『壹』 2014江蘇省小學語文青年教師優質課觀摩評比結果
您好，中公教育為您服務。
江蘇教師考試網為您解答2014年市小學語文青內年教師優課評選獲獎容名單
（排名不分先後）
一等獎（6人）
丁瑩瑩宿遷市實驗小學
王利玲沭陽第二實驗小學
張雪平市實小黃河分校
黃艷瓊泗陽縣開發區小學
劉芳泗洪縣實驗小學
李娟宿豫張家港實驗小學
二等獎（8人）
梁翠芳沭陽縣南湖小學
孫志學沭陽第一實驗小學
楊曉輝市實小古楚分校
張曉菊宿豫區實驗小學
高蘭湖濱新區余娟實驗小學
許路軍泗洪青陽鎮大樓實驗學校
楊豐落泗陽雙語實驗學校
王迎華宿遷市實驗學校
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
『貳』 如何提高農村小學青年語文教師教學能力的實驗研究
學生學習目的明復確，制學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。
『叄』 全國第三屆小學語文青年教師賽課視頻哪裡可以買
這個好像買不到吧
『肆』 你怎麼看待教師這個工作
老師這個職業，和其他職業很不一樣的地方是，你得通過自己的努力，盡量去引導學生成為更好的自己。
剛入職的老師都會犯一個錯誤，就是試圖通過自己的「努力」去讓每一個孩子都能乖乖聽話，遵守紀律，熱愛學習，獲得好成績，我一開始也是這樣，結果搞得自己非常疲憊，且和學生的關系也比較糟糕，學生的狀態也沒有發生實質性的變化。
後來我發現，人的本質實際上是無法改變的，這早已經由他的家庭決定好了的，因為你的改變只能說是微乎其微。另外，要求另一個個體因為你而改變，變成你想要的、喜歡的樣子，是不可能的事情。
作為老師最重要的不是改變別人，是發現每個人身上最亮的那個閃光點，鼓勵他，讓他積極發揮那個點，讓他在他最喜歡、擅長的領域發光發熱。當一個人找到了自己擅長的事情，並獲得尊重和肯定時，他就會找到自己的存在感，從而往好的方向走。
所以作為老師，不要試圖改變人，而要擅長鼓勵孩子，激發孩子，尊重孩子。最簡單的，比如表揚要當眾，批評要私下。尤其是所謂的「差生」，看到優點就要拚命表揚。
另外，做事要有原則，和孩子溝通要簡明扼要不啰嗦，以聽對方的想法為主。如果孩子拒絕和你溝通，反思一下自己是否對他不夠尊重，是否沒有建立起良好的信任關系。
你想讓孩子能夠因為你而往好路上走，最重要的不是你說了什麼，而是你是否和他建立起良好的關系。關系永遠是第一位的。
我說實在我覺得教師這個群體真的太單純，對人性思考太少。身邊一群要改變家長改變學生的人，說心裡話，你連改變自己改變愛人都做不到，憑什麼要改變其他人。誰都是獨立的個體，互相欣賞才是最良好的關系。
對我來說，我愛當老師，因為孩子很天真，因為他們總能想到我想不到的觀點，能給我驚喜。他們也教會我，不要試圖改變人，而是試著去分享、傾聽、尊重每一個個體。而不是企圖控制別人。
我希望我的學生能成為他最喜歡的自己，最好的自己。這是我作為老師的心願。
看了各位同行的回答發現負能量很多。給大家幾個建議。
一、關於心態
遠離那種控制狂同事，控制狂領導，以及控制狂家長。因為他們也會讓你變成控制狂。這種事情太可怕了。
二、關於繁雜且和教書無關的工作
我的思路是，該偷懶就偷懶。
作為一個老師，只要抓住最關鍵的，你最感興趣的一個方面，把它做好做精。其他就能怎麼偷懶就怎麼偷懶。貪多嚼不爛，但凡什麼都要抓不僅人非常累，而且往往什麼都做不好。
另外，我經常利用碎片時間，解決工作問題，比如開會抄教案，批作文。爭取不把工作帶回家。
如果你偏要為一點點績效，一點點領導的表揚把自己逼死，我也救不了你。反正如果我有這個時間，我肯定用來做自己喜歡的事情。賺的不會比扣掉的績效少。
三、讓學生變能幹
1、很多學生能做的讓學生做啊。比如聽寫抄寫默寫，每天抽五分鍾讓課代表來執行，收上來的本子讓小組長們批掉，課代表批小組長的。批的過程又能復習一遍。你又不必花時間在這個上面，一舉幾得。同理，很多簡單的學習行為都可以讓學生充當老師。
2、學會放手。孩子大了能力都是練出來的，作為班主任不要瞎操心覺得他是個嬰兒。你只要和孩子說清楚，一般二年級以上就可以慢慢放手交給孩子了。
3、不要啰嗦，說話要學會概括。能讓學生自己看的就不要用說的。能五分鍾解決就絕不用一個小時來解釋。通過這樣的訓練，學生做事也會乾脆利落絕不拖泥帶水。
（據我觀察，絕大部分同行不具備概括能力，話多且密無重點，且操心得過分）
學生能幹，你就輕松。
四、最重要一點，和孩子建立真正的聯結。領導也好家長也好，都是圍繞孩子轉的。
和孩子建立良好的聯系，其他問題很多時候都迎刃而解。
安利幾本我覺得很適合老師，特別是班主任看的書吧。幫助各位調整心態，化繁為簡。
雷夫老師真的很有方法，而且很會換位思考。管老師的書，方法都很實用，很能抓住學生的心理。還有一本韓國教育學者寫的《晨讀10分鍾》，基本上買不到。之前買的復印版圖書，引導孩子學會自主閱讀，方法也很實用很好。基本上是小學到高中學段都適合的。
希望大家都能找到屬於自己的風格和方法。教的更從容
