1. 小學信息技術課論文：淺析如何上好小學信息技術課
信息技術是新課程改革之後開設的一門課程，隨著科學技術的迅猛發展和課程改革的不斷深化，該課程顯得日漸重要。信息技術課是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須具有一定的實踐能力，必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。但「學生對計算機的興趣永遠要比對教師的興趣要高」，教師怎樣才能將學生的學習興趣吸引過來就成了最大問題。通過幾年的教學實踐，就如何上好信息技術課，我獲得以下幾點體會：
一、任務驅動，激發學生的學習興趣
「任務驅動」讓學生的學習目標十分明確，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。在一堂課的開始，教師要精心設計一些作品，讓學生自己試著完成，然後根據他們的操作結果，有針對性地進行補充講解。比如，學習Word圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文並茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞等不同的格式，讓學生根據自己的個性追求自主選擇喜歡的樣式，對給定的圖文進行混排。如我所想，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對於我補充的內容，他們也能既快又牢固地掌握，在交流評比中，學生更好地完善了作品內容。
二、鼓勵創新，放手讓學生大膽地嘗試
學生創新能力的培養是信息技術課的一項重要內容。教學中，教師要創設情境，提供機會讓學生大膽嘗試，只要敢於嘗試，就是成功。例如，我在教學製作賀卡這節課上，沒有限定賀卡的形式和內容，僅僅提供完成任務所需的素材，這就為學生發揮想像力和自由創作留下了創新的空間。學生展開想像的翅膀，大膽創新，大膽設計，從學生內容豐富、形式多樣、沒有雷同的作品中，反映出他們不僅掌握了內容和方法，而且在很多操作細節上還能舉一反三、靈活變化、自由發揮，真正實現教師「授之以漁」，鼓勵學生大膽創新的教學目標。
三、營造氛圍，讓學生保持樂觀飽滿的情趣
信息技術教學中，由於學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。例如，在教學《指法》一課時，我讓學生通過指法軟體進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。我利用學生的好勝心、自尊感強的特點，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性，同時，還進行了指法游戲的比賽等形式進行練習，緊扣學生心弦，讓他們在玩中練、練中學。下課後，有的學生還說：「下節課我一定要超過他……」更有學生說：「老師，我要和你比……」對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓「小老師」指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到教師鼓勵、贊揚的話語，學生的臉上露出開心的笑容。
四、小組合作，縮小個體之間的差異
學生是課堂上的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。「思維是從疑問和驚奇開始的。」小學生好奇心強，持久性差。課堂上，如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂教學時，應當多考慮小學生的特點，做到各方面的合作，即師生間合作、學生間合作。這樣，課堂上學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；還可以學生之間相互協作，取長補短，實現組與組之間資源共享。
五、因材施教，進行分層次學習
由於學生家庭背景不同，有的學生家中有計算機，可能上機機會多一些，反之則少一些。加之學生知識基礎等方面的不同，造成學生之間總存在著些許差異。因此，在教學中教師應根據學生的實際情況，以「任務驅動法」為前提，實施分層教學。在課堂上提出基本任務與擴展任務，要求不同學生完成不同的目標，量體裁衣，因人而異。由於目標要求的不同，就激發了不同學生參與學習的積極性與主動性，每個學生都能充分發揮潛能，張揚個性。伴著愉悅的心情，懷著追求成功的喜悅，順利地完成每節課的學習任務，大大地提高了信息技術教學效果。
六、游戲激勵，增強學生對計算機的喜愛之情
小學生對於游戲和上網的喜愛程度很深，如果教師在計算機課上強行禁止，會使學生反感。面對這種現象，我不打擊、不遏制，而是適時以小游戲激勵學生，增強學生對計算機的喜愛之情。同時，我也不失時機地向學生滲透「玩游戲更高的層次是製造游戲」的觀念，激勵學生增強信心，動腦、動手去創造游戲軟體，以此增強學生對計算機這門課程的熱愛。
總之，信息技術已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術已經成為現代素質教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，根據課程本身的特徵，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純地「玩」，而是帶有目的性地學習，從而使學生能夠學到計算機的實用知識和技能，形成良好的信息素養。
2. 小學信息技術論文
淺談計算機教學在小學教育中的作用
對於現代的小學教育，學生已開始不滿足於「知識=書本+粉筆+嘴巴」 的教學模式，隨著小學生心理發展、生理發展期的提前，現代科學環境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計算機教學的引入正好順應了這種時代發展的趨勢，它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起，將「知識=書本+粉筆+嘴巴」更新成為「知識=書本+電教+嘴巴」，滿足了小學教育乃至於現代教育的要求。
一、計算機教學可以彌補教學器材的不足。增強小學教學中形象化成分。順應小學生心理思維的發展規律。
