小學語文有關白鰭豚的課文是什麼

A. 瀑布小學語文課文原文

瀑布

還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪湧上岸灘，
又好像陣陣的回風吹過松林。答

山路忽然一轉，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。

B. 小學語文教材中（人教版）中關於科學家的課文有什麼

三年級：《奇怪的大石頭》（李四光），《玩出了名堂》（列文虎克），《數星星的孩子》（張衡），《蜜蜂》（法布爾）《愛迪生救媽媽》

C. 小學語文有哪些課文

◎ 綜合訓練一
※大海的歌 《大海睡了》 《海上的風》
※古詩二首 《望洞庭》 《望天門山》
第二單元
6 炊煙
7 賞花
8 * 地震中的父與子
9 新年禮物
10 古井
閱讀鏈接：感恩的心
◎ 綜合學習二
第三單元
11 我有一個小小的書櫥
12 孔子學琴
13 * 推敲
14 字的敬畏
15 和時間賽跑
閱讀鏈接：學海泛舟
◎ 綜合訓練三
第四單元
16 形形色色的植物
17 爬山虎的腳
18 * 門前的小樹死了
19 綠葉的夢
20 鳥的天堂
閱讀鏈接：生命里不開綠色
◎ 綜合訓練四
第五單元
21 觀潮
22 龍卷風
23 * 一封從南極寄來的信
24 湖泊
25 准時的登陸表演
閱讀鏈接：求知·獲智
◎ 綜合訓練五
第六單元
26 古詩二首
27 軍神
28 * 球王貝利
29 黃繼光
30 登山
閱讀鏈接：高原信使
◎ 綜合訓練六
冀教版小學語文六年級上冊
第一單元
1 長江之歌
2 山海關
3 七月的天山
4 草原
5 * 五彩池
◎ 綜合學習一
第二單元
6 只有一個地球
7 世界兒童和平公約
8 和平的希望
9 世界選擇了北京
10 * 人類的朋友
◎ 綜合學習二
第三單元
11 古詩二首
12 跳水
13 * 精彩極了和糟糕透了
14 請你來看大海
15 挑柴
16 * 小溪流的歌
◎ 綜合學習三
※古詩二首 《墨梅》《石灰吟》
第四單元
17 新的翅膀
18 兒童與發明
19 * 收藏智慧
20 談談科學用腦
21 壯哉，少年游
22 * 滑冰
◎ 綜合學習四
第五單元
23 窮人
24 兒子的采訪
25 * 會飛的蒲公英
26 最美好的禮物
27 我的伯父魯迅先生
28 * 山泉流過的地方
綜合學習五
第六單元
29 古詩二首
30 秦陵兵馬俑
31 將相和
32 丹青妙手畫荷花
33 *京劇

D. 北師大版小學語文課帶有*的課文是什麼意思

.生活中處處有語文 生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什麼事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。 語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的。遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不多已經掉光了，一部分隨著風迴旋飄盪，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。因為王蒙說過：「什麼是散文？一個人在走路就是散文。什麼是小說？一個人掉進河裡就是小說。」可見小說的曲折與離奇。飄盪的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木「沙沙」的聲音，河水「叮咚」的聲音，還有……雲的聲音，山的聲音，天的聲音……讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界裡。那時，所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來。 從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對於這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不願看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。我不服氣的走馬觀花，嘴裡嘟噥著：「哪有什麼嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什麼嘛……」驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：「歸鄉」。再上前，才發現下面還有一行小字：「日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。」我震驚了，震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊。余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。所有的一切無不散發著語文的芳香，我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。 語文並不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的後面，在左邊，在右邊。不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。 謝謝 希望樓主採納

E. 白鰭豚的有關資料

在長江里大約生活了2500萬年的白鰭豚，是中新世及上新世延存至今的古老孑遺物種。專家說，白鰭豚是鯨類家族中小個體成員，是世界上現有5種淡水豚（拉河豚、亞河豚、恆河豚、印河豚、白鰭豚）中存活頭數最少的一種。由於數量奇少，白鰭豚不僅被列為中國一級保護動物，也是世界12種最瀕危動物之一。

