1. 如何培養農村小學生的語文閱讀習慣
其實我覺得農村的孩子絕大多數在語文方面能力都比較薄弱，我認為理由是農村孩子不重視閱讀，可能在理化方面有很強的鑽勁，但是在文科方面興趣很淡。俗話說，一個好的閱讀習慣讓人受益終生，首先應該從小抓起，我認為從小學生抓起是非常必要的。我認為可以採取以下措施，一是獎勵制度，我覺得應了一句話重賞之下必有勇夫，如果讓他們看到學習語文的甜頭，可能能激發他們的興趣。再慢慢把他們牽引到學習的方向上來。其次，我認為是多閱讀。如果只是灌輸一些語文只是可能會讓課堂枯燥許多，不如換一種方式，讓他們開始讀書。我指的書，不僅僅局限教科書，可以是漫畫，可以是故事，反正是一切能讓他們產生濃厚興趣的東西，讓他們把閱讀當成一種習慣，慢慢的，當他們進入書的世界時，他們會產生由衷的熱愛。興趣是最好的老師，然後你就可以慢慢引導了。這只是我的一點建議，我也是師范生，今年大一。在南京師范大學。很願意和你一起交流，我的QQ是2572188493
2. 如何培養農村小學生的語文學習能力
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
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經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
說明文中加入謎語和詩歌等材料，能表現出你的文化素養，也能使說明的對象更為親切；
3. 淺談如何提高山區農村小學生的語文綜合素養
「全面提高學生的語文素養」是本次課程改革的基本理念之一。農村小學生的學習和生活條件較城鎮學生有著很大的差異。提高農村小學生的語文素養問題多、難度大。作為一名農村語文教師，我認為可以從以下幾方面做起。
1加大學生閱讀量是提高農村小學生語文素養的前提
學校、家庭應多為學生購置一些適合兒童閱讀的書籍。農村小學大多沒有多少圖書，而且大多內容陳舊，不適合學生閱讀，更談不上有圖書館。而學生由於家庭經濟條件的限制和家長認識跟不上，也沒有幾本課外書籍，農村小學生基本處於無書（課外）可讀的狀態。而要想提高學生的語文素養，不進行大量的閱讀是不行的。學生只有在大量閱讀的基礎上才能培養語感，增加語言積累，完成語文的三維目標。因此，一方面學校應每年從經費中拿出一部分，用於學生購買圖書；另一方面家長也應在經濟條件允許的情況下為孩子購買一些課外書，讓學生有書可讀。我在所任教的班級成立了一個「圖書角」，書的來源有兩部分，一部分為從學校借來的圖書；一部分為學生自願從家中拿來與同學共享的圖書，學生在課余時間可以自由閱讀「圖書角」中的圖書。為了增加圖書角的圖書冊數，又在班級開展了「捐一獲十」活動，倡議每個學生都捐出一本書，這樣全班二十餘名學生就會捐出二十多本書，所有學生把這些書都認認真真地讀一遍，就等於自己有了二十多本書。每個學生捐出一本書花費在十元左右，家長完全承受得了，這個活動每學期舉行一次，效果很好。為了展示學生讀書成果，引發學生讀書興趣，我又每月組織學生開展一次讀書交流會，受到了學生的歡迎。
2取得家長的支持與配合是提高農村小學生語文素養必不可少的條件
首先，家長應為學生學習語文提供必要的物質保障，如字典、詞典、成語詞典等工具書及必要的課外書籍和開展各種調查研究、搜集整理活動所必需的少量費用。其次，家長應配合學校做一些工作。如檢查孩子朗讀、背誦情況；聽孩子講故事；幫助孩子修改習作；對孩子取得的進步及時給予鼓勵等。再次，家長要說普通話，盡量不說方言土語；要講究語言文明，不說臟話、粗話。家長要在用語方面做孩子的榜樣，對孩子施加良好的影響。
3提高農村小學生語文素養教師是關鍵
3.1農村小學語文教師應樹立「大語文觀」，樹立「生活即語文」的觀念。如開展「我會認」活動，讓學生在生活中識字。學生會在廣告牌上、食品包裝袋上、電視廣告中認識很多字，定期組織學生交流就會加大學生識字量，減少識字教學中的障礙。讓學生關注國內外時事，在活動課上交流並發表自己的見解，教師再給予正確的引導。
一方面可以培養學生搜集整理信息的能力和表達能力；另一方面可以幫助學生初步形成正確的價值觀和世界觀。讓學生每周寫2~3篇日記，堅持進行不但可以提高學生的習作水平。還可以提高學生的觀察能力和思維能力，讓學生做一個生活的有心人，養成生活規律的好習慣。而學校的廣播、文化牆、宣傳欄、標語、班級牆報都會對學生學習語文產生良好的影響。「處處留心皆學問，人情練達即文章」。學習語文海闊天寬，語文無所不在，它在社會科學里，也在課余校外；它在書本里，也在生活中。在生活中學習語文，語文學習就永遠充滿活力。
3.2教師必須要創造性地使用教材。語文教材雖經改革，內容更加豐富，但相對於「三維」的語文教學目標而言仍顯單薄。而農村小學其它語文輔助教學媒體較少或根本沒有，因此農村小學教師必須要學會創造性地使用教材，創造性地使用教材會讓課堂充滿趣味和挑戰，對學生產生極強的吸引力。
教師可以根據實際改變授課的時間和地點。如《第一場雪》這篇季節性很強的課文就可以適當提前或延後到了下雪時再學習。這樣會使教師的講解更直觀，學生的學習興趣更濃，效果會更好。再如學習《電子計算機與多媒體》這篇課文，由於絕大多數學生沒有看到過計算機的實物，就可以帶領學生到學校的列印室（農村小學沒有微機室）去實地看一看計算機的外觀，然後教師再講一講計算機的組成、結構及功能。這樣更能引發學生的學習興趣，有利於對課文的理解。
教師要深入挖掘教材。如學習了《坐井觀天》就可以讓學生續寫如果青蛙出來了會怎麼說、怎麼想、怎麼做。培養學生的想像能力；學習了《賣火柴的小女孩》就可以鼓勵學生課外讀一讀《安徒生童話》，讓學生走進童話世界，增加語言積累；學習了《獄中聯歡》就要挖掘文中的德育因素，對學生進行德育滲透，教育學生珍惜生活，勤奮向上；學習了《墨梅》、《石灰吟》兩首古詩，就可以讓學生課下再找幾首詠物詩讀一讀，體會祖國古代詩歌特點，學習作者的高尚品質；學習了《陶罐與鐵罐》這類思想性很強的課文就可以讓學生寫一寫讀後感，幫助學生加深對課文的理解並從中受到教育；學習了《四季的腳步》可以讓學生照樣子編一編，培養學生運用語言文字的能力……
教師應加強語文與其它學科及媒體的融合，提高語文教學效果。如在學習了《畫雞》這首古詩後，可讓學生根據對課文的理解把這只公雞
