『壹』 如何在農村小學語文教育中開發課程資源
如何開發與利用小學語文課程資源作為一線的語文教師，上好一堂高效的課，可以體現教師的語文素養和教學業務能力。而對語文課程資源的開發和利用更能體現一個語文教師的知識整合能力與智慧。語文課程資源的開發與利用，是指教師利用校內外的語文教學內容來源,合理構建課程資源的結構,創設語文學習環境,引導學生觀察、感悟和積累,培養和發展學生的語文素養,滿足時代發展的多樣化需求,實現課程資源價值的超水平發揮。隨著新一輪課程改革熱浪的沖擊,開發與利用課程資源就成了當前教育教學的重要任務，如何開發和利用課程資源,不僅是教材編寫者面臨的問題,更是我們一線教師應該關注的重要課題。一、緊扣課本,挖掘語文教材資源教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書、教輔資料以及教師的教案和學生的學案等豐富的內容資源。可以說,教材資源本身豐富的內容為教學的成功實施和有序提供了很好的資源平台。教科書是學校語文教育的主要課程資源,面對這一最要緊的課程資源,我們應與時俱進,變簡單的「教教材」為「用教材教」。在發揮語文的熏陶、感染作用的同時,立足學生的身心特點，充分挖掘教材資源，提高學生語文素養。追答：3.創設多彩的校園環境。校園是學生學習、生活的主要場所,合理地利用校園、教室等場地,將校園設施賦以生命的活力,用來作為語文教學課程資源,以熏陶學生,促進學生語文素養的提高。三、加強滲透,整合學科資源過去的語文教學視教材為聖書,關注書本,忽視人本,強調個體,缺乏合作,使學生的思路變得越來越狹窄。新課程淡化了學科的界限,強調語文學習應開放,強調學科的交叉滲透,要求教師在語文教學中,將音樂、美術、科學、數學都變成可利用的課程資源。四、組織實踐,開發地域資源語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。1.在鄉土文化中開發課程資源。鄉土文化朴實、生動、富有人情味兒,處處洋溢著「真、善、美」的氣息。鄉土文化包括本土的歷史文化，比如文峰公園，荊門歷史；飲食文化如：盤龍菜、惠峰酒；曲藝文化，采蓮船、花鼓戲；社交禮儀文化、婚喪慶典文化等,這些都將成為豐富的課程資源。2.在地方自然環境中開發課程資源。地方自然資源包括各個地方的植物、動物、山川、河流等資源。我們在開發自然資源時,既可以利用豐富的物產和秀美的山川來對學生進行熱愛家鄉的教育,又可以利用對林木的亂砍濫伐和對動物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對環境的污染等不良現象對學生進行環境保護的教育。3.在游覽名勝古跡中開發課程資源。重視本土文化資源的開發,並將其融入到學習資源的范疇中。我們可以通過「游名勝,玩語文」的實踐活動,拓寬語文學習的空間。多年的教學實踐讓我深刻體會到語文課程必須既植根於現實,又面向世界,面向未來。只有充分開發和利用好各種有用的語文課程資源,才能拓寬學生語文學習和運用的領域。
『貳』 哪些小學語文教學資源網有視頻教材可以觀看
現在這方面的資源比較多，我用過那些多的網站還是覺得火星學習網比較好，上面不單止有學案分析，還有豐富的教學視頻資源
『叄』 有沒有免費的小學語文教學資源網站
人教論壇http://bbs.pep.com.cn/forum-139-1.html
『肆』 我要找有關小學語文課件資源的免費網，誰能推薦一下
好課件吧，一到六年級，全有的，而且每課都有好幾個，我一直都在用，還有一個是全國小學教育資源網，這個要個人身份證號申請，有些麻煩
『伍』 小學四年級快樂寒假語文的答案 （人民教育出版社教學資源分社 北京木喬教育研究中心
快樂寒假語文作業的第十面的第十題怎麼做?