關於白鰭豚，早在2000多年前的中國西漢時代就有記載。一部名為《爾雅》的古書，對白鰭豚的形態特徵和生活習性作了比較科學的描述。

到了清朝小說家蒲松齡的筆下，更把白鰭豚擬人化了。在其名著《聊齋志異》中，有一則動人的故事《白秋練》。描寫一位美麗善良的姑娘白秋練，與一個名叫慕生的小夥子相愛，結為伴侶。而洞庭龍君卻要納白秋練為妃，逼白母交出秋練，白母不從，受龍君懲罰，結果現了原形－－原是白鰭豚的化身。 人們稱白鰭豚為「長江神女」、「水中大熊貓」、「活化石」。它全身灰白，體態健美，呈流線型。眼睛很小，嘴似長劍，背鰭為三角形，尾鰭又大又扁。圓圓的鼻孔長在頭頂，形若海豚。在水中，白鰭豚來去倏忽，翩若驚鴻，可望而不可即。它的後腿已退化消失，僅留下後肢骨骼的痕跡，前肢演化成鰭肢，像魚類的胸鰭。它游動時和魚類一樣，靠的也是尾鰭。

直到現在，還有不少人以為白鰭豚屬於魚類。其實，它是獸不是魚。它體溫恆定，用肺呼吸，體內受精，胎生哺乳，而且它有猩猩一樣發達的大腦。科學家告訴我們，鯨類的祖先是生活在陸地上的原始哺乳動物，後來由於受冰川的襲擊，它們不得不遷入水中避難。經過漫長的生物進化歷程，演化成完全適應水中生活的特殊類群。

白鰭豚6歲左右性成熟，母豚一般2年一次懷胎，孕期約10個月，每胎一仔，也有二仔的。幼豚靠母豚帶游，有時倚在母豚的鰭翅上戲水，有時鑽到母腹吮吸乳汁，活潑有趣。成年白鰭豚雌性比雄性大，雌性身長可達2．5米以上，重達170公斤左右；雄性長達2．2米以上，重達125公斤左右。白鰭豚喜群居，通常兩三頭以上一起出沒，幼豚游在中間，大而壯的豚在前後左右相伴，如同長輩呵護著子女，一家幾口和諧相處，盡享天倫之樂。

由於白鰭豚世世代代生活在渾濁的江水裡，視覺器官退化。不過，它在大江里卻非常靈活。因為它有一套得天獨厚的聲納系統。它的前額呈球狀隆起，像聚焦的透鏡，是聲納發射器的重要組成部分。它們就是靠聲波回彈來識別目標和捕食獵物的。白鰭豚的皮膚構造也很特殊，皮是雙層結構，上有許多管狀海綿物質，游動時互相滑動，能減少水的磨擦力。當它快速沖馳時，連全速推進的魚雷也相形見絀。

科學家說，白鰭豚的價值不僅在於觀賞，更重要的是具有仿生學、生物學、考古學、軍事學等多學科的科研價值。在我國一級保護動物中，大熊貓、白鰭豚分別被視為陸上和水生保護動物的「旗艦種」。且白鰭豚更為珍貴。

白鰭豚科學資料卡：

白鰭豚別名白暨、白鰭豚，屬於喙豚科，學名為LipotesvexilliferMiller，屬於鯨目(Cetacea)，白暨豚科。

識別特點為：吻突狹長，長約300毫米。額部圓而隆起。背鰭三角形，位於身體的3/5處，有低皮膚脊與尾鰭相連。頭頂的偏左側有一個能啟閉自如的呼吸孔。尾鰭水平向，向緣凹入呈新月形。白暨豚種群數量很小，為我國特有的珍稀水生獸類，亟待加強保護。.產於長江中下游湖北、安徽、江蘇段的幹流之中。它們大約在長江生活了2500萬年，有「活化石」的美稱。由於數量奇少，被列為中國一級保護野生動物。