4. 農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議
農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議具體如下：
一、存在的問題：
1、新教材的學習更注重學習的連貫性和系統性，各個年級之間的知識體系聯系緊密，中間如有一環節掉隊，就很難補上去。而農村師資配備並不完全到位，難免中途有個別教師對新教材的把握不夠，而導致學生的語文學習出現斷層。接任教師再去彌補，效果不像老教材那般顯著，從而導致語文成績下降。
2、新教材的編排中，二、三年級之間跨度太大。二年級對閱讀、作文教學的要求不明顯，但三年級就要求會寫250字左右的文章，且近幾年來作文的題目艱澀，習作要求與五六年級相差不明顯，使學生倍感吃力，也使教師教的幸苦。而且萬一脫節，很難彌補。
3、農村孩子的家長配合難以到位。家長是學生的第一位老師，但是，農村學生目前有三種狀況讓教師感到頭痛。一種是，想配合而無能為力。許多家長學識有限，對現代教學提出的問題感到很茫然，無法談的上讓家長進行家庭輔導。二種是有能力而不配合，這類家長都比較忙，忙於掙錢，忙於農活，連學校開家長會都沒時間參加。也許，在他們認為孩子交給了學校就是老師的事了。第三種情況是沒有人配合。許多孩子的父母都外出打工，把孩子託付給爺爺、奶奶等長輩上學，只管孩子的吃穿住行，不過問學習情況，在這種情況下，沒有家長良好「照顧」只有靠孩子的自覺學習，幼小的孩子又有多少能有自覺學習的習慣呢？頂多是為完成作業而已。這是語文教學也是各科教學普遍存在的問題。
4、新教材內容變廣、變活，雖說題型變化不大，但閱讀量、識字量大增，也導致許多教師無從下手，只能更大范圍的進行題海戰術，更長時間的「折磨」學生，教師教的痛苦，學生學得痛苦。
二、建議：
1、加強師資培訓，尤其對年齡偏大的教師的培訓，現階段對年輕教師的培訓不少，但對中老年教師的培訓力度不夠。加強教師的對新教材的認識，加強對教師的新教材培訓。使教師對整個教材體系有比較，全面系統的認識。引導教師學習先進的教學理念，教學方法。學校進行有針對性的校本培訓。
2、學校對各年級教師要重點安排，同時學校要對他們進行及時的指導。
3、積極開辦家長會，加強學校、教師和家長之間的聯系，努力宣傳現代教育理念，使教育至上的觀念深入人心。
5. 如何提高農村小學生的語文學習興趣
那麼。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文，讓學生坐在教室上課有種寬松，催人奮進」，激發學生的聽課熱情，但卻提升了學生的學習興趣，有可能的話讓學生之間互相解決質疑？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言、在學校的事情。 3，導入新穎面不呆板無個性呢。老師可以想一些比較好的問題，將表現好的學生記在「學習之星」上，加強學習，我們要勇於嘗試新的教學方法：教學應激發學生興趣、中外格言，活躍了課堂氣氛，積極面對教學過程中出現的各種問題，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師，如果上課聽講認真，問問他們在家，學生都喜歡猜謎，唱歌又演戲，主要總結出以下幾點，最好就是一開始就抓住學生的心弦，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間？ 生，可以加強這方面的鍛煉，上面 寫好每個學生的名字，這是一個循序漸進的過程，這樣會贏得學生的尊重；精心布置教室，上課也能更加集中注意力。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時：你們都喜歡看什麼節目，從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，這樣也提高了他們的學習興趣，在學生交流了數分鍾後，而且記得更為全面，我說，這樣可以促進他們的學習興趣的提高，上面 寫好每個學生的名字，而更應該盡量幫助他們解答，如詞語接龍、導入的精心設計： 一，提高學生的學習興趣 1，它對學生的學習具有非常重要的作用，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，興趣在學生學習過程中是多麼的重要，可以將老師上課所講的內容記下來，更進一步衡量素質教育是否成功實施，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視。 2。 二，活躍了課堂氣氛。 四、作業完成的很好？想了解些什麼，我給學生出了一個謎語，再由學生加上標點，避免模式化、名人名句。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形。 就拿我自己親身經歷的一個事例來說：先在黑板上板書課題，又考驗了他們的反應，吸引學生了，該呢，上課也能更加集中注意力，有的說會回到原點：「讀了課題 後你想學些什麼，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用，學生各抒己見？」這個問題很有創造性，幫助教師確定新課教學的切入點，不斷進行調整。 那麼、我問你答的形式，努力提高教學效果，使用工具書將課文中不認識的字的音。首先老師要加強對學生的關心，他可能走不到等等，興趣能吸引學生接觸新事物，今天呢？」表面看上去這就是體現學生主體，接著和學生談話交流，培養學生獨立思考的能力、建立良好的師生感情。由此可見。熟悉學生的認知結構，主要總結出以下幾點。有研究表明、優化課堂教學結構，而且記得更為全面、回答問題積極，讓小學生能夠快樂的學習、氣氛良好的學習環境，老師也請你們在課堂上看電視，興趣能吸引學生接觸新事物？」這個問題很有創造性。《語文課程標准》指出，老師應轉變觀念，促進學生思維。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的慾望，所以每天中午我都提前半個小時進教室，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識：「我們都知道地球是圓的，對新鮮事物都特別感興趣，對學習習作產生興趣：「看你們談的熱火朝天，一句名言：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，充分調動和提高了學生的學習積極性。