提供一個信息給你，建議你針對性學習：
《小學語文教學法》是語文教育專業、初等回教育（文科方向）答專業必修課（72學時，4學分），主要講授小學語文教學理論，培養學生從事語文教學工作的基本技能，為基礎教育培養合格的語文教師。該課程是麗江師專師范教育的傳統優勢課程。配套課程有《語文課程標准分析》、《語文教學設計與說課》、《小學語文教學技能訓練》、《教學語言學》、《小學語文教學案例分析》等。近年來，課程組本著「三性一體」的育人理念，探索實施「教學目標的職業性、教學過程的實踐性、教學方法的開放性有機結合為一體」的教學模式，傳授學生理論知識，培養學生教學能力，並在教學內容、教學手段、考核方法、實踐教學等方面進行了全面的創新，加大了將實踐教學貫穿課程教學全過程，加強學生的積極參與，增加研究性、探索性教學比重等教學策略實施力度，真正做到了理論與實踐的有機結合，培養了學生專業知識、專業技能、職業道德、敬業精神、團隊精神和責任意識，提高了學生的綜合素質，取得了富有特色的教學效果。課程組教學團隊的整體教學水平和科研能力得到了全面提高，社會服務能力和服務質量得到了進一步增強，有力地推動了語文教育等專業的建設與發展。
Ⅱ 小學語文教學法
單選題第1題 (2.5) 分 終身學習的內涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。A 學會學習 B學會思考 C 學會求知 D 學會獨立A、學會學習 B、學會思考 C、學會求知D、學會獨立第2題 (2.5) 分 4、識記「山、石、田、土、井、日、月」此類字，我們可以採取（）。A、分散識字 B、形聲識字法C、集中識字 D、象形會意識字法第3題 (2.5) 分 12、哪一個不是「口語交際」的特點 A、即時性B、情景性C、復合性D、自主性第4題 (2.5) 分 2、語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。 A、科學實用 B、人文教育C、文學 D、藝術第5題 (2.5) 分 10、（）顧名思義，就是寫文章。 A、作文B、日記C、敘事D、講故事第6題 (2.5) 分 11、在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。 A、寬松B、和諧C、自主D、指導第7題 (2.5) 分 13、口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。 A、即時性B、情景性C、自主性 D、 復雜性第8題 (2.5) 分 14、下列屬於教師讀圖日誌的是（） A、看文學名著 B、看報紙 C、網路閱讀D、看《西遊記》第9題 (2.5) 分 15、下列不是教育感想（或教育隨筆）（） A、讀後感B、觀後感C、做後感 D、日記第10題 (2.5) 分 8、識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。 A、理解 B、閱讀 C、寫作 D、獨白
Ⅲ 小學語文教學法語文教學方式的誤區有哪些
一、一般的小學教學注重老師多講學生多看多讀多想，可是針對於社會在進步學習回的答方法就必須有所調整，細節因個人而已，但是宜注意一點就是不要把學生當當面收音機只能聽看讀寫，最重要的還是教會學生自己學習的習慣，勤於自己思考，不要人雲我雲，那樣的話中國就永遠不會有牛頓。
二、另外就是學生不論年齡，他們是有自尊意識的，教學中要多與學生互動，尊重他們，這樣才能更好的了解他們的思想。
三、 然後就是教師自身教育和受教育素質，一般教師多喜歡和成績好的學生交談，或者說成績好的學生更願意和老師交談，所以造成給學生留下一種「老師只愛好成績」的假象。
四、威嚴教學和親近教學之間的協動掌握
五、售後服務。這是最難也是必須做的一件事，一般教育系統脫離不了學校和家庭，同樣老師與家長之間關於學生狀況的互動是必不可少的。
Ⅳ 請問小學語文教學法和小學語文教材教法有啥區別
1 ．學習課標——明確總目標，把握階段目標
課程標準是國家指令性文件，通過學習，回形成新的教育理念：教答育是為了每個學生的發展。
2 、通讀教材
教材是教學過程中的一個話題，教師要學會由教材散發開去。同時作為教師，必須對這一話題進行深入鑽研，並研究與教材配套的相關資料。包括：
（ 1 ）看 教參（主要看教材說明以知編者意圖和本冊任務）