F. 有關白鰭豚的資料

白鰭豚俗稱白鰭、白夾、江馬。屬哺乳綱、鯨目、白鰭豚科。它的分布僅局限於長江中下游，尤以湖北省沙市以下的湖南、湖北、安徽、江蘇的長江段為多。
白鰭豚是我國特有的珍稀水生哺乳動物。它是研究鯨類演化和生物進化的寶貴材料。它有發達的大腦，是一種聰明而有智慧的動物，它有「回聲定位」和聲納等特殊功能。具有流線型的體型，豐富的皮下脂肪，游泳敏捷，這些結構在仿生學上有重要的科學價值。
白鰭豚體呈紡錘形。吻突極狹長，上頜和下頜幾乎等長，且微上翹。體長為吻長的6倍。體色背部青灰色，腹部白色，頸部兩側、耳孔後及鰭肢上方區域有一半圓形的白色寬紋，在肛門上方的尾側有兩道半月形的白色寬紋。
白鰭豚喜在遠離岸邊的江心主流區活動，為疏人性豚類。在行動中有集群習性，常三五成群在江心活動，偶爾也進入湖泊、支流與長江幹流匯合處活動。白鰭豚用肺呼吸，每隔一二分鍾就要露出水面換一次氣。換氣時總是頭先出水，有時會噴出水花，出水呼吸時會發出聲響。當天氣悶熱、暴雨即將來臨之際，它便頻頻露出水面一起一伏，群眾稱為「白鰭拜江」。
白鰭豚是肉食性動物，其視覺很差，靠自身發出的超聲波訊號發現食物並突襲式吞食。食性以魚為主，常在淺灘、岔流以及支流匯合處覓食。其食量甚大，一般攝食量可占體重的10%～12%。
白鰭豚雌性6齡、雄性4齡可達性成熟。生殖交配期在4月～6月，懷孕期約9個月，至翌年一二月份在江中分娩。母豚每年只生1胎，每胎1仔，偶有雙胞胎。剛出生的幼豚哺母豚乳汁長大，並隨群活動。
長江葛洲壩和三峽大壩建成後，使長江生態環境發生了急劇變化。航運業的發展、河道整治、機動船隻增加、水質污染、江湖淤塞、使用有害漁具及有害捕撈方法等，嚴重威脅著白鰭豚的種族延續。據實測統計，現長江白鰭豚資源量已不足100頭，遠低於國寶大熊貓。為使白鰭豚在自然界不被滅絕，國家已將其列入一級保護動物，並將長江天鵝洲古道和安徽銅陵江段劃為自然保護區，保護和增殖白鰭豚資源，拯救瀕危物種。

G. 人教版小學語文經典課文有什麼

《漁夫的故事》《匆匆》《金色的魚鉤》《趵突泉》《趙州橋》《少年閏土》等。

H. 小學四年級語文《幸福是什麼》課文是什麼

《幸福是什麼》

村子裡有三個小孩,都是牧羊的。他們彼此很要好，常常把羊群趕到很遠的樹林里去放牧。樹林里有一口老噴泉，已經不噴水了，口上堆滿了枯枝敗葉。有一次，一個牧童說：「來，咱們把這口噴泉往深處挖一挖，再把泉口清理一下，好不好？」

「好！」他的同伴快樂地喊到。

第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬，到樹林里去挖那口噴泉。他們把泉眼疏通了，又挖了一道小水溝，讓所有的水都流到溝里去。他們還把堵在泉口的樹杈、樹枝和爛在水裡的樹葉都挖開了。清水從一層泡沫下面流出來，把泡沫沖到兩旁，流到一個有沙底的小潭裡。三個小孩看見了泉水，又快樂又興奮。又過了一天，他們搬來一些石板，砌成了一口小井。在井台前面，他們留了一個寬闊的出口，上面蓋上一塊大石板，不讓塵土落進去。