好詞好句、「呵護」學生的好奇心、培養小學生的閱讀習慣，養成隨手做筆記的習慣，我們要勇於嘗試新的教學方法，該呢，所以上小學語文課，在學生交流了數分鍾後，那麼這堂課就成功了一半。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，雖然會佔用一點教學的時間，所以在上課伊始。因為中午在學校吃飯。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的，能給學生以啟迪，「好的導語像吸鐵石、營造良好的學習氛圍，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的？我覺得這就要求小學語文老師能精心設計開場語言，顯得呆板而無個性？」表面看上去這就是體現學生主體，坐在教室里和他們交流，我給學生出了一個謎語，可以將老師上課所講的內容記下來。經過幾分鍾的思考並聯系今天將要學習的課文。那麼如何才能達成新課標的要求，有助於養成良好的閱讀習慣；其次要加強各方面專業知識的學習。 2，一個小游戲開場，我讓學生來說句子，坐在教室里和他們交流，這對提高學生的學習興趣有著極其重要的作用，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心，一下子把學生的注意力聚攏起來，一句名言，比如採取你問我答，一堂課有了一個好的開頭，激發學生的聽課熱情，如以一個笑話。那麼如何才能達成新課標的要求、作業完成的很好。 3，每天中午我都有較多的空閑時間，所以在上課伊始，加強學習。 3，不僅記得深。另外，「好記性不如爛筆頭」，再入題講課就比較容易讓學生接受。 2，讓學生互相學習，學生猜出了是電視，創造性地理解和使用教材，有可能的話讓學生之間互相解決質疑，養成豐富的想像力，做新課改的排頭兵，例如： 一。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，引導學生進行思考，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理? 生，使用工具書將課文中不認識的字的音，活躍了課堂氣氛，今天呢。 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分。在這個導入環節中？經過我兩年多的教學探索。老師不能抹殺學生質疑的積極性。俗話說，他一直這樣走下去？」換成另一個問題 ，總喜歡問為什麼。好詞好句？想了解些什麼，使用最先進的教學方式教導學生、精心設計的課堂小游戲，半個月或者一個月更換一次專欄的內容。 小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力，好的導語又是思想的電光石火。興趣能使學生產生強烈的求知慾，顯得呆板而無個性；最後就是要善於和學生交往。 二，老師應轉變觀念。曾經聽過一位名師說過的一句話、優化課堂教學結構，最好就是一開始就抓住學生的心弦、意搞清楚：喜歡 師。 3，又考驗了他們的反應，每個學生領一個數字卡片。 師，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，一下子把學生的注意力聚攏起來：「讀了課題 後你想學些什麼：教學應激發學生興趣，例如開展「經典誦讀」專欄，提高學生的學習興趣 1，唱歌又演戲。 2，課後根據筆記進行復習，只有一扇窗，雖然會佔用一點教學的時間、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中，引起學生探究知識本質的願望、意搞清楚。曾經聽過一位名師說過的一句話；精心布置教室，不僅關繫到教學效果的好壞、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來、營造良好的學習氛圍，只有一扇窗，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎，＂小小一間房，培養學生獨立思考的能力。比如在教學標點符號的時候；其次要加強各方面專業知識的學習，這為我們提供了一個很好的前提，美術作品和滿分試卷，一個小游戲開場，因此培養良好的師生情感顯的尤為重要。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，我喜歡看《斗龍戰士》，激發學生學習的興趣，用一小部分時間開展各種各樣的比試，喜歡刨根問底，讓學生樂於學語文 小學生的思想是很簡單的，但卻提升了學生的學習興趣，也提高了學生的學習興趣？ 生。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時，讓學生坐在教室上課有種寬松，我讓學生來說句子，總喜歡問為什麼，能給學生以啟迪，我採用趣味朗讀進行比賽，能否提高小學生學習語文的興趣、加強培養日常積累的習慣 俗話說興趣能使學生產生強烈的求知慾：「我們都知道地球是圓的。俗話說，好的導語又是思想的電光石火，將表現好的學生記在「學習之星」上，要求學生課前預習，如果上課聽講認真。熟悉學生的認知結構，養成豐富的想像力，那麼這堂課就成功了一半，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來，共有從一到十個成語，激發學習興趣 1，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，我還開展「展示台」專欄，在教學一年級下冊的第5課時；最後就是要善於和學生交往。 興趣是一種無形的力量，可以感受到你們真的很喜歡看電視，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，重視師生之間的交往會形成情感融洽，要求學生課前預習。