（ 2 ）看課本（主要看目錄以知基本框架和編排特點）
（ 3 ）看練習（主要看題型以知訓練形式和知識重點）
（ 4 ）看教具（主要看類型以知教學設施和相關內容）
Ⅳ 小學語文教學法題：
我的就放心吧這個完全沒事的，你不用管它，另外給你說個保證讓你滿意的關於人人專網的東西吧，你知屬道別人的人人網人氣為什麼都那麼高是怎麼做的嗎嗎？給你說吧，他們都說 用的csuboy刷的，很多人都在用這個人人網刷人氣軟體，用csuboy能 讓你的人人網人氣漲的非常的 對不對
Ⅵ 朗讀感悟法在小學語文教學法中的什麼方法
語文教學方法 (一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦) (二)講授法(講述、講版解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法權)； (三)對話法(問答、談話、討論、辯論) (四)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅遊、實習、見習、練習、作業等) (五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網路、多媒體）
Ⅶ 小學語文教學理論書籍有哪些
語文教師在實踐中形成多種多樣的教學能力。按照教育教學實施的過程可回以分為:(1)教學設計能力答。即根據教育教學的有關理論,對教育教學的全過程進行規劃和設計的能力。(2)教學實施能力。即根據教學設計組織教學活動,通過一定的過程和形式實現教學目標的能力。(3)教學評價能力。即通過適時適當的反饋方式搜集有關信息,判斷教學目標的達成度,以及確定有效的矯正措施或發展計劃的能力。
Ⅷ 小學語文教學法收獲感受600字
我覺得小學的這樣一個語文的話，我覺得最大的收獲應該就是我們學習到了如何去努力奮斗，努力努力教學。
Ⅸ 小學語文教學法有哪些
語文教學方法
(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)
(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)；
(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)
(四)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅遊、實習、見習、練習、作業等)
(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網路、多媒體）
(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）
(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）
(八）其他教育教學的方法舉隅：
1、語感教學法 （洪鎮濤、王尚文）
2、思路教學法
3、情感教學法 （於漪）
4、案例教學法 （根舍因、克拉夫基）
5、點撥教學法 （蔡澄清）
6、情境教學法 （李吉林）
7、導讀教學法 （錢夢龍）
8、目標教學法（布盧姆）
9、反饋教學法（劉顯國）
10、問題教學法（杜威、馬赫穆多夫）
11、欣賞教學法
12、活動教學法 （杜威）
13、點面教學法
14、愉快教學法 （上海一師附小等）
15、成功教學法 （上海閘北八中）
16、整體教學法 （查有梁）
17、合作教學法 （美國的斯萊文、前蘇聯阿莫納什維利）
18、啟發式教學法 （《學記》、柏嘗試教學法拉圖）（邱學華）
19、設計教學法 （克伯屈）
20、發現教學法 （布魯納）
21、創新教學法 （奧斯本、吉爾福特、陶行知）
22、差異教學法 （華國棟）
22.單元教學法
23.比較教學法
24.程序教學法（普萊西、斯金納）
25.直觀教學法
26.圖示教學法 （王松泉）
27.暗示教學法 （洛扎諾夫）
28.競賽教學法（羅樹根）
29.大語文教學法（張孝純）
30.非指導性教學法（羅傑斯）
31.掌握學習教學法（布盧姆）
32.道爾頓制教學法（柏克赫司特）
33.有意義學習教學法（奧蘇貝爾）
34．遷移教學法 （馬芯蘭）
35．嘗試教學法 （邱學華）
36．學導式教學法 （胥長辰）