他們高興地坐在井旁邊的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最後從那寬闊的出口流出來。

這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環。「你們好，孩子們！」她說，「我可以喝你們井裡的水嗎？」

「你喝吧！」孩子們說，「我們砌這口井就是為了讓人喝的。」

姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

「為了你們三個的健康，我喝了三口。」她微笑著說。

停了一會兒，她又說：「你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林，代表樹林里居住的一切動物和樹林里生長的一切花草，感謝你們。祝你們幸福！再見！

孩子們互相看了看，他們又快樂又激動。

一個孩子問那為不相識的姑娘：「你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什麼啊？」

「你們應當自己去弄個明白。十年以後，讓咱們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時侯你們還不知道幸福是什麼，我就告訴你們。」說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。
孩子們都詫異地互相看著。一個孩子說：「讓咱們分頭到自己願意去的地方，弄明白幸福究竟是什麼。我往東走。」

「我往西走。」另一個孩子說。

「我留在村子裡，」第三個孩子說，「也許在村子裡，我就能弄明白幸福究竟是什麼。」

他們都照自己說的去做。過了十年，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清涼的泉水仍舊靜靜地流著。小井旁邊的樹苗已經長成了枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，還看得清人走過的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。周圍的沙地上還有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切，每想到自己只做了這么一件小事，卻給別人帶來這么大的好處！他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位神奇的姑娘。可是她還沒有來。

「你們知道這十年我做了什麼？」第一個青年說，「咱們分手以後，我就去一個城市裡，在那裡進了學校，學了很多東西，現在成了一個醫生。」

「你弄明白幸福是什麼了嗎？」另外兩個問他。

「弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，因而也感到幸福。」

第二個青年說，「我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，當過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我感到幸福。

「那麼你呢？」他們倆問留在村子裡的青年。

「我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動，你們看，也沒有白費。我也感到幸福。」

突然間，那位姑娘有出現了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發，頭上還戴著白色的花環。她顯得那麼謙虛、美麗、善良。

「我很高興，你們都依照我的話，又來和我見面了。」她說，「你們的話，我全聽到了。你們三個都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」

