『壹』 小學高年級語文微型課視頻
『貳』 小學語文微型課
語文版,小學語文二年級上冊21課<鳥路>微型課
上課,同學們好,請坐.今天老師給同學們帶內來了一位老朋友容,你們認識它嗎?對,就是路,那在咱們生活當中,你見過什麼樣的路呢?好,你來說一說.XXX你再來說一說.XX你來說一說.好,那同學們在日常生活中見過這么多路,可是有一條你一定沒有見過,那就是/鳥路?今天咱們來學習一篇新的課文,鳥路,來,咱們齊讀課題.
大概就這么個意思吧
『叄』 小學五年級下冊人教版語文微型課視頻在哪裡可以搜到
可以在綠圃網找找
『肆』 沒有學生怎麼上微型課
微型課的具體過程和常規課堂教學是一樣的，也就是教師在講台上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現。只不過由於沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排後，假設學生已經完成了，教師只需要將下一個教學環節繼續展示下去。也因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節約下來的，所以15—20分鍾是足夠了。
微型課是課堂教學過程的再現，與常態課不同的是它時間短，是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前准備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置，這樣可以節省時間。 在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鍾時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨於完整。微型課的小結，不在於長而在於精，在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。
微型課的關鍵在於要處理好「有」與「無」的矛盾。
在微型課的做課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。教師在微型課課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的「學生活動」，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些「過場」都要一一呈現。只是學生沒有實際作，執教者只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計「恰當」、點撥評價「到位」，執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到「場上無學生，心中有學生」。
微型課 網路 上寫的很詳細，上面對微型課的特點、環節、注意事項、如何上好微型課都有詳細介紹。我覺得寫網路的人應該是一個有經驗的前輩。
『伍』 求小學語文人教版微型課視頻
你上課來件下自載網或者www.goodkejian.com找找看，希望能幫助你。
『陸』 沒有多媒體15分鍾的小學語文微課怎樣上
平時怎麼上課就怎麼設計，微課也是一堂完成的課，俗話說麻雀雖小五臟俱全專，你的微課要包括教屬學目標，教學過程，板書設計及課堂小結以及課後作業，還有課堂練習也是很重要的，一年級的課程內容是不多的，主要注意的就是你的教學設計要符合一年級學生的特點，其次主要就是把課堂講活，一年級的孩子課堂氣氛是很重要的，但小孩子比較活潑，也要注意課堂紀律，這樣才能保證一節生動有趣而又高效的課。祝你成功！
『柒』 怎麼上好小學語文微型課
我教《守株待兔》——微型課教學隨筆作者：章偉鈺 時間：2008-8-19等級：★★★ 守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。
20分鍾的微型課，我預設這篇古文的教學流程為「讀文——解文——悟文——背文」。我讓小朋友自學解釋．問：「你讀懂了什麼?」一個孩子站起來大聲說：「老師，我認為這篇古文不需要解釋，它描繪了一幅圖畫!我的腦海里浮現出的是一幅畫!」我愕然，連忙先順其意：「那你能給大家來描繪這一幅《守株待兔》圖嗎?」畫畫是這位小朋友的強項，他大筆一揮，馬上在黑板上畫起來。我趁機稍作補充說：「是啊，如果你畫對了，畫好了，同學們可以從你的畫中讀懂這篇小古文!」但我是再也不能按預設思路上課了，我心裡開始琢磨接下去我怎麼辦?……終於，計上心頭，不由一喜。我先肯定了這位小朋友用作畫來解釋古文是一種創新。
說如果他畫對了，畫好了，一樣能證明他理解了古文。於是進一步要求學生仔細看他畫的圖，說說你從圖上找到了哪一句文。有的說，從圖上找到了「宋人有耕田者」：有的說，找到了「田中有株」；有的說。找到了「兔走觸株」；還有的說，找到了「折頸而死」……
然後我乾脆順水推舟，說： 「還有沒有其他好方法來解釋這篇小古文呢?」由於受到前面畫畫的小朋友的啟發．教室里一下子熱鬧起來了。有一個小朋友說：「老師，我來給這篇古文編一個故事吧!」於是這個小朋友娓娓道來：「宋國有個農民，他的田地中有一個樹樁。一天，一隻跑得飛快的兔子撞在了樹樁上，扭斷了脖子而死。從此，那個農民舍棄了他的農具．天天等在樹樁旁，希望能再得到一隻兔子。結果，兔子沒等到，他自己卻成了宋國的笑柄。現在居然想用過去的治國方案來治理當今的百姓．這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀。」
另一個小朋友說：我來讀一讀；他旁邊的同學馬上說：我來背一背。我暗喜水到渠成： 「讀順了，讀出感情了；背好了，背出味道了，大家一樣能聽出你們讀懂了，是嗎?」於是，我請讀得抑揚頓挫的小朋友給大家領讀一遍，再請全體小朋友站起來和剛才背得有聲有色的小朋友比一比，誰背得更棒!小朋友讀得那麼投入，那麼起勁。
這時又有一隻小手高高舉起，站起來說： 「老師我邀請我的同桌一起表演這篇古文。」「好!」我脫口而出。一陣掌聲。兩位小朋友上台了，一個演農夫．一個演兔子。演得人情入境，自我陶醉。逗得大家哈哈大笑，我也樂了……
課堂在輕松的氣氛中有條不紊地進行著，這時候的我似乎是被學生激活了。看到黑板上那逼真、生動的《守株待兔》圖，我頓時又生一計，補充了一個練習：這位小朋友很厲害，為古文配了畫，那我們能不能為這幅畫再配一首新詩呢?孩子們更來勁了．紛紛在古文旁邊寫下了自己的新詩……這些稚嫩的新詩令人驚嘆不已，贊不絕口。這不正是學生對古文的理解和再現嗎?