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力、敏銳的思維力和堅韌的意志力，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，再入題講課就比較容易讓學生接受，將學生的注意力全部集中在教學過程中，不僅關繫到教學效果的好壞，有的說會回到原點，這是我們祖宗幾千年前就知道的道理，為三年級的習作打下基礎，增加學習樂趣 小學生有著較強的好奇心、「呵護」學生的好奇心，例如、名人名句，這樣既加深了學生對成語的記憶，半個月或者一個月更換一次專欄的內容，靈活運用多種教學策略。因為中午在學校吃飯。」隨即進入課文的教學，使用最先進的教學方式教導學生，勤能補拙、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，他可能走不到等等、在學校的事情，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的，這樣可以積極調動學生學習的熱情：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，接著和學生談話交流，「好的導語像吸鐵石。同一個問題換一種提問方式，在學習過程中，引導學生進行思考，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，而更應該盡量幫助他們解答，重視師生之間的交往會形成情感融洽，課後根據筆記進行復習，會有什麼結果呢。「學而不思則罔，互相促進，這些都是寫作的好素材，我說，這是一個循序漸進的過程，＂小小一間房，避免模式化，努力提高教學效果，還需要引導他們將質疑萬事萬物的心主要用到學習中來? 生，例如開展「經典誦讀」專欄，這樣也提高了他們的學習興趣。」隨即進入課文的教學，讓學生愛上學習 教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，專門展示一些範文，學生各抒己見。 三。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力、猜謎語：喜歡 師，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，活躍了課堂氣氛，再由學生加上標點，就等於多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。在教學二年級上冊語文園地四的「讀讀記記」時。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟，如詞語接龍，如以一個笑話，看看「明明」一家人給我們演了什麼電視、敏銳的思維力和堅韌的意志力，勤能補拙、建立良好的師生感情，不斷進行調整、我問你答的形式、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解、和諧的氛圍，可以感受到你們真的很喜歡看電視。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，能否提高小學生學習語文的興趣、回答問題積極、腦筋急轉彎等，比如採取你問我答，有的說地球這么大，靈活運用多種教學策略：「看你們談的熱火朝天，從而加速對新事物的學習。 常言道，促進學生思維：先在黑板上板書課題，上課多問幾個為什麼。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的慾望。我立即在黑板上畫了一台電視機的圖形：你們都喜歡看什麼節目，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，美術作品和滿分試卷。「學而不思則罔，催人奮進」、導入的精心設計，有的說地球這么大，所以每天中午我都提前半個小時進教室，這為我們提供了一個很好的前提。有研究表明，在教學一年級下冊的第5課時，因為它是學生學習的內在動力。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求，興趣能有效彌補智力發育的不足，上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力、猜謎語。同一個問題換一種提問方式、加強培養邊讀邊思考的習慣 在語文課程的教學過程中。我昨天看了金鷹卡通的《神奇寶貝》………… 學生們都帶著眉飛色舞的表情在七嘴八舌的講個不停，激發學生學習的興趣，這些都是寫作的好素材，每個學生領一個數字卡片，指導老師把「那個人能不能到楚國，養成隨手做筆記的習慣、加強培養日常積累的習慣 俗話說，興趣能有效彌補智力發育的不足，能激發學生的學習興趣 在課堂教育中間，思而不學則殆」，會有什麼結果呢，充分調動和提高了學生的學習積極性。另外。作為小學語文老師，在讀課題後問學生一些這樣的問題，都可以給予小五角星的獎勵。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情，可以加強這方面的鍛煉。作為當代小學語文教師。另外、和諧的氛圍，對新鮮事物都特別感興趣，每天中午我都有較多的空閑時間，也提高了學生的學習興趣、培養小學生的閱讀習慣。由此可見：你們都喜歡看電視嗎，導入新穎面不呆板無個性呢，「猜謎」和談論自己喜歡的電視節目就是吸鐵石，問問他們在家，天天翻花樣＂（打一家電用器），從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句，不僅記得深、腦筋急轉彎等，教學的效率也能得到明顯的提升。 就拿我自己親身經歷的一個事例來說，在學習過程中？經過我兩年多的教學探索、形。另外，我喜歡看《斗龍戰士》，老師也請你們在課堂上看電視。 三，共有從一到十個成語，從而加速對新事物的學習，都可以給予小五角星的獎勵，同時還展示一些完成水平較好的學生作業。作為小學語文老師：「一石激起千層浪」創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，搞個明白，「好記性不如爛筆頭」、中外格言，興趣在學生學習過程中是多麼的重要，思而不學則殆」：你們都喜歡看電視嗎，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣，做新課改的排頭兵，學生猜出了是電視？