「你是誰呀？」三個青年同聲問道。

「我是智慧的女兒。」姑娘說完又不見了。

I. 在以前的小學語文里的有一篇課文。

列昂尼德.班台萊耶夫 （也譯作潘捷列耶夫）
《諾言》

非常遺憾，我不能告訴你們這個小傢伙叫什麼名字，家住哪裡，他的爸爸媽媽是誰。在黑暗中我甚至沒有來得及仔細看清他的面容。我只記得他的鼻子上有些雀斑，他的短褲很短，沒扎皮帶，而是由兩條小背帶從肩膀上搭過來，系在褲子前面。
夏日的一天，我來到瓦西里耶夫島上一座白色教堂旁的小公園--我不知道公園的名字。我帶著一本有趣的書，坐在公園里讀得入了迷，不知不覺的，天色已經黑了。
眼睛開始發花，實在很難繼續讀下去了，於是我啪的一下合上書，站起來，朝出口走去。
公園里已空盪盪的了，街上閃爍著燈光，樹後傳來看門人丁零零的鈴聲。
我擔心公園馬上就要關門了，所以走得很快。突然，我停住了腳步。我聽到樹叢後什麼地方有人在哭。
我拐向路旁的一條小道--在那邊，黑暗中閃現出一座白色的小石房，城市所有公園里都有這種小房：崗亭或者是門房。小房的牆邊站著一個七八歲的小男孩，他低著頭，正非常傷心地大聲哭著。
我走到近前，招呼他：
「喂，你怎麼啦，孩子?」
他像聽到命令似的，頓時停止了哭泣，抬起頭，看了看我，說：
「沒什麼。」
「怎麼沒什麼呢?有誰欺負你了?」
「沒有。」
「那你哭什麼呢?」
他還很難開口說話，淚珠還掛在臉上，他還在哽咽，抽著鼻子。
「走 吧，」我對他說，「瞧，已經很晚了，公園馬上就關門了。」
說著，我想拉起他的手。但小男孩急忙把手拽了回去，說：
「我不能。」
「你不能什麼?」
「我不能走。」
「怎麼?為什麼?你怎麼啦?」
「沒什麼，」小男孩說。
「你怎麼--病了嗎?」
「不，」他說，「我沒病。」
「那你為什麼不能走呢?」
「我是哨兵，」他說。
「怎麼--哨兵?什麼哨兵?」
「咳，您怎麼--不明白?我們在做游戲。」
「可你在和誰做游戲呢?」
小男孩沉默了一會兒，嘆了口氣，說：
「我不知道。」
這時，說實話，我真以為小男孩可能還是有病，頭腦不正常。
「聽著，」我對他說，「你在說什麼呢?怎麼會這樣呢?你在玩，可又不知道在和誰一起玩?」
「是的，」男孩子說，「我不知道。我本來在長凳上坐著，過來幾個大孩子，他們問我：『想玩打仗嗎?』我說：『想玩。』我們就玩起來了。他們對我說：『你是上士。』一個大孩子--他是元帥……他把我領到這兒，說：『這是我們的彈葯庫--這個小房。你做哨兵……在我沒把你換下來之前，你就站在這兒。』我說：『好。』而他說：『你要保證--決不離開。」
「然後呢?」
「然後，我就說：『我保證一決不離開。」
「那又怎麼樣了?」
「就是這樣呀。我站啊，站啊，可他們一直也沒有來。」
「是這樣，」我笑了。「他們把你派到這里很久了嗎?」
「那時天還亮著呢。」
「那他們現在在哪兒?」
男孩子又深深地嘆了口氣，說：
「我想，他們走了。」
「怎麼--走了?」
「他們忘了。」
「那你現在干嗎還站在這兒?」
「我許下了諾言……」
我剛要拊掌大笑，卻猛然醒悟過來：這里絕沒有什麼可笑的東西，小男孩做得完全正確。既然許下了諾言，那就應該站下去--不管發生什麼事，哪怕天崩地裂。至於這是不是玩游戲--都無關緊要。
「原來是這么回事!」我對他說，「那你怎麼辦呢?」
「我不知道，」男孩子說著，又哭起來。
我非常想找個什麼辦法幫助他。可是我能做些什麼呢?去找那些渾孩子嗎?他們給他派了崗，得到他堅守崗位的諾言，自己卻跑回家去了。再說，現在到哪兒去找這幫孩子呀?……他們想必已經吃完晚飯，躺下睡覺了，大概已做到第十個美夢了。
而人家還在站崗。在黑魖魖的晚上，而且肚子里恐怕也早已軲轆軲轆叫了……
「你大概餓了吧?」我問他。
「是的，」他說，「餓了。」
「好吧，這么辦吧，」我想了想，說，「你趕緊回家吃晚飯，我暫時替你在這兒站崗。」
「嗯，」孩子說，「可這能行嗎?」