『伍』 如何做信息技術環境下的新型教師
當前，現代信息技術和網路技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統教育教學活動。為適應網路時代給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養。但如何盡快培養和提高教師的信息素養，使廣大教師迅速適應教育信息化這一發展的新形勢，肩負起培養21世紀人才的重任，主動地投入到這場教育變革中去。是我們當前亟待考慮的問題，使之成為當前素質教育的核心要素。一、教師具有良好信息素養的必要性
1、信息時代的要求
信息時代教師的角色已經發生了變化，教師不再是教學過程中的主體，由單一的知識傳授者轉變成學習模塊的構建者、學習活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發展，知識的更新，要求教師必須具備信息素養。隨著多媒體技術應用於課堂、電腦網路進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。多年沿襲下來的「一個課本一張嘴」的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網路環境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養也就變得更加重要。
2、課程改革的要求
當前的新一輪課程教材改革把提高學生信息素養作為素質教育目標的一部分，《上海市中小學課程方案》中提出要加強課程與信息技術的有機整合，將信息技術作為資料的來源、交流的平台、認知的工具和管理的手段，應用於課程的設計、實施、評價和管理的全過程，全面提高課程的信息化水平和學生的信息素養。因此，教師必須首先強化自身的信息素養，具備創新意識和創新能力，才能更好地指導學生，全面實施和推動素質教育。
3、信息技術與課程整合的要求
信息技術與課程整合，它要求把信息技術融合到學科教學當中，利用信息技術進行信息收集、判斷、篩選、整理、處理傳輸、表達的能力，以及利用信息技術發展思維、學會學習、自主探索、合作交流能力和信息化社會中的行為規范、社會責任等要素。這就要求教師把信息技術作為獲取信息、解決問題的認知工具，從而來優化教學過程，達到信息技術與學科課程的有機整合。
教師信息素養是教師根據信息社會環境及其教學發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術環境下我們可以將教師的信息素養歸結為「技術」和「意識」兩方面
1、信息技術方面：較好地掌握信息技術知識，使用各種信息傳播工具獲取信息。包括：（1）基本操作能力：了解信息技術的基礎知識，具備操作系統基本知識。（2）寫作能力：會使用文字處理軟體進行寫作，初步的多媒體寫作能力及網頁製作能力。（3）如會瀏覽互聯網和網上圖文資料下載方法，能正確下載和安裝應用軟體等。（4）能根據自己的目的對信息進行組織、編輯，並通過自己的思考處理信息，用多媒體方式表達出來，利用信息技術進行展示、發布、教學、交流和討論等。
2、信息意識方面：它不是具體信息技術層面的內容，而是就教師對信息的態度、認識層面的要素；但這是非常重要的，是信息素養中的觀念性問題；而只有觀念的更新和確立才是帶有根本決定性意義的轉變。包括：（1）快速獲取信息：為解決問題而確認自己所需要獲取的信息是什麼，能制定獲取信息的幾種策略。（2）加工處理信息：能有效地整合信息以創造性地解決工作、學習中的各種問題，工作中常有創新。（3）運用信息工具解決實際問題的能力：在教學中有積極學習和使用各種信息工具的慾望，並能付諸行動；善於應用信息技術解決問題；能積極正確地引導學生使用信息工具，注重對學生信息素養的培養。（4）信息道德修養：應具有辨別有用信息與無用信息、健康信息與污穢信息的能力，抵抗網路不良信息的誘惑和污染；有責任和義務教導學生樹立正確合理使用信息的能力。其中「信息意識」這一要素，尤為重要，教師只有具備了對信息較強的敏感度，具備有主動獲取、分析、加工有關教育教學信息的能力。才有利於教師的信息素質不斷提高，才能實現教師信息技術跨越式的發展。
三、提高教師信息素養的方法
1、學校要對教師進行有計劃、有針對性的培訓
計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，在起初的階段的辦法是可以有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟體的應用、課件開發平台的使用、動畫製作軟體的使用、現代教育技術的應用等一系列課程的培訓。可以先以中青年教師為突破口，重點培訓，以點帶面。其次通過培訓要重視教師的觀念的更新，培養信息素養所包含的理念：數據的處理和使用過程，基於資源的學習、基於項目的學習，樹立終身學習和數字學習的觀念，培養教師的批判性創造性思維。在培訓過程中，可以讓教師在英特網上查找新的有關信息素養方面的理論文章，通過教師交流學習、座談討論，寫出學習心得體會。同時聘請有關專家作相關的輔導報告，注重突出主體、模塊結合、關聯指導、反思升華的課程整合原則,突出現代化教育技術運用、突出課程教材改革、突出課程的整合、突出信息技術的教育科研。