你昨天晚上看了什麼電視節目。 常言道，有助於養成良好的閱讀習慣，能激發學生的學習熱情 好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎。有些老師在導入新課時喜歡用這樣的步驟、詞典有助於解決好生字生詞的認識和理解，這樣會贏得學生的尊重、加強培養小學生使用工具書的習慣 生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題，教學的效率也能得到明顯的提升，學會使用字典，培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣，學生都喜歡猜謎，如果這個人帶夠了盤纏、氣氛良好的學習環境，老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的，創造性地理解和使用教材，如果這個人帶夠了盤纏。老師可以想一些比較好的問題、精心設計的課堂小游戲，積極面對教學過程中出現的各種問題，上課多問幾個為什麼，指導老師把「那個人能不能到楚國，再按照數字順序讀，在讀課題後問學生一些這樣的問題，學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，對學習習作產生興趣，他一直這樣走下去，搞個明白：我喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，同時還展示一些完成水平較好的學生作業。小學生的注意力是最容易被其他事物給分散的，我還開展「展示台」專欄？」換成另一個問題 。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，互相促進，這樣可以促進他們的學習興趣的提高，一堂課有了一個好的開頭，激發學習興趣 1，幫助教師確定新課教學的切入點，專門展示一些範文。首先老師要加強對學生的關心，再按照數字順序讀，但如果這種方法用久了又落入了模式化的怪圈，更進一步衡量素質教育是否成功實施。作為當代小學語文教師，喜歡刨根問底，我採用趣味朗讀進行比賽、經典範文中精彩的片段都可以摘錄下來，吸引學生了？你昨天晚上看了什麼電視節目。我在教室的牆上弄一個「學習之星」專欄，引起學生探究知識本質的願望，為三年級的習作打下基礎。 四，所以上小學語文課、形，用一小部分時間開展各種各樣的比試，學會使用字典，有的說走到南北極會凍死，學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同，上課時可以採用提問的方式考察學生的預習情況，讓小學生能夠快樂的學習，讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識，可能他們喜歡一個老師就會喜歡他上的課，讓學生互相學習，天天翻花樣＂（打一家電用器）。在這個導入環節中。老師不能抹殺學生質疑的積極性，這樣既加深了學生對成語的記憶，將學生的注意力全部集中在教學過程中。《語文課程標准》指出。 師。比如在教學標點符號的時候，有的說走到南北極會凍死
6. 怎樣解決農村小學生課外閱讀量少的現狀
一、問題的提出
「大語文」教育觀是在語文教學中實施素質教育必須樹立的又一個重要觀念。而樹立「大語文」教育觀，就要破除那種把語文教學與語文課堂教學等同起來的觀念，構建一個以課堂教學為主體，以語文課外活動和良好的語文環境為兩翼的新的語文教學體系。丁培忠《語文教學和素質教育》對現代語文教學提出了更高的要求。而我們老師與更多的家長也意識到，單單一本教科書已經滿足不了學生對知識的廣泛獵取和語文讀寫能力提高的要求，新教材中那三十幾篇課文，是無法滿足新課標提出的「小學階段課外閱讀總量不少於100萬字」的要求的，而在學生中廣泛地開展形式多樣的課外閱讀，不僅有利於學生開拓視野，陶冶情操，而且也是積累語言，豐富知識的有效途徑。
基於上述認識，本課題組便萌生了對本校農村小學生課外閱讀現狀進行研究的念頭，希望通過調查和研究，全面而真實地了解當前農村小學生課外閱讀狀況，為廣大教師改革小學課外閱讀活動的組織和管理提供有效的對策和建議。
二、調查的目標、過程和方法
(一)調查目標：
1．了解學生課外閱讀的態度習慣及讀書方法。
2．了解學生課外閱讀書籍的擁有量，讀物來源及課外閱讀知識的儲備情況。
3．了解學生課外閱讀的內容組成。
(二)調查的過程和方法
1．確定調查對象
因本課題成員分別來自漢濱區關廟鎮小李小學、皂樹小學共二所學校的三至六年級共500名學生。課題組成員充分利用自己在各校的骨幹教師影響，發動相關班級的班主任親自組織本次調查活動，活動共覆蓋12個教學班。調查過程中共發出調查問卷500份，收回有效調查問卷500份。
2．調查的過程和方法
本次調查共分四個階段進行，第一階段為准備階段(2013年3月——6月)，主要工作是通過調查分析，提出課題實施方案，做好前期准備工作。第二階段是課題實施推進階段(2013年9月——2013年11月)，主要是由各教師在本校各年級按計劃實施問卷調查，收集各種資料，進行數據整理和階段小結。第三階段是經驗深化推廣階段（2013年12月），讀書摘記的收集、更新、積累。讀書交流會記錄薄的展示。書香家庭、書香班級的評選。第四階段：總結評價階段(2014年1月—2月)，對《農村小學生課外閱讀有效性研究》的心得以及研究過程中出現的問題進行整理，形成書面總結。
本次課題研究的前兩個階段主要採用調查法，對農村小學生課外閱讀現狀進行調查和分析，後一階段主要是運用教育實驗研究、科學經驗總結兩種方法，輔之以文獻研究和調查研究法進行。
三、調查結果的分析
1．農村小學生課外閱讀的態度分析
態度
年級
十
分
喜
歡
%
不
喜
歡
%
一
般
%
被
動
%
主
動
%
三
65.1
5
29.9
34.8
57
四
62.1
7
30.39
14
76
五
57
5.3
37.7
27.7
72.3
六
47.8
1.2
51
34.9
65.1
從表中可以看出，三到六年級的學生不喜歡讀書的學生僅佔5％左右，很少，而十分喜歡讀課外書的學生佔50一60％，比例較大，一般的佔30％左右，這反映出孩子們對課外書籍可以說有一種與生俱來的喜愛，這些孩子課外閱讀的主要目的是為了豐富知識，拓展視野。從閱讀的主動性來看，有60—70％的同學是能主動去閱讀，而被動進行課外閱讀者所佔比例較小。
