㈠ 小學語文排序。
（2）我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。
（5）溪石披著白版雪。
（6）我看權見溪水中有一個發亮的白雪世界。
（3）遠上披著白雪。
（4）石橋披著白雪
（1）我聽見橋下的溪水正在淙淙地流著。
㈡ 小學語文排序問題
按照出現事物的先後關系：
家鄉 月亮灣 山 河 河上 橋 河岸上 樹 河裡 魚 倒影橋版 山樹
我的家鄉在權月亮灣。
月亮灣的後面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。
前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著
河上還有一座小橋。
岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片片火紅的朝霞。
河裡，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。
敘景的原則是由遠及近、由面到點、由整體到局部。
還有就是要注意銜接了，比如總的寫到月亮灣後，就要跟著和月亮灣有關的，那就是山了。
㈢ 小學生語文排序題 很簡單的 救救我
（1
）草地上的草頂著一顆顆晶瑩的露珠。
（2
）幾只小鳥在樹上「喳喳」地鳴叫。
（4
）彷彿唱一支迎接夏季來臨的晨曲。
（5
）蔚藍的天空一塵不染。
（3
）快樂地跳來跳去。
（6
）初夏的早晨多麼美麗啊！
㈣ 小學語文排序題怎麼做
1、給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法是什麼？
首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什麼事；然後，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
例 1
（ ）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（ ）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（ ）同學們高興地在紫竹院公園里遊玩。
（ ）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（ ）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（ ）小軍聽了不好意思地點點頭。
（ ）她對小軍說：「我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。」
【提示】
（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時候，在公園，發生在和之間的事。
（3）事情發生的主要人物是，事情發生的起因是 ，被發現了，說了，小軍的態度，結果 。
（4）請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
【答案】2、4、1、7、3、6、5
2.給狀物短文的句子排序
狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鍾、小台燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的「物」進行細致、有序地觀察。
排序的方法是什麼？
首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然後，確定短文是寫靜物還是寫動物；最後，按照寫狀物的方法給短文排序。
例 1
（ ）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
（ ）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
（ ）瞧，它的莖微微發紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
（ ）最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了。
（ ）四季海棠真是美麗極了！
【提示】
1.你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花 。
3.想一想作者是按什麼順序觀察花，寫花的？
（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）
4.請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
【答案】5、3、2、4、1
3.給寫景短文的句子排序
寫景的短文，是以描述地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受。可以按觀察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法是什麼？
弄清作者是按什麼順序寫的，再排序。
例 1
（ ）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄
悠悠地飛起來。
（ ）晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。
（ ）河邊有個小村莊。
（ ）把村子裡幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
（ ）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
（ ）河裡長著很多蘆葦。
【提示】
1.讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。
3.想一想哪句話和哪句話聯系得更緊密些？
4.想一想：「河邊有個小村莊。」這一句放在前面還是後面好？
5.根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
【答案】5、1、3、6、4、2
4.給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂「人離事不活，事離人不轉」 。寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什麼？或想說明什麼道理。
5、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
如：
（ ）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（ ）他看見地上有一團白白的東西。
（ ）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（ ）下課了，張良在操場上玩。
（ ）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（ ）想著，他就若無其事地走開了。
（ ）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
6、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。
例如：
（ ）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（ ）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（ ）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（ ）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（ ）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（ ）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住「14歲」、「19歲」、「20歲」、「22歲」、「25歲」這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
7、按先總述後分述的順序排列
例如：
（ ）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（ ）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（ ）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（ ）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，「小城裡每一個庭院都栽了很多樹」這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
8、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如:
（ ）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。
（ ）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（ ）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（ ）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞「咯咯噠」、「咯咯噠」地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住「屋外」和「屋裡」兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
㈤ 排序（語文）
夏天一到，我家門前的大樹上，從早到晚總能傳來「知了——知了……」叫聲，版我多想權親手捉一隻啊！
一天，我對小明說：「咱們一起捉知了好嗎？」小明愉快地答應了。
我們馬上准備好網罩，向大樹跑去。
一會兒，小明就捉了一隻，我怎麼也捉不到。
最後，我也套住了一隻，心裡別提多高興了。
㈥ 排列順序（語文）
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要內容。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
一、粗讀知大意。
將句子粗略地讀一遍，了解每個句子的意思，再綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容。 如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。
仔細地讀幾遍，想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點轉換順序，又叫移步換景，還是「總分」等。根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。
三、精讀巧排列。
按確定的排列依據排列句子順序，仔細地尋找句子中相關的詞語來確定排列順序。
（一）句子排列依據
1．按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
2、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（ ） 華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
3、按先總述後分述的順序排列
根據這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。
（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
4、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
（二）具體類型分析
1、給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法：首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什麼事；然後，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（）同學們高興地在紫竹院公園里遊玩。
（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（）小軍聽了不好意思地點點頭。
（）她對小軍說：「我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。」
答案：2、4、1、7、3、6、5
老師提示：
（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的時候，在 公園，發生在 和 之間的事。
（3）事情發生的主要人物是 ，事情發生的起因是 ，被 發現了，說了 ，小軍的態度 ，結果 。
（4）請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
2. 給狀物短文的句子排序
狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鍾、小台燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的「物」進行細致、有序地觀察。
排序的方法：首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然後，確定短文是寫靜物還是寫動物；最後，按照寫狀物的方法給短文排序。
（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
（）瞧，它的莖微微發紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
（）最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了 。
（）四季海棠真是美麗極了！
老師提示：
1. 你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2. 請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 花。作者先概括寫了花 。
3. 想一想作者是按什麼順序觀察花，寫花的？
（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）
4. 請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
答案：5、3、2、4、1
3. 給寫景短文的句子排序
寫景的短文，是以描述地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受。可以按觀察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法：弄清作者是按什麼順序寫的，再排序。
（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
（）晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。
（）河邊有個小村莊。
（）把村子裡幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
（）河裡長著很多蘆葦。
老師提示：
（1）讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的景色。
（3）想一想哪句話和哪句話聯系得更緊密些 ？
（4）想一想：「河邊有個小村莊。」這一句放在前面還是後面好？
（5）根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？答案：5、1、3、6、4、2
4. 給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂「人離事不活，事離人不轉。」寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什麼？或想說明什麼道理。
四、朗讀細審定。
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。但在練習中也要靈活應用，根據語境做出符合客觀實際情況的判斷再排出正確的順序。
五、品讀活運用。
句子排列好後，我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，這樣將讀與寫有機地聯系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
這是我的經驗，希望能幫到你，謝謝。
㈦ 小學語文排序
清明節過後，來天氣漸暖，春自雨絲絲。
槐樹貪婪地吮吸著春天的甘露，不久就枝條發青，很快展出嫩葉，抽出嫩枝。
槐葉是橢圓形的，又薄又軟，放在嘴邊，還能吹出各種悅耳的小曲。
每當槐花開放時，一串串地槐花骨朵好似累累葡萄串，先是黃白色，一夜功夫就變成銀白了。
遠遠看去，一棵棵的槐樹，簡直一座座花山。
你還沒走進它就會聞到槐花散發地濃郁撲鼻地香味。
摘一串放在嘴邊，用舌頭舔舔，甜滋滋的；放在鼻子上聞一聞，心像醉了一般。