小學語文教學過程框架

㈠ 誰有小學初中或高中語文的知識框架圖啊、、急啊、、、、、、、

從維度、領域、基本要求三方面描述小學語文教師專業標准低學段框架簡圖。

小學語文教師專業標准低學段框架簡圖

維度

領域

基本要求

基本理念

學生為本

1．尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性。

2．遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。

師德為先

3．熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。

4．關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。

5．為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。

能力為重

6．把小學語文學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力。

7．研究小學生，遵循小學生成長規律，提升小學語文教育教學專業化水平。

8.堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

終身學習

9.學習先進小學教育理論，了解國內外小學語文教育改革與發展的經驗和做法。

10.優化知識結構，提高文化素養。

11.具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

專

業

理

念

與

師

德

職業理解

與認識

12.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

13.理解小學語文教育工作的意義，熱愛小學語文教育事業，具有職業理想和敬業精神。

14.認同小學語文教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

15.具有良好職業道德修養，為人師表。

16.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。

對小學生的態度與行為

17.關愛學生，重視學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。

18.尊重學生獨立人格，維護學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

19.信任學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於學生身心發展的不同需求。20.積極創造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。

教育教學的態度與行為

21.樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視學生全面發展。

22.尊重教育規律和學生身心發展規律，為每一個學生提供適合的教育。

23.引導學生體驗語文學習樂趣，保護學生的求知慾和好奇心，培養學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。

24.引導學生學會學習，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好語文學習習慣。

個人修養與行為

25.富有愛心、責任心、耐心和細心。

26.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。

27.善於自我調節情緒，保持平和心態。

28.勤於學習，不斷進取。

29.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

專 業 知 識

小學生發展知識

30.了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

31.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進學生身心健康發展的策略與方法。

32.了解不同年齡學生學習語言的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。

33.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。

34.了解對學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

35.了解學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

學科知識

36.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。

37.掌握小學語文學科知識體系、基本思想與方法。

38.了解小學語文學科與社會實踐的聯系，了解與其他學科的聯系，拓寬語文學習和運用的領域。

教育教學知識

39.掌握小學語文教育教學基本理論。

40.掌握小學生品行養成的特點和規律。

41.掌握不同年齡小學生的認知規律。

42.掌握小學語文第一學段的課程標准和教學知識。

通識性知識

43.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

44.了解中國教育基本情況及農村小學語文教學的基本情況。

45.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

46.具有適應小學語文教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

專 業 能 力

教育教學設計

47.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。

48.合理利用小學語文課堂教學資源和課外學習資源，科學編寫教學方案。

49.合理設計豐富多彩的班隊活動。

組織與實施

50.建立良好的師生關系,幫助學生建立良好的同伴關系。

51.創設適宜的教學情境，根據學生的反應及時調整教學活動。

52.調動學生學習積極性，結合學生已有的知識和經驗激發學習興趣。

53.發揮學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。

54.將現代教育技術手段滲透運用到小學語文教學中。

55.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

56.妥善應對突發事件。

57.鑒別學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。

激勵與評價

58.對學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個學生的點滴進步。

59.靈活使用多元評價方式，給予學生恰當的評價和指導，全面反映學生語文學習水平。

60.引導學生進行積極的自我評價。

61.利用評價結果不斷改進教育教學工作。

溝通與合作

62.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。

63.善於傾聽，和藹可親，與學生進行有效溝通。

64.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。

65.與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展。

66.協助小學與社區建立合作互助的良好關系。

反思與發展

67.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。

68.針對小學語文教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

69.制定小學語文教師專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

㈡ 小學4-6年級部編語文教材的主題框架辦好哪些

文化課：

幼小來銜接、小源升初、初升高、作文、魔法數學、新概念英語、音標、閱讀、數學、英語、物理、化學、最強大腦記憶法

早教類：

早教、專注力、早教國際英語

體藝美：

古箏、跆拳道、口才、模特、小提琴、拉丁、硬筆書法、繪畫、國學書畫、機器人思維學習、中國舞、街舞、架子鼓、籃球、魔方、少兒國際英語、游泳、健身。

㈢ 寫小學語文教學設計，有沒有什麼框架或者學得快的方法

教學設計是有個框架，基本包含：課題、教學目標、重難點、教學過程（這部分又大致分為導入、新課、拓展延伸、課堂練習、課後作業布置等）、教學反思。

教學設計格式 分三部分：

一、課前系統部分

（一）課標分析

分析《課程標准》對相關教學內容的要求。

（二）教材分析

分析教材內容在整個課程標准、每本教材和每個模塊中的地位和作用。

（三）學生分析

1. 分析學生已有的認知水平和能力狀況。

   2.分析學生存在的學習問題。

   3.分析學生的學習需要和學習行為。

   （四）教學目標

   1.按課程標准確定課堂教學目標三維目標。 2.教學重點與難點

   （五）教學策略

介紹進行課堂教學所要採取的方法與技巧。

（六）教學用具

1. 教學環境的設計與准備。 2.教學用具的設計與准備。

   
   

二、課堂系統部分——教學過程

（一）課前探究部分

設計出引導學生進行課前准備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導入部分

設計出每節新課的教學引語及導入方案，要著力於起到「凝神、起興、點題」的作用。

（三）師生互動部分

1. 設計出每節新課的教學結構（包括板書）。

2.寫出每個教學步驟（含設計目的和意圖） 在教學結構設計中要注意體現下列6個原則：

（1.突出學生的主體地位。

（2.從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題。

（3.設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。

（ 4.爭取准備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5.對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

96.課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結部分

1. 設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

2. 設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課後作業部分

三、課後系統部分——教學後記

要求：

1.評價出你的每節課的教學設計的實施結果。

2.對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。

3.寫出你的教學感想、心得、體會。

㈣ 小學語文教材框架梳理應該包括哪些方面

第一：本學期的生字詞語
第二：本學期重點課文的復習
第三：本學期的閱讀類題型
第四：本學期的作文考點
第五：本學期的修辭手法

㈤ 小學4到6年級編部語文教材主題框架包括哪些

文化課：

幼小銜接、小升初、初升高、作文、魔法數學、回新概念英語、音答標、閱讀、數學、英語、物理、化學、最強大腦記憶法

早教類：

早教、專注力、早教國際英語

體藝美：

古箏、跆拳道、口才、模特、小提琴、拉丁、硬筆書法、繪畫、國學書畫、機器人思維學習、中國舞、街舞、架子鼓、籃球、魔方、少兒國際英語、游泳、健身。