再次信息技術的培訓要持之以恆，信息技術的發展是在不斷變化的，要使教師適應信息化的發展就必須對教師的信息化培訓以常抓不懈的態度。但是在培訓中要避免過分的注重技術層面的培訓，主要是學習動畫和網頁、課件製作等；很少涉及關於有目的地搜集獲取信息、篩選整理信息、發布信息進行交流等知識技能的專題培訓。
2、學校要為教師的信息化教學搭建舞台
學校不僅要在教師技術培訓方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現代技術的教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，這並不是一兩次培訓就能做到的，而必須是通過長期的學習與實踐，因此學校應該為教師創造好的信息化教學平台，在注重信息化硬體環境建設的同時，積極鼓勵教師參加各類信息技術方面的教學評比，或學校定期組織教師信息化的教學評比及各種信息技術的競賽，同時對教師日常的信息化教學和信息化工作進行鼓勵和督促。要讓教師感受到信息技術與學科整合不是應付幾節公開課，應付評比，這樣的化教師的信息素養是無法提高的，而是只有在不斷的應用中素養才會提高，教師才會有所感悟，才有利於學校的信息化的發展。
3、學校要創造環境讓教師自己培養信息素養
目前很多學校都配置有相應的現代化教學設施，建設了校園網。開放了多功能網路教室、電子閱覽室，學校中所有計算機都能聯入互聯網；同時學校也相應成立了網路中心購進了大量的軟體和教學資料，逐步在建立學校自己的教學資源庫；同時在探索網路環境下研究性學習的策略和模式，進行信息技術與學科課程整合的實驗研究，來推動整個教師隊伍信息素養的提高。這就需要教師有自覺的學習和使用信息化的意識和能力。教師應先自己培養適應網路閱讀，從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀；基於網路的高效率檢索式閱讀。教師應感到網路閱讀將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段，是培養教師信息素養的重要途徑。其次，教師應習慣用電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便於編輯、修改和保存外，很重要的一點是可以實現網路閱讀與寫作的一體化，即利用網上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當然，還要掌握超文本結構的多媒體寫作。如教學課件、電子幻燈片、個人教學網站的建立等。這樣有利於提高教師應用信息技術的成就感。再次，教師應學會和主動地在多媒體室或電腦室上課，敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養提高過程中的分水嶺。對教師而言，信息技術應用於教學中，並不要求一節課從頭到尾都用信息技術，也不等於要有很高的技術水平，教師應邊學邊用，逐步掌握和提高。最後，教師應經常培養自己多用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生成績統計、電話號碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學習等。教師只有這樣通過自身的努力和自我的培養，適應學校信息化環境才能加強自身信息素質。
4、教師應培養自我合理選用信息的能力
教師的信息素養的最高層是信息應用。就是應用信息去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養教師的高級思維技能，問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質量。教師信息意識、信息技能都能在學科學習實踐中得到體現。教師合理選用信息的能力，不應始終注重機械照搬現成的教學用課件上，這些課件並不能適應教師的教學思路。教師而應有意識的注重在這些教學課件中的教學素材上，目前上海的語文學科教學配套課件中有很多與教學有關的素材，教師可根據自己的教學需求進行適當的選用上，對於這些素材，可以說給教師提供了很大的發揮的空間。教師只需進行適當的加工，就能很好地體現教師個性化的教學理念，是未來信息化教學的發展趨勢。不需要教師成為計算機的高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，更注重的是教師的信息意識和信息篩選的能力。除此之外，教師應能主動的根據教學的要求，組織學生進行網路化的探究學習，從而提高和培養學生的信息素養。