種做法,符合溫故知新的道理,可以防止小猴掰玉米的結果發生,可以有效的提高學習效率。
二,如何識記字詞。
字詞是語文學習的基礎,怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行:
1,識記詞的注音、字形、意義及生成義。
舉個例子,「莽」字,注音是莽(mǎng), 本意是一隻犬鑽到了草中間,上面是草,下面也是草,形容草木茂盛。後來,生成廣大,遼闊之意。還有粗魯,冒失之意如:~漢。
2,再看它在文中是如何運用的。
3,用字詞造句。
一定要在了解了詞的本義和引申義之後,進行造句,恰當的把這個字詞用上。
4,聯詞成篇。
一課的詞學完了,或一單元的詞學完了,把它們統統用一篇文章聯結起來,而且要想像合理,語句通順。
如果按這個程序走一遍,通過感受、領悟、積累和運用,這個字詞,你一定能夠掌握住。但別忘了及時復習。
『柒』 小學生語文成績太差如何快速提分
1、多讀
就是反復讀。據說,豐子愷先生的讀書法稱為「二十二遍讀書法」,他對一篇好文章,前後讀22遍之多,並深有體會地說,把文章讀熟後,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本。
2、強記
就是有目的地剋制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,並在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦後更易理解,理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養成樂於記憶的好習慣。當然,強記和死記並非同一概念。
3、勤寫
不只是寫作文,那隻是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,並進入記憶的高級階段,「好記性不如賴筆頭」不無道理。
4、培養良好學習習慣
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利於自學能力的培養。因此,培養小學生良好的學習習慣,是小學階段教學的一項重要任務。那麼,在小學語文學習中,應該培養學生哪些良好的學習習慣呢。
1、預習與復習的習慣。
2、勤於思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦,勤動手的習慣。
5、大膽發言,敢於質疑問難,敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
眾所周知,小學階段是學子的起步階段,其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生,培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動,好奇心強,接受新事物的能力強。但同時,他們做事又易缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。家長必須幫助並指導孩子的學習,才會起到事半功倍的效果。
5、適當參加輔導
小學校內語文學習固然重要,校外語文輔導則會關注孩子的個性化需求,有針對性查漏補缺,語文學習應該校內校外都兼顧。
另外,現在大大小小的補習機構琳琅滿目,家長在選擇的時候,容易被誤導。建議在選擇課外輔導機構時,需要注意的事項:
要注意機構的大小,盡量不要去選擇小作坊之類的機構;
要注意怎樣的學習方式適合自己的孩子,一般會有小班制,跟一對一兩種;
需要留意機構的口碑,以及師資力量;
口碑好有實力的大型機構並不是很多,小學語文輔導可以去卓越看看了解一下,語文學科的口碑效果還是挺不錯的。
『捌』 小學語文成績差怎樣能提高
如何提高語文成績?相信不同人有不同的看法,有些人覺得語文沒有什麼技巧,全憑感覺,有些人又覺得語文也有套路可言。關於這個問題,今天就和大家分享我的拙見。
都說興趣是孩子最好的老師,學習語文也是如此,若沒有興趣的話,學生只會把學語文當做一種任務或者負擔,學習起來很吃力;有興趣支撐的話,孩子自己願意自主學習,能在語文中找尋快樂,並且花更多時間精力學習。
有些學生語文底子差,本身就對語文失去了信心,自然談不上有任何興趣了。在平時教育中,不妨讓學生由淺入深,先用簡單的問題,讓學生先有基本的自信心,慢慢提高對語文的興趣。
語文的理解能力不單單是局限在閱讀理解,還體現在平時對題目的理解,對文章的提煉,對整個語文學習都有至關重要的作用。在平時的閱讀中,有良好的理解能力,更能讓學生快速掌握知識,了解許多獨到的觀點,從而運用在語文的方方面面中。
語文的功夫都在平時的積累上,雖然看一篇文章對你帶來的影響並不能立竿見影,但是長期下來,卻能反饋在你的措辭、文章布局等各個方面。
其實現在的語文教學觀念也慢慢在轉變,從卓越教育的大語文就可以體現出來。以前的語文教學更多是告訴孩子一些解題套路、作文模板等等,而大語文則是通過中國古代文學、世界近代文學和創新語文三個部分的內容為主線進行教學,不僅可以培養孩子對文學的興趣,還可以提高學生的文學素養,對今後孩子的人格塑造也有幫助。
提高語文成績是靠一點一滴慢慢積累的,它不像數學那樣有固定的答案,掌握公式即可解題,語文需要考察學生是否能靈活運用平時積累的知識,所以想提升語文成績的話,不要急躁,掌握正確的方法,語文成績也可以提高。
『玖』 如何才能提高小學語文成績
