小學語文通知的六要素

A. 文體常識簡答.消息的六要素有哪些

人物、時間、地點、事件、原因、發生過程。

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基版本要素和權我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。

新聞組成：標題、導語、主體、背景、結語。 特點：真實具體、反應迅速、觀點明確、語言簡潔。

消息是新聞報道中最重要的體裁。它從現實生活中選擇最新鮮的事實，及時加以報道，文字精練，主題突出，是新聞報道的主要形式。消息一般可分為簡訊、短消息、長消息、綜合消息。

(1)小學語文通知的六要素擴展閱讀：

寫新聞消息的方法：

第一， 一條新聞只報道一件事實或只寫出一個人物。這樣，內容和結構都比較簡單，容易做到條理分明、頭緒清楚。如果報道的事件比較復雜，牽涉到的人物較多，可以採用分解報道的辦法，化長為短，化繁為簡。

第二， 直接寫事實。不要穿靴戴帽，要學會精選事實，讓事實說話，把事情來龍去脈交代清楚，干凈利落。

第三， 直接敘述事實本身不要作過多的解釋。

B. 會議通知六要素是什麼,有哪位專業的告訴我,謝謝了,加分啊,感激啊

會議通知六要素是：參加人員、會議名稱、會議議題、會議時間、會議地點、會議其它要求。
1、參與人員
參與人員又叫與會者，就是參加會議的正式成員，但有時也需要列席者。
2、會議名稱
正式會議必須有一個恰當、確切的名稱。俗話說，名不正則言不順。會議的名稱要求能概括並能顯示會議的內容、性質、參加對象、主辦單位或組織、時間、屆次、地點或地區、范圍、規模，等等。
會議名稱必須用確切、規范的文字表達。它既用於會前的「會議通知」，使與會者心中有數，作好准備；又用於會後的宣傳，擴大會議的效果；更用於會議過程中使與會的全體成員產生凝聚力。
大中型的會議名稱被製作成橫幅大標語，置於會議主席台的上方或後方，作為會議的標志，簡稱「會標」。會標必須用全稱，不能隨意省略，以免不通，產生誤會。
3、會議議題
議題是會議所要討論的題目，所要研究的課題，或是所要解決的問題。議題必須具有必要性和重要性，又必須具有明確性和可行性。會議圍繞這樣的議題展開討論、進行研究，才容易取得共識或最後表決通過。
每次會議的議題應該盡可能集中、單一，不宜過多，不宜太分散。尤其是不宜把許多互不相乾的問題放在同一會議上討論，使與會者的注意力分散，不利於解決問題。
有些重大的代表會議，先由代表提出「提案」，由秘書或秘書處匯總。再提交主席團或專門的「提案審查委員會」審議通過，才能成為列入會議議程的正式議題。
4、 會議時間
會議時間有三種含義：
①指會議召開的時間；
②指整個會議所需要的時間、天數；
③指每次會議的時間限度。
5、會議地點
會議地點，又稱「會址」，簡單的說就是在哪裡開會。
選擇會址，要考慮會場設施、交通條件、安全保衛、氣候與環境條件等因素。
6、會議其它要求
如，著裝規定，需要攜帶的物品，到哪裡領取會議材料等。
上述6要素，在下達會議通知時，必須明確清楚，這樣才能保證會議的正常進行。

C. 消息的六要素是什麼

消息即新聞，其六要素是人物、時間、地點、起因、經過、結果。

消息是新聞報道版中最重要權的體裁。它從現實生活中選擇最新鮮的事實，及時加以報道，文字精練，主題突出，是新聞報道的主要形式。消息一般可分為簡訊、短消息、長消息、綜合消息。

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為「6W」，即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、過程如何（How）。

如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是一句通俗易懂的句子：某人某時在某地做了某事出現了某種結果。

(3)小學語文通知的六要素擴展閱讀：

寫新鮮的事實是新聞寫作的基本要求。新聞姓「新」。只有新的東西，才能為讀者提供信息。新聞要指導實際工作、實際生活，而實際工作和實際生活總是在不斷前進、不斷變化、不斷發展的，新事物、新問題層出不窮。