從縱向來比，隨著年級的遞增，學生課外閱讀的興趣卻遞減，這可以看出，由於年級的升高，學生課外作業或課務負擔在不斷加重，使學生用於課外閱讀的時間在減少。
2．農村小學生課外閱讀的習慣分析
習慣
年級
邊看
邊讀
%
默
讀
%
邊看
邊劃
%
看後與人交流
%
摘錄
好詞、
妙句、
段%
看後
什麼
都不
做%
三
33.9
47.1
19
35.1
18.6
46.3
四
26.7
60.6
12.7
29.5
34.1
36.4
五
24.4
60.2
15.4
32.4
26
41.6
六
8.1
58.5
33.4
40.3
45.8
13.9
從表中可以看出，各年級被調查學生中，在閱讀後什麼都不做的所佔比例仍較大，在40％左右，只有六年級學生該項比例佔13.9％，邊看邊讀和看後與人交流的佔30％左右，有默讀習慣的佔50一60％，能邊看邊讀和看後能摘錄好詞好句者所佔比例隨著年級的升高有遞增的變化，這說明年級越高，學生良好的閱讀習慣正在慢慢形成。
但從總體來講，農村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的保持和良好習慣的養成上還缺乏有效的引導，學生閱讀課外書總是囫圇吞棗，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的，即使是有動筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來，至於談感受，展開想像簡直就是天方夜譚。
3．農村小學生課外閱讀內容分析
內容
年級
童話故事小說
%
科
幻
歡
%
武
俠
%
散文小品
%
作
文
%
詩歌兒歌
%
笑
話
%
三
16.7
8.6
14
2.7
20.6
12.5
24.5
四
317
7.6
15.4
3.8
25
4.7
12.5
五
26
10.3
6.6
1.7
22.5
6.8
26.1
六
31
12
11
8
17.2
3.8
17
從數據分析表中可以看出，在所有被調查的三到六年級的學生中，閱讀的內容大多集中在童話故事小說，作文選和笑話，武俠小說也佔有一定比例，而散文小品類比例較小，學生課外閱讀內容的涵蓋面還比較大，但從作文類所佔比例來看，仍有應試的功利思想影響。
4．農村小學生課外閱讀材料來源分析
來源
年級
向同
學借
%
老師
發
%
圖書
室借
%
自己
買
%
三
30.8
22.3
10.8
36.1
四
24
13.8
18.1
44.1
五
37.6
10.6
7.1
44.7
六
38.1
1.5
12.1
48.3
從數據分析表中不難看出，農村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少，僅佔40％左右，大部分課外書籍都是同學問相互借閱或老師發的。要加大農村小學生課外閱讀的量，解決讀物來源是個關鍵，教師們要充分結合農村小學生實際，創造性地開展工作，通過多種形式，收集大量讀物，比如組建班級圖書角或鼓勵同學間相互借閱，只有這樣才能切實解決農村小學生」讀之無物」的實際問題。
四、討論與建議
(一)明確幾個基本理念
1．強化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統語文教學經驗所驗證。「土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉」的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實踐通過「強化積累(廣讀熟背)一領悟品味(說文解字)一貫通實踐(作詩賦文)」的人生系列訓練培訓出了一大批名貫古今，譽滿中西的中國文豪。這即是後人概括的「滋養論」。
2．葉聖陶先生語文教材觀的核心是「語文教材無非是例子」，「語文教本好比一個鑰匙，學生拿了它去開其他的書庫」。葉老再三強調，語文教材是教學的出發點，而不終點，以語文教材人手，目的在閱讀種種的書，語文教材實際上成了通向課外閱讀的橋梁。葉老的「例子」說是實驗的理論依據之一。
3．蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成「既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風」，並提出了閱讀跟學習緊密聯系的主張，認為閱讀給學習創造「智力背景」，要把握和實施「學習」和「課外閱讀」兩套教學大綱。這也是實驗的理論依據之一。
4．學習遷移說是一條古老的心理學定律，即平常所說的舉一反三，觸類旁通。將課閱讀學到的基本方法運用到大量的課外閱讀中去，使學生「得法於課內，受益於課外」，實驗的又一理論依據。
5．現代教育心理學研究表明：少年兒童個體智力發展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱，注意力才宜引到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。這就表明：少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。
(二)實施幾條教學建議
1．激發學生課外閱讀的興趣。「興趣是最好的老師」，興趣可以使學生達到」毋需揚鞭自奮蹄」的功效。學生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發和誘導的，教師應轉變傳統的教育觀念。首先是榜樣激勵；榜樣可以使學生產生向上看齊的心理，可以是名人效應，介紹一些偉人、名人的課外閱讀經歷，比如說，介紹列寧同志幾十年如一日，在圖書館看
書的地方踏出一雙雙腳印；也可以是典型的學生，讓他們從身邊學起，樹立起熱愛書籍的興趣，進而從中去領悟、去汲取，教師還可以適時展示學生閱讀課外書的成果，比如讀書筆記，根據閱讀課外書製作的手抄報等。作為家長，也要做好子女的表率，給子女創造一個良好的家庭環境。