一、努力提高教師自身素質,建立融洽的師生關系。積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質,應該在教學中設法建立融洽的師生關系,調動學生的內部動力,通過提供成就感,合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力,調動學生學習積極性,使之持久保持,從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果,較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等,都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近,進而發展成為朋友、夥伴,在這種特定的環境中,才會保證教學和課堂活動的正常進行。二、重視教育評價,激發學生的成就動機。學習的快樂主要來自於學習動機的激發,即當學生需要學習時,學習才是快樂的。也就是說,只有願意學,才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時,才會產生強烈的學習動機,甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件,激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。首先,教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則:一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性;二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中,學生要經常回答教師的問題。而在聽取學生回答的過程中,教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒,從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時,點頭微笑,或說:你真棒非常好當學生回答有誤時,教師可以重復該問題,提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案;當學生對問題回答不上時,教師要投以鼓勵的目光,寬慰學生說,你再想一想,很簡單的讓他坐下,聽別人回答,然後請他再重復一遍。學生在教師的不斷表揚鼓勵下,能漸漸消除因困難而產生的緊張感,不斷地獲得成功,從而嘗到學習的樂趣,增強進一步學習的信心。三、運用多種教學方法,培養學生的學習興趣。濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾,學生的學習興趣越高,學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要,就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的,教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵,採用靈活多樣的教學手段和教學方法,創造豐富多彩的教學情景,用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域,用興趣的火花去點燃智慧之火。(1)運用啟發式教學,激發學生學習興趣。啟發式教學就是尊重學生在教學過程中的主體地位,主動調動他們主觀能動性,使他們經過自己獨立思考與實踐,融會貫通知識,提高他們分析問題和解決問題的能力。一位哲人說:沒有大膽的幻想疑問,便沒有偉大的發現。創設富於啟發性的教學情境,既能吸引學生的注意力,又能激發學生的思維,調動學生的學習熱情。在教學蘇教版第二冊《小池塘》時我是這樣設計的同學們你們見過小池塘嗎?它是什麼樣的?今天老師帶你們去看一下課文中的小池塘是什麼樣子。小學生具有特別的好奇心,設疑導入能誘發他們的天賦和靈性,從而形成探究反射,產生強烈的求知慾。(2)運用靈活多變的教學方法,保持學生的學習興趣。教學內容確定以後,教師必須用最佳方法來完成教學任務。從生理的角度看,大腦神經細胞只有處於興奮狀態下,才能進行思維活動。學生對所學知識感興趣能接受時,聽課注意力就會高度集中,情緒輕松愉快,學習就主動。學生對所學知識興趣不大,或根本無法接受時,聽課情緒煩躁,學習就被動,甚至做與課堂無關的的事,因而教師應根據課堂實際情況,調整好教學內容,及時改變教學方法和進度,使學生對學習產生興趣,努力使課堂氣氛活躍。課堂學習氣氛的活躍,不是表面的活躍,而是指思維質和量的容量及密度.課堂上盡量讓學生多聽、多說、多讀、多寫,提高師生配合的次數,多採用提問式,訓練學生快速反應。要不斷變換教授方式,使學生有事可做,有例可仿。這樣他們才會對學習不感到枯燥、厭倦。如下午第一節課,午睡後的學生還沒調整好自己的精神狀態,我用忽高忽低的授課聲音引起學生的注意力。用做游戲、看課堂教學錄像等調動起他們學習語文的積極性。學生的思維敏捷了,發言也積極了,這堂課以愉快的心情完成了教學計劃,並收到了較好的教學效果.四、改變課堂消極心理狀態,培養學生必勝的信念。情感本身具有明顯的兩極性,即積極性和消極性。舒暢和煩悶,興奮和壓抑,喜歡和厭惡等均構成矛盾的雙方,但它們是同一的,這種同一性中的一個重要方面就是雙方在一定的條件下可以相互轉化。一節語文課對於差生來說,如坐針氈,這類學生心理狀況表現為茫然、觀望、應付。為改變這種消極狀況,在課堂上教師應經常不失時機地對差生進行激發,或安排專門的時間做思想動員,以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生,決不歧視和冷嘲熱諷,使他們明白困難是暫時的,幫助他們克服畏懼的情緒,樹立必勝的信念。同時,在教學中經常讓學習好的同學與學習落後的同學組成互助小組,讓他們互相幫助,使人人都飽滿的情緒投入課堂。總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生,感化學生,滿懷信心的期待他們會取得進步,同時注重給予積極科學的評價,注重教學方法的探索,用多種方法激發學生學習興趣,誘導全體學生參加到課堂教學中來,才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。培養學生的語文學習能力: