⑴ 人教版初二語文上冊第五單元知識總結
1、說明文分類： 事物性說明文《蘇州園林》 按對象 事理性說明文：《花兒為什麼這樣紅》《死海不死》； 文藝性說明文 按語言 平實說明文 2、說明順序： 時間順序（按時間先後進行說明） 空間順序（由遠及近，由內到外，由上到下，由左到右等）； 邏輯順序（由表及裡，由果到因，由淺到深等）。 3、說明方法及作用： ※ 舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。 ※ 列數字：有些事物便於從數量上說明特徵，用一些數字說明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。 ※ 分類別：是按照一定標准對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。 ※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明（如統籌方法是一種按排工作進程的數學方法）用A是 的B或 的B，叫A。 ※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特徵作一般性解說。 ※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特徵。 ※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特徵，增強說明的形象性和生動性。 ※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，說明更直接，更具體。 ※ 引資料：包括經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等，使說明內容更充實具體。 ※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進行描繪，相當於記敘文中的描寫。 4、體會語言的准確性。 准確：要求運用准確的語言介紹事物的特徵遣詞造句實事求是，恰如其分，不模稜兩可，不誇張。主要體現在狀語和定語進行修飾和限制上。如「《水經注》里提到的旅人橋大約建成於公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。」中的「大約」「可能」之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。 2222、、、、知識掌握要點知識掌握要點知識掌握要點知識掌握要點：：：： (1)本單元的四篇課文，都屬於說明事理的文章。這類文章著重說明事物的本質特徵，分析事物的因果關系，提示事物的發展規律。學習本單元的說明文，不僅要了解有關生物、環境等方面的科學知識，還應初步了解：說明事理要抓住事物的本質特徵、因果關系加以說明，這樣才能揭示事物的發展規律。 (2) 增強環保意識，引發學生思考祖國和人類的未來，進而樹立正確的環境觀。 (3)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，並從多角度說明事理的方法。 (4)學習通過解釋性的表達方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。
⑵ 人教版五年級上冊語文書第五單元讀讀寫寫
諧音 外甥 錐子 喇叭 琵琶 枇杷 簫管 縣官 拴住 捻繩 講述 阻礙 倉頡 足跡 均勻 模仿 創造專 黍稷 議論 鷹隼 鴻鵠屬 迂迴 綿延 誕生 來歷 剖成 薄皮 蟲蛀 連綴 擱板 支撐 陳放 安放 典範 遵守 引申 刪改 葯渣 轟動 天下 酷好 彝器 銘文造詣 葯鋪 刻痕 殷商 研究 領域 檢查 廢品 篆書 隸書 流暢 端莊 奔放 嬉戲 愉悅舒展 僵硬 獨特 風韻 沉墜 瞬間 幽深 浩瀚 馳騁 瑰寶 魅力 情緒 徜徉 迷醉 鍾情 珍愛 軀干 國子監 小屯村 鳳舞龍翔 不受拘束 凝滑如脂 七嘴八舌 肅然起敬 橫豎 撇捺 放縱 修長 緊湊 井然有序 恭恭敬敬 口角紛爭 飄洋過海 付之東流 抑揚頓挫