我們在新聞寫作中，就是要突出這個「新」字，不斷地把客觀事物的最新變化、最新發展告訴讀者、聽眾、觀眾，給他們以啟發、教育。

D. 寓言故事詞句通知的六要素有哪些

寓言故事詞句通知的六要素有哪些？寓言故事，此舉通知的六要素是哪些？可以上網查一下吧

E. 語文的六要素

六要素包括四要素的時間 地點 人物 而事件改為更准確的起因 經過 結果

F. 小學語文都學什麼內容

、累積認識常用漢字2500個左右，其中大約有1600個字要會寫。


人教版語文三上教材的生字表二

孩子的每一冊語文書的背後的都有生字表，大致要求是表一的生字是要求會認的，表二的生字都是要求會寫的。

2、能藉助字典獨立識字，會用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。


音序查字法和部首查字法必須要掌握

此外，還要給孩子備好一本《新華詞典》，方便在語文學習中使用。

3、能用硬筆熟練地寫正楷字，做到規范、端正、整潔，會用毛筆臨摹正楷字帖。

三四年級，一定要讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字。（學校里老師應該也會強調，如果老師沒有強調的話您要給孩子定規矩）同時，這個時候也到了初學毛筆正楷的階段了，如果學校沒有開設書法課的話那麼就可以考慮給孩子找個書法班學習。

再重復一遍：一定要讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字。這是來自一位語文老師的心底的吶喊！

4、寫字的姿勢正確，並且有良好的書寫習慣。


正確的書寫姿勢對保護孩子的視力影響很大

值得提醒的是：正確的寫字姿勢是需要在孩子的整個學習階段不斷糾正和強調的。不好的寫字姿勢一旦養成習慣，要想糾正過來會十分麻煩。

二、閱讀的內容

1、會默讀、略讀，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀和略讀的好處在於能夠幫助孩子提高閱讀的效率。

2、能聯繫上下文，理解關鍵詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

這個階段的閱讀題目對孩子的理解能力要求不高，但逐漸要求孩子能看懂，並能從整體把握。

3、能復述敘事性作品的大意，能有感情地誦讀優秀詩文。

可以培養孩子在清晨大聲朗讀的習慣，注意：是朗讀，不是唱讀。

4、清楚句號、逗號、冒號、引號的用法。


此階段要強調標點符號的重要性

5、會積累課文中的優美詞語、精彩句段和課外閱讀中的精彩語言材料，能背誦優秀詩文50篇（段）。

主要有這些篇目：

《詠鵝》、《靜夜思》、《村居》、《贈汪倫》、《蜂》、《古朗月行》、《樂游原》、《望廬山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《尋隱者不遇》、《憫農》兩首（其一）、《憫農》兩首（其二）、《賦得古草原送別》、《絕句》、《江畔獨步尋花》、《江雪》、《風》、《所見》、《江上漁者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《題西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《過故人庄》、《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》、《鄉村四月》、《四時田園雜興》、《漁歌子》、《惠崇春江曉景》、《涼州詞》、《題臨安邸》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《楓橋夜泊》

6、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於40萬字。

下表是清華大學附屬小學校長、著名的特級教師竇桂梅老師推薦的三四年級閱讀書單:


清華附小三四年級推薦書單

三、習作的內容

1、能夠用簡短的書信、便條進行交流，並且能夠將自己的感受和見聞寫下來。

平時可以在生活中有意識地培養孩子用便條和書信（在孩子學過這兩種應用文體後）作為傳達信息和溝通感情的工具，周末可以多帶孩子去大自然走一走，並且鼓勵孩子把自己看到的東西寫下來，將是一種很好的訓練方式。

2、初步學會修改作文中有明顯錯誤的詞句，習作達到每學年16次左右。

作文每學年16次不太需要家長們操心，學校語文老師都會做要求。但自己學會修改作文中的錯誤的好習慣卻需要家長們逐漸放棄一二年級時事必躬親的習慣，讓孩子自己去學著修改習作並形成習慣，這是需要注意的地方。

四、口語交際的內容

1、能認真傾聽別人講話，知道如何請教別人，禮貌地發表自己的不同見解，能較完整地轉述別人的話。

這些關乎孩子的語言能力，但更多地其實關乎孩子的禮貌和修養，是很值得我們花功夫去培養的。

2、能較生動地講故事，講清自己看到的事物。

可以多鼓勵孩子講講自己讀過的書籍里的故事或者是在生活中見到的事物。

五、綜合性學習的內容

能細心觀察並如實記錄、會搜集資料、有團隊合作意識、會利用語文知識解決問題。

這幾個方面在生活中要有意識地加以培養，綜合性學習的內容更加強調孩子的綜合素養。

三四年級的語文學習內容比起一二年級來還是多了不少，趕緊對照一下看看自己家的娃娃完成得怎麼樣了吧！也許正因為如此，三四年級也被稱為小學語文學習的「分水嶺」，學得扎實的孩子在後一階段的學習中會越來越順，相反的，沒有適應的學生可能會在以後的學習中越來越吃力！家有孩子讀三四年級的家長們，一定要在孩子的語文學習上多加關注。