「為什麼不行呢?」
「您不是軍人呀。」
我撓了撓後腦勺，說：
「是呀，這還不成。我還真不能把你從崗位上替換下來。只有軍人，只有長官才有權這樣做……」
這時我的腦海中突然出現一個好主意。我想，既然只有軍人才能解除孩子的諾言，把他從崗上撤下來，那麼問題在哪兒呢?這就是說，應該去找一個軍人。
我什麼也沒對孩子說，只告訴他：「你等一會兒。」自己則毫不遲延地朝出口跑去。
大門還沒關，看門人還在公園里很遠的什麼地方一邊走，一邊搖鈴。
我站在大門旁，等了半天，看有沒有一個什麼中尉或者哪怕是一個普通的紅軍戰士經過這里。可是，真不湊巧，街上竟然一個軍人也看不到。
猛然間，街對面閃現出幾件黑色的制服大衣（譯者註：列寧格勒夏天氣溫不高，人們早晨晚上也穿大衣），我高興起來，以為那是海軍戰士。我趕緊跑過街道，這才看清：那不是水手，而是技工學校的學生。一個高個子鐵路職工走了過去，他穿著一件綴有綠色鑲條的十分漂亮的制服大衣。但這時穿漂亮大衣的鐵路職工對我來說也毫無用處。
我已打算兩手空空地返回公園了。就在這時，突然在街頭拐角處的電車站上我看到一頂帶藍色騎兵帽圈的草綠色的軍官帽。大概，有生以來我還從未像此時此刻那樣高興過。我拚命朝車站跑去。可忽然，還沒等跑到那兒，我便看到一輛電車駛近車站，那位軍官，年輕的騎兵少校，和其他等車的人一起正准備往車上擠。
我上氣不接下氣地跑到他跟前，抓住他的胳膊，叫道：
「少校同志!等一等!等一下!少校同志!」
他回過頭，驚訝地看了看我，說：
「什麼事?」
「您瞧，是這么回事，」我說，「在這里，公園里，小石房旁邊一個男孩子正在站崗……他不能走開，他許下了諾言……他很小……他在哭……」
軍官眨了眨眼睛，驚愕地看著我。他大概也以為我有病，頭腦不正常。
「這和我有什麼關系?」他說。
電車開走了，他十分生氣地看著我。
但當我稍微詳細地向他解釋了事情的原委之後，他毫不猶豫地立刻說：
「走。我們走。當然嘍。您剛才怎麼沒立刻告訴我呢?」
當我們走到公園門口時，看門人正往大門上掛鎖頭。我請求他等幾分鍾，說我還有個小孩在公園里，然後我和少校便往公園深處跑去。
在黑暗中我們好不容易找到了那座小白房。男孩子還站在我離開時他站的那個地方，還在哭，但這時哭的聲音非常小。我喊了他一聲。他高興了，甚至快活地大叫了一聲。我對他說：
「瞧，我把長官領來了。」
看到指揮官，男孩子不知怎麼一下子挺直了身子，挺得筆直，竟比原先高出了幾公分。
「哨兵同志，」指揮員對他說，「您的軍銜是什麼?」
「我--是中士，」男孩子說。
「中士同志，我命令您撤離崗位。」
男孩子沉默片刻，用鼻子使勁吸了一下氣，說：
「您的軍銜是什麼?我看不清您有幾顆星……」
「我--是少校，」指揮員說。
這時，男孩子把手舉到自己的小灰帽的寬檐旁，說道：
「是，少校同志。奉命撤崗。」
他說得那麼響亮，那麼流利，我和少校兩人都禁不住哈哈大笑起來。
男孩子也快活地、如釋重負般地笑了。
我們三個人剛走出公園，身後的大門就哐的一聲關上了，看門人在鎖孔里轉動了幾下鑰匙。
少校向男孩子伸出手來。
「好樣的，中士同志，」他說，「你會成為一個真正的軍人的。再見。」
男孩子含混地嘀咕了句什麼，然後也說了聲：「再見。」
看到又一輛電車駛近了，少校向我們兩個行了個軍禮，
便朝車站跑去。
我也跟小男孩道別，握了握他的手。
「或許，要我送送你吧?」我問他。
「不用，我住得很近。我不怕。」小男孩說。
我看了看他長著雀斑的鼻子，心裡想：他的確沒什麼可怕的。一個具有那麼堅強的意志、那麼信守諾言的孩子，決不會懼怕黑暗，決不會懼怕流氓，也決不會懼怕其他更可怕的東西。
當他長大成人的時候……眼下還不知道他長大後做什麼，但不管做什麼，都可以保證：他將是一個真正的人。
想到這里，我感到十分高興，因為我認識了這樣一個孩子。
我再次緊緊地、愉快地握了握他的手。