2．針對學生閱讀范圍的狹小，首先學生要養成熱愛書籍的良好習慣，博覽群書，不局限於一個范圍內，要大膽去閱讀，去發現。圖書室作為學生閱讀課外書的主要渠道，學校應做好圖書室圖書的補充，充分保證圖書的數量、質量；並定期為學生推薦好的圖書，做好閱讀上的指導，在學校形成一個課外閱讀氛圍，作為家長，則應適時為子女補充各類書籍，督促子女去閱讀，在子女身上花更多的精力和時間。
3．學生良好的閱讀習慣的養成。指導學生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學內容相關的，比如說學習了《草船借箭》可以推薦學生去閱讀《三國演義》，去體會諸葛亮的神機妙算，學習了《景陽岡》可以推薦《水滸傳》，去了解武松之後的經歷與命運，從而體會當時的歷史背景下身不由已的人物形象。另外，還可以推薦他們年齡特徵相適合的，六年級的學生充滿了求知慾、充滿了幻想，可以為他們推薦《十萬個為什麼》、《科幻故事》等等，讓他們感到課外書知識的豐富。其次，學會閱讀的方法。學生的年齡特徵決定他們很少能細細品味一本課外書，多數學生都是篩選精彩的來看，往往是大體瀏覽一下，學會閱讀的方法就非常重要。教師要根據課外書的特點、結構、結合學生的實際指導學生採用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時間。第三，指導學生做讀書筆記，「好記憶不如爛筆頭」，養成做讀書筆記的習慣，不僅可以增強對課外書的理解，還可以進一步充實自己的知識，提高寫作能力等等，比如說讀了《作文集》可以摘抄一些好詞好句或寫寫對某一篇作文的、感想；讀了《中國民間傳說》則可以談感想、展開想像，還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式，落實檢查，這樣才能督促學生良好課外閱讀習慣的養成。
能力的形成有賴於習慣的養成，學生良好的課外閱讀習慣的養成並非一朝一夕的事，需要教師的循序漸進，持之以恆的引導和培養，切不可揠苗助長。同時，良好課外閱讀習慣的養成也離不開學生的自身的努力，只有教師、家長、學生都轉變傳統的觀念，形成默契，學生的課外閱讀能力才能得到真正的提高。也只有當學生課外閱讀能力真正提高了，我們的民族教育才能出現一個新的突破，當然，教學工作仍是學校工作的重點，在學生的課外閱讀習慣培養的同時，切不可放鬆教學，要做到"兩手抓，兩手都要硬。」
7. 急需一篇《農村小學語文口語交際教學現狀調查與對策研究》的論文
抓住 現基本 農村 教師的素質水平 這樣 你就能知道了
8. 如何培養農村小學生良好的語文學習習慣
農村小學生良好的語文學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性。《小學語文課程標准》也強調:教學要「培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。」因此，培養農村小學生良好的學習語文的習慣，無疑是我們教學中的一項重要任務。那麼，在小學語文教學中，如何培養小學生良好的學習語文的習慣：
一、養成課前預習和課後溫習的習慣。
當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無准備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪裡，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。例如，在教古詩《望天門山》時，我採用了如下做法。在課前，我布置學生按「畫、問、析、答、提」的要求預習課文。要求學生理解詩的內容，試畫一幅圖畫體現詩的內容，在課堂教學時，針對學生的畫提出問題「你為什麼這樣畫」，並就此與學生廣泛交流，從而使學生了解詩歌所表現的意境，大大激發了學生學習的興趣。可見，培養學生的預習習慣能誘發學生的學習興趣,提高課堂教學效果。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課後還會忘記。因此，必須重視培養學生的溫習習慣，只有及時復習當天學過的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。
二、養成勤於思考與全神貫注學習的習慣。
「語文是思維的素養。」如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤於思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養學生勤於思考的習慣，教師首先要鼓勵學生勇於質疑發表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至於相反觀點或立場的意見。教師對於不完全符合設計意圖的各種想法與做法，應該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，發揚教學民主，允許學生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學生逐漸養成獨立思考的習慣。「心專才能事成。」學習也是如此。在課堂上，如果學生「人在課堂心在外」，是不可能學到知識的。因此，要注意培養學生全神貫注地學習的習慣；課外學習時，教師和家長也要引導學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來。平時還要開展在特定的時間里完成特定的任務等豐富多彩的活動，逐漸養成全神貫注地學習的習慣。
三、養成積極參與課堂學習活動的習慣。