伴隨著教育的發展，學生知識面的不斷擴大，教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發展緩慢這一特殊群體的小學教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學生在內心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關鍵，很難在很短的時間、較小的校園范圍內找到合適的答案。而能讓學生比較形象了解的實物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達知識的過程中往往會出現因教學資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點，造成教師與學生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學需要，解決這一問題，它通過網上傳輸獲取教學中的所需資料，有力的彌補了教學器材數量與質量的不足，提供了豐富的教輔工具，並且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學手段，系統全面的傳輸知識信息。更重要的是，小學生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴於教師課堂的傳播，他們心理和思維的發展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據學生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對小學生形象思維發展快而抽象思維發展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學效率。
二、計算機教學可以加大課堂教學容量。克服傳統教育教學過程的弊端。創造最佳知識傳輸效果。
計算機教學引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統教學相比大大節約了教學時間，在相同的課堂45分鍾，採用計算機教學能夠加大課堂教學容量、擴大學生的知識廣度和深度。這在小學教學中是非常必要的，小學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學可傳遞他們對知識需求，滿足其求知慾。另外，計算機教學還能夠簡化教學步驟，克服傳統教育教學過程的弊端：①可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內容，大大節約了教學時間，提高了教學效率。②克服了教學空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學內容，使教學從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學范圍。③克服了教學以教師為中心的觀念，計算機教學最大的特點就是，始終圍繞學生這一活動主體，採用師生互動式的對話方式，充分調動學生學習的積極性和主動性。更值得我們認識的是，計算機教學有著傳統教學無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果，特別在小學社會課的教學中，其優勢的不同之處就在於學生心理對動的事物的認識遠遠比對靜的事物的認識深刻，對多顏色事物的認識比單一顏色的事物認識深刻，對圖像事物的認識比文字知識的認識深刻，對具體事物的認識比抽象事物的認識深刻。而計算機教學的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態的事物動態化，文字性的知識圖像化，單一的事物多彩化的作用，適合小學生心理的發展，增強了小學生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學在小學教學中的作用與中學或其它階段的教學表現得更明顯、更直接。
三、計算機教學可以調動學生學習的積極性和求知慾。培養小學生自覺學習的良好習慣。
計算機教學是學習革命的產物，是一種新興的教學模式，作為小學生，對於新事物的渴望和思考是非常強烈的，對於計算機教學所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計算機本身就是一種現代科學產物，小學生對其中奧妙在教師的引導下必然會產生濃厚的興趣，計算機所提供的對話式功能，能滿足於小學生愛動的心理，對計算機本身的操作就是一個自覺學習的過程，對計算機信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知慾的過程；第二，計算機所提供的虛擬式的演示功能，是在現實生活和實踐過程中所無法實現和觀察到的，它通過對小學生感興趣的事物進行模擬的動畫演示，如火山噴發的過程，化石形成的過程，江河形成的原因等等，能通過具體的視覺觀察，使小學生產生外在教學認識與內在心理認識的差異，從而就培養小學生思考問題能力，產生學習的內部動力，對於學生的學習成長起到積極的作用：第三，隨著計算機教學的引入，使小學生接觸面的快速擴大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內在對知識的需求也就日益強烈，問題是促進學習最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學習中必然會更加註重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業被動促學的教育弊端，從根本上符合了素質教育的號召，讓學習的過程成為了「快樂學習、自主學習」。
隨著計算機教學深入課堂，它已開始逐步取代傳統教育方式的地位，其先進性和可操作性被廣大教師所認同，它所帶來的教學效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學必將成為課堂教育的主宰，成為推動現代教育巨大的動力和武器。
3. 淺談語文教學中怎樣運用信息技術的論文
」信息化課程資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或專網路環境下運行的屬，具有課程價值的教學資源。它具有數字化、多媒體化、超文本化及網路共享性和開放性的特點。開發和利用信息化課程資源，可以為語文教學開辟出一片新天地。在課程改革的大前提下，如何克服信息技術在語文教學應用中的不良做法，使之真正幫助我們提高語文教學的效果
4. 如何實現信息技術教育與小學語文教學的融合論文
運用信息技術的優勢，創設情境，激發學生學習興趣 蘇霍姆林斯基說過：「興趣是最好的老師。」興趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣。就會由被動學習轉化為主動學習
5. 小學信息技術論文參考文獻（關於教師教學方面的）
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