G. 記述文的六要素分別是什麼什麼什麼什麼什麼什麼在寫通知時結尾一定要註明什麼

1.記敘文的六要素是：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果.2.一定要註明「署名」和「時間」。
也就是要註明發布通知的單位和發布的時間。

H. 消息的六要素

消息六要素：何時（When）、何地（Where）、何人（）、何事（What）和何故（Why）、H(how如何）。

消息這個詞應用較廣泛，一般來說，新鮮的事就叫消息；當然，「消息」一詞還可以指報道事情的概貌而不講述詳細的經過和細節，以簡明的文字迅速及時地報道最新事實的短篇新聞宣傳文書，也是最常見、最經常採用的新聞體裁。

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為「5W+1H」，即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、過程如何（How），換一種說法就是：人物、時間、地點、事件、原因、發生過程。

(8)小學語文通知的六要素擴展閱讀

我國目前報紙上尚在流行的報紙文字體裁主要有三大種：

A.新聞：

分為消息和通訊兩種

①消息：迅速、准確、簡要地報道一個新聞事件

②通訊：詳細地報道一個新聞事件的來龍去脈，一個新聞人物的所作所為，以補消息之不足。

B.言論：

①新聞評論：配合當天報紙上的新聞而發的評論，簡明扼要的分析其發生的原因、影響、事件的性質。報紙上的部分本報評論員文章、短評、編後、編者按都屬於新聞評論。

②時評：以當時的一種社會現象或新聞事件為評論對象，解釋其內含的意義、性質，引發公眾的關注。報紙上的部分本報評論員、言論專欄多為時評。

C.雜交品種：

①新聞特寫：新聞和文學的雜交。親切、具體、形象，是新聞特寫的長處

②新聞述評：新聞和評論的雜交，夾敘夾議。記者來信、采訪札記也屬於新聞評述

③調查報告：新聞、歷史、評論的雜交。

④深度報道：也是新聞與評論的雜交。他抓住重大或令公眾關心的新聞事件、社會現象，以大量的背景材料來揭示其發生的原因，分析其利弊得失、是非曲直。

I. 通知的基本要素有哪些

通知的基本要素有標題、主送機關、通知緣由，通知事項、執行要求。

1、通知的標題

通知的標題一般採用公文標題的常規寫法，由發文機關+主要內容+文種組成。如《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於嚴禁用公費變相出國(境)旅遊的通知》。

2、通知的主送機關

通知的發文對象比較廣泛，因此，主送機關較多，要注意主送機關排列的規范性。如人事部《關於解除國家公務員行政處分有關問題的通知》的主送機關。

3、通知緣由

發布指示、安排工作的通知，這部分的寫法跟決定、指示很接近，主要用來表述有關背景、根據、目的、意義等。發布規章的通知，多數情況下篇段合一，無明顯的開頭部分，一般也不交代緣由。

4、通知事項

這是通知的主體部分，所發布的指示、安排的工作、提出的方法、措施和步驟等，都在這一部分中有條理地組織表達。內容復雜的需要分條列款。

5、執行要求

發布指示、安排工作的通知，可以在結尾處提出貫徹執行的有關要求。如無必要，可以沒有這一部分。其它篇幅短小的通知，一般不需有專門的結尾部分。

(9)小學語文通知的六要素擴展閱讀

通知的適用種類

根據適用范圍的不同，可以分為六大類：

1、發布性通知：用於發布行政規章制度及黨內規章制度。

2、批轉性通知：用於上級機關批轉下級機關的公文，給所屬人員，讓他們周知或執行。

3、轉發性通知：用於轉發上級機關和不相隸屬的機關的公文給所屬人員，讓他們周知或執行。

4、指示性通知：用於上級機關指示下級機關如何開展工作。

5、任免性通知：用於任免和聘用幹部。

6、事務性通知：用於處理日常工作中帶事務性的事情，常把有關信息或要求用通知的形式傳達給有關機構或群眾。