『陸』 兒童文學如何成為小學語文教育的資源,並作用於小學語文教學
兒童文學成為小學語文教學的資源，並做運用於小學語文教學。是因為兒童與文學更適合這一階段的孩子們。能夠提高他們學習語文的興趣。
『柒』 江西省基礎教育資源網httpllwwwjxegovcnl一寺小學四年級語文數學考試小學生
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『捌』 如何運用現代化教學手段優化小學語文教學
一、充分利用遠程教育資源，提高語文教學效率
網路可以實現優秀教學資源的共享和及時更新，可以實現教師——學生彼此之間的交流與溝通。利用遠程教育資源將會空前擴展教師和學生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關的素材和資料。通過網站，獲得學科的最新信息，為教學注入新鮮血液。多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的，被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像並茂，豐富多彩的互動式人機界面。因而，易於激發學生的學習興趣，並為其實現探索和發現知識創造有利條件。從而真正達到讓學生主動建構知識的意義，實現自己獲取知識，甚至自我創造新的知識。
例如：《詹天佑》一課，最能表現詹天佑具有傑出才能的是他所設計的「人」字行線路。為什麼要設計這條線路？火車是怎樣在線路上行駛的？教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及版畫的講解都很難突破這一難點。惟有計算機的演示，能將此難點化解。在教學過程中，教師首先在屏幕上出現青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點，然後演示出」人」字行的線路，一列火車在「人」字行線路的行駛過程，用直觀演示，動靜結合的效果，無須教師的任何講解，學生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，並從內心產生對詹天佑的敬佩之情。正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學生活動引向主動參與，主動探究的前台，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。
二、有效應用遠程教育資源，優化語文教學目標
教學手段是為教學目的服務的。在語文教學中充分利用遠程教育資源，要緊扣優化教育教學目標這一中心，兼顧協調好信息技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務於語文教學。在實際應用中用好、用實和用巧現代信息技術。
1、營造學習氣氛,激發興趣。將現代教育技術恰當地運用於語文教學中，藉助電腦畫面等教學手段，以語文內容為本，用圖畫配上音樂為輔助，創設模擬情景，給學生以多種感官的綜合刺激，激起學生對所學課文的「興奮點」，達到「課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存」的境界。
如:教學《麻雀》一課時，我板書課題後問：課文寫了幾個角色？然後根據學生的回答，通過電腦投影逐一顯示出小麻雀、獵狗和老麻雀，接著隨著驚險的音樂聲起，追問一句：他們之間發生了一件什麼事？然後放映錄象，為學生創造悅耳、悅目、悅心的情境，使學生從整體上感知了課文內容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學習，為進一步理解課文內容作了鋪墊。
2、化靜為動，變抽象為形象。在語文教學中有些詞句，文段往往比較抽象，學生難以理解，在教學中從直觀、形象的教法入手，有利於學生在觀察、思考中發展形象思維。
如《雨》一課的教學中，我通過電腦的圖象、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。「雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線」一句話中，「漸漸地」一詞學生理解上有難度，我讓學生看兩幅動畫：一幅動畫顯示雨水由慢逐漸變快，由一滴一滴的雨珠慢慢連成一條線；一幅圖畫顯示雨水突然變快，一下子連成一條線。學生馬上指出第二幅動畫不對，可見已經領悟到了雨的變化由緩到急、慢慢變化的。接著，我又出示了幾幅圖像：花兒慢慢地開放，太陽從地平線上慢慢升起……讓學生用「漸漸」說話，他們不僅說了老師展示的畫面，還聯系生活實際說了很多漸漸變化的事物。因而，在現代信息技術的輔助教學的今天，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力造能力都能得到同時發展。
三、利用遠程教育資源，能有效促進語文教師專業發展
由於受地域、教育經費、體制、信息等多方面因素的影響，農村小學教師工作環境落後，技術人員緊缺，經費緊張，很少有機會參與象樣的學習培訓，教育思想不能及時更新，導致教育觀念滯後，遠程教育網路向各項目學校提供了大量的優質教育資源，讓廣大農村學校的教師可以有更多的時間和機會，直接從計算機或光碟上聽課和獲取信息，從專家的培訓講座及優秀教師的課堂實錄、優質教案、經驗文章、論文著作中學習新的教育理念，對自己進行較系統的現代教育理論培訓，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業能力。特別是我們語文教師，能將所學到的知識應用於平時的教學中，為提高教育質量奠定堅實的基礎。
總之，遠程教育的運用，為語文教學開辟了新的天地，它對深化課堂教學，發展學生思維，有著極其重要的作用。我相信，隨著科技發展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優的設計為我們的語文教學提供更方便、更快捷的服務。
『玖』 哪些小學語文教學資源網站比較實用
網路一搜就有很多啦，看你需要找些什麼內容，慢慢找，找到自己需要的就適用了
『拾』 淺談新教師如何利用信息技術促進小學語文教