20分鍾的微型課悄然結束了， 《守株待兔》這篇古文在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，更引發了我對小古文教學的反思…… 檢舉 回答人的補充 2009-07-24 14:02 人教版三年級下冊《燕子》微型教案 人教版三年級下冊《燕子》微型教案響水縣黃圩中學
曹應鋒
『捌』 上小學語文微型課有什麼技巧，怎樣才能順利過關
第一，台風要好；
第二，開頭要准備點問題，互動一下，盡管沒有學生。
第三，卡好時專間，A。哪怕准備的屬講不完也不要延時；B。最好准備幾個問題，以備到時因緊張語速過快而出現內容講完了，還剩大量的時間；最好能約個朋友，在剩下十分的時候給你打個手勢，這樣就不至於剎尾太突然了。
第三，板書，不要花太多的時間在板書上，注意板書的劃分，主板副板的結合；盡量不要擦副板。
第四，可網上找找資料，結合教師教材，重點就好把握了。
私下多練練。聊天去了。覺得不錯要給分哦
『玖』 急求小學語文微型課視頻！！！
一般自己可以准備一個。
我想你只要注意把握好以下問題：
一、 什麼是微型課？
微型課，從內容上來說少，一般只安排一個知識點的講授，從時間來說，因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節約下來的，所以15-20分鍾是足夠了。它不在乎教學環節的完整性，但課的基本環節如導入、開講、總結，板書、練習、作業，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。實際上，微型課沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。
二、微型課的基本意義
由於微型課內容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現出一個教師教學的基本功和基本教學素養，因此它被用在很多賽教活動中，並且它對於一個教師教學能力的提高有極大的促進作用，這是微型課的基本意義。
三、微型課的注意事項：
1、要注重導入環節 微型課時間短，不允許在導入環節花費過多時間，但不管採用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，並力求做到新穎獨到、引人注目。 2、要重視講授線索 盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那麼在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，准確，不會引發新的疑問。 3、收尾要快捷 一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授佔用了較多的時間，此處的要求必須乾脆利落。 4、要區別微型課與說課 「微型課」中心詞是「課」；而「說課」中心詞是「說」。微型課實質上就是一節課，與常態課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而「說課」重點在「說」。說目標、說教法，說流程……都是在「紙上談兵」，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家准備怎麼上，為什麼這么上。 5、要心中有學生 在微型課的上課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的「學生活動」，教師該提問題問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些「過場」都要一一呈現。執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到「場上無學生，心中有學生」。 6、要有板書 微型課時間有限，但無論常規教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。 7、講述人語言要准確，簡明 語言的准確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由於受時間的限制，語言的准確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要採用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
『拾』 小學語文微型課示範稿
小學語文微型課示範稿如下：
《觀 潮》教學設計
【教學目標】
1.能順利地朗讀課文，理解課文內容。
2.體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
3.激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。
【教學重點】
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
【教學難點】
抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、激情導入
同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為「壯觀天下無」的「錢江涌潮」（課件展示「錢江涌潮」及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前後，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；雲移至岸，浪卷轟雷，捲起「千堆雪」。雙龍相撲「碰頭潮」、白練橫江「一線潮」、蛟龍脫鎖「回頭潮」和月影銀濤「夜半潮」，吸引著無數海內外遊客。讓我們去感受錢江涌潮吧！
二、介紹作者和背景
1.請學生介紹作者，教師補充。
周密（ 1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，後為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）並稱「二窗」。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫於宋亡之後，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。
2．介紹背景。
杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。
三、初讀，整體感知，通文意
1.請同學聽配樂朗讀。聽准字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。
2.請同學們自由讀課文，藉助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。
4.全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。
5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什麼畫面？給它們起個名字。
明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。