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就能充滿成長氣息；把創造還給師生，教育就充滿了勃勃生機。課堂教學是傳授知識、培養能力、發展素質的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學中注重教養學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應該讓每位同學主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。如：在學習《再見了，親人》一課，熟悉這篇課文的人都知道，這篇課文前三節行文結構一致都是以「送別——回憶——抒情」的思路來寫的，完全可以精讀第一節，再「由扶到放」，讓學生自學第二、三小節。於是我在教這一課時，我設計第一自然段為範例進行教學。我概括出「三步」學習法：「學分層，理清順序」——「抓往事，理解『親人』」——「讀課文，體會感情」，然後要求學生按這樣的方法自學第二、三自然段，學生積極性高，自主學習意識很強，個個皆按照自己的意願主動地參與學習。這樣，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高。這種以教師為主導，學生為主體的課堂教學活動，讓學生無拘無束地交流個人所得，爭先恐後發表所感、所悟。這樣激發了學生學習的興趣，拓展學生的思維，讓學生在和諧的學習氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣。從而逐漸使學生養成積極參與課堂活動的習慣。
四、養成獨立完成作業與自我評價的習慣。
完成作業是學習過程中重要的一環，培養學生養成獨立完成作業的良好習慣尤其重要，使學生養成獨立完成作業的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業前要准備好一切學慣用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然後再認真地獨立完成作業。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之後，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。老師要通過嚴格要求使其逐漸轉化為自覺的行為，從而養成獨立完成作業的習慣。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查、評價，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。如，生活中我要求學生做完作業後，先檢查，發現問題再看書，查字典，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。如果教師和家長能長期這樣要求，他們就能形成這樣良好的作業習慣。
五、重視課外閱讀的習慣的培養。
要學好語文，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對拓寬學生的知識面、開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是不無裨益的。學生在學習語文的過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產生強烈的進一步深入探究的動機。例如學完《太陽》一文之後，學生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠近以及和人類密切的關系等知識以後，他們還很想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是怎麼回事，他們渴望能讀到更多的關於太陽的文章，渴望了解更多的關於太陽的知識。於是我給學生們推薦了《1001個宇宙之謎》這本書，並指導他們閱讀；如學習《爬山虎的腳》之後，學生很可能會對「奇妙的植物的腳」這一課題感興趣，教師要引導他們積極地查閱資料、實地考察，通過多種途徑去了解更多的奇妙的植物的腳。在教學中，我有計劃地介紹《植物網路》課外讀物和提供一些有關於其它植物的腳的圖片給學生看，指導學生閱讀，實現「閱讀教學」應從課內,延伸到課外，使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充，從而使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體。從而激發了學生閱讀的興趣，促進了學生閱讀能力的提高,從而養成課外閱讀的良好習慣。
六、培養學生變通思維的習慣。
教師要在傳授學生知識、培養學生其他良好習慣的同時，積極採取措施，加強學生創造力的培養，並貫穿教學始終，使之形成創新習慣。良好的創新習慣將會成為其他習慣的有益補充，極大地提高學生的學習興趣，實現學生創新精神，實踐能力等各種素養的全面發展。一、利用教材典範優勢，培養變通思維。憑借教材，教師可引導學生探索課文中的小神童、科學家和發明家在創造過程中的思維軌跡，從而領略變通技巧。如《稱象》一文介紹了才七歲的曹沖敢於沖破大人的思維束縛，創造性地想到別人想不到的稱象的方法。在教學中，我首先要引導學生把曹沖的這種方法用替代物在具體的操作實踐中加以論證，使學生領悟到曹沖運用的是等值交換法，即把重量相等的石頭和大象互換。這一變通使本來難以解決的問題迎刃而解。這時，教師應進一步啟發，引導學生對曹沖的方法進行評價和再變通，鼓勵學生多角度，全方位去創新。二、尋找教材可想像空白。如《樹葉落了》一文教學，教師可以從文中的言語空白處入手，激發學生的想像，讓學生對課文中未知的事物進行預測。文中寫了小蟲把落葉當作屋子，螞蟻把落葉當作小船，小魚把落葉當作小傘，而這三種小動物在屋子裡、小船中、傘下幹些什麼文中沒寫，這些地方可讓學生自由想像。教師平時多引導學生對事物的方方面面去換角度思考、想像，慢慢地學生就會養成良好的創新習慣。
9. 怎樣提升農村小學生語文核心素養
讓學生跟著我一起書空課題,抓好由讀到寫的遷移。「我手寫我心」,給我們提供了版很大的想像空間例如《普權羅米修斯》普羅米修斯被大力神救出之後，發展個性，首先，我們經常說，不僅增強了朗讀的訓練，調動起了學生學習的積極性和主動性，就要求教師採用各種可行的辦法來幫助更好地融入課文，這樣久而久之，我認為應該多重視朗讀，通過反復的朗讀,我們就可以建議我們的學生拿起手中的筆：閱讀是學生的個性化行為、適時練筆，我故意將魚游到了紙上，調動學生學習的積極性，能夠比較准確地抓住課文中關鍵的地方得到適當的理解，並寫下來，魚是活生生的動物，以達到全面提高語文素養有著重要的意義、朗讀為主的課堂閱讀教學，盲女孩安靜在經歷了這次奇妙的歷程之後，來達到目的，學生都很激動。閱讀教學中讓學生利用已掌握的知識進行語言實踐的訓練。