隨著時代的發展，利用信息技術教學越來越顯得重要。作為語文教師，應該明確教育信息化對小學教師專業素養提出的要求，要正確認識信息技術與小學語文教師主體性之間和諧共生的平衡關系，創造條件，提高自身的信息素養。
信息技術教育信息化專業素養隨著時代的迅速發展，信息技術的應用日益普及。信息技術的迅猛發展，把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。因此，利用信息技術教學越來越顯得重要。一方面，利用信息技術教學可以培養學生學習的興趣，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面，利用信息技術教學可以培養學生良好的學習素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。作為語文教師如何提高自身專業素養呢？
一、具有面向教育信息化的先進教育理念
教育信息化不僅是對現代信息技術手段的運用，更是對傳統教育理念的更新與變革。「不同的教育理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵」。面對教育信息化的大環境，小學語文教師應該不斷學習新課程的知識觀、人才觀、教學觀、學生觀、師生觀、資源觀、評價觀，研讀《語文課程標准》，把握其精髓，樹立相應的教育理念。
二、提高教師信息素養，促進教師專業化發展是基礎教育課程改革的迫切要求
當前，我國基礎教育新課程的改革全面推進和實施，對教師提出了許多新的要求。教師不再是照本宣科的教書匠，而是課程資源的開發者、教學過程的設計者、學生學習的引導者。而提高教師信息素養、促進教師專業化發展為這一切的實現提供了平台。教師可藉助現代化信息技術，實現資源共享，改變教學方式，探求新的教學模式，創建更好的教學環境，提高教育教學技能。實踐證明，以網路技術和多媒體技術為核心的現代信息技術的廣泛應用，給教育教學帶來了無限生機和活力。信息技術整合於教育，已成為教育改革中的熱點問題，信息技術的廣泛應用也取得了一定的成效。但由於信息技術教育的發展，教育信息的多源性、易得易變性及快速呈現性，引起的教育內容、手段、方式的多樣性的變化，必然給教育提出了新的問題。信息技術時代的來臨及教師專業化發展，要求教師迅速提高信息素養。
三、具有信息技術與小學語文課程有效整合的能力
在教育信息化背景下，小學語文教師要具有有效整合信息技術與課程的能力。充分利用各種信息資源，將時代活水與小學語文學科的教學內容相結合，使學習內容更加豐富多彩，更貼近生活，更具有時代氣息，有助於激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性。信息技術與語文學科之間的整合，要堅持信息技術為語文學習服務的原則。為學生學習語文提供一個適應信息時代發展的平台，從培養學生的實踐能力和創新精神著手，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間。
四、具有設計組織資源的能力
「教育信息化對教學方式、教學效果和效率等方面不斷提出新要求，教學資源的設計組織已成為教師專業發展的重要基本功，也是教師日常教學的基礎工作」。因此，小學語文教師不僅要深入透徹地了解和把握自己所教學科內容，而且要熟練掌握多媒體技術、網路技術，學會製作多媒體課件。能夠熟練運用這些技術高效組織教學。
五、具有終身學習的意識
在教育信息化背景下，教師教的方法和學生學的方法必須隨著新技術的使用與信息的擴展而有所改變。教師作為知識的權威者和代言者的身份被質疑，「一桶水」的小學語文教師已經不再適應信息時代發展的要求。教師只有不斷學習知識，才能成為源源不斷的「長流水」。小學語文教師要意識到，教師專業發展是一個永無止境的過程，要樹立終身學習的理念和意識，養成不斷追蹤學科動態的良好習慣。
那麼，如何以信息技術提高語文教師的專業素養呢？我個人認為教育信息化背景下小學語文教師要發展專業素養必須做到以下幾點：
1.正確認識信息技術與小學語文教師主體性之間和諧共生的平衡關系。小學語文教師主體作用與信息技術的關系非常重要，不能忽視任何一方的作用，它們是一種和諧共生的平衡關系。作為基礎教育的小學語文，決定了在發揮教師主體性的基礎上，必須充分利用信息技術的優勢。為學生創設一定的學習情境，使知識以一種學生感興趣的方式呈現出來。激發學生的學習興趣，使其積極主動地思考、學習。
2.創造條件提高小學語文教師的信息素養。首先，營造有利於小學教師信息素養提高的良好氛圍。硬體的配備和軟體資源的開發是提高小學教師信息素養的前提，學校應加大人力、物力、財力等方面的投入，建立完善的評價和激勵機制，促進教師信息素養的提高。其次，開展有計劃、有針對性的「信息技術校本培訓」。
3.實現小學語文教師專業知識和專業技能的自我建構。在教育信息化背景下，小學語文教師專業知識和專業技能自我建構的途徑：一是教師通過網路搭建教師知識共享的信息空間，促進整合技術知識的交流。二是學校自己組織教師開展用信息技術教學的講課比賽，並請校外專家擔當評委。通過這樣的活動，讓教師將從別人那兒學來的經驗及相關信息技術理論知識付諸實踐，並且可以得到專家的現場指導，從而提升自己的專業知識與專業技能。
4.合理利用信息技術，促進小學語文教師自我反思的實現。教育信息化為小學語文教師專業素養發展提供了多種途徑，突破了原有地域和經費的限制，擴大了教師反思的渠道和途徑。但是，教師應用網路信息技術應有明確的目的，即更好地與學生、家長、同行進行交流合作，更好地進行反思。
5.探索基於問題解決且有利於小學語文教師自主學習及研究的多樣實效的專業發展途徑。傳統的教師培訓，無論是培訓班式的、專家講座式的，還是觀摩考察式的，都是被動的，不能調動小學語文教師自身專業發展的積極性。因此，教師應在培訓的基礎上，基於教學過程中的問題而開展自主學習及研究，對於彌補「培訓班式」及「專家講座式」的缺點，可促進專業素養的可持續協調發展，將大有裨益。教師可以通過網路資源進行學習和研究。從中了解有關新課程知識、師資培訓、教育教學理論述評、合作交流等方面的知識，這對小學語文教師的專業素養發展很有好處。
總之，素質教育呼喚高素質的教師。推進素質教育的過程，也是提高教師自身素養的過程。只有我們在這個過程中不斷學習，不斷轉變教育思想觀念，勇於改革，勇於實踐，不斷提高自身的整體素質和信息化素養，才能成為大有作為的新世紀的優秀教師。